《信息的获取》 教学设计

1 《网络获取信息的方法》教学设计

一、教学内容分析

本节是上海科技教育出版社出版的信息技术必修教材第二章《信息获取》的第三节第一课时，学生经过前一节的学习，确定了信息需求和信息来源后，有强烈获取信息的愿望，在众多的信息来源中，从网络获取信息是最方便，最快捷的方法，有效运用网络检索信息解决生活中的问题是培养学生信息素养的重要内容，同时也是促进学生终身学习的一个必要基础，因此本节课在本章甚至全书都处于比较重要的地位。

二、教学对象分析

从高一学生的认知特点来看，他们想象力丰富、好动、求知欲强，对上机实践有着浓厚的兴趣，而本节的内容正是他们平时上网中经常做的事情，他们具备了简单的从网络获取信息的方法，只是缺乏搜索技巧的掌握，不了解、不知道该如何利用网络搜索技巧去解决生活中的实际问题。

三、教学目标分析

知识与技能：

1）了解搜索引擎网站

2）掌握目录检索和关键词查询两种网络获取信息的基本方法

3）掌握搜索技巧，熟练使用两种检索方式检索信息

过程与方法：

1）通过任务驱动学会利用搜索引擎查找信息

2）通过自主探究掌握快速、准确搜索信息的方法

情感态度与价值观：

1）使学生充分认识到搜索技巧在搜索信息过程中的重要性，初步形成在生

活、学习中充分运用网络工具的意识

2）增强学生自主学习、探究学习的能力

3）帮助学生树立合法获取信息的意识

四、教学重点难点

教学重点：掌握搜索引擎的基本知识并提高搜索技巧。

教学难点：搜索技巧的掌握，根据需求利用搜索引擎获取信息。

2 五、教学策略设计

1、教法与学法

基于以上情况的分析，确定了本节的教学思想是以学生自主探究为主体，教师引导学生归纳总结知识要点，让学生自己构建信息技术知识体系。在教学过程主要采用任务驱动法，通过设置难易梯度适当的任务环境，引起学生的好奇心和兴趣，从而激发学生自主探究学习；在学生完成任务的过程中采用观察法、引导法，积极关注学生学习状态，引导学生尝试自己归纳知识要点；在学生的评价上采用赏识教育法，对学生给以适当的肯定和表扬，进一步培养学生学习的积极性、主动性。

2.2获取网络信息的策略和技巧

灌口中学 林国伟

一、概述

 模块：高中信息技术基础（必修）

 年级：高中一年级

 所用教材版本： 广东教育出版社

 学时数：1学时

 教材分析

（1）必修模块强调学生在经历信息获取的过程中，掌握信息获取的思想与方法，因而信息获取就不仅仅是网络上的信息获取。但在网络成为人们获取信息的主要渠道之一的今天，利用网络来获取信息，必然是学生必须学习的重要内容之一。这将为本模块其他内容和选修模块的继续学习奠定基础。教材着重要求学生学习网络信息检索的一般方法，归纳网络搜索引擎的使用技巧，并引导学生关注使用网络过程中应遵循的合法手段。

（2）利用搜索引擎获取信息在“信息的获取”这部分中占很重要的地位，它是新课标下全面提升学生信息素养的重要环节，让学生进一步认识到掌握检索技巧的重要性，为学生终身受用奠定基础。

