人教版高中生物必修1 第3章细胞的基本结构 第2节 细胞器之间的分工合作 第1课时 细胞器之间的分工

第3章 细胞的基本结构 第2节 细胞器——系统内的分工合作

第1课时 细胞器之间的分工

1．下列各组细胞器均具单层膜的是( )

A．液泡和核糖体 B．中心体和叶绿体

C．溶酶体和高尔基体 D．内质网和线粒体

答案：C

2．植物细胞壁的形成与高尔基体有关，由此说明了高尔基体( )

A．具有合成多糖的能力 B．具有合成蛋白质的能力

C．具有合成磷脂的能力 D．具有合成细胞膜的能力

答案：A

3．细胞内与能量转换有关的细胞器是( )

A．线粒体、叶绿体 B．内质网、核糖体

C．高尔基体、线粒体 D．叶绿体、内质网

答案：A

4．下列有关动、植物细胞结构区别的叙述，错误的是( )

A．所有植物细胞都有叶绿体，动物细胞则没有

B．所有植物细胞都有细胞壁，动物细胞则没有

C．成熟的植物细胞有很大的液泡，动物细胞一般没有液泡

D．动物和某些低等植物细胞有中心体，高等植物细胞则没有

答案：A

5．下列关于“用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体”实验的叙述不正确的是( )

A．健那绿染液是一种活细胞染料，几乎不损伤细胞

B．选用含叶绿体少而大的细胞来观察

C．高倍镜下，可看到叶绿体内部有许多基粒

D．藓类叶片可直接放在载玻片上观察叶绿体

答案：C

6．下列A、B两图是细胞的亚显微结构图，请据图回答下列问题：

(1)图A是________(填“植物”或“动物”)细胞，其主要依据是_________________________________________________________。

(2)图A中⑥所指的是________，它是细胞合成________的场所。

(3)图B中⑤是________，它是细胞进行________的主要场所。

(4)若图B是紫色洋葱鳞片叶表皮细胞的一部分，则色素主要存在于[ ]________中。如果图B是植物的根毛细胞，则图中不应有的结构是[ ]________。

5 第2节

细胞器之间的分工合作

第1课时 细胞器之间的分工

课标内容要求 核心素养对接

1.阐明细胞内具有多个相对独立的结构，担负着物质运输、合成与分解、能量转换和信息传递等生命活动。

2．实验：观察叶绿体和细胞质流动。 1.生命观念——结构与功能观：各种细胞器的结构与功能的关系。

2．科学思维——归纳与概括：对比分析各种细胞器的结构、功能、分布。

3．科学探究——制作临时装片，掌握显微观察实验的基本操作方法，提高实践能力。

一、细胞器之间的分工

1．细胞器：细胞内具有特定形态结构，能够完成特定功能的微结构。

2．细胞质基质：呈溶胶状，细胞器就分布在细胞质基质中。

3．分离细胞器的常用方法：差速离心法。

4．各种细胞器的功能

(1)双层膜结构

① 名称：线粒体分布：动植物细胞中功能：细胞进行有氧呼吸的主要场所，是细胞的“动力车间”

② 名称：叶绿体分布：植物细胞中功能：绿色植物细胞进行光合作用的场所，是植物细胞的“养料制造车间”和“能量转换站”

(2)单层膜结构

5 ①

名称：内质网

粗面内质网光面内质网分布：动植物细胞中功能：是蛋白质等大分子的合成、加工场所和运输通道

② 名称：高尔基体分布：动植物细胞中功能：对来自内质网的蛋白质进行加工、分类和包装的“车间”及“发送站”

③ 名称：溶酶体分布：主要分布在动物细胞中功能：含有多种水解酶，是细胞的“消化车间”，能分解衰老、损伤的细胞器，吞噬并杀死侵入细胞的病菌或病毒

④ 名称：液泡分布：主要存在于成熟植物细胞中，内含的液体叫细胞液功能：可以调节植物细胞内的环境，充盈的液泡可以使植物细胞保持坚挺

(3)无膜结构

① 名称：中心体分布：动物和低等植物细胞结构：由两个互相垂直排列的中心粒及周围物质组成功能：与细胞的有丝分裂有关

② 名称：核糖体分布：动植物细胞，有的附着在内质网上，有的游离分布在细胞质中功能：“生产蛋白质的机器”

