寻解面谈治疗法

初识寻解导向关于寻解导向治疗：寻解导向治疗(Solution-focused Therapy)，是由史提夫·狄世沙先生（Steve de Shazer）,燕素·金·柏女士（Insoo Kim Berg）及其同工于过去几十年来在‘精要家庭治疗中心’发展开来的一种治疗模式，此模式植根于策略性家庭治疗，是一个正面，以行动为主的治疗方法。

它着眼于寻求解决问题的方法，而不着力于分析问题的成因或了解问题形成的背景。

寻解导向治疗强调与案主的合作，是成功辅导的基础，它亦强调在辅导初期应订立良好的工作目标，并引领案主积极寻求解决问题的办法。

治疗八大原则：1）非病态化、强调心理健康。

2）善用案主资源。

3）非理论化、非常规化的观点。

4）唯精简是尚。

5）变化可避免。

6）现在及将来取向。

7）雪球效应。

8）三条黄金定律。

你想了解更多？赶快加入我们吧！主题：寻解导向治疗方式的由来、特点、原则及实务应用课程对象：社工、教师、青少年工作者、辅导员、心理咨询师及任何对此治疗方式有兴趣人士。

时间：2011年8月28日（星期日）上午9：30-12：00语言：粤语费用：免费导师：朱志强博士，香港理工大学助理教授。

香港大学社会工作硕士，RMIT皇家墨尔本科技学院博士。

资深社工。

（详细简历见后）地点：广州市备注：为保证听课效果，设有人数上限为40人报名回执：姓名专业服务领域工作年限工作单位手机通讯地址邮编邮箱中心地址：广州市越秀区较场西路东关汛3号二楼，即越秀区社区服务中心二楼咨询电话：83835062邮箱：px_agape@QQ : 964722448导师简历：朱志强1979年毕业于香港大学社工系，1987年获得香港大学社会工作硕士学位，2005年获得RMIT皇家墨尔本科技学院博士。

1979-1987家庭服务社工，专职辅导、个案，先后担任两间中学学校社工，惩教署善后辅官，青少年守监管令。

1990年开始任教于香港理工大学。

7.在解决问题的目标上，案主是值得信赖的。
基本理念
1、事出并非定有因。 2、“问题症状”同样也具有正向功能。 3、合作与沟通是解决问题的关键。 4、不当的解决方法是造成问题的根本。 5、来访者是自身问题的专家。
6、从正向的意义出发。
7、雪球效应 8、找到例外，解决就在其中。
9、重新建构个案的问题，创造改变。
它是由Steve de Shazer(史提夫.笛.夏德)及其韩国裔夫人
Insoo Kim Berg(茵素．金．柏格)以及一群有多元训练背 景(包括心理、社工、教育、哲学、医学等等)的工作成员, 于1987年在美国威斯康辛州的密尔瓦基(Milwaukee)短期家 庭治疗中心所发展出来的。
• 核心思路？寻解治疗聚焦于解决办法，而非问题。社工认 为案主的问题只是某个时间段脱离了正常生活轨道的一种 不良现象
13.因应询问（coping questions）
1.一般化（normalizing）
理念背景
– 来访者的情况具有普遍性。 – 来访者的情况是一种发展阶段常见的暂时性的困境， 而不是病态的、变态的、无法控制的灾难。
本技术核心：把来访者的问题非问题化，企图 用严重程度较低的辞句，重述个案的语言，以 减降个案的负面情绪。
。
• 咨2：当你先生比较愿意和你沟通的时候，你有些什么不一 样的地方？(着重在个案的改变与责任，而不是如个案所期 待的去改变对方) • 陈3：我会比较不紧张一点。
• 咨4：听起来，不紧张会让你看起来好一点。当你不这么紧张的时候
，你的行为会有什么不同? 或者至少在你先生的眼中，你会有什么不 同? (假设解决架构，以他人立场来看)
五、重要技术
8. 奇迹询问（miracle questions） 9. 关系询问（relationship questions） 10.例外询问（exception questions） 11.任务/家庭作业（tasks/homework）

寻解治疗的五个问句
一、症状及背景
1. 描述一下你目前的症状和感受。

2. 这些症状对你的生活和工作有什么影响？
3. 你认为这些症状的原因是什么？
二、当前情境与过去事件
1. 这些症状是否与过去的某些事件或经历有关？
2. 如果有，能否具体描述一下这些事件或经历？
3. 你认为这些事件或经历对你的症状有何影响？
三、解释与逻辑关系
1. 你对这些症状的解释是什么？
2. 这些解释与你的症状之间是否存在逻辑关系？
3. 是否有其他可能的解释和解释方法？
四、预期与不确定性
1. 你对这些症状的预期是什么？
2. 你认为这些预期是否合理？
3. 是否存在不确定性或风险因素，这些因素对你的预期有何影响？
五、治疗与行动计划
1. 你是否已经尝试过一些治疗方法？效果如何？
2. 你认为寻解治疗适合你吗？为什么？
3. 如果你决定接受寻解治疗，你希望达到什么目标？如何制定行动计划来实现这些目标？。

问题总有例外—探索寻解导向疗法在青少年个案中的运用摘要：寻解导向治疗是一套积极、以行动为主的辅导手法，过程中不强调分析问题，着眼于解决方法，只需数节就能带来成效，在国内社会服务和心理学界的应用越来越广泛。

这套手法有三大核心法则，分别是「如无破损，且由得他」、「知其不可行，宜弃旧立新」及「知其可行，宜乎多做」，本文通过一个案呈现寻解导向疗法的应用。

关键字：寻解导向解决问题辅导模式一、个案背景（一）基本资料小明（化名）是一名五年级学生，在三年级之前，小明学习非常勤奋，成绩一直名列前茅，并在升四年级时候考进年级重点班。

但自从进入重点班后，学习压力变大，加上父母疏远管教，小明的成绩退步的很快。

升到五年级后，小明由重点班转到普通班后，经常在校与同学发生争执、在家也与家人交恶，老师及家长知悉后多次责罚仍屡劝不改，最终由老师转介给社工跟进。

（二）家庭情况小明是家中独子，父母工作稳定，经济条件较好，但父母上班时间比较忙，特别是自三年级后，母亲升职，对于小明的照顾时间变少，导致了小明在学习上逐渐掉队。

父亲性格比较刚烈，管教方式比较严厉，导致小明与父亲感情比较疏远。

（三）社交情况在四年级前，小明有一个较好的朋友，会经常一起做作业，放假时间一起玩耍，但在三年级下半学期，该同学由于父母工作变动而转学，自那以后小明缺少了玩伴。

二、问题分析在与小明母亲交谈中，得知小明自学习退步后，母亲更多以指责的姿态与小明沟通，经常质问小明为什么学校成绩变差了，是不是在学校偷懒，导致小明越来越自卑，甚至开始讨厌学习；老师表示，小明非常看重学习成绩，但随着成绩的退步，变得越来越不自信，对于家长和老师的正常问询日常学习生活情况，变得非常敏感。

从小明现在的表现、家庭和学校的环境来看，小明当前的情绪比较低落，缺乏自信，渴望家庭的关爱，更需要得到他人的认可，因此社工计划运用寻解导向治疗对其进行介入。

三、介入过程初次面谈时，小明声泪俱下表示自跌出重点班后，他便认为会遭受到差别对待，他人不会再相信自己的言行举止，于是社工先疏导其负面情绪，同时通过评量问句发现转班一事对他造成极大困扰，他亦表达出希望事件会有改变。