仿写儿童诗我想教学设计

仿写儿童诗《我想》教学设计教材分析：《儿童诗两首》是人教版课标实验教科书第10 册的一篇略读课文。

第一首《我想》，作家高洪波以儿童的视角，抒写了儿童春天里的想象，表达了儿童对美好事物的向往。

全诗共五小节，其中前四小节分别表达了诗人不同的愿望，表达了对大自然的热爱，对美好生活的追求。

教学目标：1、这首诗通过幻想和想象，表达了作者对大自然的热爱，对美好生活的追求，指导学生理解诗的内容，体会诗歌表达的思想感情。

2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗，整体感知诗歌的音韵美。

3、开发学生的想象力，感受自然美，培养学生热爱大自然的美好情操。

4、仿照诗歌的前3小节再编一节。

教学重、难点：1、培养学生有声有色地朗读，在诵读中体会诗歌的语言美和音韵美。

2、引导学生和文本进行对话，启发学生展开想象，编一小节诗歌。

教具准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、温故知新，亲近诗歌。

导入：同学们，我们中国是一个诗的国度，从一年级起，我们每一册的语文课本里都会给我们安排一些诗歌，老师相信大家一定积累了不少诗歌吧，谁来给大家背一首？诗歌是我国文学宝库中一颗璀璨的明珠，而儿童诗则是诗歌王国中最为自由的一种体裁，是诗歌王国里的小精灵，这节课就让我们通过《我想》这首小诗，走进儿童诗的世界，去亲近亲近这个小精灵，仿写儿童诗。

【设计理念】从学生背诵熟悉的古诗入手，既检查了学生日常的积累，而学生颇有韵味的诵读又为课堂营造了一个诗意的开讲氛围。

二、品读诗歌，了解诗歌特点（一）赏语言1、要想学会写诗，首先得要学会欣赏诗。

让我们有感情有节奏的朗读这首诗，想想它的形式和语言有些什么特点。

A、和平常学的课文有什么不同？B、同古诗相比又有什么不同？2、学生通过比较，明白儿童诗语言简洁，形式活泼的语言特点。

教师总结明确：1、诗是分行写的，每行都很短。

2、诗读起来常常琅琅上口，有时很押韵。

3、诗必须有丰富的想象。

4、诗能把平凡的事物变得活泼、有趣、动人。

仿写儿童诗《我想》教案一、教学目标1. 让学生通过学习儿童诗《我想》，体会诗歌的美感，激发他们对诗歌的热爱。

2. 培养学生仿写儿童诗的能力，丰富他们的想象力，提高他们的语言表达能力。

3. 引导学生关注生活，发现生活中的美好，学会用诗歌的形式表达自己的感受。

二、教学内容1. 学习儿童诗《我想》，理解诗歌的内容，感受诗歌的意境。

2. 分析诗歌的结构、韵律、修辞等特点，为学生仿写诗歌提供借鉴。

3. 进行仿写练习，让学生运用所学知识创作出富有童趣的诗歌。

三、教学重点与难点1. 重点：引导学生感受诗歌的美，培养学生仿写诗歌的能力。

2. 难点：如何帮助学生突破诗歌创作的瓶颈，提高他们的想象力与表达能力。

四、教学方法1. 采用讲解法、示范法、引导法、讨论法等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2. 通过多媒体展示、小组合作、个人创作等形式，激发学生的学习兴趣。

