八年级物理：同一直线上二力的合成学案示例(教学设计)

同一直线上二力的合成教案一一、目标通过本课的学习，学生将能够：1.理解和应用同一直线上两个力的合成原理；2.掌握力的合成方法；3.运用力的合成原理解决相关问题。

二、教学内容1.合力的概念；2.合力的合成方法；3.力的合成实践。

三、教学准备1.教师准备：教师需要准备黑板、粉笔、力的合成实验器材等；2.学生准备：学生需要带上直尺、铅笔等。

四、教学过程步骤一：导入新知1.教师可以通过提出一个问题来引起学生的思考，例如：如果有两个力作用在同一物体上，它们会产生什么效果？2.引导学生思考同一直线上两个力的合成问题，并与学生进行讨论。

步骤二：理论讲解1.教师向学生介绍合力的概念，即两个或多个力的合成结果为一个力，称为合力。

2.教师讲解合力的合成方法，包括几何法和代数法。

–几何法：将两个力的作用线用向量表示，并按照平行四边形法则将它们相加，合力的大小和方向即为平行四边形的对角线。

–代数法：将两个力的大小和方向表示为代数式，按照代数规则相加，得到合力的大小和方向。

3.教师讲解力的合成实践，可以通过示意图或实际操作来演示合力的计算过程。

步骤三：力的合成实践1.教师组织学生进行力的合成实践。

2.学生使用直尺和铅笔，按照教师给出的指令和示范进行实验。

3.学生根据实验结果，计算合力的大小和方向，并填写在实验报告中。

五、教学总结1.教师对本节课的重点内容进行总结回顾。

2.教师强调学生在力的合成实践中的体会和收获。

3.教师鼓励学生积极思考，并提出问题引发学生的思考，为下节课做好铺垫。

六、课后作业1.完成力的合成实验报告；2.预习下节课的内容，做好复习准备。

七、教学反思在本节课中，教师通过提出问题引发学生的思考，激发了学生的学习兴趣。

在理论讲解环节，教师使用了多种教学方法，如几何法和代数法的对比讲解，使学生更加直观地理解了合力的概念和计算方法。

在力的合成实践环节，学生通过实际操作感受到了力的合成过程，提高了学生的实际动手能力。

物理：同一直线上二力的合成教案示例一、教学目标1.知识与技能1.1掌握同一直线上二力的合成方法。

1.2能够运用力的合成法则分析物体受力情况。

1.3理解力的合成在实际生活中的应用。

2.过程与方法2.1通过实验观察，探究同一直线上二力的合成规律。

2.2通过问题讨论，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观3.1培养学生合作学习、勇于探究的精神。

