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PPT课件CONTENTS •排队基本概念与意义•幼儿园内排队场景介绍•正确排队方法与技巧指导•游戏化实践活动设计•家园共育，巩固排队意识•总结回顾与展望未来排队基本概念与意义01排队定义及作用排队定义排队是指按照一定顺序和规则，人们依次进行某项活动或等待某种服务的行为。
排队作用排队能够维护公共秩序，保障公平与效率，减少混乱和冲突。
在商场、超市、车站、机场等公共场所，人们需要排队购物、结账、安检、登机等。
在学校中，学生需要排队参加课间操、午餐、放学等集体活动。
在参加各类社会活动时，人们也需要按照指定顺序排队入场、离场。
公共场所校园活动社会活动排队在日常生活中应用培养孩子良好排队习惯重要性培养规则意识通过排队，孩子可以学会遵守规则，尊重他人，从而培养良好的行为习惯。
增强自律性排队需要孩子耐心等待和自我约束，有助于增强孩子的自律性和自我控制能力。
促进社会融入学会排队有助于孩子更好地适应社会生活，融入集体环境，与他人和谐相处。
幼儿园内排队场景介绍02上下楼梯时排队规则靠右行走上下楼梯时，幼儿应靠右侧行走，避免在楼梯中间或左侧行走，以免发生碰撞。
一个跟着一个走幼儿应排队依次上下楼梯，不推挤、不插队，保持安全距离。
注意力集中上下楼梯时，幼儿应集中注意力，不东张西望、不说话打闹，以免发生意外。
幼儿需要上厕所时，应排队等待，不插队、不推挤，保持安静有序。
排队等待注意卫生节约用水使用洗手间时，幼儿应注意卫生，便后冲水、洗手，养成良好的卫生习惯。
幼儿应养成节约用水的好习惯，洗手时水龙头不要开得太大，用完及时关闭。
030201洗手间使用时有序等待餐前洗手后自觉排队取餐餐前洗手幼儿应在餐前自觉洗手，保持双手清洁，以免病从口入。
排队取餐幼儿应排队依次取餐，不插队、不推挤，保持安全距离。
文明用餐用餐时，幼儿应保持桌面干净整洁，不浪费粮食、不挑食偏食，养成良好的用餐习惯。
同时也要注意细嚼慢咽，避免噎食等安全问题。
正确排队方法与技巧指导03保持适当距离，不推挤他人排队时，与前面的小朋友保持一定的距离，避免过于贴近或推挤。
自我认知与表达认识自己的身体特点和五官，能简单描述自己的外貌特征。
了解自己的性别和年龄，知道自己是男孩还是女孩，今年几岁了。
能够表达自己的喜好和感受，比如喜欢什么颜色、什么玩具，开心或难过时会怎样表达。
认识家庭成员，知道父母的姓名、职业和简单的家庭情况。
学会关心家人，比如问候家人、帮忙做力所能及的家务等。
了解家庭的基本规则，比如吃饭前要洗手、玩具要收拾好等。
懂得与同伴友好相处，愿意与同伴分享玩具和食物，学会轮流和等待。
家庭亲情与友谊学会使用基本的礼貌用语，比如“请”、“谢谢”、“对不起”等。
懂得尊重他人的意愿和感受，不随便打扰别人或抢别人的东西。
学会倾听他人的意见和想法，尊重别人的不同观点。
了解公共场所的基本规则，比如不大声喧哗、不乱扔垃圾等。
0102030405尊重他人与礼貌待人懂得感恩父母和家人的照顾与关爱，学会用语言和行动表达感激之情。
了解社会上各种职业的人们的付出和贡献，比如医生、警察、消防员等，学会尊重和感激他们。
愿意与他人分享自己的快乐和收获，比如分享玩具、食物和故事等。
了解一些简单的公益活动和志愿服务，培养初步的公益意识和奉献精神。
感恩与分享精神01学习倾听培养幼儿注意倾听他人说话的习惯，理解他人意思。
02清晰表达鼓励幼儿用清晰、准确的语言表达自己的想法和感受。
