(完整)高中记叙文写作指导技巧

高中记叙文写作指导技巧【篇一】一是以记人为主的记叙文，即以人物为中心组织材料，围绕这个人物可以写一件事，也可写几件事；写人的文章写人的文章。

三是以写景状物为主的记叙文。

【基本要求】134．层5．详略得当，1．仔细审题，确定主题。

文章的目的、内容、结构层次以及语言的运用，都要围绕主题进行。

2．根据情景提示和主题，安排文章的结构层次，用每段的首句即主题句来指明段落的中心思想。

安排好关键的主题句，就会使中心更加突出，眉目清楚。

3．要进行审题，初写时，多模仿句型写简单句，循序渐进，逐步深化。

4．写作前有个简明扼要的提纲，使自己的写作有章可循。

审题后要先写出草稿，经过修改之后，再正式成文。

如何写好写人的记叙文写人记叙文和写事记叙文的区别写事文章：是以事件为主要记叙描写的对象的记叙文，以揭示事件的实质及其对人、对社会所具有的意义为目的的；这类文章，事是重点，虽然少不了写到人和环境景物，但人物和环境景物的描写只能围绕着事，服从于事或依附于事。

它的明显特点是：注重把事件、情节的过程具体地表现出来，文章的着眼点在事情的过程上；不着力去刻画人物，也无中心人物；文章的中心思想着重表现事件的思想意义，而不是着重表现主人公的思想品德。

写人文章：就是以人为写作对象，通过记叙人物的具体活动，来表现人物特点、性格、道德品质、精神风貌及思想感情为目的的。

记人的记叙文离不开事件，但写事的记叙文和记人的记叙文写事着眼点和思路不完全一样。

记人的记叙文着眼在人，以人为主，文中写的一件事或几件事都是为表现人的思想性格服务的，写事情并不要求完整、细致，只拣有助于表现人物有关的事写。

写人的文章的中心思想着重在表现主人公的思想品德。

要想写好写人的作文,一、抓住特点”“爱帮助别人”“爱做小手工”“爱吃零食”《胆小的我》，就是抓住了“我”胆小的事，写出了“我”二、选好事例人云亦云的“大路货”《胆小的我》中“‘怦怦’地跳个不停。

”这句动作描写，把“我”胆小的性格写得惟妙惟肖。

描具体来解说一下：1．肖像。

对描写对象的外貌，包括面容、神态、身材、服饰乃至举手投足、或哭或笑进行刻画。

这种刻画应该是有选择的，而不是一股脑儿往上堆。

好的肖像描写着墨不必多，甚至只有一两个词，就能起到画龙点睛的作用。

要防止人物的"脸谱化"，关键是要抓住人物特征，通过外貌描写既给其形又传其神。

同时，肖像描写还应注意符合并反映出人物的出身、地位、经历和人物的性别、年龄、职业等特点。

2．语言。

人物的语言是表现人物性格的一个重要方面，写好富有个性化的人物语言是很重要的。

要让人物说他自己会说、该说的话，切忌用作者的语言代替人物语言，也不能套用千人一腔的现成话。

由于各个人的身分、地位、性情、经历不同，因而说出来的话也就很不相同，语言描写应该符合对话者的这些特点。

3．行动。

人物的行动是他的思想性格的具体表现，在作文时要通过动作描写表现人物在"做什么"和"怎样做"，特别是选择那些足以表现人物性格的动作，特别要注意选用准确、生动的动词通过"怎样做"写出人物的个性。

4．心理。

心理描写是指对人物在一定环境中的心理状态、思想活动的描写。

心理描写能使人物形象、丰满。

人物心理描写的手法很多，常用的有以下几点：让人物直接倾诉衷肠，这种描写，让人物与读者直接进行感情交流，通常显得真切感人；细致描写人物的心理状态，这是一种动态的写法，描写人物在一定条件下或一定环境中的复杂心情；心理描写往往与行动、神态等的刻画结合起来，这样的描写往往容易收到更好的效果。