3. 以鼓励为主，注重培养学生的自信心和自主学习能力。

五、教学步骤1. 导入新课，让学生读题，对课文产生兴趣。

2. 朗读课文，让学生感受诗歌的节奏和韵律。

3. 分析诗歌内容，讲解诗歌的意境和表达手法。

4. 引导学生进行仿写练习，提供相应的写作素材和示例。

5. 学生分组讨论，互相交流、修改，完成仿写作品。

6. 选取优秀作品进行展示，让学生分享创作喜悦，互相学习。

7. 总结本节课的学习内容，布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

8. 课后反思，针对学生的表现，调整教学策略，为下一步教学做好准备。

六、教学评估1. 通过课后作业收集学生的仿写作品，评估他们对诗歌结构和韵律的掌握程度。

2. 观察学生在课堂上的参与度和合作交流情况，评估他们的学习积极性。

3. 通过问答和讨论，评估学生对诗歌内容和创作手法的理解。

七、教学资源1. 准备相关的儿童诗集，作为教学参考资料。

2. 使用多媒体设备，展示诗歌的图片和视频，增强学生的感官体验。

3. 提供诗歌创作的素材包，包括词语、句式和诗歌模板，帮助学生入门。

《我想》教案范文一、教学目标：1. 让学生理解并掌握诗歌的基本特点，提高对诗歌的鉴赏能力。

2. 通过学习本课，培养学生对自然、生活和大自然的热爱。

3. 引导学生运用诗歌的形式表达自己的愿望和梦想。

二、教学内容：1. 诗歌的基本特点：韵律、节奏、意象等。

2. 诗歌的主题：《我想》这首诗歌表达了对自然、生活和大自然的热爱。

3. 诗歌的表达手法：比喻、拟人等。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：理解并掌握诗歌的基本特点，培养学生对自然、生活和大自然的热爱。

2. 教学难点：诗歌的表达手法和修辞技巧。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解诗歌的基本特点、主题和表达手法。

2. 案例分析法：分析《我想》这首诗歌的具体内容，引导学生理解诗歌的意境和情感。

3. 讨论法：分组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感悟。

五、教学过程：1. 导入：简要介绍诗歌的基本特点，激发学生对诗歌的兴趣。

2. 新课导入：讲解《我想》这首诗歌的主题和背景。

3. 诗句解析：分析诗歌中的比喻、拟人等表达手法，引导学生品味诗歌的意境。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。

5. 总结与拓展：总结本节课的重点内容，布置课后作业，鼓励学生创作自己的诗歌。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。

2. 诗歌鉴赏能力：通过提问和作业，评估学生对诗歌主题和表达手法的理解。

3. 创作能力：评估学生在课后作业中创作诗歌的能力，包括韵律、节奏和意象的运用。

七、课后作业：1. 请学生选择一首自己喜欢的诗歌，分析其主题和表达手法，写一篇短文进行评价。

2. 创作一首自己的诗歌，要求体现对自然、生活或梦想的热爱，并与其他同学分享。

八、教学资源：1. 诗歌文本：《我想》以及其他相关诗歌。

2. 参考资料：有关诗歌鉴赏和创作的书籍、文章。

3. 教学工具：投影仪、白板、彩色粉笔等。

九、教学进度：1. 第一课时：介绍诗歌的基本特点，讲解《我想》的主题和背景。

儿童诗《我想》的教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵儿童诗《我想》。

（2）理解儿童诗《我想》的主题和内容，体会诗歌所表达的情感。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，引导学生深入理解诗歌内容。

（2）培养学生通过诗歌表达自己想法和情感的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对诗歌的兴趣爱好，提高审美情趣。

（2）培养学生热爱生活、积极向上的态度。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵儿童诗《我想》。

（2）理解儿童诗《我想》的主题和内容。

2. 教学难点：（1）诗歌中的一些生僻字词的认读和理解。

（2）引导学生通过诗歌表达自己的情感。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉儿童诗《我想》的内容和背景。

（2）准备相关的教学材料和教具。

2. 学生准备：（1）预习儿童诗《我想》。

（2）准备自己的观点和想法，以便课堂上讨论。

四、教学过程：1. 导入：（1）教师带领学生朗读儿童诗《我想》。

（2）引导学生思考诗歌中所表达的情感和主题。

2. 新课导入：（1）教师讲解儿童诗《我想》的背景和作者。

（2）引导学生分析诗歌中的意象和修辞手法。

3. 课堂讨论：（1）教师引导学生讨论诗歌中的生僻字词和难懂句子。

（2）鼓励学生分享自己的观点和感受，引导学生通过诗歌表达自己的情感。

4. 实践活动：（1）教师组织学生进行诗歌创作或表演，让学生亲身体验诗歌的魅力。

（2）学生展示自己的作品，互相评价和欣赏。

5. 小结与作业：（2）布置作业：要求学生背诵儿童诗《我想》，并写一篇关于诗歌感受的短文。

五、教学反思：六、教学策略1. 互动式教学：通过问答、讨论等形式，激发学生的思考和兴趣，促进师生之间的互动。

2. 情境教学：创设情境，让学生在具体的情境中感受诗歌的美，提高学生的审美情趣。

3. 体验式教学：组织学生进行诗歌创作和表演，让学生亲身体验诗歌的魅力，培养学生的创新能力。

七、教学评价1. 过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、思考过程和情感态度，对学生的学习过程进行评价。