26小松鼠找花生果

26小松鼠找花生果东台市实验小学张美兰教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学写本课个生字“言”、“语”，理解词语“每天”、“自言自语”的意思。

3、品读课文，了解花生果长在地下的特征，激发认识自然的兴趣。

教学准备：课件教学过程：一、复习导入。

1．师：这节课我们继续学习26课。

（齐读课题）2．在学习课文之前，小朋友们要闯两关。

第一关：读好词语。

这些词你一定还记得！出示词语：绿油油黄灿灿旁边蚯蚓结了果留着a谁来读？（学生读）这两个词都是表示颜色，谁再读一读。

多美的颜色呀，一齐读。

b孩子们，第二组词中每个词都容易读错，自己先在心里读一读。

谁当小老师带大家读第一个词？（生说：“蚓”是前鼻音，跟我读：蚯蚓）第二个词你想告诉大家什么？（“结”是多音字，这里读第一声）这个词你想提醒大家读好哪个字呢？（“留”是边音）有了他们的帮助，相信大家一定能读好第二组词。

（生齐读第二组词）3．师：恭喜大家闯过第一关。

第二关：背诵课文的一、二两个自然段。

谁来背第一自然段？（指名学生1-2人背：你背得真流利。

你想提醒他什么？）谁接着背？（学生2背）你背得很正确。

二、学习三、四自然段。

过渡：师：恭喜大家顺利过关。

通过上节课的学习，我们知道小松鼠心中有一个美好的愿望，他为了早点实现这个愿望，是怎样找花生果的？打开课本，认真读课文三、四自然段，一边读一边想。

（出示三、四自然段）1．学生自由读。

2．交流。

①小松鼠是怎样找的？（学生1读）哦，你找到了这句话（出示：从那以后，……）谁也找到了？（再请学生读）a师：“从那以后”，“那”指的是什么时候？（指名说）师：是的，有时我们可以联系上下文理解字词的意思。

我们一起读读这句话。

（生齐读）b孩子们，“每天”这个词还能换成什么词？（点击：每天）（学生说：天天。

）师：你把“天天”带到句子里读一读。

（学生读）换词也是理解词义的好方法。

c联系生活。

小朋友们，你每天都干什么？（学生说：我每天都洗脸、刷牙、做作业、练琴）师：看来，我们每天要做的事，都是很重要的。

26小松鼠找花生果教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字，会写“语、油、结”三个生字。

3、了解花生果长在地下的科学知识。

教学重难点：会组词，会写本课生字，会用绿油油说句话。

教学准备：花生果的图教学过程：一、导入1、今天我们继续学习26课，请小朋友们一起读课题“小松鼠找花生果”。

2、谁找花生果？（生：小松鼠）那你怎么读题目？（齐读）小松鼠找什么呀？（生：花生果）又该怎么读课题？（齐读）二、复习词语1、（出示词语）这些词语小朋友能读好吗？自己读读看。

2、指名逐行读，领读第一行“绿油油”出示拼音读，“结果”的“结”读第一声，齐读第二行“留着”轻声、“直到”翘舌、“金色”平舌男女生读第三行“睁大眼睛”后鼻音和轻声三、新授学习第1自然段1、上节课小朋友提了很多问题，老师觉得这三个问题比最重要：第一，小松鼠为什么找花生果？它怎么找花生果的？它找到花生果了没有？2、请小朋友仔细读一读第一、二自然段，看看小松鼠是怎么会想到要去找花生果的。

（生自读）谁来说说呢？（指名说）3、小松鼠看到了怎样美丽的景象呢？出示“绿油油”。

在你的脑中怎么样的叶子才能称为“绿油油”的叶子？（绿得发亮），那你能读好这个词语吗？（指名读）出示“黄灿灿”。

这花不光是黄，而且黄得非常耀眼，谁能像刚才那样读好这词语吗？（指名读）4、小朋友读得真好，我们来看看图上的花生。

瞧，它的叶子是小花是。

5、谁能把这句话读好，让所有的小朋友眼前都好象出现一幅美丽的图画。

（指名读，齐读）学习第2、3自然段第2自然段1、小松鼠知道这是花生吗？（不知道）所以它问蚯蚓——（引读），小松鼠可想知道答案了，该怎么问？（指名读问句，齐读）2、小蚯蚓肯定地回答他说——（引读）指名读，读好肯定的语气。

3、男女生分角色朗读。

4、小松鼠听了蚯蚓的话很——（高兴），他想——（引读）5、是啊，当到了冬天，西北风呼呼地刮起来，外面天寒地冻，什么事物也找不到。

可是小松鼠躲在树洞里，吃着自己摘下来的花生果，香香脆脆的，味道美极了，那是多么幸福的时刻啊。

26、小松鼠找花生果教学目标：1.能准确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2．经历品读课文的过程，了解花生果长在地下的特征，学会细致地观察生活，激发学生认识自然的兴趣。