03非语言交流引导幼儿学习运用表情、动作等非语言方式与他人交流。
倾听与表达技巧帮助幼儿识别问题，明确问题的所在。
问题识别提出解决方案协商与合作鼓励幼儿提出解决问题的多种方案，并学会评估方案的可行性。
引导幼儿学会与他人协商，共同解决问题，培养合作精神。
030201协商解决问题能力03让幼儿了解团队目标的重要性，明确个人在团队中的角色和责任。
团队目标引导幼儿学会分工合作，共同完成团队任务。
分工与合作培养幼儿关心团队、为团队着想的意识，增强团队凝聚力。
团队精神团队合作意识培养帮助幼儿建立规则意识，了解公平竞争的原则和重要性。
规则意识确保每个幼儿都有平等参与竞争的机会，不偏袒任何一方。
幼儿园小班生活活动课件
【导语】课件中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，下面是小编整理的幼儿园小班生活活动课件，欢迎阅读与借鉴。
【搞笑的手套】
设计思路
最近几天气温骤降，幼儿陆陆续续开始戴手套了。
来园的时候，我们会在一齐谈论手套，幼儿很开心，这给了我教育的灵感。
我想：手套是幼儿生活中常见的用品，能否利用手套演绎一个有好处的群众活动呢结合托班时我们曾开展过的“袜子找朋友”活动，幼儿已积累了初步的配对经验，我预设了群众教学活动“搞笑的手套”。
本次活动凸现一个“趣”字，即各种各样不同手套的“搞笑”，让幼儿找找、说说、戴戴手套的“乐趣”，以及在宽松的环境中快乐学习的“兴趣”，从而挑战并丰富幼儿的生活经验，促进幼儿多向思维的发展。
活动目标
1．喜欢各种各样的手套，初步感知其明显不同。
2．明白手套能够保暖，体验活动的乐趣。
活动准备
1．创设手套商店场景，其中包括各种不同种类的手套(如五指的、并指的、半指的、能翻盖的、有挂绳的，大人戴的手套和幼儿戴的手套等)。
2．事先带领幼儿参观过手套商店。
活动过程
一、情境导入，引起兴趣
呈现“手套商店”场景，引起幼儿的活动兴趣。
1．这是什么地方(教师带领幼儿学说“手套商店”。
)
2．手套商店里有些什么我们一齐进去看看吧!
二、看看说说，感知手套的不同
1．参观手套商店，引导幼儿发现手套的不同。
(1)手套商店里有那么多手套，你最喜欢哪一副手套(鼓励幼儿大胆地表达自己的想法。
)
(2)这只手套有什么个性
(3)这两只手套有什么不一样(引导幼儿从手套的颜色、大小、花纹、款式进行感知比较。
) 2．根据幼儿的描述，教师简单小结手套的不同。
三、找找戴戴，体验手套能保暖
1．幼儿自由挑选手套，鼓励他们自己学戴手套。
(1)每个人要选几只手套为什么要选两只手套(丰富词汇：一副手套)
(2)请你去选一副自己最喜欢的手套，戴在手上。
(重点帮忙戴“分指手套”的幼儿。
)
2．教师巡回指导，引导幼儿说说自己喜欢的手套是什么样的戴上手套后有什么感觉
(1)你的手套是什么样貌的(鼓励同伴之间互相交流。
)
(2)带上手套后你的小手有什么感觉(丰富词汇：暖和、温暖、舒服……)
3．教师带领幼儿念儿歌《小手套》，激发幼儿喜欢自己的小手套。
一副小手套，真呀真漂亮。
带上小手套，真呀真暖和。
4．幼儿为教师挑选手套。
(1)你们戴上了手套都觉得很暖和，我的手好冷呀。
(引发幼儿主动为教师挑选手套的愿望。
)
(2)这天来了许多客人老师，他们也想戴上暖和的手套，请你们挑选一副手套送给他们。
活动延伸
1．让幼儿在主角游戏中“玩”手套商店。
2．在区域活动中开设手套商店，并投放手套纸样，供幼儿玩涂色、配对游戏。