二、教学目标分析

（一）教学目标

知识与技能

（1）认识网络信息的特点。认识网络信息查找的需求是搜索引擎产生的直接动力。能关注因特网信息资源的建设与利用。

（2）掌握各类网络信息检索方法

（3）网络信息检索的主要策略与技巧。

过程与方法

（1认识搜索引擎及其简单原理、工作过程，掌握搜索引擎的分类查找、关键词查找方法，掌握关键词搜索的技巧。

（2）能合理地下载网络中的文件，能根据不同的下载目标与下载环境选择不同的下载策略。

情感态度与价值观

（1）能对常用的搜索引擎进行比较和评价，能对下载结果进行初步评价。

（2）能认识到因特网既是一个富有活力的空间，又是一个容易出现问题的场所。

课程标准：

信息技术基础必修模块：

（1）知道信息来源的多样性及其实际意义；学会根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息。

（2）掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧，能够合法地获取网上信息。

教学重点

（1）掌握搜索引擎的分类查找、关键词查找方法。

（2）能够根据不同的下载目标和下载环境选择不同的下载策略。

《获取信息的过程与方法》教学设计

（信息技术组 蒲占福）

一、教学设计背景

（一）内容分析

本节要求学生对信息获取的过程有一个全面的把握，当学生遇到问题时，先要从问题开始，分析信息需求，从而确定信息来源，这是信息获取的前提和基础，然后才是选择适当的方法来获取信息。这也表明，对信息文化的追求应当最终以流畅地内化为个体的自然意识和自觉行为为最高境界。

（二）学情分析

高一年级的学生在初中阶段已经具备了一定的计算机水平，并且此前又学习了信息的相关知识，这为本节的教学奠定了基础。另外，高中生已经具有较强的逻辑思维能力和分析问题的能力，遇到问题时能够运用自己的思想进行描述和说明。因此，他们基本具备了在实践基础上接受信息文化的能力。

（三）教学目标

1.知识与技能：了解信息获取的过程；分析信息来源与获取的多样性；能根据实际需求通过获取信息解决生活、学习中的问题。

2.过程与方法：学会根据需求选择信息来源，掌握信息获取的有效途径和方法；能针对实际问题确定所需信息的类型和来源。

3.情感态度与价值观：体验信息获取在日常生活中的应用，感受信息技术的魅力；逐步养成积极参与信息活动的习惯；能对信息获取的效率进行关注。

（四）重点难点

1.教学重点：知道信息来源的多样性及其实际意义；能根据信息需求选择信息来源，采用合适的方法获取信息。

2.教学难点：分析信息需求。

（五）设计理念

问题解决法已经广泛的应用于信息技术教学，但目前对其理解还比较片面，一个突出的表现是学生总被要求去解决由他人提出的问题，这很难充分发挥学生学习的主动性和创造性。此外，问题解决是一个包含了多个环节、多个层次的复杂过程，单一的问题很难完整的诠释、运用教学内容。因此，本节课采用基于问题主导的创新教学模式，指导学生在问题解决视野下去建构知识、亲历技术实践、理解技术思想、发现新问题，从而全面提升学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

获取信息的方法教案及教学设计

一、教学目标

1. 知识与技能：

（1）使学生了解信息获取的基本方法，如观察、调查、实验、搜集和分析资料等；

（2）培养学生运用各种方法获取信息的能力；

（3）引导学生学会处理信息，提高信息素养。

2. 过程与方法：

（1）通过观察、调查、实验等活动，培养学生主动获取信息的能力；

（2）通过搜集和分析资料，培养学生处理信息的能力；

（3）通过小组合作，培养学生分享和交流信息的能力。

3. 情感态度价值观：

（1）培养学生对信息的兴趣和好奇心，激发学生求知欲；

（2）培养学生尊重信息、善于利用信息的意识；

（3）培养学生合作、分享的精神。

二、教学内容

1. 信息获取的基本方法：观察、调查、实验、搜集和分析资料等；

3. 信息分享和交流的方式：报告、讨论、展示等。

三、教学重点与难点

1. 教学重点：信息获取的基本方法及其运用；信息处理的方法和技巧；信息分享和交流的方式。

2. 教学难点：信息获取和处理的方法在实际问题中的应用。 四、教学过程

1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考日常生活中需要获取哪些信息，引发学生对信息获取的兴趣；

2. 基本方法讲解：教师讲解观察、调查、实验、搜集和分析资料等基本信息获取方法，并结合实例演示；

3. 实践操作：学生分组进行实践活动，运用所学方法获取信息；

5. 信息分享与交流：学生以报告、讨论、展示等形式分享获取和处理信息的过程及成果。

五、教学评价

1. 学生能熟练运用观察、调查、实验、搜集和分析资料等方法获取信息；

3. 学生在小组合作中能积极参与，分享和交流信息，培养合作精神。

六、教学实施与评价

1. 教学实施：

（1）教师应根据学生实际情况，合理设计实践活动，引导学生主动获取信息；

（2）教师在教学过程中要注意激发学生的兴趣，培养学生的信息素养；

（3）教师要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的指导和支持。

2. 评价方式：