四年级语文上册课件

流出的汗水吗？我真想大叫一声：作业本，你出
来吧！
（学生习作《作业本不见了》）
【分析】小作者抓住动作描写来表现心情。 如，“翻了一遍又一遍”“我把书包翻了个底朝 天，就是找不到作业本”表现出内心的着急。
描写心理变化，写感受
事情的不同阶段，人的心理也不一样。试着绘制 “心跳图”，把每个阶段的不同感受表达出来，同时也 可以梳理事情的起因、经过和结果，确定记叙的顺序。
第二步：立意 通过写事，描写出自己内心的不平静， 表达出自己的担心、紧张、害怕或激动等情绪。
第三步：思维导图
开头→点明主题，引出下文。
中间→以环境描写烘托心理，以神态、动作 “变化”表现心理。 结尾→抒发感想。
第四步：方法 写清楚事情的经过，运用歇后语、成 语、夸张手法等细致地描写当时的心情，可以用课本上 给出的写心情的词句。
远，也很安全，你一个人先过去吧。到 了跟姑姑说一声，说我们等会儿就过 去。”我只好一个人壮着胆子朝姑姑家 走去。 ②
②交代自 己独自走夜 路的原因。
走在乡间路的小路上，我的恐惧心理又开始作怪了。抬眼望 去，只见月光朦朦胧胧，大地一片昏暗。一阵风刮过，路旁的 树叶发出“沙沙”的声音，就像有人躲在树上随时
如，描写身体变化的句子： ☆我第一次感觉到了那种心儿怦怦乱跳的 紧张感，一下变得僵手僵脚，手足无措。 ☆我的心跳得更厉害了，我生怕它跳出来， 赶忙用手拍了拍胸脯，试图让它安静下来。 ☆我顿时心急如焚，虽然才刚上完厕所， 但现在我又特别想去厕所，两腿一直打战，停 不下来。
语段案例分析
【示例】当我走出门时，心里忐忑不安。妈妈 呀妈妈，你明明知道我最胆小了，为什么偏偏要我 自己回家呢？天这么黑，万一迷路了怎么办？万一 遇到坏人，我又该怎么办呢？我提心吊胆地走着， 后背禁不住冒出了冷汗，心儿跳得像打鼓，就快蹦 出嗓子眼儿了。我感觉自己不是走在大路上，而是 走在悬崖边。突然，草丛里蹿出一道黑影，“嗖” 的一声，吓得我魂飞魄散。我赶紧闭上眼睛，倒吸

习作：生活万花筒
第六 单元
第七 单元
第八 单元
18 牛和鹅 19 一只窝囊的大老虎 20 陀螺 口语交际：安慰 习作：记一次游戏 语文园地
21 古诗三首 出塞 凉州词 夏日绝句 22 为中华之崛起而读书 23 梅兰芳蓄须 24* 延安，我把你追寻 习作：写信 语文园地
25 王戎不取道旁李 26 西门豹治邺 27* 故事二则 扁鹊治病 纪昌学射 口语交际：讲历史人物故事 习作：我的心儿怦怦跳 语文园地
潮来时
读课文第3～4自然段，梳理描写 顺序，想象潮来时的壮观景象。
午后一点左右，从远处传来隆隆的响声， 好像闷雷滚动。……过了一会儿，响声越来越 大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线， 人群又沸腾起来。
远
声、形
那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变 粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一 堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹 白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声 音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
钱塘江大潮形成原因
钱塘江入海的地方叫杭州 湾，杭州湾外宽内窄，呈喇 叭形，东面的湾口宽达100 千米，而西面的海宁市盐官 镇附近，却只有3千米。涨 潮时，潮水从湾口涌入，向 西奔来，受渐狭江面的约束， 潮越来越高，形成了汹涌澎 湃的壮观景象。
字词识记
读一读
yán
yì
观潮 食盐 据说 大堤 宽阔 屹立
课文品读
潮来前
读课文第2自然段，说一说：潮来前， 钱塘江具备怎样的画面美？展现出怎样的 意境？人们的心情怎样？
宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静， 越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙 蒙的薄雾。
江面宽阔，薄雾笼罩
壮美平静
江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。 大家昂首东望，等着，盼着。

