二年级上册《认识厘米》

二年级数学上册苏教版第五单元第2课《认识厘米》教案一. 教材分析《认识厘米》是二年级数学上册苏教版第五单元第2课的内容。

本节课主要让学生初步认识长度单位厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度，感受长度单位在实际生活中的应用。

通过学习，培养学生对长度单位的兴趣和认识，为后续学习其他长度单位打下基础。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对长度有一定的认识，但还不太系统。

通过前面的学习，学生已经掌握了用目测、手测等方法估计物体的长度，但对长度单位的概念还很模糊。

因此，在本节课中，教师需要通过实物、图片等引导学生直观地认识长度单位厘米，并学会用厘米作为单位测量物体的长度。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握长度单位厘米的概念，学会用厘米作为单位测量物体的长度。

2.过程与方法：通过观察、操作、实践等活动，培养学生的动手操作能力和合作意识。

3.情感态度与价值观：激发学生对长度单位的兴趣，体会数学与生活的密切联系。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握长度单位厘米的概念，学会用厘米作为单位测量物体的长度。

2.难点：让学生在实际操作中，熟练运用厘米作为单位测量物体的长度。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识长度单位厘米，感受其在实际生活中的应用。

2.直观演示法：利用实物、图片等直观教具，帮助学生建立长度单位的概念。

3.操作实践法：让学生亲自动手测量物体长度，提高其操作能力和实际应用能力。

4.合作学习法：引导学生分组讨论、合作完成任务，培养其团队精神和沟通能力。

六. 教学准备1.教具：厘米尺、实物、图片等。

2.学具：每位学生准备一把厘米尺，若干实物和图片。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小明的文具盒长20厘米，小华的书本宽15厘米”，引导学生关注长度单位，激发学生学习兴趣。

呈现（10分钟）1.教师出示各种长度不同的实物，如课本、铅笔、桌子等，让学生目测它们的长度。

苏教版二年级数学上册第5单元第2课《认识厘米》教案一. 教材分析本课内容是苏教版二年级数学上册第5单元第2课《认识厘米》。

教材通过生动的生活情境和实际操作，让学生认识长度单位——厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。

本课内容与学生的生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和空间观念。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对长度有一定的认识，但还不系统，没有形成长度单位的概念。

通过本课的学习，学生将能够建立起长度单位的概念，掌握用厘米作为单位测量物体长度的方法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识长度单位——厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。

2.过程与方法：通过观察、操作、实践，学生能够理解厘米的概念，掌握测量长度的方法。

3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和动手操作能力。

四. 教学重难点1.重点：学生能够认识长度单位——厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。

2.难点：学生能够理解厘米的概念，掌握测量长度的方法。

五. 教学方法本课采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。

通过生活情境的展示，激发学生的学习兴趣；通过实际的操作活动，让学生体验和理解厘米的概念；通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教具：厘米尺、生活物品（如书本、铅笔等）、课件。

2.学具：厘米尺、练习本、铅笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中的一些物品，如书本、铅笔等，让学生观察并思考：你们知道这些物品的长度吗？然后引导学生用手比划一下，引入长度单位的概念。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍长度单位——厘米，并通过课件展示厘米尺，让学生直观地认识厘米。

同时，教师可以举例说明厘米在生活中的应用，如购买商品时查看长度等。

3.操练（10分钟）教师学生进行实际操作，用厘米尺测量书本、铅笔等物品的长度，并记录在练习本上。

《认识厘米》教学设计《认识厘米》教学设计（通用5篇）作为一名老师，常常需要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的《认识厘米》教学设计（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

《认识厘米》教学设计1教学目标：知识目标：使学生懂得测量物体的长度要用尺子，认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。

