《用除法解决实际问题》(教案)

用除法（一步）解决简单实际问题

一、 教学内容

教科书P29例3

二、教学目标

（一）知识与技能

使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，并理解它们之间的数量关系。会写单位名称。

（二）过程与方法

通过创设学生熟悉的、喜爱的现实情境，使学生经历发现信息、提出问题、解决问题的过程，进一步加深对除法意义的理解，并获得一些初步的提出用除法计算问题和解决问题的活动经验。

（三）情感、态度和价值观

1．使学生在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，理解数量之间的相依关系，受到辨证唯物主义观点的启蒙教育。

2．通过提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，感知生活与数学的紧密关系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。

3．使学生养成爱动脑筋分析、解决问题的习惯。

三、教学重点

理解题意和数量关系，并能解决问题

四、教学难点

掌握解答简单除法问题的思考方法

五、教学准备

课件，卡片

六、教学过程

（一）谈话导入

1．春天来了，草绿了，花开了，各种小动物也开始出来活动了。我发现，最近我们的校园也越来越热闹了：每到课间休息的时候，都会有三五一群的同学出来玩耍、做游戏。

2．问：你们都喜欢在课间的时候玩一些什么游戏？

（二）探究新知，揭示课题 1．昨天老师在操场上也看到了一些同学在做游戏，出示动画：16.做游戏

2．观察图片，发现数学信息

（1）小朋友在课间玩了什么游戏？是怎么玩的？说说你看到了什么？

（2）分组交流从图中了解到的信息

（3）全班汇报（15人做游戏，3组跳圆圈舞的同学，每组有5人。）

3．提出问题

（1）根据我们发现的数学信息，你能提出数学问题吗？讲给你的同桌听听。

（2）分组讨论、交流，全班汇报：

①有3组同学跳圆圈舞，每组有5人，一共有多少人？

②一共有15人做游戏，平均分成3组，每组几人？

二年级下册《用除法解决问题》教学设计

二年级下册《用除法解决问题》教学设计

琼海市嘉积镇泮水小学 王朝妹

教学目标

1、是通过学习使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，会写单位名称。

2、使学生在解决问题的过程中，体会问题中的内在联系，理解数量之间的关系。

3、通过提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，感知生活与数学的紧密联系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。

教学重难点

教学重点：是使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，会写单位名称。

教学难点：是使学生逐步养成爱动脑筋分析、解决问题的习惯。使学生在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系。并理解数量之间的关系。

教学学具

课件铅笔

教学过程

一、 问题情境

师：同学们，你们见过蚕宝宝吗？今天老师给大家带来了15只可爱的蚕宝宝，想请同学们给这些可爱的蚕宝宝安排好住的地方。你们乐意帮忙吗？

一、 自主探究

课件出示：教材第23页例3

师：从题中你知道了什么？

生：要求把15只蚕宝宝平均放在3个纸盒里。

师：每个纸盒放几只？该怎样解答呢？

生：因为是平均分，求每个纸盒放几只，就是求每份是几，用除法计算。

师：到底解答正确吗？我们来做一个分铅笔的活动验证一下。

教师指名学生上台演示分铅笔的过程

教师小结

师：如果老师把要求改动一下，看看你又知道了什么？

课件出示：教材第23页例3

师：从题中你知道了什么？

生：我知道了每5只蚕宝宝放一个纸盒，问15只蚕宝宝要用几个纸盒。

师：该怎样解答呢？

生1：求用几个纸盒，就是求15里面有几个5，用除法计算。

师：到底解答正确吗？我们来画图验证一下。

学生动手画图

教师小结

课件出示：教材第23页例3

师：比较这两道题，你能发现有什么不同的地方和相同的地方吗？

6 用小数除法解决实际问题

本节课的内容是教材第39页例10。例10是根据实际需要用“进一法”和“去尾法”取商的近似值。体会根据实际情况用“进一法”和“去尾法”取近似数的必要性。由于这两道题算出的结果都是小数,而需要准备的瓶子和包装的礼品盒都必须是整数,因此都要取这些结果的近似数。

