获取文字信息教学设计
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少年易学老难成，一寸光阴不可轻 - 百度文库
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课题名称：获取文字信息
教师姓名：郑晓巍 学校：潞州中学 编号：
教师年龄：32 教龄：7年 职称：中学二级教师
教学指导思想
《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》中要求通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力；学会应用多媒体工具、相关设备和技术资源来支持其他课程的学习，能够与他人协作或独立解决与课程相关的问题，完成各种任务。
教学内容分析
本课源自2013版《信息技术》（初中）第四册第三章《文字信息处理》第一节“获取和编辑文字信息”，教材以通过制作“机器人大观”任务驱动来安排各章节内容。其中利用信息处理工具来准确、恰当地表达信息，则是本章学习的重点内容。而获取和编辑文字信息的方法是本章的开篇，是进一步学习文字处理的重要基础。
因此，在对教材整体把握的基础上，根据课标及教学理论，结合学校和学生的实际情况。第一节安排两课时完成，本节课是第一课时，通过小故事等形式了解文字的作用以及文字载体的演变过程，之后通过师生讨论、互动，实践、任务驱动等形式重点体验、尝试语音输入等三种方法在计算机上获取文字信息的过程，最后通过综合实践让学生能够根据不同的场合选择恰当的文字获取方式，同时能自己总结出不同方法的适应场合，初步达到能根据文字信息的需求和来源选择恰当的获取方法，准确、恰当表达信息的能力。
学生情况分析
本节内容的教学对象是初一年级的学生，他们在小学阶段已经初步地学习了文字处理的知识与技能，了解了文字信息获取的方式有键盘输入、复制粘贴、插入文件。但文字信息的作用及其载体的演变以及多种获取文字信息的方法了解较少。本节课要在学生原有的知识基础上，提升学生对文字处理的认识，以及多种获取文字信息的方法。
经过前两章的学习，学生对计算机的操作较熟练，对于新的软件可以通过学案或操作提示完成学习。本班学生从开学初就根据学生的操作水平及个性特点进行了分组，每组5个学生，都有具体明确的分工。为本节课的分组操作完成任务打下了基础。但相互之间的合作意识和能力还需要进一步的锻炼、提高。
教学目标及重难点
教学目标：
1.了解文字信息的作用及文字载体的演变过程。
2.了解获取文字信息的常用方法。
4.通过课堂活动，尝试体验语音输入、扫描识别输入等技术获取文字信息的过程。
5.通过综合练习，能结合文字信息的需求和来源用自己的语言说出输入方法的适用场合。
教学重难点：
教学重点：文字信息的作用及获取方法
教学难点：结合文字信息的需求和来源，总结归纳不同文字输入方法的适用场合
教学方法
演示法、问题引导、任务驱动法、指导法
教学准备 少年易学老难成，一寸光阴不可轻 - 百度文库
2 教师演示文稿，学案，学生机已安装了讯飞语音软件，汉王OCR识别软件。
教学流程图
教学过程
教学
阶段 教学活动 学生活动 设计意图 是否展示
问题导入
复习旧知
明确学习目标 提问：1.在信息技术发展过程中，经历了几次信息革命。？（5次）
2.第二次信息技术革命的标志是什么？（文字的创造）
3.你知道文字的作用及载体的演变过程吗？在工作和学习中，如何快速、有效地获取需要的文字信息呢？
出示学习目标：本节旨在了解文字的作用及载体的演变过程，学习获取文字信息的各种方法以及他们各自适合使用的场合。 思考
回答
交流
明确学习任务
用两个问题，进行知识回忆和课堂导入，为本章“文字信息处理”的课堂教学进行铺垫。用问题引出本节的学习目标 否 谈话导入
明确
学习目标
师生讨论总结旧知接触新知 综合练习交流评价
提升认识回顾古今 综合任务
巩固提升
师生互动
引领提升
问题引导
尝试实践 任务驱动
体验新知
师生交流
课堂小结
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3 提升认识
回顾古今
一、获取文字信息
1.文字信息的作用
播放小故事“屡战屡败”，提出问题：
（1）为什么原字未动,仅仅是两字顺序的改变就使书生逃过受罚?
（2）你还能举出类似的事例吗?