能力目标：使学生学会用厘米量比较短的物体的长度，同时培养学生观察、动手操作的能力，使学生养成细心认真的学习习惯。

情感态度目标：1、激发学生的学习兴趣，从中感受数学与实际生活的密切联系。

2、以发展为本，营造民主、平等、友好、和谐的课堂氛围，发展学生的个性，培养学生自主探索、团结合作的意识和创新精神。

教学重点：建立1厘米的长度观念，学习用尺子量物体的长度。

教学难点：建立1厘米的长度观念，掌握用厘米做单位的测量方法。

教学方法：自主学习与小组合作学习相结合的学习方式教学准备：课件、学生尺、长方形纸条、小棒等教学过程：一、故事引入，激发兴趣师：新学期到了，在蚂蚁王国里有一所蚂蚁学堂，它马上要开学了。

看！这就是蚂蚁学堂，漂亮吗？小蚂蚁们每天上学都要经过一座小桥。

一天，一阵狂风吹过，把小桥的一个扶手给刮断了！这可怎么办好呀？小蚂蚁们决定重新再做一个扶手，可是扶手有多长呢？小朋友，你们能帮小蚂蚁们解决这个问题吗？怎样才能知道扶手有多长呢？生：用尺子量。

师：用尺子量，这确实是个好办法，那你们有尺子吗？生：有！【设计意图：利用《蚂蚁王国》的故事引入，既激发学生的学习兴趣、集中学生的注意力，也通过让学生帮小蚂蚁解决问题这一情节吸引学生对新知产生学习的欲望。

】二、合作学习，探究新知（一）观察尺1、让学生观察尺子，仔细瞧瞧，你发现尺上有些什么？把你的发现与同桌分享一下。

2、指名交流，相机引导学生认识尺子上有数字、刻度线、“0”刻度、1大格，理解“0”表示起点的意思。

苏教版数学二年级上册《认识厘米》教学设计一. 教材分析苏教版数学二年级上册《认识厘米》一课，主要让学生掌握长度单位“厘米”的概念，学会用厘米作为单位测量物体的长度。

教材通过生动的生活情境和实际操作，引导学生认识厘米，了解厘米的应用，培养学生测量和估量的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对周围事物的长度有初步的认识。

但学生在长度单位的认识上还是空白，需要通过生活经验和实际操作来建立长度单位的概念。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解厘米的概念，认识厘米单位，学会用厘米作为单位测量物体的长度。

2.过程与方法：学生通过实际操作，培养测量和估量的能力。

3.情感态度价值观：学生感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。

四. 教学重难点重点：学生能够理解厘米的概念，认识厘米单位，学会用厘米作为单位测量物体的长度。

难点：学生能够准确地用厘米单位测量物体的长度。

五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。

通过生活情境引入长度单位的概念，让学生在实际操作中感受厘米的应用，以小组合作的形式进行测量实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.教具准备：厘米尺、生活物品（如玩具、书籍等）、测量工具（如直尺、卷尺等）。

2.学具准备：每人一把厘米尺，一份测量记录表。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活情境的图片（如教室里的桌子、学生的身高等），引导学生关注长度这一数学元素。

提问：“你们知道这些物体的长度吗？我们怎样来表示它们的长度呢？”从而引出长度单位的概念。

2.呈现（10分钟）教师介绍厘米的概念，展示厘米尺，讲解厘米的定义和用法。

通过实际操作，让学生感受厘米的长度，如用厘米尺测量教具的长度，并记录在测量记录表上。

3.操练（10分钟）学生分组进行测量实践活动。

每组选择一个生活物品，用厘米尺测量其长度，并记录在测量记录表上。

苏教版数学二年级上册《认识厘米》教案（公开课终稿）一. 教材分析《认识厘米》这一课是苏教版二年级上册数学的一部分，主要让学生初步理解长度单位“厘米”，学会用厘米作为单位测量物体的长度，培养学生动手操作能力和合作意识。

学生通过这一课的学习，能够掌握厘米的概念，了解厘米与米的关系，并能运用厘米进行简单的长度测量。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们好奇心强，喜欢动手实践。