教学重点：准确、流利地朗读课文，激发认识自然的兴趣。

教学难点：通过反复品读，了解小松鼠找花生果的心情，并知道花生果在地下的特征。

教学过程：一、激情导课1.同学们，今天老师为大家带来了一位新的小朋友，想不想认识他啊？其实，上节课我们已经知道他的名字了，他就是——小松鼠！2.小朋友们，那你们知道小松鼠最爱吃什么吗？3.看来，大家都很了解小松鼠。

上课前啊，小松鼠悄悄地告诉老师，它要邀请我们一（1）班的小朋友一起去找花生果，你们愿意吗？4.不过小松鼠说它最喜欢爱动脑筋，爱发言而且声音洪亮的小朋友，所以在去之前小松鼠想先考考你们，你们愿意接受挑战吗？（出示词语指名读。

齐读。

）5.恭喜大家已经顺利通过挑战！今天，我们就继续来学习第26课——齐读课题。

下面，让我们一起跟着小松鼠出发吧！小松鼠要带我们去哪找花生果呢？请小朋友们观看一段视频。

二、细读品悟（一）学习第一自然段1.看完了视频，谁来告诉大家小松鼠要带我们去哪找花生果呢？2.哦，我们跟着小松鼠来到树林旁边，看到什么了？请小朋友打开书本，从书上找一找？指名学生回答。

出示：树林旁边长着许多花生，绿油油的叶子，黄灿灿的小花，真好看。

3.引导学生观察叶子、小花，看图说话.①花生的叶子怎么样？理解“绿油油”。

生活中你见过哪些东西是绿油油的呀？谁再来读一读这个词？②花的颜色怎样？什么样的颜色叫黄灿灿呀？你见过哪些东西是黄灿灿的？看，这就是黄灿灿的小花，好看吗？那谁来读一读？读得真美，我们一起美美地读一读。

【板书：绿油油的叶子、黄灿灿的小花】4.你还知道哪些像他们一样的描写颜色的词语？请小朋友们联系生活，然后用“（）的（）”这样的形式来说。

5.小朋友积累的词语真多呀！刚才我们读好了绿油油和黄灿灿这两个词语，老师相信你们一定能把这段话读好的。

课题：26小松鼠找花生果总课时：3课时本课时：第1教时[教学目标]知识与技能：1）学习本课的16个生字，练读课文。

2）能正确认读生字词，读同句子。

过程与方法：培养学生的识字能力。

情感、态度与价值观：初步体会小松鼠在树林里怎样找花生果的。

[教学重难点]重点：学习生字、新词。

对策：借助生字卡片，正确拼读，同时利用形近字进行记忆。

难点：将课文中的句子读通顺。

对策：对生字多读，对长句进行指导。

[教学准备]生字卡片、小黑板[教学过程]一、激趣导入1、小朋友们真精神，老师就奖励你们猜一个谜语。

（老师说谜语，麻屋子，红帐子，里面住这个白胖子）生回答，2、你（你们）真聪明，一下子就能猜出来，花生又叫花生果（板书花生果）3、你知道花生果是长在什么地方的啊？（泥土里）4、你知道的还真不少，那你们喜欢吃花生果么？（喜欢）5、沈老师也喜欢吃花生果呢！你们知道么，有一位小动物也特别喜欢吃花生果，它是谁呢？6、猜对了，瞧，他来了！跟他打打招呼吧！（板书：小松鼠，并给小松鼠标上拼音，指名读）修改：（出示小松鼠）瞧，它也喜欢吃，你认识它吗？谁来介绍它。

（板书：小松鼠）7、这只小松鼠很喜欢吃花生果，可他却不知道，花生果是长在泥土里的。

现在它要去找花生果了，（板书找）你想跟他一起去吗？学生齐读课题二、初读指导1、小松鼠说了，要想和它一起去找花生果，就得接受它的考验，什么考验呢？它还要卖个关子，等你们认真地自由地读过课文再说，别忙，它还给你们提出了读书要求：（练习正确流利的朗读课文，争取不添字，不漏字，遇到不认识的字或词多读几遍。

）【老师巡视，让小朋友们读好就坐正】2、都读好了么，生字都认识了吗？小松鼠的考验来了！（课件出示词语关要有有趣的声音）旁边蚯蚓结果留着每天一直奇怪绿油油黄灿灿金色睁大眼睛自言自语钻出来（1）自由练读(2)第一排：谁会读，指名读，生带读，了解“蚯蚓”问：你知道蚯蚓生活在什么地方么？（泥土里）第二排：指名读，带读，做表示奇怪的表情。