四、写出细节细节描写是指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、深入的描写，主题。

如《在烈日和暴雨下》着，一头栽到地上，永不起来。

”车夫在水里挣命”，“拉到了，坐车的连一个铜板也没多给。

再如《迟归》中的片段描写：------随着话音，校门突然睛，轻轻笑了一下，慈爱地说：“看，看看月亮……”五、善用对比第一种，总分总式。

这是最常见最朴素的写人结构。

它的特点是有一个点明题意的开头（A），简洁醒目，作为文章的总起部分。

主干部（B、C、D）也可以说是文章的分述部分，它的几段互相独立，从不同的角度表达中心，在编排先后的次序上还需要有一定的斟酌。

结尾E是文章的总结部分，它不仅是D的自然过渡，而且常常是对B、C、D的归纳小结，又是对A的照应。

第二种，逐层进入式。

这种结构方式适用于用一件事写人。

它的特点是：第一层次A，写事情的起因；第二层次B，写事情的发展；第三层次C，写事情的高潮；第四层次D，写事情的结局。

文章的二三层次是全文的灵魂和力量所在。

这两个层次写得好，常常可以使文章内容丰富起来。

七、为了便于同学们理解记忆，编了以下顺口溜：写人文章并不难，抓住特点是关键。

选择事例一二三，典型新颖考虑全。

描写方法有五个，交叉运用文章鲜。

运用细节不呆板，突出中心记心间。

横纵对比形象现，不宜用时勿生搬。

以上几点全做到，写人文章一定好。

【篇二】在记叙文写作时，应防止犯以下的错误：一、记叙文容易写成“流水账”。

主次之分，把事情原原本本的“写下来”的记叙文往往只有“结果”而无“过程”。

二、记叙文容易犯叙事“低幼化”的毛病。

由于受生活阅历的限制，学生一写作文就“无话可说””的童年变成了一个“七八岁”或“十几岁”三、记叙文一旦追求“写出波澜”“出人意料”，往往会无中生有，编造故事。

由于生活阅历的缺乏，生活常1在细节上展现情趣写老师，我们有的同学可能就是写写老师带病上课，或者帮我补课之类。

名家的笔下，其记叙内容有些独特事情。

如，魏巍在《我的老师》中有关老师假装发怒的细节描写就很具有代表性。

一个假装要打，扬起教鞭，一个以为真打，用石板迎接。

一打，一迎，生动地表现了老师的爱心和学生的机灵。

留意观察身边的人物，我们就会发现许多富有生活情趣的细节。

有位同学写童年趣事，就写了小时候穿着爸爸的鞋的“雨中即景”：“夏天的雨中，我脚蹬着父亲的大皮鞋，硬扯着他在雨中和我一同唱着‘草鞋是船，爸爸是帆……’爸爸陪我一起嬉戏的场面至今还记忆犹新。

而一旁的吊兰也默默地与我同风共雨，默默地与我共享着这份快乐。

”有些细节能够反映人物的职业特征。

如有位同学写一次期中考试成绩有了进步，回家向妈妈报喜，妈妈很高兴地搂着她：“我说嘛，我女儿是‘潜力股’‘成长股’，再继续努力呀。

就成了‘绩优股’。

这回你‘反弹’上来，一定要保持‘涨势’。

我呢，这就‘补仓’，多给你买几本好书。

”个性化的语言让“股民妈妈”的形象呼之欲出，跃然纸上。

有些细节描写能够展现人物的性格特征。

如“胖女人发怒了，短短的脖子猛然伸长了，陷在肉里的小眼睛居然瞪了出来，叉着腰，跺着脚，唾沫星子乱飞。

”好—个蛮横的泼妇形象!还有的细节描写能够表露人物的丰富情感。

如“在我的印象中，这只手是那样的有力而富有激情。

在课堂上，它总是极力地挥舞着，从这边划到那边，从上到下，纵横交织，这一方教室都是它的舞台。

”对老师的由衷敬仰之情溢于言表，尽情流露。

2在情节上设置悬念“文似看山不喜平”什么木匣?用来干什么?它与爷爷有什么关系?张张荣誉证书，从而让我们领略一个*法，悬念的设置，爷爷的形象跃然纸上。

3在感悟上体现深度《祝你好运》中写了一次考试前“我”对一位同学说了一句“由此他得到了感悟：““山舞银蛇，原驰蜡象”中感悟到“冬天已经来到，震。

4*等等，几乎整个中国历史在作者笔下跳动。

作者带着深深的怀古之情，思考着历史，思考着人生，思考着未来。

一江秋水，是作者情感的载体，作者上下几千年，纵横几万里，文思奔涌。

挥洒自如，显示出了一定的文化底蕴。

由此可以看出，驰骋想象，必须从素材库中调动积累。

精心选取感染力量，最切题目意旨的典型材料，加工剪辑为独具个性的生活作文；它可以突破时空局限，编织故事，幻想未来，力求给人以新的感受、新的思索和新的启迪。

如让余秋雨与泰戈尔相遇，让两位艺术大师倾诉各自的艺术追求和感受，就能给人一种奇妙的全新的体验。

5在语言上体现个性语言也有个性。

有的简洁，有的朴实，有的形象，有的华丽，有的严密，有的风趣，有的富有诗意，有的又显得含蓄。

有的显得意蕴深厚。

有的又显得优雅深沉。

“窗外有两棵树，一棵是枣树，另一棵还是枣树。

”这就是鲁迅，在看似平淡的语言中，展露丰富的内涵。

一位同学在《感悟成熟》中写道：成熟是“将军额上能跑马。

宰相肚里能撑船”的宽容，成熟是“天生我才必有用，千金散尽还复来”的自信，成熟是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的执着，成熟是一种深刻的生命进程，是自身的不断更新和不断完善，是思想的升华，灵魂的深化，是生命的超然，人格的飘逸。

这样的语言，使你的个性和风采都充分地展现在读者面前，给人留下了很深的印象。

所以，我们要让同学留意收集这些话语，积少成多，聚沙成塔。

写作时便会思如泉涌，引用自如，增添文采。

由此看来，写好记叙文就是尽量在大家司空见惯的看似平常的生活中，选出一段值得描述的东西去点化、荡开，追求生活的韵味，显现随意的率真，锤炼语言而流芳百世。