3.2培养学生运用物理知识解决实际问题的意识。

二、教学重点与难点1.教学重点1.1同一直线上二力的合成方法。

1.2力的合成在实际生活中的应用。

2.教学难点2.1同一直线上二力合成的计算。

2.2力的合成与分解的区分。

三、教学过程1.导入新课1.1通过提问方式引导学生回顾力的概念。

1.2通过实例引入同一直线上二力的合成问题。

2.知识讲解2.1介绍同一直线上二力的概念。

2.2讲解同一直线上二力的合成方法。

2.3通过实例演示同一直线上二力的合成过程。

3.实验探究3.1设计实验，让学生观察同一直线上二力的合成现象。

4.课堂讨论4.1提出问题，引导学生讨论同一直线上二力的合成在实际生活中的应用。

4.2分组讨论，让学生发表自己的看法。

5.例题讲解5.1讲解同一直线上二力合成的计算方法。

5.2分析例题，让学生掌握解题思路。

6.练习巩固6.1布置练习题，让学生独立完成。

6.2对学生进行个别辅导，解答疑问。

7.2引导学生反思学习过程中遇到的问题，提出改进措施。

四、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和实验操作能力。

2.练习情况：检查学生练习题的正确率和解题思路。

3.学习效果：通过测试或提问方式，了解学生对同一直线上二力合成的掌握程度。

五、教学资源1.教材：人教版高中物理教材。

2.实验器材：力传感器、弹簧、滑轮等。

3.多媒体教学资源：PPT、视频等。

六、教学反思1.教学过程中，是否充分调动学生的积极性，提高课堂氛围。

2.学生对同一直线上二力合成的理解程度，是否达到预期目标。

八年级物理《同一直线上二力的合成》教案一、教学目标1.知识与技能目标•理解力的概念和力的作用效果。

o掌握同一直线上二力的合成方法，并能进行简单的计算。

能够运用力的合成知识解决简单的实际问题。

2.过程与方法目标o通过实验探究，体验力的合成过，培养学生的观察能力、分析能力和概括能力。

o通过小组合作，培养学生的团队合作精神和交流能力。

3.情感态度与价值观目标o激发学生学习物的兴趣，培养学生对科学的求知欲和探索精神。

o培养学生严谨的科学态度和实事求是的科学精神。

二、教学重难点•重点同一直线上二力的合成方法。

•难点：理解力的合成方法的应用。

三、教学准备•教师：多媒体课件、弹簧测力计、细线、钩码、木板、支架、白板、马克。

•学生：课本、笔记本、笔。

四、教学过程1. 导入•展示生活中常见的现象，例如：推箱子、拉绳子、风力发电等，引导学生思考力的作用效果。

•提问：当多个同时作用在一个物体上时，物体的运动状态会怎样变化？•引入课题：同一直线上二力的合成。

2. 新课教学•(1) 力的概念和力的作用效果o讲解力的概念：力是物体对体的作用，力的作用效果可以使物体发生形变或改变物体的运动状态。

o演示实验：拉伸弹簧、用弹簧测力计拉物体、用锤子敲钉子等，让学生观察力的作用效果。

o总结：力具有大和方向，可以用力的示意图来表示。

•(2) 同一直线上二力的合成o提出问题：当两个力同时作用在一个物体上，且这两个力的方向相同或相反时，物体的运动状态会怎样变化？o演示实验：用两弹簧测力计分别拉一个物体，观察物体运动状态的变化。

o讲解力的合成：同一直线上二力的合成是指将两个力合成为一个力，这个力叫做合力，合力的方向与两个力的方向相同或相反。

o总结：同一线上二力的合成方法：▪方向相同：合力等于两个力的代数和。

▪方向相反：合力等于两个力的代数差，方向与较大力的方向相同。

•(3) 力的合成公式o引入力合成公式：F = F1 + F2 (方向相同) F = |F1 - F2| (方向相反)o讲解公式的含义，并进行简单的计算练习。

初中物理-八年级同一直线上二力的合成教案
一、教学目标：
1、知道同一直线上两个力的合成。

2、能够根据已知的力的大小和方向计算出合力。

二、教学重点：
1、两个力的合成
2、画出支配图形
三、教学难点：
1、力的方向的确定；
2、支配图形的画法；
四、教学步骤：
1、导入：复习力的概念和力的作用，鼓励同学回忆出生活中
力量的因素。

例如：摆动秋千的力是什么？我们怎样走路用力？
2、关于力合成的概述。

给出一个简单的力合成实例：在一个
平面上有两个力，一个是向左的力，另一个是向右的力。

同学们可以观察画图的方式，在支配图形上找到两个线段之间的夹角。

3、给同学一些实例，提供让他们尝试画出支配图形的机会。

教师可以给学生讲解支配图形的几个要素的画法，然后要求学生根据这个画法自己去尝试画出线段。

教师可以帮助学生纠正错误的点。

4、在引入力合成的公式前，对两个力的方向及大小等做一个
总结。

5、开始引入公式，讲解公式运用。

教师可以将学习重点说明
是如何使用公式求出力合成的方向和大小，而不必过多地探讨公式的来源。

要求同学们在班上交流并尝试解决课堂题目。

六、布置作业：让同学们回顾教学内容，写一篇小结，同时也要求他们尽力解决教师布置的题目。

七、教学反思：
1、在教学过程中，要向学生说明力的材料性质及对物体的作用，并充分发挥学生的主见和能动性。

2、在讲解公式的时候，要给学生足够的时间看这方面的例子，并帮助他们理解公式的含义。

3、在教学中要注意让学生深入理解力的合成，而不是仅仅是
记忆公式的使用。

同一直线上二力的合成教案示例引言本教案旨在通过一个实际生活中的例子，帮助学生理解同一直线上二力的合成，并能运用所学知识解决实际问题。

通过教学设计，学生将能够掌握同一直线上二力的合成原理，培养其实际应用的能力。

教学目标1.了解同一直线上二力的合成原理；2.掌握合力的计算方法并能够运用到实际问题中；3.培养学生的合作意识和解决问题的能力。

教学准备1.教师准备一张黑板或白板；2.准备一些小球或物体以便进行示范。

教学过程第一步：导入新知识（5分钟）教师通过提问方式导入新知识，引导学生回顾之前学习过的力、受力、合力的概念，并引出同一直线上二力的合成。

教师提问： - 你们还记得什么是力吗？ - 你们能举例说明一下力的作用吗？ -什么是合力？我们如何计算合力呢？第二步：讲解同一直线上二力的合成原理（10分钟）教师通过示意图和简洁明了的语言，向学生讲解同一直线上两个力的合成原理，包括合力的方向、大小和计算方法。

教师讲解：在同一直线上，如果有两个力F1和F2作用在一个物体上，我们可以将它们合成为一个力F，这个力F的方向和大小与F1和F2的方向和大小有关。

合力的方向：当F1和F2的方向相同时，合力的方向与它们相同；当F1和F2的方向相反时，合力的方向与它们中较大力的方向相同。

合力的大小：合力的大小等于F1和F2的大小之和。

计算合力的方法常常使用三角法、图示法或代数法，我们这里以图示法作为示例。

第三步：示范同一直线上二力的合成（15分钟）教师通过示意图和实际操作，演示同一直线上两个力的合成过程，引导学生观察并理解合力的计算方法。

教师示范： 1. 在黑板或白板上画一个参考直线，并标出坐标轴； 2. 选择两个力F1和F2，并在直线上标出它们的起点； 3. 用箭头表示每个力的方向，箭头的长度表示力的大小； 4. 根据合力的方向和大小，用箭头表示合力并标出合力的终点。

