人教版高中生物必修一《细胞器之间的分工合作》细胞的基本结构PPT课件

第三章 细胞的基本结构

3.2细胞器之间的分工合作

教学设计

科目 生物 课题 3.2 细胞器之间的分工合作 课时 1课时

教学目标与

核心素养 一． 知识与技能

1.举例说出几种细胞器的结构和功能

2.概述细胞器之间的协调配合

3.通过用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动实验，理解细胞质的流动是一种生命现象

4..简述生物膜系统的结构和功能

二．过程与方法

构建并使用细胞模型，阐述细胞各部分结构通过分工合作，形成互相协调的有机整体，实现细胞水平的各项生命活动。

三．情感态度与价值观

通过学习建立细胞器的结构和功能相适应的观点，有利于学生在理解生物学的基础上形成生命观。

教学重难点 教学重点：

1.细胞器的结构和功能

2.用高倍镜观察叶绿体和细胞质的流动

3.细胞器之间的协调配合

4.生物膜系统的结构和功能

教学难点：

1.细胞器的结构和功能

2.细胞器之间的协调配合

课前准备 教具：多媒体、黑板、粉笔

教师活动 学生活动 设计意图

教

学

过

程 导入新课：

【师】观看幻灯片中的图片（C919飞机），资料讲解研制C919飞机需要若干部门分工合作，提出问题，让学生思考、讨论、作答

1.如果缺少其中的某个部门，C919飞机还能制造成功吗？

2.细胞中是否也具有多种不同的“部门”？这些“部门”也存在类似的分工与合作吗？

【师】总结：细胞在生命活动中，时刻发生着物质和能量的复杂变化。细胞内部就像一个繁忙的工厂，在细胞质中有许多忙碌不停的“部门”，这些“部门”都有一定的结构，如线粒体、叶绿体、高尔基体、溶酶体、核糖体等，它们统称为细胞器。细胞质中还有呈溶胶状的细胞质基质，细胞器就分布在细胞质基质中。那么，各种细胞器分别有什么功能呢？它们之间又有什么联系呢？

新课讲授

一．细胞器之间的分工

【师】一个细胞中有多种细胞器，那么我们是怎样将细胞器分离开分别观察的呢？这里就需要讲到一个实验方法——差速离心法，观看幻灯片，边观看边讲解，让学生对差速离心法有一定的了解。

第3章 细胞的基本结构 第2节 细胞器——系统内的分工合作

第1课时 细胞器之间的分工

1．下列各组细胞器均具单层膜的是( )

A．液泡和核糖体 B．中心体和叶绿体

C．溶酶体和高尔基体 D．内质网和线粒体

答案：C

2．植物细胞壁的形成与高尔基体有关，由此说明了高尔基体( )

A．具有合成多糖的能力 B．具有合成蛋白质的能力

C．具有合成磷脂的能力 D．具有合成细胞膜的能力

答案：A

3．细胞内与能量转换有关的细胞器是( )

A．线粒体、叶绿体 B．内质网、核糖体

C．高尔基体、线粒体 D．叶绿体、内质网

答案：A

4．下列有关动、植物细胞结构区别的叙述，错误的是( )

A．所有植物细胞都有叶绿体，动物细胞则没有

B．所有植物细胞都有细胞壁，动物细胞则没有

C．成熟的植物细胞有很大的液泡，动物细胞一般没有液泡

D．动物和某些低等植物细胞有中心体，高等植物细胞则没有

答案：A

5．下列关于“用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体”实验的叙述不正确的是( )

A．健那绿染液是一种活细胞染料，几乎不损伤细胞

B．选用含叶绿体少而大的细胞来观察

C．高倍镜下，可看到叶绿体内部有许多基粒

D．藓类叶片可直接放在载玻片上观察叶绿体

答案：C

6．下列A、B两图是细胞的亚显微结构图，请据图回答下列问题：

(1)图A是________(填“植物”或“动物”)细胞，其主要依据是_________________________________________________________。