但同时，他们的抽象思维能力还在发展中，需要通过具体的事物和动手操作来帮助他们理解抽象的概念。

因此，在教学过程中，教师需要利用实物、图片等资源，引导学生直观地感受厘米的概念。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握长度单位“厘米”的概念，学会用厘米作为单位测量物体的长度。

2.过程与方法：培养学生动手操作能力和合作意识，学会与他人交流分享。

3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，培养他们积极思考、动手实践的良好学习习惯。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握长度单位“厘米”的概念，学会用厘米作为单位测量物体的长度。

2.难点：让学生理解厘米与米的关系，并能运用厘米进行简单的长度测量。

五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、小组合作法、引导发现法等多种教学方法，引导学生通过观察、操作、思考、交流等方式，体验认识厘米的过程，掌握厘米的概念。

六. 教学准备1.教具：厘米尺、实物、图片等。

2.学具：每人一把厘米尺，若干实物。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的长度单位，为新课的学习做好铺垫。

然后，教师出示一个实物，如一根铅笔，请学生猜测它的长度，引出本课的主题——认识厘米。

2.呈现（10分钟）教师出示一把厘米尺，向学生介绍厘米的概念，解释厘米与米的关系。

同时，教师通过实际操作，让学生观察厘米尺的刻度，理解厘米的意义。

3.操练（10分钟）教师将学生分成若干小组，每组选一个实物，如一本书、一个文具盒等。

扬州苏教版数学二年级上册《认识厘米》教案及教学反思（区公开课）一. 教材分析《认识厘米》是扬州苏教版数学二年级上册的一课，主要让学生了解厘米的概念，学会用厘米作为长度单位进行测量。

通过本节课的学习，学生能够掌握厘米的长度概念，能够选择合适的计量单位进行长度测量。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度概念，他们能够理解厘米和米的关系，但是还不熟练运用厘米进行测量。

因此，在教学过程中，需要通过实际操作，让学生感受厘米的长度，提高他们的测量能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解厘米的概念，学会用厘米作为长度单位进行测量。

2.过程与方法：通过实际操作，培养学生的测量能力和合作意识。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们的观察能力和思考能力。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解厘米的概念，学会用厘米作为长度单位进行测量。

2.难点：学生能够熟练运用厘米进行长度测量，并能够进行单位换算。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受厘米的长度，激发他们的学习兴趣。

2.实际操作法：让学生亲自动手进行长度测量，提高他们的实践能力。

3.小组合作法：学生分组进行测量活动，培养他们的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教具准备：厘米尺、测量工具、实物等。

2.学具准备：学生尺、测量工具、练习本等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小明的书比小红的书长，你们能帮小明量一量吗？”引导学生思考如何测量长度，引出厘米的概念。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍厘米的概念，让学生通过观察厘米尺，了解厘米的长度。

同时，教师进行讲解，让学生明白厘米与米的关系。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，用厘米尺测量实物长度，如课本、铅笔等。

学生通过实际操作，巩固对厘米的理解。

4.巩固（5分钟）教师呈现一些长度问题，让学生选择合适的计量单位进行解答。

如“小华的书比小明的书长3厘米，小明的书比小红的书长2厘米，请问小华的书比小红的书长多少厘米？”5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：除了厘米，还有哪些长度单位？让学生了解其他长度单位，如米、分米等。

苏教版二年级数学上册《认识厘米》教案（校内教研课）一. 教材分析《认识厘米》是苏教版二年级数学上册的一节课。

本节课主要让学生了解厘米的长度单位，学会用厘米作为长度单位测量物体的长度，培养学生的测量能力和空间观念。

教材通过生动的图片和生活实例，引导学生认识厘米，掌握用厘米测量长度的方法。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度观念，他们能够理解米、分米、厘米等长度单位，但在实际操作中，可能对厘米的概念理解不够深入，测量方法不够准确。

因此，在教学过程中，教师需要结合生活实际，让学生在动手操作中体验厘米的长度，提高他们的测量能力。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握厘米的长度单位，学会用厘米作为长度单位测量物体的长度。