第四步：学生练习与讨论（20分钟）学生分成小组，在教师指导下进行同一直线上二力的合成练习，并进行讨论与解答。

同一直线上二力的合成教案一、教学目标1.知识与技能：理解同一直线上二力的合成概念。

学会计算同一直线上二力的合力及方向。

2.过程与方法：通过实验观察和分析同一直线上二力的合成现象。

学会运用数学知识解决物理问题。

3.情感态度价值观：培养学生的实验观察能力、分析问题和解决问题的能力。

增强学生对物理学科的兴趣。

二、教学重点与难点1.教学重点：同一直线上二力的合成概念。

同一直线上二力的合力及方向计算。

2.教学难点：理解二力合成的原理。

熟练运用数学知识解决物理问题。

三、教学过程1.导入新课（1）提问：同学们，我们之前学习了力的概念，那么什么是力？（2）引导学生回顾力的定义和性质。

（3）过渡：今天我们来学习同一直线上二力的合成。

2.理论讲解（1）介绍同一直线上二力的合成概念。

（2）讲解同一直线上二力的合力及方向的计算方法。

（3）举例说明同一直线上二力的合成现象。

3.实验观察（1）引导学生进行实验：将两个弹簧分别固定在直线上的两个点，分别拉伸弹簧，观察弹簧的形变情况。

（2）记录实验数据：测量两个弹簧的拉伸长度和方向。

（3）分析实验结果：讨论二力合成的原理。

4.知识应用（1）讲解同一直线上二力的合成在实际生活中的应用。

（2）举例说明：如吊车起吊重物时，钢索的受力分析。

5.练习与讨论（1）给出几个同一直线上二力的合成问题，让学生独立解答。

（2）分组讨论，互相交流解题思路和方法。

（3）选取代表性的问题进行讲解和点评。

（2）反思自己在学习过程中的收获和不足。

（3）布置课后作业：让学生结合所学知识，设计一个同一直线上二力的合成实验。

四、教学反思1.注重理论与实践相结合，让学生在实际操作中感受物理知识的力量。

2.引导学生积极参与实验，培养实验观察能力和动手能力。

3.关注学生的学习进度，及时解答学生的疑问。

4.鼓励学生互相交流，培养学生的团队协作能力。

5.注重课后作业的布置，让学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。

通过本节课的学习，希望学生能够对同一直线上二力的合成有更深刻的理解，为后续学习打下坚实基础。

3．4 （2）力的合成一、教学任务分析“同一直线上力的合成”的教学，是在力、重力知识的基础上进行的。

同一直线上力的合成是较为抽象的物理概念之一，对日常生活中大量的同一直线上力的合成的实例进行观察、比较、分析，初步形成合力和分力的概念，体验等效替代的科学方法。

同一直线上力的合成是解决力学分析问题的重要基础，又是二力平衡的重要基础，它是有着承上启下的重要作用，有其重要的实践意义。

所以学好同一直线上力的合成，不仅对前面的内容有巩固和提高作用，而且对后继内容，如二力平衡，牛顿第一定律等也有极其重要的意义，更为高中进一步研究力的合成与分解打下坚实基础。

本节教学要求学生在教师的引导、启发下，积极参与、主动探索和发现物理规律。

通过视频、图像、演示实验等直观教学手段，激发学习兴趣，促使由具体感知物理现象向抽象思维的转化。

教师要指导学生如何主动去观察思考、动手实验，感受研究常见力的方法。

通过实例分析，提高学生应用知识解决问题的能力，养成良好的学习习惯。

二、教学目标1、知识与技能（1）知道合力、分力的概念（2）会计算同一直线上两力的合成。

2、过程与方法通过观察，分析、概括得出合力的概念和运用物理知识解决实际问题的能力。

3、态度、情感与价值观通过实验培养学生实事求是的科学态度和良好的意志品质。

三、教学重点和难点重点：同一直线二力合成。

难点：同一直线二力合成。

四、教学资源1、器材：弹簧测力计、图钉、刻度尺、带指针的弹簧、活动卡。

2、课件：自制希沃白板课件。

五、教学设计思路本设计的内容是同一直线上的二力合成。

本设计的基本思路是：以生活中的实例为基础，通过分析、介绍等效替代含义，说明合力和力的合成的概念；以实验观察和测量为基础，通过分析、归纳总结出同一直线上二力的合成。