师生小结：文字是人类交流的重要工具之一。用文字表达信息时要准确、清晰。
提问：从古至今，你都知道哪些文字信息传播的方式？
2.文字载体的演变
播放文字载体演变的PPT。
提出课后思考问题：你是如何看待电子书和纸质书？
过渡：文字的载体丰富、多样化，随着网络时代的到来，电子报刊、手机报、博客、微博等风靡世界。而在这浩瀚的信息海洋中，如何快速、有效地获取自己所需的文字信息？是我们这节课的学习重点。
观看并思考
回答
交流
带着问题观看PPT
了解载体的演变过程
并明确课下思考的问题 锻炼学生思考问题能力的同时了解文字的作用及载体演变历史，体会文字记载和传播信息的需要 否
师生讨论
总结旧知
完成任务一 3.获取文字信息的方法
1）获取文字的方法
键盘输入
复制粘贴
（从文件中获取、网上搜索）
插入文件
任务一：
打开学习文件夹，将word文件夹中三个文档合并到一个文档中。
[插入文件操作提示：插入—文本—对象旁边的三角按钮—文件中的文字。]
请一名做得最快的同学上台演示操作过程。 思考
交流
明确任务一
完成任务一操作
学生代表演示操作过程 通过提问和引导学生总结用到过的获取文字的方法
通过任务一，巩固以前的知识，重点回顾利用插入文件方法获取文字信息的优势 是
师生互动
引领提升
了解手写
输入
2）手写输入
①调查班里使用过手写输入的人数
提问：你什么情况下用到的手写输入？用的是什么设备？说一说你使用后的感受？
②通过图片、视频介绍其它手写输入设备。
③师生小结手写输入的应用场合和范围。
举手
个别学生回答问题
观看图片、视频了解更多的手写输入设备
自我评价 师生互动，通过一连串问题带领学生结合自身的生活经验进一步了解手写输入的应用场合和范围 是 少年易学老难成，一寸光阴不可轻 - 百度文库
4 问题引导
尝试实践
完成任务二
体验语音输入文字的过程
3）语音输入
①教师演示利用讯飞语音软件完成一段文字的录入
②提问：屏幕上的文字是采取什么方法输入进去的？老师是如何实现的？这种方法你在生活中什么场合见过？
③介绍语音识别技术
④布置学生体验任务
任务二：尝试利用讯飞语音软件完成“机器人发展特点”文字的录入。
要求：
参考任务二的操作提示完成录入。
统计1分钟输入的字数。
思考在录入过程中出现了哪些问题？
师生交流：使用语音识别软件进行文字获取的感受？谈谈自己遇到的问题？是如何解决的？ 完成任务
思考问题
解决问题
交流
体验 体验语音输入技术的魅力，培养学生动实践中解决问题的能力。 是
任务驱动
体验新知
完成任务三
体验扫描
识别技术
4）扫描识别
①提问：如何在很快的时间内让你把一本书全都转成电子版？（扫描识别）
②介绍扫描识别技术
③布置学生体验任务
任务三：
分别请两名学生做为代表，一名学生在教师的指导下通过扫描仪将教材48页生成一个图片文件存到共享文件夹下；另外一名同学利用照相机完成同一页的拍摄，利用读卡器将图片文件存在共享文件夹下。
利用汉王OCR软件，将共享文件夹里的两张图片上的文字转成可编辑的文字。 记录自己在操作过程中的问题与小组成员进行交流。
（教师巡视，关注学生活动，及时给予指导意见等）
思考
学生代表在教师指导下完成两个图片的获取
完成任务
交流
小组合作 体验扫描识别技术的魅力，交流总结扫描识别技术的应用范围，了解影响扫描识别效果的因素有哪些。 是
综合练习
交流评价
①师引导学生用自己的语言说出六种文字获取方法适合的场合。
②学生通过网络问卷的方式完成综合练习
根据下列各题的要求，选择适合的获思考
回答
完成网络问引导学生用自己的语言表达观点。
强化对六种文字获取方法的是 少年易学老难成，一寸光阴不可轻 - 百度文库
5 取文字信息方法？
在已有电子文字稿件（“机器人.rtf”）的情况下，将如何获取里面的文字？（复制/粘贴、插入文件）
如何将网页中关于“机器人分类”的文字获取到“我最喜爱的机器人.doc”的文件中？（复制—粘贴、扫描识别）
假设要制作一本主题词为“机器人”的文稿集，你会如何将小组成员的文档逐一合并到同个文档中呢？（复制/粘贴，插入文件）
如果要将语文期末考试卷上的文字转成电子格式，应该采取什么方法能最快的获取文字信息呢？ （扫描识别）
提示：在获取文字信息时，要根据文字信息的来源和环境选择恰当的方法，提高工作效率，解决实际问题。 卷
认识，进一步培养学生根据特定情境选择适合文字获取方法的能力。
通过网络问卷的方式，及时了解学生的学习状况并根据学生的反馈信息进行总结归纳强调
综合任务
强化提升 综合任务：以小组为单位，以“机器人大观”主题（建议从机器人发展史、机器人分类、未来的机器人、电影中的机器人等几方面搜集信息），根据文字信息的来源，分工合作，在规定的时间内，进行采集并选择恰当的方法输入到计算机中并保存。
任务提示：
①教师在学习文件夹中提供了关于机器人方面的一些材料，如图片、word文档等资源。
②组长把本组成员的文档综合在一个文档中并进行保存。 学生以小组为单位完成任务，体验不同文字的获取方法 通过综合任务，引导学生要根据文字信息的来源，在规定的时间内完成任务。强化学生对这几种方法的认识。 是
师生交流
课堂小结
1.谈一谈在文字获取方面你比以前有了哪些新的收获及感受？
2.如何对我们获取的文字进行修饰，达到突出重点内容，美化版面的效果呢？（下节课我们来重点学习如何对文字进行编修）
听讲
回顾本节课内容，思考所得。
明确下节课学习
通过问题方式，进一步总结提升
否