2.过程与方法：通过观察、操作、实践，培养学生的测量能力和空间观念。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们认真、细致的学习态度。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握厘米的长度单位，学会用厘米作为长度单位测量物体的长度。

2.难点：让学生在实际操作中，熟练运用厘米测量长度，提高测量准确性。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生认识厘米，感受厘米在生活中的应用。

2.动手操作法：让学生在实际操作中，掌握用厘米测量长度的方法。

3.小组合作法：引导学生相互交流、讨论，提高学生的合作意识。

六. 教学准备1.教具：厘米尺、剪刀、胶带、书本、铅笔等。

2.学具：每人一份厘米尺、剪刀、胶带、书本、铅笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一幅画面，画面中有一个小朋友在用尺子测量桌上的书本长度，引发学生对长度单位的思考。

提问：“你们知道尺子是什么吗？它用来测量什么？”学生回答后，教师引导学生关注尺子上的小格子，进而引入厘米的概念。

2.呈现（5分钟）教师向学生介绍厘米的长度单位，让学生观察厘米尺，认识厘米尺上的刻度。

同时，教师通过讲解，让学生了解厘米与米、分米之间的关系。

《认识厘米》（教案）二年级数学上册苏教版教案：《认识厘米》一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版二年级数学上册第五单元《长度单位》，具体为第一课时《认识厘米》。

我们将通过学习，让学生掌握厘米的概念，了解厘米与米的关系，学会用厘米作为单位测量物体的长度。

二、教学目标1. 知识与技能：让学生认识厘米，知道1米=100厘米，能用厘米作为单位测量物体的长度。

2. 过程与方法：通过观察、操作、实践，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作学习的意识。

三、教学难点与重点重点：厘米的概念，厘米与米的关系，用厘米测量物体长度。

难点：厘米与米之间的换算，以及在不同情境下选择合适的计量单位。

四、教具与学具准备教具：直尺、厘米标尺、多媒体教学设备。

学具：每人一把直尺，几张不同长度的纸条，练习本。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一根绳子，让学生猜测它的长度，并用自己的方法进行测量。

学生可能用到米、分米、厘米等长度单位，教师引导学生观察、思考，引出厘米的概念。

2. 知识新授（10分钟）教师讲解厘米的定义，让学生通过观察、操作，理解厘米与米的关系（1米=100厘米）。

学生用厘米标尺测量身边物体的长度，巩固新知。

3. 例题讲解（10分钟）教师出示例题：小明身高130厘米，小华比小明高20厘米，小华的身高是多少厘米？引导学生运用所学知识解决问题。

4. 随堂练习（5分钟）学生独立完成练习题：1. 小刚身高140厘米，比小明高30厘米，小明的身高是多少厘米？2. 一本书的长度是26厘米，比一张纸的长度长10厘米，一张纸的长度是多少厘米？5. 巩固拓展（5分钟）教师出示一些实际问题，让学生选择合适的长度单位进行解答，如：教室的长度、宽度和高度分别是多少厘米？六、板书设计板书内容：1. 厘米的定义2. 厘米与米的关系：1米=100厘米3. 例题解答过程七、作业设计1. 完成练习册第66页的练习题。

二年级苏教版数学上册《认识厘米》说课稿一. 教材分析《认识厘米》是苏教版二年级数学上册第三单元《长度》的一节内容。

本节课主要让学生认识长度单位厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度，是学生长度概念和测量技能的进一步发展。

通过本节课的学习，学生能够理解厘米的概念，能够选择合适的测量工具，正确地进行测量，并对测量结果进行简单的表述。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一些长度概念，比如知道物体有长有短，能够用眼睛估计物体的长度。

但是，学生对厘米这个长度单位还没有认识，也不知道如何用厘米作为单位进行测量。

因此，本节课需要从基础入手，让学生通过实际操作，认识厘米，学会测量。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解厘米的概念，能够选择合适的测量工具，正确地进行测量，并对测量结果进行简单的表述。