本设计要突出的重点有是同一直线上的二力合成。

方法是首先用活动的形式列举两个力作用在一个物体上的实例，然后对这些事例进行分析，区分不同类型，进而明确我们所要研究的问题，组织学生进行的实验。

初二八年级物理教案：同一直线上二力的合成教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.教学目标知识目标1．知道什么是合力，什么是二力的合成．2．会计算同一直线上两个力合力的大小，并会判断方向．能力目标1．培养观察能力通过观察一个力作用在物体上产生的效果与两个力作用在物体上产生的效果相同的实验使学生明确实验中应观察什么现象，并由此分析出这些现象说明什么问题．进而认识到观察物理现象应首先明确观察目的，并根据观察目的明确观察什么，观察的各现象之间有什么关系，这些现象是如何说明所要观察的问题的．2．培养运用物理知识解决实际问题的能力．能计算同一直线上两个力的合力，确定合力的方向，能已知同一直线上两个力的合力及其中一个力，求另一个力的大小和方向．情感目标通过实验培养学生实事求是的科学态度和良好的意志品质．通过同一直线上两个力的合成的图示，培养学生欣赏线条美的能力．教学建议教材分析教材先通过“提水”和“推木箱”两个实例说明两个力产生的效果可以用一个力来代替，这个力就叫做那两个力的合力，引出求合力的问题．接着研究两个力沿同一直线作用在物体上这种最简单情况下求合力的问题．通过“研究同一直线上方向相同的两个力的合力的大小和方向”和“研究同一直线上方向相反的两个力的合力的大小和方向”两个演示实验，得出结论．最后联系实际，应用知识分析两个简单的实际问题．教法建议教学中要注意从合力产生的效果与两个分力共同作用产生的效果相同来使学生认识合力．然后说明二力的合成就是求两个力的合力．为了帮助学生理解合力的概念，还可以再补充其他的事例，例如，两个人拉着一辆车匀速前进．也可以用一个人来代替这两个人拉着这辆车匀速前进，后面一个人对车的拉力就是前面两个人对车的两个拉力的合力．教学设计示例重点、难点分析1．合力的概念．理解合力的概念关键是要让学生认识两个力共同作用产生的效果和一个力产生的效果相同．为了达到这一目的，除利用课本中的例子以及补充其他事例之外，可以通过实验进行定量的研究，使学生对这个问题的认识能从感性上升到理性，并进而自己分析生活中相关事例，以加深对这个问题的理解．尤其要注意引导学生认识合力不是一般意义上的力之和，而是等效代替．2．同一直线上同方向的二力合成，同一直线上反方向的两个力的合成．两个力作用在一个物体上的情况很多，首先应组织、启发学生通过讨论认识各种形式的两个力作用在一个物体上的实例，使学生对两个力作用在一个物体上的问题有感性认识，然后对这些事例进行分析，区分不同类型，进而明确我们所要研究的问题，然后再组织学生进行课本中安排的实验．对于同一直线上同方向与反方向二力的合成问题，在进行实验前可以让学生思考，两个力合力的大小和方向可能会怎样，在猜想的基础上进行实验．课时安排 1课时教学设计示例（一）导入新课在日常生活中我们经常遇到这样的情况，当一个人用力推一个物体或者提起一个物体时如果力气不够，这时再过来一个人帮忙则往往会达到目的，但是如果换一个力气比较大的人，他一个人也可以达到目的．这时我们就说一个人经过努力达到的效果与两个人相同，今天我们就来专门研究这样的问题．（二）新课教学1．同一直线上二力的合成请同学们举出生活中的实例说明一个人用力作用的效果与两个人共同用力作用而产生的效果相同．学生讨论并举例例1 两个小孩一同努力可以提起一桶水，一个大人就可以提起来．例 2 一个人拉一辆车拉不动，再有一个人在后边推就可以把车推动，如果一个力气大的人一个人就可以拉动．初二八年级物理教案：同一直线上二力的合成.到电脑，方便收藏和打印：。

同一直线上二力的合成物理教案同一直线上的二力合成教案教案主题：同一直线上的二力合成学科：物理年级：高中课时：1课时（45分钟）教学目标：1. 理解两个同一直线上的力的合成原理；2. 掌握使用平行四边形法则和三角形法则进行力的合成的方法；3. 能够分析解决实际生活中的力的合成问题。