2020/11/4
2.走月亮
2020/11/4
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2020/11/4
吴然： 1945年生，云南宣威人。中国
作家协会会员、春城晚报高级编辑。编 辑之余，为少年儿童写作散文。已出版 散文、散文诗集《歌溪》、《一碗水》、 《我的小马》（台湾版）、《小鸟在歌 唱》、《天使的花房》等10多部。曾获 中国作协第二、五届全国优秀儿童文学 奖，以及宋庆龄儿童文学奖、冰心儿童 图书奖等多项。作品选入上百种选本， 其中《民族小学》、《新年礼物》、 《珍珠泉》、《杨梅会》等被编入九年 义务教育小学语文教科书
过了一会儿，响声越来越大，只见东 边水天相接的地方出现了一条白线，人群 又沸腾起来。
人声鼎沸
2020/11/4
那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长， 变粗，横贯江面。
2020/11/4
再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两 丈多高的水墙。
2020/11/4
浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐 头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同 山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
变粗，横贯江面。（
过了一会儿 ） ， 只 见 白 浪 翻滚 ，形 成一 道两 丈多 高的 水墙 。（
），
犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起
来。
只见东边水天相接的地方
远
再近些
浪潮越来越近
近
2020/11/4
齐读描写潮水的句子， 并思考作者具体描写了潮 水的什么？
2020/11/4
午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚
动。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的
地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐

主题延伸
《女娲补天》《共工触山》《后羿射日》《嫦娥奔月》被称 为中国古代四大神话。阅读其它三篇神话，和同学交流，共工、 后羿、嫦娥分别是什么样的人，作者是怎样塑造人物形象的？
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女娲创造人类
盘古开天辟地以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草 木，也有了鸟兽虫鱼，可是单单没有人类。这世间，无论怎样说，总不 免显得有些荒凉寂寞。
她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这 种石头很多，用不着费多大力气。结果到山上一看，全 是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、 黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是， 她又找哇找哇，终于在一眼清清的泉水中找到了。
想一想：
女娲都到哪里去找了五彩石了？
女娲为了找五彩石，她也许到________________， 高高的山顶
想着，想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺了水，在手里揉团 着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。
她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一 接触到地面，就活了起来，并且开口就喊：“妈妈！”
女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声， 不由得满心欢喜，眉开眼笑。
也许到_______________，再也许到_______________。
陡峭的悬崖
深深地山谷
五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆 坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶 炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠 的液体。女娲把它装在一个大盆里，端 到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼， 只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。
课文解读
3.女娲为人们做了哪几件事？其中详写的是哪件？为什么？ 详 写： ①求雨神下一场雨，熄灭天火。
②造船，救出挣扎在洪水中的人们 ③寻找五彩石，冶炼之后补好苍天