2.过程与方法目标：通过实际操作，学生能够体验到测量的重要性，培养学生的观察能力和动手能力。

3.情感态度与价值观目标：学生在测量活动中，体验到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解厘米的概念，能够选择合适的测量工具，正确地进行测量，并对测量结果进行简单的表述。

2.教学难点：学生如何能够将厘米的概念与实际测量结合起来，学会用厘米作为单位进行测量。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法，通过生活情境引入厘米的概念，让学生在实际操作中学会测量。

同时，采用小组合作学习的方式，让学生在交流探讨中，共同完成测量任务。

此外，利用多媒体教学手段，展示测量过程，帮助学生直观地理解厘米的概念。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活情境，让学生感受到测量的重要性，引入厘米的概念。

2.认识厘米：让学生观察厘米尺，了解厘米的划分，理解厘米的概念。

3.实践操作：让学生选择合适的测量工具，进行实际测量，体验测量过程。

4.交流分享：学生分组讨论，分享测量结果，交流测量心得。

5.总结提升：教师引导学生总结认识厘米的过程，强调测量的重要性。

认识厘米数学教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版小学二年级数学上册《认识厘米》教案（通用10篇）小学二年级数学上册《相识厘米》教案1教学目标：1、学问与技能：使学生初步相识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。

初步学会用刻度尺量物体长度的方法。

2、情感与看法：培育学生初步的实践实力，使其进一步感受生活里的数学事实。

3、解决问题：通过引导学生操作、视察、分析、探讨、培育学生视察实力，自主学习实力，估测实力，以及创建性思维的品质。

重点难点：教学重点：驾驭1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法。

教学难点：建立1厘米的长度观念。

教学打算：教具：学生尺、课件。

学具：学生尺一把，小方块一个，三角形学具一个、方格纸一张。

教学过程：一、课前谈话小挚友，我们又见面了，能小挚友一起学习数学学问，老师感到特别兴奋，你们兴奋吗？我们接触时间不多，彼此还不太了解。

小挚友你们看看，老师和大家有什么不同？二、创设情境，激趣导入1、老师给你们带来一个数学故事，想听吗？（播放小裁缝的故事）咦，怎么回事？衣服怎么做小了？（装做不知道）2、噢，原来是这么回事啊，老裁缝的一拃和小裁缝的一拃是不一样的，量出的结果也不同。

看来在测量物体的长度时，要有统一的工具。

现在我们一般用什么来量长度？三、探究实践，建构新知1.相识尺。

小挚友都有学生尺，（指着尺）这也有一把，是一把放大的尺。

视察一下，尺上都有什么？也可以看看自己的尺。

你发觉了什么？（生：有数）有哪些数？读一读。

还有呢？（生：有线）这些线都一样长吗？有的——长，有的——短，这些长短不一的线是刻度。

每条长刻度下面都对着一个数。

刻度0表示起点。

（这是刻度1，这是刻度5）细心的小挚友还发觉了什么？（生：字母）（板书：cm）cm是英文字母，表示厘米，（板书：厘米）厘米是一种常用的长度单位。

今日我们就来相识这个新挚友。

板书（相识）2.相识厘米。

（1）看这把放大的尺，从刻度0到刻度1之间的长度是1厘米。

瞧，（课件演示1厘米长度）这就是1厘米。

苏教版数学二年级上册第五单元《认识厘米》教学设计一. 教材分析苏教版数学二年级上册第五单元《认识厘米》主要让学生通过实际操作，认识长度单位厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。

教材通过生动的图片和实际操作，使学生感受厘米作为长度单位的特点，培养学生的空间观念。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手操作能力和初步的数学思维能力。

他们在生活中也接触过一些长度单位，如米、分米，但对厘米的认识还比较模糊。

因此，在教学过程中，教师需要充分利用学生的这些生活经验，引导他们通过实际操作，认识厘米，掌握用厘米测量长度的方法。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识长度单位厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。