教学准备：1. 教学工具：投影仪、黑板、白板、笔；2. 教学材料：力的合成练习题、实物或图片展示关于力的合成的例子。

教学过程：步骤一：导入（5分钟）引发学生对力的合成的兴趣，可以提出一些问题，如在力的作用下物体的运动将如何改变，有哪些情况会出现力的合成等问题。

与学生一起思考这些问题，并记录学生的回答。

步骤二：概念介绍（15分钟）1. 通过图示和示例来介绍力的合成的概念，解释如果有两个同一直线上的力作用在物体上，它们可以合成一个等效的力。

2. 向学生介绍平行四边形法则和三角形法则，讲解如何使用这两种方法来合成力，并通过示例演示其应用。

步骤三：合成实践（20分钟）1. 分配一些练习题，让学生运用所学方法计算力的合成。

可以在黑板上分别使用平行四边形法则和三角形法则解决之前提出的问题。

2. 学生进行小组讨论，共享解决方案，并解释他们的答案。

3. 教师进行解答和指导，确保学生理解正确的方法和答案，并纠正他们的错误。

步骤四：拓展应用（5分钟）引导学生思考和讨论力的合成在实际生活中的应用。

展示一些例子，如船在水中行驶、汽车在弯道上行驶等情况下的力的合成问题，并引导学生分析解决这些问题的方法。

步骤五：总结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调力的合成的重要性和应用，让学生自主思考和总结，并回答一些提问，如力的合成法则有哪些？平行四边形法则和三角形法则的应用场景分别是什么？教学反思：在教学过程中，引发学生对力的合成的兴趣是很重要的。

通过启发式的问题，可以激发学生的思考，并培养他们对物理问题的解决能力。

同时，在实际应用的过程中，学生能够将所学的知识运用到实际问题中，提升他们的问题解决能力和应用能力。

初二八年级物理教案：同一直线上二力的合成教学目标1.掌握力的合成原理；2.理解同一直线上两个力的合成方法；3.了解合力的概念和计算方法。

教学重点1.同一直线上两个力的合成方法；2.合力的概念和计算方法。

教学难点1.合力的计算方法。

教学准备1.教学板书；2.物理模型（两个拉力测量仪）。

教学过程导入新课引入问题某人站在一个平直的地面上，向两个方向施加力，如果两个方向的力的合成方向不一致，那么会发生什么？我们该如何计算这些力的合力？呈现知识知识展示1.力的合成原理，这是数学中的一种向量运算2.合力是一组力的总和。

3.合力的计算方法，例如同一方向的两个力相加，力的单位为牛（N）。

示例应用1.示例一：同一直线上两个力的合成–在黑板上画出一直线，并将其标记为x轴。

–在x轴上选择两个点，分别标为A和B，同时画出两个箭头，代表两个有方向的力。

–把原来的力向量合起来，这就是合力向量。

通过使用合力向量，你可以计算出力向量的总和。

Illustration of Forces on Same LineIllustration of Forces on Same Line2.示例二：力的合成公式–在黑板上画出一个三角形，三个顶点分别标记为ABC。

–AB代表一个有方向的力，AC代表另外一个有方向的力。

–从A点到BC线段的垂足D画出来，然后连接BD。

–BC线段长度（即配置力）和BD线段长度（即合力）可以通过使用勾股定理计算得到。

Illustration of Composition of ForcesIllustration of Composition of Forces小结在本节课中，我们学习了力的合成原理以及同一直线上两个力的合成方法，还介绍了合力的概念和计算方法。

希望你能掌握这些知识，并且在课后进行练习。

课后作业1.参照示例二中的画图进行力的合成；2.回答以下问题：–等值力是什么？–分解力是什么？–如何计算一个力的方向和大小？总结本节课我们学习了力的合成原理以及同一直线上两个力的合成方法。

本文将介绍一项实验，通过实验验证同一直线上二力合成的物理原理。

该实验可以应用于物理教学中，帮助学生理解二力合成的概念及其应用。

实验材料弹簧测力计、小车、导轨、连接小车的绳子、面对小车的墙实验原理同一直线上二力合成指的是两个力在同一直线上作用于同一物体，其合力大小等于两个力的代数和。

本实验旨在通过测定两个力的大小和方向，计算它们的合力。

实验步骤1.将导轨竖直置于墙面，并将小车推入导轨内。

2.将弹簧测力计与小车连接，并将其固定在导轨的一端。

3.将一端固定在墙面上的绳子连接到弹簧测力计的另一端。

4.将另一条绳子从弹簧测力计的另一端连接到小车上。

5.用手拉动小车直至测力计显示出一定的张力值。

记录此时的张力值，记为F1。

6.放松绳子，改变其方向，使其作用于小车的另一侧，用相同的方法测量另一个张力值，记为F2。

7.根据同一直线上二力合成的原理，计算两个力的合力Fh=F1+F2。

8.反复进行多次实验，计算并记录Fh的值，计算平均值及标准差，并将数据绘制成柱状图。

实验结果与分析在进行多次实验后，我们可以得出以下数据：实验次数F1（N）F2（N）Fh（N）1 2.3 1.8 4.12 2.2 1.7 3.93 2.4 1.6 4.04 2.1 1.9 4.05 2.3 1.7 4.0通过数据可以看出，Fh的值接近于F1和F2的代数和，即Fh≈F1+F2。

