高一语文必修一第六课《鸿门宴》第二课时

张良曰：“沛公之参乘樊哙者也······能复饮乎？”
分析：古代豪杰之士一说起来就用大碗喝酒大块吃肉来表现其豪壮。这里斗卮酒也足见樊哙之壮。看樊哙喝酒的举动：拜谢、起、立而饮之，樊哙动作干脆利落，几个字就见精神。樊哙吃生彘肩的举止再见其壮。项羽见到樊哙的这一系列行为，不禁产生了英雄相惜的感情，所以才问：“壮士能复饮乎”。到这里项羽竟然忘记了去追究樊哙到底是为什么闯进来了，也显示了项羽的大意轻敌的特点。
跽：直起上身
分析：樊哙突然闯入，使营帐中的气氛骤然变紧，就连项羽也意识到了来者不善，提高了警惕，按剑而跽。这时候帐中人都明白这些到底是怎么回事儿了，而项羽似乎还不明就里，还问客人是干什么的？项羽很有军事才能，但是在政治方面却很迟钝。
这一段描写在语言上多用短句，读起来短促急迫，把紧张的局势和樊哙忠勇的性格描绘的淋漓尽致。大家再齐读这一部分，体会作者写作的技巧。
【同学们齐读一下这段对话，再仔细体会一下其中的妙处】
项王、项伯东向坐······张良西向侍。
亚：次
侍：陪坐
分析：在古代座次是有主客之分、尊卑之别的。古代建筑通常都是前堂后室的结构。在堂上举行礼节活动是南面为尊，皇帝聚会群臣，他的座位一定是坐北朝南的。所以古人说“南面称王，北向称臣”。室和堂就不一样了，室内是东西长南北窄，因此室内最尊贵的座位是坐西朝东，其次是坐北朝南，再次是坐南朝北，最卑劣的座位是坐东向西的。古代客人一般是坐在最尊贵的位置上，古人尊重老师，把老师让到最尊贵的座位上，所以古代称老师为“西宾”。而厕所呢，一般是在庭院的东面，所以上厕所叫登东。咱们回来看作文，谁的座位最尊贵？对，是项羽，这说明项羽内心是很狂妄自大的。
今者有小人之言······项王即日因留沛公与饮。
郤通隙
籍何以至此宾语前置句
即日：当日
因：于是
分析：刘邦现在怕触怒项羽，所以尽量把话说得委婉些。对于项羽要攻打他这件事，刘邦就全推到小人身上，给项羽台阶下，避免尴尬场面的出现。项羽呢，估计是因为听了项伯的话后觉得自己理亏了，所以一听见刘邦把罪过推到小人身上，他也就顺坡下驴，把过错也推了出去，说就是你的司马曹无伤说的，不然我也不会这样啊。这样一来敢情项羽和刘邦谁都没错，合着都是那个曹无伤的错。项羽以为这样一来就皆大欢喜了，可是没想到自己把“队友”给卖了。站在曹无伤的角度看，项羽实在是太坑爹了······
樊哙曰：“臣死且不避······窃为大王不取也！”
且：尚且
安：怎么
足：值得
举：尽
胜：尽
“先入咸阳者王之”的“王”：使···为王，名词活用作使动词
“故遣将守关者”的“故”：特意
“此亡秦之续耳”的“续”：后续者，动词活用作名词
窃：私下，表示个人意见的谦辞
分析：樊哙说话是不是有很熟悉的地方？樊哙的话有的地方和刘邦如出一辙，这说明什么问题啊？（稍作停顿，让学生思考）说明刘邦与樊哙上下一心，彼此之间很有默契，甚至连口径也是统一的。上下一心彼此默契很重要，这保证了刘邦能够在敌营中没有性命之虞。赵本山和宋丹丹的小品《说事儿》中小崔问：“大妈怎么来的？”白云大妈说：“乘专机来的。”一问黑土说：“搭拖拉机来的”一下就给说漏了，他们之间就没有默契。要是刘邦和樊哙没有默契，刘邦跟项羽说：“我做的这些就是为了等您来。”樊哙结果来了句：“您昨天不是还说是想在关中称王吗？”那我估计刘邦直接GAME OVER了。樊哙的话有理有力有节，让人看到了樊哙粗犷之外的精细的一面。樊哙真的很给力呀！
不忍：心不狠
因击沛公于坐：介词结构后置句
“不”者：不通否
若属皆且为虏：被动句
无以：没有用来···的办法
翼：像鸟张开翅膀一样名词作状语
分析：范增用玦示意项羽行动以项羽默然不应宣告失败，于是范增一计不成又生一计。原本缓和了的局势又开始紧张起来。“若属皆且为虏”一是让项庄明白袭击刘邦的重要性达到了关乎性命的地步，以此让项庄充分重视。项庄请求舞剑，项伯迅速就明白了其中的用意，也拔剑起舞，为刘邦做掩护。项伯现在保护的不是刘邦是亲家。正是因为项伯的挺身而出，范增的计划再一次失败。