2.过程与方法：通过观察、操作、实践，培养学生用厘米测量长度的能力，发展学生的空间观念。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识长度单位厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。

2.难点：让学生理解和掌握厘米作为长度单位的特点，以及用厘米测量长度的方法。

五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法、小组合作学习法等，引导学生通过观察、操作、实践，认识厘米，学会用厘米测量长度。

六. 教学准备1.教具：厘米尺、实物、图片等。

2.学具：每人一把厘米尺，若干实物。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小明的书比小红的书长，你们能帮小明量一量吗？”引导学生思考如何测量长度。

学生可能提到使用米尺、尺子等，教师进而引入今天要学习的厘米。

2.呈现（5分钟）教师出示厘米尺，引导学生观察厘米尺的特点，如每个小格代表1厘米，10个小格代表10厘米等。

同时，教师可以通过举例，让学生感受1厘米的实际长度。

3.操练（10分钟）教师学生进行分组实践，让学生用厘米尺测量实物长度。

学生在测量过程中，教师巡回指导，纠正测量方法不正确的学生。

苏教版二年级数学上册第五单元2《认识厘米》教案一. 教材分析《认识厘米》是苏教版二年级数学上册第五单元的教学内容。

本节课主要让学生了解厘米的概念，学会用厘米作为长度单位来测量物体的长度。

通过本节课的学习，学生能够掌握长度的基本概念，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和操作能力，他们对长度有一定的认识，但还不清楚厘米的具体含义。

通过前面的学习，学生已经掌握了长度单位米的概念，为本节课学习厘米奠定了基础。

在教学过程中，教师要根据学生的认知水平，设计富有启发性的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立清晰的长度观念。

三. 教学目标1.让学生了解厘米的概念，知道1厘米的长度。

2.培养学生用厘米作为长度单位测量物体长度的能力。

3.培养学生合作学习、积极思考的能力，提高他们解决问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握厘米的概念，学会用厘米作为长度单位测量物体长度。

2.难点：让学生理解厘米与米之间的换算关系。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受厘米在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

2.直观演示法：运用教具、实物等直观手段，让学生直观地感受厘米的长度。

3.操作实践法：让学生亲自动手测量物体长度，提高他们的操作能力。

4.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教具：厘米尺、实物、PPT等。

2.学具：每人一把厘米尺，若干份练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小明的书比小红的书长，请问小明的故事书比小红的故事书长多少厘米？”引导学生思考长度单位的作用。

然后，教师出示1米尺，让学生观察，引出长度单位“厘米”。

2.呈现（5分钟）教师通过PPT展示厘米尺，让学生了解厘米尺的构成。

同时，教师讲解厘米的概念，让学生明白1厘米等于10毫米。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组活动，让学生用厘米尺测量实物（如铅笔、课本等）的长度，并记录在表格中。

人教版二年级上册第一单元《认识厘米》说课稿及教学反思一. 教材分析《认识厘米》是人教版二年级上册第一单元的一节数学课。

本节课的主要内容是让学生认识长度单位厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。

教材通过生动的图片和实际操作，让学生在生活情境中感受长度单位的重要性，培养学生的测量意识和实践能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对长度单位有一定的认识。

但学生在实际操作中，可能对厘米的概念理解不深，测量方法不够准确。

因此，在教学过程中，我注重让学生在实际操作中感受厘米的作用，提高测量准确性。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识长度单位厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。

2.过程与方法：通过实际操作，培养学生测量意识和实践能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。

四. 说教学重难点1.重点：认识长度单位厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。

2.难点：学生在实际操作中，对厘米的概念理解不深，测量方法不够准确。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物道具、测量工具等。