一年级上册《小松鼠找花生》教案优秀3篇小松鼠找花生篇一要说好课，就必须写好说课稿。

认真拟定说课稿，是说课取得成功的前提，是教师提高业务素质的有效途径。

下面是小编为大家收集的关于小松鼠找花生说课稿，欢迎大家阅读！一、教材分析：这是一篇科普童话，通过小松鼠找花生果的故事，告诉孩子花生是在地下结果的。

全文共5个自然段，以小松鼠找花生果为线索：花生开花了---小松鼠想摘花生果过冬---小松鼠始终没见一个花生果---小松鼠怀疑花生果被人摘走了---蚯蚓告诉小松鼠花生果全在泥土里。

二、学生分析：架设生活与教学的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。

三、教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2.学会本课9个生字，绿线内的7个生字只识不写。

认识1个偏旁，理解新词的意思。

3.了解花生果长在地下的特征，激发学生认识自然的兴趣。

本课以感情朗读为基本任务，指导学生抓住关键词句边读边悟。

四、设计思路：我们教研组呈现给大家的这节课，主要是立足于日常的教学，让学生在自由、民主的氛围中学习，自主地读、说：自读自悟、主动探究认识生字、读懂故事，另外，我们注重了低年级学生良好学习习惯的培养，让好习惯伴随孩子们的一生。

五、课时安排：2课时，本课是第1课时。

六、教学过程：一、创设情境，以趣导入老师通过一个谜语：麻屋子，红帐子，里面住着个红胖子引出花生，然后问学生：你们喜欢吃花生吗？小松鼠也喜欢吃，今天我们就来学习26课小松鼠找花生果。

二、初读课文，认读生字1、现在请同学们自由轻声读课文两遍，要根据拼音读准每个字的读音，遇到不认识的字多读几遍(生按要求读文)2、把生字圈出来读两遍，在课文中找出标出自然段。

3、检查课文是否读通顺(生开火车读)4、带拼音认读生字组成的词语。

(齐读、指名读、开火车读)5、去掉拼音再读。

(通过多种形式的读，让学生们把生字的音读准，为学习课文做好准备，刘老师抓住了结这个字，这个字读一声，有许多孩子都读错了，只要出现了错误，刘老师就给予及时的纠正，起到了良好的效果。

《小松鼠找花生果》《小松鼠找花生果》是一部寓言故事，通过小松鼠寻找花生果的经历，告诫人们要勤劳、珍惜劳动成果。

故事中，小松鼠是一只勤劳的小动物，它每天都会收集食物存储起来。

一天，它听说了花生果的美味，于是决定到森林里寻找。

但是，它找了很久都没有找到。

在寝食难安之后，它向朋友们求助，得到的答案是“花生果在地下”。

小松鼠依照朋友的话语，开始挖掘地面，最终终于找到了花生果。

它非常高兴，也非常感激朋友们的帮助。

而更为重要的是，它认识到了只有通过努力工作才能得到自己想要的东西。

这个故事是一个非常好的寓言故事。

它告诉我们，要获得自己想要的东西，首先要通过勤劳工作获得收益。

通过小松鼠的例子，我们看到了勤劳工作的力量。

小松鼠虽然遇到了困难，但是它勇敢面对，不断努力，最终得到了花生果，也获得了成就感和自信心。

而在这个越来越注重结果的社会内，我们可能会忽略其中巨大的过程。

我们只看到了小松鼠最后的结果：得到了花生果。

但是，我们忽略了小松鼠在这个过程中的付出。

它天天劳作着不倦地为自己的存储粮食，也为了今后的需要做准备，这才使得它具有了如此高超的地下挖掘技术。

另外，这个故事也告诉我们，在工作中，我们应该善于借助他人的力量。

小松鼠成功之所以得以实现，也是得益于它的朋友们的指引。

在我们日常生活中，任何人都无法凭自己的力量取得所有的成功。

因此，借助他人的力量，能够让我们更加快速地实现自己的目标。

总之，《小松鼠找花生果》是一部非常有教育意义的寓言故事。

通过这个故事，我们认识到了勤劳工作和借助他人的重要性。

同时，我们也更加看重成果中的过程和努力，从而培养出更加珍惜劳动成果的心态。

希望大家能够从这个故事中受到启发，变得更加勤劳，也更加珍惜自己的成果。

《小松鼠找花生果》教案《小松鼠找花生果》教案13篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

教案应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的《小松鼠找花生果》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《小松鼠找花生果》教案1第一课时一.看图导入1. 出示松鼠图问这是什么?你们知道它生活在哪里?出示花生图问这是什么?它长在哪里?2. 今天，我们来学(生齐读课题)3. 质疑课题读完课题，你想知道什么?二.听录音，大致了解课文内容三.初读课文1.现在请同学们自由轻声读课文两遍，要根据拼音读准每个字的读音，遇到不认识的字多读几遍(生按要求读文)检查课文是否读通顺(生开火车读)2.把课后生字读两遍，在课文中找出标出自然段。

