英语人教新目标七年级上册Unit 4 Section A(1a-1c)课件

Unit4 Don’t eat in class.

教学设计

一、教材分析

本单元主要教会学生用英语谈论学校和家里的规章制度。读懂关于家庭规章的文章，并熟练运用have to ,must, can ,can‟t 完成句子和文章。写出家里和学校里的规章制度，然后谈谈个人感受。培养学生自主学习和主动用英语进行交际的意识。指导学生能够以书信的形式向别人描述自己身边的故障制度。

二、学生分析

农村学生与城市学生在英语学习中存在很严重的差距，而且这种差距在进入初中阶段后越来越大，随着学科的增加，知识量的加大，农村学生对教材的不适应，中小学的教材在教学重点上有所区别，以知识的广度和深度为主，培养学生学习应用为主，学习对自己有用的知识，各科的知识压力大，所以学生的在短时间内很难转变小学生那种学习方法。

三、教学目标

知识与技能

1.掌握本课时的单词及短语。（重点和难点）

2.学会谈论学校规章制度。（重点和难点）

3.初步学会使用含有动词的否定祈使句。 （重点和难点）

过程与方法

Listening and speaking\ writing methods.

Pair work

情感态度与价值观

1. 让学生通过本课的学习，遵守学校的校规校纪。

2. 在日常生活中培养学生热爱学校，尊敬老师。

3. 学会自觉遵守校规校纪，作一名合格的中学生。

四、教学过程

1.热身活动 1.小组抽签表演 （让学生通过哑剧表演猜本堂课所要学习的内容。）

2.学一学，读一读

1.rule n.规章

2.arrive v. 到达 3.(be) on time 准时

4.hallway n. 走廊 5. hall n. 大厅

6. dining hall n. 餐厅

7.listen v. 听 8.listen to 听…

9. fight v.& n.打架

10. sorry a. 难过的

Section A (1a—1c)

Ⅰ. 根据句意及所给汉语提示，写出句中所缺单词或短语。

1. Some desks are in the ________ (走廊).

2. There are three ________ (餐厅) in our school.

3. I’m ________ (抱歉的) that you can’t come in.

4. What are the ________ (规则) in your school?

5. When does the bus ________ (到达)?

Ⅱ. 根据汉语意思完成英语句子，每空一词(含缩略形式)。

1. 不要和你的同学打架。

________ ________ with your classmates.

2. 你为什么上课总是迟到？

Why do you always ________ ________ ________ class?

3. 我能准时到那儿。

I can get there ________ ________.

4. 我们必须在音乐室听音乐。

We ________ ________ ________ music in the music room.

5. 我们不能在教室里跑。

We ________ ________ in the classroom.

参考答案：

Ⅰ. 1. hallways 2. dining halls 3. sorry 4. rules 5. arrive

Ⅱ. 1. Don’t fight 2. arrive late for 3. on time 4. must listen to 5. can’t run

教学

內容 新目标英语七年级下Unit 1 Can you play the guitar ?教学设计

课时 第1课时Section A（1a-1c） 课

型 主目标：语法

次目标技能：说

设

计

思

路 在本节课的设计中，我采用了之前参加的英国剑桥英语教师教学能力培训中每堂课应设定主次目标的理念，在本节课设定了词汇为主目标，说技能的训练为次目标，说技能恰巧又是主目标语法的辅助。所有教学环节的设计都是为了帮助学生掌握can这个语法的主目标，层层设计教学环节都是通过说这一技能去帮助学生最终熟练地运用掌握情态动词can的用法，我还采取了洋思中学导学案的教学模式，师生共同使用讲学案，有机的将学生和教学默契的进行了整合，调动了学生主动学习、积极参与教学活动的积极性。学案中的三步（before

class课前、while class课中、after class课后）牢牢地引导着学生，使学生学会学习，互学排除障碍，测学检验了学习成果，思学得出了所学，既有中考链接，又有知识梳理。才艺展示，小组间的PK既活跃了课堂气氛又激发了学习兴趣，。本课的教学主要目标是通过本课的学习能够让学生很准确并且流利地谈论他们在日常生活中能够做什么事，教材围绕“能力”及依靠这种能力学生们能够参加何种俱乐部而逐步展开，但为了让can的表达和用法更加广泛和有趣，因此在设计本课时，本人在课本教材原有基础上添加了残疾人尤其是励志人物尼克的视频从而激发学生参与话题讨论的兴趣。在教学目标设计中，我选择了两个视频分别用于引课和激发学生把说的环节推向高潮，我特意选择了一些具有代表性的图片去激发学生使用can一词去预测可能发生的事。通过引课中一段视频及问题的设置很自然地把学生们带入情态动词can的话题，通过多种游戏的设计，逐一为学生提供操练句型准确性及流利性的机会。本课的设计思路有两点：1.主目标：通过本课的学习，学生能够准确并流利地使用can一词去表达能力。2.次目标：采用目标体系听，说，读，写中说的技能来支持主目标的实现。采用了自学，两人互学，四人帮学，自我检测，两人互查，集体纠错的多种学习和纠错方式帮助学生们逐步实现主目标。并且有机的将学情和教情默契的结合在一起，培养学生主动学习意识、积极参与教学的意识。学案中的三步（before class课前、while class课中、after

七年级英语上册

Unit4 SA课文讲解

1.Why do we learn different subjects? 我们为什么学不同的学科？

【用法详解】

Learn为动词，译为“学；学习”，后面常常接动词不定式。

常见搭配：

learn to do sth. 学习做某事

Learn about ... 了解...

Learn from sB. 向某人学习

Eg: I want to learn to use this machine.

我想要学习使用这台机器。

Most of people want to learn about ChinA.

大多数人想要了解中国。

My mum lets me learn from Lucy.

我妈妈让我向露西学习。

why为特殊疑问词，译为“为什么”，常常用来询问原因，其答语需用Because回答。

Eg: -- Why are you late for school?

你为什么上学迟到？

-- Because it rained heavily.

因为雨下的太大了。

【知识拓展】 learn与study区别：

Study侧重于学习或研究的过程，强调通过深入系统的学习和研究来获得知识；

Learn侧重于学习的结果，强调通过经验、教导或实践获得知识和技能。

Eg: She studied hard and learned English very well.

她努力学习并且英语学的非常好。

【即学即用】

( A )1.She needs to learn ________ French if she studies in France.

A.to speak

B.speak

C.speaking

D.to speaking

( C )2.-- _______ do you like English?