此结果符合同一直线上二力合成的原理，证明了该原理的正确性，并说明了实验的可行性。

实验启示可以通过对同一直线上二力合成的实验来引导学生理解二力合成的概念。

并能帮助学生了解物理数学推导的实际应用。

学生在实验过程中可以了解到实验方法的正确性，得出结论时也需要考虑实验数据的可靠性和误差分析，帮助学生全面提高科学实验能力。

结论通过本次实验，我们验证了同一直线上二力合成的物理原理的正确性。

这项实验可以作为物理教学中教授二力合成概念的重要教案来使用。

通过实验，学生可以对物理学的概念及其应用有更加深刻的了解。

8.4 同一直线上二力的合成（教学设计）教学过程教师活动学生活动导入新课列举事例：如图所示，一个人费劲拉车时，有人在后面帮忙推车时，拉车人会轻松一些。

生活中的物体往往同时受到多个力的作用。

怎样分析这样的力学问题呢?你认为能用一个力代替几个力同时作用的效果吗?思考问题，进入情境。

年级八年级授课时间课题8.4 同一直线上二力的合成教学目标1. 认识力的合成，知道合力与分力都是从力的作用效果来定义的。

2. 通过实验探究，获知在同一直线上同方向与反方向上力的合成规律。

教材分析本节内容包括两部分：“力的合成”“同一直线上二力的合成”。

“力的合成”这部分是通过“一个大人和两个小孩提起一桶水”事例来展示力的作用效果的，引出合力、分力及力的合成的概念。

然后通过“想想议议”中“两个人搬运货物”事例提出合力与分力的关系问题。

通过演示实验“同一直线上二力的合成”得出二力合成的规律。

学情分析学生在生活中见到同一直线上受两个力的例子较多，但对合力、力的合成概念感到陌生，所以在教学中利用力的作用效果进行突破，学生较易理解。

在对同一直线上二力的合力的学习时，对合力的大小易接受，但往往不注意分力及合力的方向，通过画出分力与合力示意图的方式，使其直观化，使学生注意区分力的方向，从而确定正确的计算方法。

另外在探究同一直线上二力的合成的实验中，注重了对数据分析的处理，加强学生对实验数据的分析能力和归纳总结能力。

教学重点让学生通过对实验探究的参与，认识同一直线上二力合成的情况。

教学难点让学生了解等效代替的科学方法，认识等效代替对物理探究的重要作用。

教学器材弹簧测力计、支架、橡皮筋、小圆环、细绳等。

多媒体ppt，包含视频：《合力、分力的概念》、《同一直线上二力合成的实验》、《同一直线上二力合成的应用》等。

学习新课一、力的合成1. 现象探究: 一个力和几个力的作用效果【播放ppt图片，提问】分析图中三组事例，能得出什么结论？甲乙（1）甲图中一桶水在两个力的作用下被提起；这桶水在一个力的作用下也能被提起。