什么意思？（1分钟）
“奇观”就是雄伟美丽而又罕见的 景象。
自学指导三
课件PPT
比赛朗读课文，小组讨论课 文是按照什么顺序介绍钱塘江 大潮的。（5分钟）
文章是按照潮来前、潮来时、潮来后的顺 序记叙的。
1观 潮
第二课时
课件PPT
学习目标
课件PPT
1、品读课文，感受钱塘江大潮的雄伟、壮
观。
2、背诵三、四自然段。
口语交际：讲历史故 事
习作8：我的心儿砰 砰跳
语文园地八
第24课、延安，我把 你追寻
习作7：写信
1观 潮
第一课时
课件PPT
资料宝袋
课件PPT
钱塘潮
钱塘江大潮，是世界三 大涌潮之一，是天体引力和 地球自转的离心作用，加上 杭州湾喇叭口的特殊地形所 造成的特大涌潮。每年农历 八月十八，钱江涌潮最大， 潮头可达数米。
学习目标
1、自读课文，学会本课的生字
新词。
2、初读课文，了解课文内容，
理清文章层次。
课件PPT
自学指导 一
课件PPT
1、大声朗读课文，要求读准字音，读 通句子，标好自然段，把带拼音的词 语圈起来并多读几遍。(3分钟）
2、认读以下词语。（2分钟）
字词乐园
课件PPT
大堤 横卧 笼罩 薄雾 屹立 横贯 恢复 逐渐 霎时 若隐若现 人声鼎沸 浩浩荡荡 山崩地裂 风号浪吼
sú新世纪英才 新世纪英才
yuè 新世纪英才 新世纪英才
新世纪英才
新世纪英才
填上 新世纪英才 新世纪英才
庄稼 新世纪英才
新世纪英才
风俗 新世纪英才
新世纪英才
新世纪英才
新世纪英才
新世纪英才

品读探究
秋天的 夜晚，月亮 升起来了， 从洱海那边 升起来了。
月盘是那样明亮，月光是 那样柔和，照亮了高高的点苍 山，照亮了村头的大青树，也 照亮了，照亮了村间的大道和 小路……
第1自然段首先交代了时间—秋天的夜晚。第二自然段运用排比的修辞手法， 选取了明月、点苍山、大青树、村间的路等自然景物，生动形象地描绘出了一幅山 村月夜图。写出了这迷人的月夜使“我”和阿妈感受到了月色的美好，为我们创设 了一个静谧、美好、温馨的境界。
晚年退休后回到家里安享 天伦之乐。
fù
腹
笔顺
组词 腹部 腹地 腹背 造句：他带领一队骑兵深入敌
人腹地打探情况。
pōu
剖
笔顺
组词 解剖 剖面 剖开 造句：梨的剖面是一个椭
圆形。
kū
窟
别忘了这两点
笔顺
组词 石窟 狡兔三窟 造句： 龙门石窟是河南的一
大特色旅游景点。
lóng
窿
别忘了这两点
笔顺
组词 窟窿 造句：船舱破了一个窟窿，水
中秋夜，家家妇女 都穿上新衣服，相约到
走 街上走走。有的妇女甚 月 至在月光下散步到鸡叫 亮 天明，仍然精神抖擞，
据说这样做可以祛病延 年。谓之“走月亮”。
本文重点描写了
“洱海月”，并以其作
为开启全文的引子。洱
洱 海因形状像人的耳朵而 海 得名。洱海虽然被称为
海，但其实是一个湖泊，
是云南的第二大湖。
井然有序：形容整齐有序的样子。 造句：一排排树木排列得井然有序。
相提并论：把不同的人或不同的事物混在一起谈论或看待。 造句：鲁迅在文学史上的地位，不是其他人可以 相提并论的。
小心翼翼：形容十分谨慎，丝毫不敢疏忽。 造句：他做事向来小心翼翼。

字词乐园
摇撼: 摇动 庞大: 很大。本文是就猎狗的身躯同麻雀相比较而言。 无可奈何: 没有办法，只能这样。
课文精讲
1.请同学们自读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 2.思考：这小小的麻雀究竟发生了一个怎样的故事？ （猎狗想吃掉小麻雀，老麻雀奋不顾身地保护小麻雀） 3.这篇文章是按照什么顺序写的？
“可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝 上，一种强大的力量使它飞了下来。”“一种强 大的力量”指的是什么力量？
伟大无私的母爱！
猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大 的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。
我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。
猎狗愣住了，是因为害怕吗？
猎狗愣住的原因并不是因为害怕，而是被老麻雀奋 不顾身救小麻雀的行为所震动。
课文精讲 1.突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。 “像一块儿石头似的”说明了什么？ 比喻，.它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。从这句话中你读出了什么？ 扎煞：张开 读出了老麻雀明知斗不过猎狗，只想借助羽毛和尖叫来发 泄自己的愤怒和恐惧，吓退猎狗。
母爱的力量，促使它奋不顾 身，将自己置身于险境中。
无畏
说一说你从文中体会到了什么？ 从中我感受到了母爱的伟大。
唤狗离开
老麻雀用自己的身躯去保护小 麻雀，最后结果又会如何呢？
猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这 么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。
A.猎狗害怕了。
为什么会后 退呢？
B.猎狗慢慢后退是准备往前扑。
同学们，正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；正是这种强大的爱，吓住了猎狗；正是 这种强大的爱，感动了“我”。这种爱就是世上最伟大的母爱。
课后作业
1.有感情地朗读课文，复述课文。 2.将这个故事讲给自己的家人或朋友听。