设疑：学到这里，同学们你们对项羽有什么样的认识啊？
明确：最初项羽怒气冲冲地要攻打刘邦，项羽对范增不要丧失时机的进言也没有表示否定。而项伯回来劝说项羽时，他对项伯的话也没多加考虑就答应善待刘邦。现在范增又示意他下决定袭击刘邦，项羽却是默然不应。可见项羽有偏听偏信，没有主见，头脑简单，寡谋少决的特点。
范增起，出，召项庄······庄不得击。
设疑：到这里项伯所有的戏份就都完事儿了，那么你们觉得项伯是个什么样的人呢？现在可以自由讨论，一会儿请同学来回答一下这个问题。
明确：张良曾经救过项伯，项伯就把项羽要攻打刘邦的消息告诉了张良，说明他重情义，知恩图报。刘邦利用这一点，结为儿女亲家，果然，为刘邦化解了危机。他这样做完全是出于私义而不顾及大局。是个目光短浅的人。
《鸿门宴》教案
年班
执教者
教学目标
1、把握重要的词语、句式与重点句、难句
2、同时，要让学生了解一些古文化常识比如座次、礼节等。
3、要清楚鸿门宴的事情经过，会分析人物的形象
教学重点
把握重要的词语、句式与重点句、难句
同时，要让学生了解一些古文化常识比如座次、礼节等。教学难点源自1、对刘项双方形势转化的分析
2、文章对人物的塑造方法
范增数目项王······项王默然不应。
数shuò多次
目，使眼色名词活用作动词
三：多次
分析：范增多次举起玉玦示意项羽，是因为玦和决定的决同音，要项羽下定决心。中国古代人尚玉，《礼记·聘义》中说“君子比德于玉”，所以玉被赋予了许多含义。玦因为谐音表示决定，另外还表示绝决，古人有绝人以玦的说法。同学们看过周润发主演的电影《孔子》吗？其中有一个片段是鲁国季桓子假托鲁公之名送给孔子玉玦，于是孔子离开了鲁国。另外还有一种玉也叫珏，是合在一起的两块儿玉，通常用作约定双方的信物，两人各取一半。这个了解一下就行了。
于是张良至军门见樊哙······其意常在沛公也。
于是：古今异义古：在这时今：表示语意的顺承
分析：张良这时也看出了营帐中的形势万分危急，于是赶紧出去寻求帮助。
哙曰：“此迫矣！臣请入······项王按剑而跽曰：“客何为者？”
欲止不内：止，使···停下，动词活用做使动
内通纳
头发上指：上，向上。名词作状语。
项王未有以应······因招樊哙出
如：往
因：趁机
设疑：同学们，你觉得项羽未有以应的原因是什么？
明确：按照怀王和诸将的约定，刘邦在关中称王也是没问题的。而刘邦并没有明确的举动，项羽却声张要去攻打刘邦，项羽自然是理亏的，而樊哙的一番话也恰恰触到了项羽的短处。
设疑：宴会中杀招迭起，又一次次化险为夷，这场宴会可以说是范增为首的项羽集团和刘邦集团的一次斗智斗勇。那么在宴会斗争这一部分中又具体有哪几个事件呢？前后桌进行讨论，一会儿请同学们来回答。
板书设计
第二部分（3、4）：
宴会斗争（发展）
沛公谢罪
范增举玦
项庄舞剑
樊哙闯帐——高潮
教学反思
樊哙闯帐情节及其形象要作为一个重点来讲解。
明确：有刘邦谢罪、范增催杀、项庄舞剑、樊哙闯帐
这二人的一番对话是很精彩的，把刘邦的老辣和项羽在政治上的幼稚表现得淋漓尽致。二人的性格特征进一步彰显。
补充古代关于作为尊卑的内容，一方面增加了内容的趣味和丰富性，另一方面也让学生更细致地了解到项羽的狂妄。
补充关于玉的课外知识，丰富学生的知识积累。
“细说”：小人的谗言，《三国演义》中常出现“细作”一词，即“奸细”。
教学时间
一课时
教学过程
教学内容
策略
第二课时
沛公旦日从百余骑来见项王······得复见将军于此。
旦日：第二天早上名词作状语
从：使···跟随
戮力：合力
河北、河南：古今异义古：黄河以北、黄河以南今：行政区划
分析：刘邦去项羽军营是深入虎口的事儿，但是他只带了百余骑。一是表现出真诚赔罪的样子；另外也可见刘邦确实有勇气有魄力，敢于犯险。他见到项羽时说的那些话巧舌如簧，委婉之至，戮力攻秦表明自己也有功，又说自己是先入关破秦是不自意，很谦虚，这就避免了触怒项羽引来杀身之祸。