第三章 细胞的基本结构

第2节 细胞器之间的分工合作

一、教学目标的确定

课程标准的具体要求是:阐明细胞具有多个相对独立的结构，承担着物质运输、合成与分解、能量转换和信息传递等生命活动。依据上述要求，本节课教学目标确定为

1.通过自主学习、合作学习和教师精讲，能够举例说出几种细胞器的结构和功能；

2.对比不同细胞器的结构与功能，举例说明细胞器结构与功能的相关性。

二、教学设计思路

本设计充分利用教材中丰富的图文资料引导学生学习。各种细胞器的结构与功能以图文结合的方式呈现，适合学生自主学习。引导学生在自主学习的基础上，借助表格和题归类比较、交流疑惑、发表见解、归纳总结。教师根据学生自主学习和交流研讨的情况进行精讲，答疑解惑，补充拓展。通过学生自己动手制作细胞器模型，进一步加深对细胞器结构与功能的认识，理解细胞器结构与功能的相关性。最后预留一部分时间给学生进行反思总结，培养学生良好的学习

三、教学实施的程序

学习任务 教师活动 学生活动 设计意图

教材第47页“问题探讨” 教师用PPT展示C919飞机，引导学生阅读教材第47页问题探讨”的相关内容，思考给出的问题，引入本节的学习。 根据老师的指导语，阅读相关内容，思考讨论并回答课本上的讨论问题1和问用C919飞机作为类比，通过对“问题探讨”中的两个问题的交流研讨，引出细胞中的分工合作，引入本题2。 节课的学习。

细胞质、细胞质基质和细胞器的关系 教师给出过渡语，引导学生阅读教材第47页第一段文字，给出问题:细胞质、细胞质基质和细胞器的关系是什么? 学生阅读相关内容，思考回答问题。 引导学生构建本节的整体框架，细胞质包含细胞质基质和细胞器。

分离细胞器的方法——差速离心法 教师给出问题：“细胞器那么小科学家是如何研究的呢？”引出获得诺贝尔奖的美国科学家克劳德和比利时科学家德迪夫的工作，介绍差速离心法，并补充讲解细胞器分离的内容，渗透科学家锲而不舍的探究精神和技术进步在科学研究中的作用 学生倾听，了解获取细胞器的研究方法。体会“工欲善其事必先利其器”的道理，认同研究方法在科学研究中的重要性。 分离细胞器的内容难度较大，以教师补充讲解为主。

第3章 细胞的基本结构 第2节 细胞器——系统内的分工合作

第1课时 细胞器之间的分工

1．下列各组细胞器均具单层膜的是( )

A．液泡和核糖体 B．中心体和叶绿体

C．溶酶体和高尔基体 D．内质网和线粒体

答案：C

2．植物细胞壁的形成与高尔基体有关，由此说明了高尔基体( )

A．具有合成多糖的能力 B．具有合成蛋白质的能力

C．具有合成磷脂的能力 D．具有合成细胞膜的能力

答案：A

3．细胞内与能量转换有关的细胞器是( )

A．线粒体、叶绿体 B．内质网、核糖体

C．高尔基体、线粒体 D．叶绿体、内质网

答案：A

4．下列有关动、植物细胞结构区别的叙述，错误的是( )

A．所有植物细胞都有叶绿体，动物细胞则没有

B．所有植物细胞都有细胞壁，动物细胞则没有

C．成熟的植物细胞有很大的液泡，动物细胞一般没有液泡

D．动物和某些低等植物细胞有中心体，高等植物细胞则没有

答案：A

5．下列关于“用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体”实验的叙述不正确的是( )

A．健那绿染液是一种活细胞染料，几乎不损伤细胞

B．选用含叶绿体少而大的细胞来观察

C．高倍镜下，可看到叶绿体内部有许多基粒

D．藓类叶片可直接放在载玻片上观察叶绿体

答案：C

6．下列A、B两图是细胞的亚显微结构图，请据图回答下列问题：

(1)图A是________(填“植物”或“动物”)细胞，其主要依据是_________________________________________________________。

(2)图A中⑥所指的是________，它是细胞合成________的场所。

(3)图B中⑤是________，它是细胞进行________的主要场所。

(4)若图B是紫色洋葱鳞片叶表皮细胞的一部分，则色素主要存在于[ ]________中。如果图B是植物的根毛细胞，则图中不应有的结构是[ ]________。