四.检查自读1.投影出示生字生开火车读，领读，指名读齐读。

2.出示去拼音的词语指名读，齐读。

3.课文有几小节指名分节读评议。

五.作业第二课时一.复习1.今天，我们继续学习小松鼠找花生果，齐读课文。

2.小松鼠为什么找花生果，怎么找，找到了没有?二.讲读课文1.小松鼠为什么找?赶快打开书，找找读读，生读课文，指名回答。

2.花生在什么地方?长得怎么样?(出示花生图)生看图说话。

(1)书上怎么写呢?请小朋友自由读第一节，在这一节中有好多词写的很美，在读的过程中，你认为哪个词用的好，就把这个词读重一点。

(投影出示第一节)。

(2)绿油油：出示实物，这种颜色就是绿油油，你还见过绿油油的.什么?这些花生不光长着绿油油的叶子，还开着什么样的花?理解：黄灿灿(3)指导朗读自由读，指名读，齐读。

3.小松鼠见了这么好看的花生他想(齐答)4.小松鼠是怎么找花生果的?书上有一段话小朋友们找一找读一读指名读。

师述：旱晨，小松鼠来了花生地看到花生,小松鼠一路上会想些什么呢?生看图想象说话。

出示从那以后没有。

看书上用了这么几个句子(指名读)5.小松鼠多失望啊，谁来读第三自然段。

《小松鼠找花生果》教学案《小松鼠找花生果》教学案《小松鼠找花生果》第1课时教学实录课题：苏教版小学语文一年级下册《小松鼠找花生果》教学过程：一、猜谜语，导入新课师：小朋友们喜欢猜谜语吗？大声告诉老师生：喜欢。

师：今天老师就给大家带来一则谜语，看哪位聪明的小朋友能猜出来？出示课件：猜谜语麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。

生：花生。

师：猜得真准，这谜底正是花生。

（出示实物）花生，人们也把它叫做花生果（板书：花生果）。

花生果可以炒着吃，可以煮了吃，花生仁还可以榨油呢，其营养价值很高，小朋友们吃过花生果吗？喜欢吃吗？生：喜欢，我还吃过鱼皮花生。

师：是呀，这香喷喷的花生果谁不喜欢吃？不单单你们喜欢，连这位朋友也喜欢吃花生果（出示松树图），你们认识它吗？生：小松鼠（师板书）师：小松鼠多想每天吃着香喷喷的花生果呀，可他不知道花生果长在哪里，今天，我们就跟着小松鼠一块儿去找花生果，好吗？（板书：找花生果）领读课题师：《小松鼠找花生果》这是一篇很有趣的童话故事，小朋友们一定很喜欢。

二、初读课文，学习生字师：小朋友们读了课题，你们最想知道什么呀？生1：小松鼠在哪里找花生果？生2：小松鼠有没有找到花生果？师：赶快把课本翻到140页，老师告诉你们答案就在课文中，先听老师把课文读给你们听听，好吗？师：知道答案的小朋友举手。

还有的小朋友不知道，不如让我们的小朋友自己来读一读课文，再告诉老师答案好吗？生：自由读课文。

师：课文读完了？谁来说说，小松鼠到哪儿找花生果的？找到没有？生：小松鼠在树林边的花生地里找花生果的，开始没找到，是蚯蚓告诉他的。

师：老师觉得我们一（2）班的小朋友真会读书，课文只读一遍就知道的这么多，刚才小朋友在朗读课文的时候一定遇到了不少生字，现在老师给大家一点时间，把课文中不认识的字圈出来，自己读读，咱们来个比赛，看看哪位小朋友最先和这些生字交上朋友。

生：开始自己识字。

师：生字，小朋友们都认识了吗？现在老师就把生字朋友请到大屏幕来（出示课件），你能大声地叫出它们的名字吗？师：你来吧生1读，生2读师：这位小朋友的声音真响亮，愿意领着我们大家一起来读吗？（领读）师：会读的小朋友一起来读一读（齐读）师：看来大家的生字认识得不错，下面老师给小朋友们变个小魔术，变！拼音变没了，你们还能认出它们吗？自己试着读一读。