取近似值时,不能机械地使用“四舍五入”法,要根据具体情况确定是“舍”还是“入”。

1.结合生活中的实际情况能用“进一法”和“去尾法”求商的近似数。

2.在分析问题、解决问题的过程中,正确理清问题中的数量关系。

3.经历解决实际问题的过程,体验分析、综合的学习方法和解决问题的策略。

4.感受数学知识与实际生活的密切联系,培养应用数学的意识,体验解决实际问题的乐趣。

【重点】

能结合实际情况用“进一法”和“去尾法”求商的近似数。

【难点】

正确理清问题中的数量关系。

【教师准备】 PPT课件,口算题卡若干张。

1.老师谈话:数学来源于生活,也要应用于生活。在生活中,我们经常要运用所学的数学知识来解决问题,这一单元我们主要学习的是小数除法。看看这些知识可以帮助我们解决哪些实际问题。

2.PPT课件出示教材第39页例10(1)的情境图。

小强的妈妈要将2.5 kg香油分装在一些玻璃瓶里,需要准备几个瓶子?

3.学生读题,找出题中的已知条件和要解决的问题,分析数量之间的关系。

4.指名回答。

预设 生1:已知条件是:要把2.5 kg香油装进瓶子里,每个瓶子最多可以装0.4

kg。

生2:问题是“需要准备几个瓶子?”

师:怎样解决这个问题呢?

预设 生:用香油的总质量除以每个瓶子装香油的质量等于需要瓶子的个数,列式为:2.5÷0.4。

把数学知识与生活实际相联系:一是能吸引学生的注意力;二是能体现生活与数学的紧密关系,更能激发学生的求知欲。 1.口算(用口算卡片出示题目)。

4.5÷9= 3.6÷4=

4.2÷0.6= 1.5÷0.3=

二年级下册用除法解决实际问题备课教案

第一章：教学目标与内容

1.1 教学目标

1. 理解除法的含义，能够运用除法解决实际问题。

2. 掌握除法的运算方法，能够正确进行除法计算。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

1.2 教学内容

1. 除法的含义和意义

2. 除法的基本运算方法

3. 除法在实际问题中的应用

第二章：教学重点与难点

2.1 教学重点

1. 除法的含义和意义

2. 除法的基本运算方法

3. 除法在实际问题中的应用

2.2 教学难点

1. 理解除法的含义，能够运用除法解决实际问题。

2. 掌握除法的运算方法，能够正确进行除法计算。

第三章：教学方法与手段

3.1 教学方法

1. 采用问题导入法，引导学生思考除法的含义和意义。

2. 采用讲解演示法，讲解除法的基本运算方法。 3. 采用实践操作法，让学生通过实际问题练习除法的应用。

3.2 教学手段

1. PPT课件辅助教学，展示除法的含义和意义。

2. 教学卡片辅助教学，展示除法的基本运算方法。

3. 实际问题辅助教学，让学生通过解决实际问题来应用除法。

第四章：教学过程与步骤

4.1 教学过程

1. 导入：通过问题导入法，引导学生思考除法的含义和意义。

2. 讲解：讲解除法的基本运算方法。

3. 实践：让学生通过实际问题练习除法的应用。

4. 总结：总结除法的含义和意义，巩固学生的学习成果。

4.2 教学步骤

1. 第一步：导入除法的含义和意义，引导学生思考除法的作用。

2. 第二步：讲解除法的基本运算方法，让学生理解除法的过程。

3. 第三步：实践操作，让学生通过解决实际问题来应用除法。

4. 第四步：总结除法的含义和意义，巩固学生的学习成果。

第五章：教学评价与反馈

5.1 教学评价

1. 学生能够理解除法的含义和意义，能够运用除法解决实际问题。

2. 学生能够掌握除法的运算方法，能够正确进行除法计算。

3. 学生能够通过实际问题来应用除法，提高解决问题的能力。