六. 说教学过程1.导入：通过一个故事情境，引入长度单位的概念，激发学生兴趣。

2.新课导入：介绍厘米的概念，让学生直观感受厘米的作用。

3.实践操作：让学生分组进行实际测量，培养学生的测量意识和实践能力。

4.总结提升：引导学生总结测量方法，巩固对厘米的认识。

5.课堂练习：设计一些练习题，让学生巩固所学知识。

6.总结：对本节课的内容进行总结，强调厘米在生活中的应用。

七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括以下内容：1.长度单位厘米的定义。

2.测量方法：物体的长度 = 物体的起始点 + 物体的终止点。

3.厘米在生活中的应用。

八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的情况等。

2.实践操作：检查学生在实际测量中的准确性、合作意识等。

二年级数学上册苏教版区级公开课《认识厘米》教案一. 教材分析本节课是苏教版二年级数学上册的教学内容，主要让学生认识长度单位——厘米。

通过本节课的学习，学生能够理解厘米的概念，掌握厘米的换算，能够运用厘米进行实际的长度测量。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度认知，但是对于厘米这个长度单位还是陌生的。

因此，在教学过程中，需要通过实物演示、操作实践等方式，让学生直观地感受厘米，理解厘米。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识长度单位厘米，理解厘米的概念，掌握厘米的换算。

2.过程与方法：通过观察、操作、实践，培养学生的观察能力、动手能力、创新能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识。

四. 教学重难点1.认识长度单位厘米，理解厘米的概念。

2.掌握厘米的换算。

五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物演示，让学生直观地感受厘米。

2.采用操作实践法，让学生动手操作，实践认识厘米。

3.采用小组合作法，让学生在合作中交流，共同完成学习任务。

六. 教学准备1.准备实物道具，如尺子、绳子、物体等。

2.准备厘米标尺。

3.准备练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾已学的长度知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师出示实物道具，如尺子、绳子等，引导学生观察，并提出问题：“这些物体有多长？我们应该如何表示它们的长度？”然后，教师引入厘米的概念，解释厘米的意义。

3.操练（10分钟）教师分发厘米标尺给学生，让学生亲自测量实物道具的长度，并记录在纸上。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享彼此测量结果，引导学生总结厘米的换算方法。

同时，教师出示一些练习题，让学生进行书面练习。

5.拓展（10分钟）教师提出一些实际问题，如：“教室的长度是多少厘米？教室的宽度是多少厘米？”让学生分组讨论，并给出答案。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固学生对厘米的认识。

小学数学二年级上册第一单元《厘米的认识》教案及评析一. 教材分析《厘米的认识》是小学数学二年级上册第一单元的教学内容。

本节课主要让学生认识长度单位厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度，培养学生初步的测量意识和能力。

教材通过丰富的情境和实例，引导学生感受厘米作为长度单位的作用，体会数学与生活的联系。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察、操作和语言表达能力。

他们在一年级学习了简单的长度概念，对长度有一定的认识。

但部分学生可能对厘米的概念、测量方法及单位换算等方面还不够清晰。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，通过生动有趣的活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立正确的长度观念。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握厘米的概念，学会用厘米作为单位测量物体的长度，能进行简单的长度单位换算。

2.过程与方法：通过观察、操作、实践等活动，培养学生初步的测量意识和能力，提高学生的动手操作能力。

3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的联系，培养学生的数学兴趣，增强学生对长度单位的认识。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识长度单位厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。

2.难点：长度单位换算、测量方法及厘米在实际生活中的应用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生感受厘米的作用，建立长度观念。

2.直观演示法：利用教具、实物等直观手段，让学生直观地认识厘米，掌握测量方法。

3.动手操作法：让学生亲自动手测量物体长度，提高学生的实践能力。

4.小组合作法：引导学生相互讨论、交流，共同完成任务，培养学生的团队精神。

六. 教学准备1.教具：厘米尺、实物、图片等。

2.学具：每人一把厘米尺，若干个测量对象。

3.课件：多媒体课件，包括动画、图片等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中常见的测量场景，如购物时测量商品长度、制作蛋糕时测量食材等。

引导学生关注长度单位，激发学生的学习兴趣。

冀教版小学数学二年级《认识厘米》教学设计3篇(二年级数学认识厘米课件)下面是分享的冀教版小学数学二年级《认识厘米》教学设计3篇(二年级数学认识厘米课件)，供大家参阅。