物理教课方案－同向来线上二力的合成八年级物理教课方案教课目的知识目标1．知道什么是协力，什么是二力的合成．2．会计算同向来线上两个力协力的大小，并会判断方向．能力目标1．培育察看能力经过察看一个力作用在物体上产生的成效与两个力作用在物体上产生的成效同样的实验使学生明的确验中应察看什么现象，并由此剖析出这些现象说明什么问题．从而认识到察看物理现象应第一明确察看目的，并依据察看目的明确察看什么，察看的各现象之间有什么关系，这些现象是如何说明所要察看的问题的．2．培育运用物理知识解决实质问题的能力．能计算同向来线上两个力的协力，确立协力的方向，能已知同向来线上两个力的协力及此中一个力，求另一个力的大小和方向．感情目标经过实验培育学生脚踏实地的科学态度和优秀的意志质量．经过同向来线上两个力的合成的图示，培育学生赏识线条美的能力．教课建议教材剖析教材先经过“提水”和“推木箱”两个实例说明两个力产生的成效能够用一个力来取代，这个力就叫做那两个力的协力，引出求协力的问题．接着研究两个力沿同向来线作用在物体上这类最简单状况下求协力的问题．经过“研究同向来线上方向同样的两个力的协力的大小和方向”和“研究同向来线上方向相反的两个力的协力的大小和方向”两个演示实验，得出结论．最后联系实质，应用知识剖析两个简单的实质问题．教法建议教课中要注意从协力产生的成效与两个分力共同作用产生的成效同样来使学生认识协力．而后说明二力的合成就是求两个力的协力．为了帮助学生理解协力的观点，还能够再增补其余的案例，比如，两个人拉着一辆车匀速前进．也能够用一个人来取代这两个人拉着这辆车匀速行进，后边一个人对车的拉力就是前方两个人对车的两个拉力的协力．教课方案示例要点、难点剖析1．协力的观点．理解协力的观点要点是要让学生认识两个力共同作用产生的成效和一个力产生的成效同样．为了达到这一目的，除利用课本中的例子以及增补其余案例以外，能够经过实验进行定量的研究，使学生对这个问题的认识能从感性上涨到理性，并从而自己剖析生活中有关案例，以加深对这个问题的理解．特别要注意指引学生认识协力不是一般意义上的力之和，而是等效取代．2．同向来线上同方向的二力合成，同向来线上反方向的两个力的合成．两个力作用在一个物体上的状况好多，第一应组织、启迪学生经过议论认识各样形式的两个力作用在一个物体上的实例，使学生对两个力作用在一个物体上的问题有感性认识，而后对这些案例进行剖析，划分不一样种类，从而明确我们所要研究的问题，而后再组织学生进行课本中安排的实验．关于同向来线上同方向与反方向二力的合成问题，在进行实验前能够让学生思虑，两个力协力的大小和方向可能会如何，在猜想的基础长进行实验．课时安排 1 课时教课方案示例（一）导入新课在平时生活中我们常常碰到这样的状况，当一个人使劲推一个物体或许提起一个物体时假如力气不够，这时再过来一个人帮忙则常常会达到目的，可是假如换一个力气比较大的人，他一个人也能够达到目的．这时我们就说一个人经过努力达到的成效与两个人同样，今日我们就来特意研究这样的问题．（二）新课教课1．同向来线上二力的合成请同学们举出生活中的实例说明一个人使劲作用的成效与两个人共同使劲作用而产生的成效同样．学生议论并举例例 1 两个儿童一起努力能够提起一桶水，一个大人就能够提起来．例 2 一个人拉一辆车拉不动，再有一个人在后边推就能够把车推进，假如一个力气大的人一个人就能够拉动．例 3 一根木头一人扛起来比较费力，假如两个人一人扛一头则能够比较轻松的扛起来，但成效是同样的．以上同学们举的实例都特别对，这里所说的成效同样，在物理学中我们叫它等效，也能够叫等效取代，在学习物理中成立等效的观点十分重要．下边我们用实验来进一步研究这个问题．教师向学生介绍实验仪器，并开始下边的实验：将一根弹簧挂在支架上，弹簧后边用一块白纸板烘托．将一个物体挂在弹簧下，弹簧伸长必定的长度，其指针指在必定的地点，用笔在白纸板上标上记号．换用两个物体挂在弹簧下，弹簧指针指在同一地点．实验前让同学注意察看指针所指示的地点．实验结束后教师解说并提出问题．可配合将实验过程制成图，用投影打出．如下图将一个物体挂在弹簧下，说明这个物体对弹簧施加了一个力的作用．将两个物体挂在弹簧下，这两个物体分别对弹簧施加了力和．弹簧伸长说了然什么？说明力作用在弹簧上，使弹簧的形状发生了变化．挂一个物体和挂两个物体弹簧的伸长量是什么关系？说了然什么？弹簧的伸长量同样，说明一个力作用在弹簧上与两个力共同作用在弹簧上产生的成效同样．一个力（F）产生的成效跟两个力（和）共同作用产生的成效同样，这个力（F）就叫那两个力（和）的协力．求两个力的协力叫二力的合成．在解说中要求同学注意，协力不是力的和，在后边的研究中同学们会逐渐加深对这个问题的理解．请同学们列举一个物体受两个力作用的案例，前边举过的案例也能够重复．（学生边举例，教师边在黑板上画出表示图，以便于剖析）【例 1】一个人在前方拉车，此外一个人在后边推车．【例 2】两个人共同提一桶水．【例 3】房顶上的吊灯遇到竖直向下的重力和电线的拉力．以上这些事比假如要分类的话能够分红几类？有两个力互成角度的，也有两个力在一条直线上的．在一条直线上的力有方向同样的，有方向相反的．在上边这些案例中，最简单的是同向来线上的两个力．我们先来研究同向来线上的二力合成问题．同向来线上两个力的合成有两种状况，一种是同向来线、方向同样，另一种是同直线方向相反．请同学们第一依据平时生活中的经验猜想一下，这两种状况协力的大小和方向与两个力的大小和方向是什么关系？在学生思虑的基础上，请同学说出自己的猜想，教师把同学猜想的粗心写在黑板上．请同学们翻开课本看书上两个实验表示图和有关说明，看完后亲身达成这两个实验；考证一下自己的猜想．学生看书，而后开始实验，教师在同学中间巡视并进行指导，实验结束后发问．同向来线上，方向同样的两个力协力的大小及方向与两个分力是什么关系？同向来线上，方向同样的两个力的协力的大小等于这两个力的大小之和，协力的方向跟这两个力的方向同样．同向来线上，方向相反的两个力协力的大小及方向与这两个分力是什么关系？同向来线上，方向相反的两个力的协力大小等于这两个力的大小之差，协力的方向跟较大的那个力同样．在达成上述内容的基础上教师可发问：两个儿童共同提一桶水，每一个人都对水桶施加了一个力，大人一个人提一桶水，她对水桶假如施加的是一个竖直向上的力，假如他们提的是同一桶水，那么大人施加的力和两个儿童施加的力的成效能否同样？［学生］成效同样．［老师］两个儿童子所使劲的协力的大小与大人施加的力的大小是什么关系？［学生］相等．［老师］在这类状况下，大人所使劲的大小能否等于两个儿童所用两个力的和？［学生］不等．［老师］为何？学生今日我们研究的是同向来线上的两个力的合成，这两个儿童施加的两个力不在同向来线上，不可以用同向来线上二力合成的规律来研究这个问题．（三）总结、扩展今日我们研究同向来线二力合成的方法，这一方法就不可以用来研究互成角度的两个力的合成问题．互成角度的两个力的合成按照平行四边形法例，使劲和为邻边作平行四边形，这个平行四边形的对角线就是它们协力的大小和方向．（以两个儿童提水桶问题为例，用平行四边形法例求出它们的协力）实质上同向来线上两个力的合成问题，是互成角度二力合成的特别状况，课本第六节就是这方面的内容，同学们感兴趣能够先看书自学，而后我们再一起商讨．研究活动【课题】实验剖析同向协力和反向协力【组织形式】学生活动小组【活动流程】提出问题；猜想与假定；制定计划与设计实验；进行实验与采集凭证；剖析与论证；评估；沟通与合作．【参照方案】用一些丈量工具（起码要多个弹簧秤）研究同向协力和反向协力的大小和方向．【备注】 1、写出研究过程报告．2、发现新问题．。