(2)图A中⑥所指的是________，它是细胞合成________的场所。

(3)图B中⑤是________，它是细胞进行________的主要场所。

(4)若图B是紫色洋葱鳞片叶表皮细胞的一部分，则色素主要存在于[ ]________中。如果图B是植物的根毛细胞，则图中不应有的结构是[ ]________。

第二节 细胞器——系统内的分工合作

分离各种细胞器的方法：差速离心法

一、细胞器之间分工

（1）双层膜

叶绿体：进行光合作用，“能量转换站”，双层膜，分布在植物的叶肉细胞。

线粒体：细胞进行有氧呼吸的主要场所。双层膜（内膜向内折叠形成脊），分布在动植物细胞体内。

（2）单层膜

内质网：蛋白质合成和加工，以及脂质合成的“车间”，单层膜，动植物都有。

高尔基体：对来自内质网的蛋白质进行加工、分类和包装，单层膜，动植物都有，参与了植物细胞壁的形成。

液泡：主要存在与植物细胞中，内有细胞液，含糖类、无机盐、色素和蛋白质等物质，可以调节植物细胞内的环境，充盈的液泡还可以使植物细胞保持坚挺。单层膜。

溶酶体：内含有多种水解酶，能分解衰老、损伤的细胞器，吞噬并杀死侵入细胞的病毒或病菌，单层膜。

（3）无膜

核糖体：无膜，合成蛋白质的主要场所。

中心体：动物和某些低等植物的细胞，由两个相互垂直排列的中心粒及周围物质组成，与细胞的有丝分裂有关，无膜。

八大细胞器：内质网，液泡，线粒体，高尔基体，核糖体，溶酶体，叶绿体，中心体

光镜能看到：细胞质，线粒体，叶绿体，液泡，细胞壁

在细胞质中，除了细胞器外，还有呈胶质状态的细胞质基质。

实验：用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体

健那绿染液是将活细胞中线粒体染色的专一性染料，可以使活细胞中的线粒体呈现蓝绿色。

材料：新鲜的藓类的叶

二、分泌蛋白的合成和运输

有些蛋白质是在细胞内合成后，分泌到细胞外起作用，这类蛋白叫分泌蛋白。如消化酶（催化作用）、抗体（免疫）和一部分激素（信息传递）

核糖体 内质网 高尔基体 细胞膜 （合成肽链） （加工成蛋白质） （进一步加工） （囊泡与细胞膜融合，蛋白质释放）

分泌蛋白从合成至分泌到细胞外，经过了哪些细胞器活细胞结构？

答：附和在内质网的核糖体→内质网→高尔基体→细胞膜

内质网鼓出由膜形成的囊泡，包裹着要运输的蛋白质，离开内质网到达高尔基体，与高尔基体膜融合，成为高尔基体膜的一部分。

1 / 5 《细胞器之间的分工合作》教学设计

（第2课时）

 教学目标

1．举例说出几种细胞器的结构和功能。

2．了解分离各种细胞器的科学方法。

3．了解植物细胞和动物细胞的区别。

4．用高倍镜观察叶绿体和细胞质的流动。

5．认同细胞是一个基本的生命系统，其生命活动是通过各组成成分的协调配合完成的。

 教学重难点

【教学重点】

1．几种细胞器的结构和功能。

2．使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。

3．各种生物膜在结构和功能上的联系。

4．细胞的生物膜系统的重要作用。

【教学难点】

1．如何掌握几种细胞器的结构和功能。

2．如何将这些细胞器的功能和生物体的相关生命现象联系起来并灵活运用。

3．各种生物膜在结构和功能上的联系。

 教学过程

一、导入新课

复习导入：

二、讲授新课

（一）细胞器之间的协调配合

资料分析：豚鼠胰腺腺泡细胞分泌物形成过程 2 / 5

豚鼠胰腺腺泡细胞分泌蛋白形成过程图解

（灰点代表未被标记的分泌蛋白，红点代表被标记的分泌蛋白）

引导学生思考：

问题1：3 min后，被标记的氨基酸出现在附着有核糖体的内质网中，说明了什么？

（参考：在附着有核糖体上合成的蛋白质进入到内质网中。）

问题2：17 min和117 min后被标记的氨基酸相继出现在哪些部位？

（参考：分别在高尔基体和细胞外出现。）

问题3：与此分泌物的合成和分泌有关的结构有哪些？

（参考：核糖体、内质网、高尔基体、细胞膜。）

问题4：这些分泌物的合成和运输方向是怎样的？

（参考：核糖体→内质网→高尔基体→细胞膜→细胞外。）

总结分泌蛋白的合成与分泌的过程：

分泌蛋白的形成过程：首先在内质网的核糖体上由氨基酸形成肽链，肽链进入内质网后，还要经过一些加工，如折叠、组装、加上一些糖基团等，才能形成具有一定空间结构的蛋白质。然后，由内质网腔膨大、出芽形成具膜的囊泡，囊泡包裹着蛋白质转移到高尔基体，与高尔基体膜融合，把蛋白质输送到高尔基体腔内，作进一步的加工。接着，高尔基体边缘突起形成囊泡，把蛋白质包裹在囊泡里，运输到细胞膜，囊泡与细胞膜融合，把蛋白质释放到细胞外。在分泌蛋白的合成、加工和运输的过程中，需要大量的能量。这些能量的供给来自线粒体。