冀教版小学数学二年级《认识厘米》教学设计1测量第一课时：厘米的认识教学内容：冀教版《数学》二年级上册第1—3页。

教学目标：1.经历用不同方法测量物体长度的过程，体会建立统一长度单位的重要性。

2.体会用厘米的含义，会用厘米作长度单位测量物品的长度。

3.在测量、交流的活动中，体会测量在日常生活中的简单应用，培养学生初步的估测意识和能力。

教学重点：掌握1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法。

教学难点：建立1厘米的长度观念。

教学准备：直尺、同样长的小棒一包、整根铅笔、每人三张纸条、新橡皮等。

教学过程：一复习准备提问：谁能说一说你的课桌面有多长？同学们可能不知所措，无从回答，教师提示，可以用你有的东西比一比，学生可能用铅笔、小棒、手指，也有的同学会用尺子去比，交流比的结果时，有的同学可能说3支铅笔那么长，8根小棒那么长，有的同学用尺子量，也不知怎么说明长度。

叙述：你们说得都对，但为什么数都不一样啊？（使学生体会到由于测量工具不一样,表达的就不一样，结果也不一样，从而体会到统一测量工具。

）这样说起来就很不方便。

因此，我们需要有统一的测量工具，有谁知道测量长度的工具是什么？（尺子）刚才有同学用尺子来量课桌的长，但不知道用什么单位表示它有多长。

今天我们就学习在量比较短的东西时，用“厘米”做单位。

（板书课题）二学习新课1.认识长度单位“厘米”。

叙述：请同学们拿出尺子，找到刻度“0”，从刻度0到1，这中间的长度是1厘米，请同学们用尺子和图钉的长比一比，图钉的长大约是1厘米。

教师将1厘米的长度画在黑板上。

请学生用尺子比一比自己哪个手指的宽大约是1厘米，闭上眼睛想一想1厘米有多长。

看看你的尺子，说一说：从哪儿到哪儿是2厘米长？到哪儿是3厘米长？你的尺子一共有多少厘米？（观察尺子，让学生亲历“厘米”这一长度单位。

苏教版数学二年级上册《认识厘米》说课稿一. 教材分析《认识厘米》是苏教版数学二年级上册的一节课。

本节课主要让学生认识长度单位——厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。

通过学习，学生能够理解厘米的概念，掌握测量长度的基本方法，并在实际操作中培养观察、思考、交流的能力。

二. 学情分析二年级的学生在生活中已经积累了一些关于长度的经验，他们对长度单位有一定的认识。

但学生之间的认知水平存在差异，有的学生可能对厘米的概念比较模糊，有的学生可能对测量长度的方法不够熟练。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生通过实际操作，加深对厘米的认识和理解。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会认识长度单位厘米，能用厘米作为单位测量物体的长度。

2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、思考、交流的能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识长度单位厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。

2.教学难点：理解厘米的概念，掌握测量长度的基本方法。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

教师利用实物、图片等教学资源，引导学生直观地认识厘米，并通过实际操作，让学生掌握测量长度的方法。

同时，教师注重启发学生思考，鼓励学生交流，提高学生的数学素养。

六. 说教学过程1.导入：教师通过创设情境，如“小熊请客”的故事，引出本节课的主题——认识厘米。

2.新课导入：教师展示不同长度的事物，引导学生初步认识厘米，并讲解厘米的概念。

3.实物操作：学生分组进行实物测量，用厘米作为单位测量课本、铅笔等物品的长度。

4.交流分享：学生汇报测量结果，分享测量过程中的心得体会。

5.游戏巩固：教师“厘米接力”等游戏，让学生在游戏中进一步巩固对厘米的认识。

6.总结：教师引导学生总结本节课所学内容，强化对厘米的认识。

7.拓展延伸：教师提出一些实际问题，如“教室的长度是多少厘米？”让学生尝试解决。