通过对课文的深入分析，帮助 学生了解地球科学的基本知识 ，并培养其观察和思考能力。
课堂互动
教师可以引导学生通过观察地 图或地球仪，了解世界各地的
地形地貌和气候特点。
03
第三单元
《巨人的花园》
课文内容
该课文讲述了巨人的花园在不同季节中的变化，以及巨人因此而 产生的不同感受和行为。
教学目标
通过该课文的教学，使学生能够理解巨人的情感变化和花园的美丽 与荒凉，并培养学生的观察和表达能力。
《去年的树》
课文内容
该课文讲述了一只小鸟和 一棵树的友情故事，以及 小鸟在寻找树的过程中所 经历的种种遭遇。
教学目标
通过该课文的教学，使学 生能够理解友情的珍贵和 小鸟的执着，并培养学生 的观察和表达能力。
重点难点
重点是理解友情的珍贵和 小鸟的执着，难点是通过 对话和细节描写来表达情 感。
《小木偶的故事》
第六单元
《古诗两首》
了解两首古诗的背景 和主题
理解诗歌的表达方式 和意境，感受诗人的 情感
掌握重点字词的解释 和古诗的翻译
《搭石》
了解搭石的背景和特点
1
掌握文章中的重点字词和句子
2
3
理解文章的主题和思想，感受作者的写作意图
《跨越海峡的生命桥》
了解海峡两岸的历史和文化背 景
掌握文章中的重点字词和句子
课堂互动
教师可设计朗读、背诵、讨论等环节， 引导学生积极参与课堂。
《爬山虎的脚》
课文解读
这篇课文主要介绍了爬山虎的特点 ，包括它的叶子、脚和攀爬方式。
重点注释
文章中的重点注释包括对爬山虎的 脚的结构和功能的解释，以及对爬
山虎生长环境的介绍。
课文分析

A.①之前
B.①和②之间 C.②和③之间 D.③和④之间
这座五指山不是《西游记》中压孙悟空 的地方。《西游记》中的五指山其实是五 行山，位于今山西省晋城市境内。
答题时，要注意运用最能 表现人物心情的词语，如， 害怕时，可以写捂住眼睛不 敢看；着急时，可以写在屋 内走来走去，不停搓手。
6.根据文段内容，正确归纳爬山虎在环境保护中的作用的一项是（ ）C
爬山虎在环境保护中发挥着多方面的作用。它的叶片较大，呈广卵型，宽10至20 厘米。炎夏，从根部吸收的水分经叶片蒸腾，可带走空气中的热量，降低环境温度。 它的茎叶密集，覆盖在房屋墙面上，可以遮挡强烈的阳光，又可以使空气在叶片与墙 面之间流动，因而降低室内温度。它的卷须式吸盘能吸收墙上的水分，有助于潮湿房 屋的干燥；而干燥季节，有它遮蔽墙面，又可以保持房屋的湿度。它的绿叶能制氧， 是空气中氧气的一个重要来源。它的枝叶攀缘在围墙、房屋的墙面上，可以吸收环境 中的噪音，还能吸附飞扬的尘土。
示立刻，“一会儿工夫”是时间很短
的意思。
2.读一读，注意加点的词语，体会句子意思的不同。 ①在樵叶蜂的防御工事之上有一叠小巢，有五六个。 ②在樵叶蜂的防御工事之上有一叠小巢，大约有五六个。 ◆我认为第（ ②）句表达更准确，因为 ___“_大__约__”_一__词__表__现__出__樵__叶__蜂__的__防__御__工_事__之__上__的__小__巢__的__数__量__在__五___ _六__个__左__右__，__删__去__的__话__意__思__就__变__得__绝__对__了__，__“大__约__”_体__现__了__语__言__的___ _准__确__性________。
5.下列句子分别描写了怎样的心情？选一选，再写一写。