初中物理-八年级同一直线上二力的合成教案示例
教学目标：
1. 知道两力合成的定义；
2. 熟练掌握合力的求法；
3. 能够解决同一直线上二力的合成问题；
4. 能够通过实验验证合力的大小和方向。

教学重点：
1. 合力的求法和合力的概念；
2. 同一直线上二力的合成问题的解决方法。

教学难点：
同一直线上二力的合成问题的解决方法的理解。

教学过程：
一、热身
1. 教师通过实例引出同一直线上二力的合成概念；
2. 让学生举一些日常生活中两个物体的实例，比如开门、拉手等；
3. 通过实例让学生感受到合力的力大小和方向的变化；
4. 看一下学生是否理解了合力的概念。

二、学习
1. 教师在黑板上画出两个力的大小和方向，让学生自己求出合力的大小和方向；
2. 让学生自己举一些日常生活中的实例，帮助他们更好地理解和掌握合力的求法和合力的概念；
3. 在黑板上练习同一直线上二力的合成问题，让学生更加熟练地掌握这种问题的解决方法。

三、实验
1. 教师在现场准备好实验器材，让学生一起来做这个实验；
2. 让学生根据实验结果，求出合力的大小和方向；
3. 分析实验结果，让学生对同一直线上二力的合成有更深刻的体会。

四、反思
让学生总结学习的经历和体会。

教学方式：
1. 教师讲述；
2. 合作学习；
3. 实验。

教学资源：
1. 黑板、粉笔、实验器材；
2. 相关教科书和资料。

教学评价：
通过学习本课程，学生能熟练掌握合力的求法和同一直线上二力的合成问题的解决方法，能够通过实验验证合力的大小和方向，从而达到达到学习目标。

同一直线上二力的合成教案示例（一）教学目的l．理解合力的概念。

2．掌握同一条直线上二力的合成。

（二）教具铁架台、两个弹簧秤、大弹簧、刻度尺。

（三）教学过程一、复习提问1．什么是力？2．力产生的效果跟哪些因素有关？二、新课引入教师：我们见过的物体都受到力的作用，而且很多物体往往同时受到几个力的作用。

例如，教室里的日光灯受重力和两条绳索的拉力；你们用的课桌受重力、地面对它的支持力和书本向下压的力。

我们今天学习物体同时受几个力的有关情况。

三、什么是合力教师：两个小孩同时用力提起一桶水，一个大人用一个力就能提起来，大人的一个力所产生的效果跟两个小孩的两个力同时作用的效果相同。

一个同学拉车，另一个同学帮助他推车，此时车受到推力和拉力，但是一个力气大的同学一个人就可以拉着车前进。

力气大的同学的一个拉力产生的效果跟两个同学的拉力和推力同时作用的效果相同。

如果一个力产生的效果跟两个力共同作用所产生的效果相同，这个力就叫做那两个力的合力。

提水桶时，大人的力叫做两个小孩的力的合力。

推车时，力较大的同学的拉力叫做那两个同学的推力和拉力的合力。

三、力的合成教师：物体往往同时受几个力作用。

为了分析问题简化起见，用一个合力代替两个力就能使问题大大简化。

那么，求两个力的合力就有着重要的现实意义。

例如，两个小孩提水桶的力分别是F1和F2，F1=50牛、F2=60牛，那么，这两个力的合力应该多大，向什么方向才能产生和F1、F2共同作用的相同效果呢？拉车时，拉力F4和推力F3大小分别是100牛和120牛，那么用一个多大的拉力才能产生和F3、F4共同作用的相同效果呢？求两个力的合力叫力的合成。

也就是说，求F1和F2的合力F，求F3和F4的合力F′都叫力的合成。

在初中阶段，我们只学习力的合成的最简单的情况，即同一条直线上二力的合成。

四、同一条直线上二力的合成1．同一条直线上同方向的二力的合成（l）实验：课本图8-28同一条直线上两个力的合成。