3．在生活区中让幼儿学戴手套，并创设“小阳台”，鼓励幼儿每一天将自己带来的一副手套夹在一齐摆放。
反思
根据小班幼儿的年龄特点，本次活动我注重创设“手套商店”的场景，让幼儿在情境中进行操作，以增加活动的趣味性。
活动时幼儿在“手套商店”的情境中始终能用心参与，并乐意仔细观察，大胆地说出自己的想法。
我较好地处理了以下几对关系，并提升了现场教学的灵活调控潜力：
1．预设问题与生成问题的关系
围绕目标，我预设了“手套商店里有那么多手套，你最喜欢哪一副手套这只手套有什么个性”以及“这两只手套有什么不一样”等比较开放的问题，试图透过这些问题引发幼儿主动地观察与比较。
在现场教学中，我能根据幼儿的表达，有意识地引导他们说出每副手套的主要特点，如有两个幼儿选取了两副颜色相同、图案不同的手套(一副图案是米奇、另一副图案是米妮)，我立刻引导幼儿发现其中的不同，自然地将“男孩女孩”的性别概念整合在其中：又如当一个幼儿选取了一副带挂绳的手套时，我透过追问“这根绳子有什么用呀”引导幼儿发现有挂绳手套的方便之处，并及时地将幼儿的个别经验提升为共同经验。
2．个别互动与多向互动的关系
活动中，我进一步认识到教师就应及时将个别幼儿的发现“回归”到群众中，让大家分享经验、拓展思维。
如当一个幼儿选取了羊毛手套，并表示“自己最喜欢这副手套”时，我立刻就请每个幼儿都透过触摸感受羊毛手套厚、软的特点，同时引起同伴间的经验交流。
这不仅仅加强了师幼间的个别互动，也增进了生生间的同伴互动。
3．关注差异和适时指导的关系
现场教学中，我还发现对一些幼儿来说很容易的操作行为对另一些幼儿来说却很难。
这就需要教师关注并把握幼儿发展中的差异，因人而异，及时指导。
如活动的第三个环节“找找戴戴，体验手套能保暖”，幼儿在戴手套的过程中，同样是一副五指手套，有的幼儿很快就自己戴好了，有的幼儿努力了半天却还是将两只手指伸进了同一个指洞……这时教师要及时作出反应，透过语言、动作等辅助，让不同潜力的幼儿都能及时戴上手套，获得成功快乐的体验。
【漱口】
活动目标：
1、学会念儿歌，培养幼儿对诗歌的兴趣。
2、在搞笑的教学活动中学习词汇：拿、唱、抬等词，注意漱，咕噜，等词的发音。
3、明白漱口能够保护牙齿，养成饭后漱口的好习惯。
活动准备：幼儿喝水的小花茶杯，数目和幼儿人数相等。
活动过程：
1、教师表演儿歌资料，激发幼儿学诗歌的兴趣。
⑴教师手拿小花茶杯，做漱shu口的动作，引起幼儿的注意。
⑴教师：“刚才你们看到老师在干什么？”（幼儿：“漱口”注意发准shu的音）⑴教师边动作过
示范朗读儿歌。
手拿花花杯，喝口清清水，抬起头，闭着嘴，咕噜咕噜吐出水。
2、提出儿歌的名称，提问儿歌的资料。
⑴教师：“刚才老师在漱口，还念了一首儿歌，儿歌的名字叫漱口。
”
⑴提问儿歌的名称，练习发漱的音。
⑴幼儿再次观看并注意听，教师边动作边念儿歌。
⑴提问：
a、“教师手里拿着什么？”（引导幼儿说出手拿花花杯，学习词：拿）
b、“喝口什么？”（引导幼儿说出喝口清清水，学习词：喝，注意“清”的发音）
c、“然后头怎样，嘴怎样？”（引导幼儿说出抬着头，闭着嘴，学习词：抬、闭，注意“嘴”的发音。
）
d、“水吐出来发出什么样的声音呢？”（引导幼儿说出咕噜咕噜吐出水，学习词：咕噜，并发准音）
（三）群众学念儿歌：
1、全体幼儿和教师一齐念儿歌1—2遍。
2、幼儿每人一只小花茶杯（不放水），边动作边念儿歌1—2遍。
（四）结束：教师和幼儿一齐小结，让幼儿明白要养成饭后漱口的好习惯。
活动延伸：在日常生活中注意饭后漱口，并对儿歌及时进行巩固。