这节课，我们就来学习一个神话故事——女娲补天。 4.读了课题，你想知道什么？ （女娲为什么要补天?女娲怎样补天?女娲补好天后，天会是什么样 的?） 5.女娲简介：传说中的女娲是一个人首蛇身的女神。她用黄泥捏成 人，创造了人类。女娲就是人类的母亲。
4、默读课文，看看有没有不懂的词语，在文中标注出来。 5、生提不懂的词语，可采用师启发或众生帮助的形式解决。 （以 下两词用联系上下文的方法进行理解）
教学目标 弄清故事的起因、经过和结果，能够复述课文。 把握课文内容，感受女娲为了拯救人类不怕困难，
甘于奉献的精神。
积累生动的语句，感受古人丰富的想象。
会认字
wā lōng tā zhá
xī yě
娲 隆 塌 扎 熄冶
词语解释
【窟窿】 洞，小孔。 【挣扎】 尽力支撑或摆脱。 【熄灭】 停止燃烧。 【冶炼】 用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
一、说教材
《女娲补天》是新教材部编版小学语文四年级上册第四单元我国古代 的一个神话故事，讲的是天突然塌了块，出现了一个大窟窿，地上山洪爆 发，大火熊熊，女娲为了拯救受苦受难的人们，炼就五彩石，冒着生命危 险将天上的窟窿补好的故事。赞扬了女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、 甘于奉献的精神。皆在引导学生了解神话传说的特点，感受古代劳动人民 丰富的想象力。
三、说教学目标
1．正确认读、书写本课生字、词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．按照起因、经过、结果的顺序，讲讲普罗米修斯盗火的故事。 4．体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
四、说教学重难点
教学重点

为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢？为什么没 豁虎跳就会惹起哄堂大笑呢？我至今还不明白。
1.【语文要素】用批注的方法阅读，可加深和丰富对文章内容的理解。 请你运用策略，完成以下练习。 （1）根据语段内容，结合自己的理解，回答右侧所批注的两个问题。
①第1自然段体现了“我”怎样的心情？
批注①：__体___现__了__“_我___”_的__紧___张__、__沮___丧__、___狼__狈__。_____________
3.【阅读理解】小女孩为什么会注视着豌豆花快乐地微笑？ 说说你的理解。
示例：伴随着豌豆花的盛开，小女孩拥 有了健康和快乐，她既高兴又感激。
（二） 有一天，盘古醒来了，睁眼一看，周围黑乎乎一片，什么也看不见。 他一使劲翻身坐了起来，只听咔嚓一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一 丝微光透了进来。巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑 暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。①轻而清的东西，缓缓 上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。 ②天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地， 站在天地当中，随着它们的变化而变化。天每天升高一丈，地每天加厚 一丈，盘古的身体也跟着长高。 这样过了一万八千年，天升得高极了，地变得厚极了。③盘古这个 巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。又不 知过了多少年，天和地终于成形了，盘古也精疲力竭，累得倒下了。
(四) 西门豹面对着漳河站了很久。那些官绅都提心吊胆，大气也不敢出， 西门豹回过头来，看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！” 说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。 官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌 血。西门豹说：“好吧，再等一会儿。”过了一会儿，他才说：“起来 吧。看样子是河神把他们留下了。你们都回去吧。” 老百姓都明白了，巫婆和官绅都是骗钱害人的。从此，谁也不敢再 提给河神娶媳妇，漳河也没有发大水。 西门豹发动老百姓开凿了十二条渠道，把漳河的水引到田里。庄稼 得到灌溉，年年都获得好收成。

