鄂教版科学三年级下册《18让灯亮起来》说课稿
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鄂教版三年级科学《让灯亮起来》说课稿
长岭镇平林中心小学 胡汝露
尊敬的各位领导、各位老师：
大家好!
下面我将从教材、学情、教学目标、教学难点、教学准备、教法和学法、教学过程等方面对本节课进行说明。
一.教材分析
本节课是鄂教版小学科学三年级下册第18课《让灯亮起来》，属于“家庭用电”这一教学单元。从生活中各种各样的灯导入,设计安排了让灯泡亮起来的探究活动，为下一步学习《电路出了什么故障》奠定基础。
二.学情分析
三年级学生对科学探究过程有所了解，具备了一定的实验操作能力。本节课我们利用学生熟悉的生活场景，借助已有的生活经验，使学生走进“电”的世界，满足学生对“电”的好奇心和强烈的探究操作欲望。
三.教学目标
《科学课程标准》指出:学生是科学学习的主体，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。教师应尽可能为学生提供能直接参与的探究活动。根据这个教学理念和三年级学生的实际情况，我为本节课制订了以下三维目标:
1.学生知道要让灯泡亮起来，必须让灯泡的两个连接点分别和电池的正负极相连接，形成通路。
2.学生主动经历“怎样让灯泡亮起来”这一问题的探究过程，并能严格按照猜想进行实验探究。
3.愿意与他人合作，能清楚地表达自己的观点，具有安全用电的意识。
四.教学难点：学生能够从不同的连接方法中归纳出灯泡亮起来的连接特点。
五.教学准备
为了更好的组织教学，突破教学难点，我准备了若干灯泡、电池、电线，以及实验猜想单和实验报告单，并借助了多媒体进行教学。
六.教法和学法
本节课重点运用探究式、互动式的方法来教学。
1、探究式教学法:创设怎样让灯泡亮起来的疑问，学生自主进行观察、实验猜想，并且在实验的过程中去思考，能在教师引出通路的概念后，归纳总结。
2、互动式教学法:体现在整节课堂中，例如在教师的讲解过程中，有学生的猜想、讨论和回答，在学生的实验过程中有教师的指导、答疑等。师生之间不停地进行“信息”交流。
七.教学过程
最后来谈一谈这一堂课的教学过程：
（一）情境导入
联系学生生活，以学生现有知识为切入点，创设情境，激发学生学习兴趣。
（二）观察发现 创设让灯泡亮起来需要哪些材料的问题，促使学生提出电灯、电池、电线，并仔细观察三者的结构，最后能用完整的话表述观察到的结果。
（三）实验猜想
学生是主体，教师是主导，要充分发挥学生的主观能动性，教师抛出“把你认为能让灯泡亮起来的连接方法画下来”的问题，学生开动脑筋，自主进行实验猜想，积极给予教师反馈。
（四）验证猜想
留出充足时间，让学生分小组对自己的实验猜想进行验证，从而得出让灯泡亮起来的的连接方法，感受小组共同合作的乐趣，体验到实验成功的喜悦。
（五）实验结论
1.学生再次进行能让灯泡亮起来的实验操作，完成《实验报告单》，最后小组代表汇报实验结论。
2.在教师的引导下知道“通路”的概念。
（六）安全警示
渗透安全用电教育，让学生具有安全用电的意识。
（七）拓展活动
激发学生课后探究的兴趣，将科学探究拓展到生活中，培养学生科学探究精神。
我的说课内容汇报完毕，恳请各位批评指正。