笼罩薄雾灿烂规律缝隙均匀性格堡垒智慧猛涨描绘敏捷
课文重点篇
观潮 1、全文是按照潮来前、潮来时、潮去后的顺序写的, 2、课文在写潮来时又是按照从远到近的顺序写的,
鸟的天堂
1、课文写了作者和朋友两次经过鸟的天堂,第一次经过,时间是傍晚,他们看见了高大茂盛、充满生机的大榕树,第二次经过,时间是早晨,他们看见了鸟飞鸟鸣热闹的景象, 2、我有机会看清它的真面目,真是一株大树、枝干的数目不可计数, 我体会到枝干的数量多,无法计算, 那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点儿缝隙,那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动, 从画线的句子我体会到了大榕树枝叶茂盛,充满生机,给鸟儿创造了良好的自由自在的生活环境, 3、课文中写了鸟飞鸟鸣的场景,分别从形态、颜色、姿态三方面生动地写了鸟儿的可爱和快乐自由的生活, 4、课文五次提到鸟的天堂,为什么有的加了引号,有的没有加呢 加引号：是作者引用别人的话,指那棵茂盛的大榕树,是对大榕树的一种夸的形容； 不加引号：是因为作者亲眼见到被人们誉为鸟的天堂的大榕树后,感到鸟儿们的生活十分自由、幸福,真像在天堂中一样,所以在作者心里,大榕树是确确实实的鸟的天堂,
词语类型篇
⑴AA：哗哗呼呼呱呱咩咩喔喔叽叽 ⑵ABB：胖乎乎绿油油乐呵呵水汪汪兴冲冲毛茸茸笑嘻嘻火辣辣笑盈盈 ⑶AABB：舒舒服服严严实实隐隐约约郁郁葱葱恍恍惚惚蹦蹦跳跳形形色色 ⑷ABAB：商量商量收拾收拾讨论讨论研究研究走动走动考虑考虑 ⑸AABC：心心相印彬彬有礼井井有条恋恋不舍楚楚动人落落大方空空如也 涓涓细流帘帘飞瀑跃跃欲试滔滔江水 ⑹ABCC：得意扬扬生机勃勃可怜巴巴无所事事人影绰绰逃之夭夭清波漾漾 ⑺ABAC：不闻不问不知不觉不紧不慢不慌不忙不三不四自由自在如怨如诉

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二级
背 景 三级 四级 五级
第壹部分
2024/1/4
3
新课导入
我们看到的蓝天、山川、河流和湖泊，这些都是从哪里来的呢？ 我们的祖先也会思考这样的问题。那时科学技术不发达，人们只能 通过想象去进行解释，于是，就出现了各种各样的神话故事。
古时候的人们是如何解释天地的形成的呢？今天我们就一起走进
（1）自由读课文，读准字音，给不认识的词语 做好标记，读通句子，读顺课文。
（2）根据事情的起因、经过、结果概括课文讲 了什么事。
字词过关
fān
翻身
缓缓
m茂ào 盛
滋zī 润
qū
躯干
z
浑浊
劈开
z
lóng
yè
一丈 隆隆 血液
jié bēn
黑乎乎 精疲力竭 奔流不息
注意
①注意翘舌音“浊、丈、肢”。 ②借助形声字“声旁表音”的规律读准“劈、 肢、躯、液”。
了万物。
宇宙混沌，盘古沉睡
任务四：找到1、2自然段神奇之处，划上横线。
1 2
第一自然段。
《西游记》孙悟空一个跟头翻出了十万八千里开外。
夸张
《封神演义》 申公豹召唤十万山神，姜子牙让干儿子一招击退三百里。
第二自然段
普通的动作 神奇的效果
反义词
天对地 轻对重 浊对清 上升对下降
任务五：小练笔 写一写由普通的动作产生神奇的效果的文本片段。
fān
z
z
c
翻 劈缓 浊 丈 撑
jié lèi xuè yè bēn mào zī
竭 累 血液 奔茂滋
注意
①劈：上面一个“辟”加下面一把“刀”。 ②缓：右边不要写成“爱”。 ③累：下面部分是“系”少一撇。

。
情景对话设计与实践活动组织
生活场景模拟
设计购物、问路、打电话等生活场景，让学生在模拟对话中练习 口语交际。
角色扮演活动
组织学生进行角色扮演游戏，如剧场表演、新闻发布会等，提高 口语表达的自信度和流畅度。
小组讨论与分享
鼓励学生围绕特定主题进行小组讨论，分享观点和想法，锻炼口 语表达和思维能力。
06
概括文章主题
指导学生理解文章大意，概括 文章主题和中心思想。
分析文章结构
培养学生分析文章结构，理解 作者写作思路和意图的能力。
解读文章语言
指导学生解读文章语言，理解 作者表达的情感和态度。
评价作者观点
鼓励学生评价作者观点，提出 个人见解和看法。
语言表达能力提升途径探讨
积累词汇
指导学生积累优美词汇和短语 ，丰富语言表达。
汉字书写规范及错别字纠正方法论述
书写整洁
保持书写清晰、整洁，注意字间距和 行间距。
形近字辨析
区分形状相近的汉字，注意细微差别 。
汉字书写规范及错别字纠正方法论述
音近字辨析
辨别发音相近的汉字，理解字义差异。
多音字辨析
掌握多音字的多种读音和用法，根据语境选择正确读音。
词语积累、运用和辨析能力培养
阅读积累
。
强调语文学习的实践性和综合性 ，引导学生在实践中学习和运用
语文。
教学目标与要求
识字与写字：累计认识常用汉字 2500个左右，其中1800个左右会写 。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做 到规范、端正、整洁。
阅读：用普通话正确、流利、有感情 地朗读课文。能联系上下文，理解词 句的意思，体会课文中关键词句表达 情意的作用。能初步把握文章的主要 内容，体会文章表达的思想感情。能 对课文中不理解的地方提出疑问。能 复述叙事性作品的大意，初步感受作 品中生动的形象和优美的语言，关心 作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他 人交流自己的阅读感受。

写一写
大家拿起笔按照“潮来前—潮来时—潮来后”的 顺序，在书上给课文划分段落。
第一段（第1自然段）：总体概括钱塘江大潮。
第二段（第2自然段）：介绍潮来前的景象。
第三段（第3-4自然段）：介绍潮来时的壮观景象。
第四段（第5自然段）：讲潮来后的景象。
议一议
同桌小声讨论一下：通过我们刚才的学习， 这篇课文主要讲了哪句话?
第一课时
钱塘江潮
天体引力和地球自转的离心作用，加上杭 州湾喇叭口的特殊地形所造成的特大涌潮。每 年农历八月十八，钱塘江涌潮最大，潮头可达 数米，有“海宁宝塔一线潮”的美誉。国际地 理学界将钱塘江与南美亚马孙河、南亚恒河并 称为“世界三大强涌潮河流”。
钱塘江大潮形成原因
钱塘江入海的地方叫杭州
湾，杭州湾外宽内窄，呈喇
（ 横 贯）
shà shí
（ 霎时 ）
二、连一连。
yì dǐng pàn zhào fèi guàn yú bēng
罩屹鼎沸贯盼崩 余
三、根据课文内容填空。
课文按（潮来前）（潮来时）（潮来后 ） 写了这篇课文，着重写潮来时，先听见远处 传来_隆__隆__的__响__声__,好像_闷__雷__滚__动__。过了一会 儿，浪潮越来越近了，那声音如同_山__崩__地__裂__， 好像_大__地__都__被__震__得__颤__动__起__来___。当潮头奔腾 西去后，江面依旧_风__号__浪__吼___。
人山人海：形容聚集的人很多。 本课指观潮的人多。
屹立：像山峰一样高耸而稳
固地立着，常用来形容坚固 不可动摇。
中国以自己的坚强屹立在世 界的东方。
整体感知
想一想
自己小声读课文，边读边想：
1.课文主要讲了一件什么事? 作者去钱塘江边观潮。

一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
小练笔 想象诗句中，描绘的是一幅怎样的画面？用两三句话描述出来。
• “一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江 红。”——————————————— ——————————————————
“可怜九月初三夜，露似真珠月似 弓。”——————————————— ——————————————————
诵古 读诗
忆江南
（唐） 白居易
江南好，风景旧曾谙。 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
能不忆江南？
诵古 读诗
钱塘湖春行
（唐） 白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
诵古
谢谢！
读诗
时间3分钟
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
想 象 画 面
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
红日西沉，余辉铺洒在 江面上，未受光处呈现出青 绿色,使得江水受光处呈现 出红色。
诗人抓住了傍晚江面上的这两种颜色的变化，将 江水的美丽展现了出来。
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
诗意：九月初三的夜晚是多么可爱啊，岸边草木上的露 珠像珍珠一样晶莹剔透，而冉（rǎn）冉升起的一弯新月像 一把精巧的弯弓。
这两幅画面美在哪里？
白居易（772年－846年）， 字乐天，晚年号香山居士、醉 吟先生。《暮江吟》创作大约 是长庆二年（822年）白居易赴 杭州任刺史途中所写。当时朝 廷政治昏暗，牛李党争激烈。 诗人自求外任，离开朝廷后心 情轻松畅快，因作此诗。
暮江吟
[唐] 白居易
一道残阳铺水中， 半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜， 露似真珠月似弓。

四年级上册语文课文课件四年级上册语文课文课件1学习目标1、认识生字、词语，理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。

2、紧扣课题“让”字，叩问文本，感受三美，感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。

3、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。

学习重点1、理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。

2、体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。

学习难点体会“人人为我，我为人人”的境界课前准备：师：了解季羡林;设计课件生：预习课文课时安排1课时教学过程(一)了解作者，扣问课题1、引出作者：孩子们，我们上学期学过一篇课文《小苗与大树的对话》，还记得文中的大树是谁吗?生：季羡林2、介绍一下季羡林：季羡林(1911--20__)，古文字学家、历史学家、作家。

1935年9月，赴德哥廷根留学。

1945年10月回国。

1980年，离开哥廷根35年后，季羡林率中国社会科学代表团重返哥廷根市考察学习。

3、揭题导题：从上面的介绍我们可以知道，季羡林一生几次到过德国?预设：两次，第一次是为了——留学，这一呆呀就是——10年师：所以对于季羡林来说，德国就是他的第二个故乡。

今天我们就一起来学习一篇他写的与德国有关的文章，题目是——(课前板书)4、齐读课题——自己的花是让别人看的5、擦去“让”体会德国人心甘情愿种花给别人看。

6、叩问“让”字，引导学生自主提问预设：让别人看到了怎么样的花?——贴纸：让别人看到了怎么样的花?如何让别人看花——贴纸：怎么让?为什么自己的花要让别人看?——贴纸：为什么让?7、牵线“美丽”，一线贯穿1980年，季羡林爷爷重返德国时，迎接他的主人问她：你离开德国这样久，有什么变化没有?”季羡林回答说：变化是有的，但是美丽并没有改变。

发问：德国的什么可能变了?美丽并没有改变是指哪些美丽没变呢?8、过渡语：难道真的只有花的美丽是不变的吗?下面就让我们一起走进课文。

二、初读课文，理清内容1、这篇课文都读过好几遍了吧?其实一篇好的文章就像一杯美酒，是越品越有滋味儿。