三年级科学下册新《让灯亮起来

《让灯泡亮起来》教学设计

学习目标：

1.通过学习智能模块和编程，学会点亮一盏灯和让更多的灯亮起来。

2.通过实践交流推理，学会一盏灯的亮与灭

3.通过小组合作和实践活动，呈现DIY作品

4.经历体验活动，拓展学生的科学探究的技能和方法，培养他们的求知欲和自信心。

5.了解体验最新科技动向，感受科学技术服务于生活。

课前准备：多媒体，美科智能硬件，乐高积木课例，《智慧泉城》夜景沙盘

教学重点：智能一盏灯

教学难点：灯的一亮一灭

一、创设情境，体验导入

1.出示《智慧泉城》夜景沙盘，请同学体验

2.认识功能，出示课题

二、学习探究

1.复习简单电路，引出智能模块

2.教师演示，怎样利用智能模块和编程点亮一盏灯

程序控制实现教学

灯与控制器连接（通过线连接到6号端口）

灯亮

3.任务一：学生小组合作点亮一盏灯

4任务二：点亮更多盏灯

5．学生演示汇报操作编程

6.探究灯的一亮一灭功能

灯灭

灯一亮一灭

7教师演示，纠正错误编程

8任务三:根据前两项任务，小组合作DIY作品

9.展示小组内作品，展评

三．教师讲评，下课。

学情分析

四年级的学生因为有了一年的科学探究学习和体验做基础，在知识的储备上和科学探究的方法和技能上，较三年级来讲有很大的进步和提高，大部分学生已经在科学课的学习中逐步中养成了主动探究和动手动脑的好习惯，对科学探究的步骤进一步加深和了解，在学习目标的达成与实现上有了一定的把握，如，提出问题、 猜想假设、

制定计划、小组合作等探究都能在教师的指导下独立完成，并能提出自己的见解和问题，去实现自己的探究目标的达成。

但在学习中我们也不难发现，学生因为年龄较小、，学习科学课的时间有限，在对于一些解决问题和探究学习的的方法上还是有些不足，这就需要教师的指导和帮助，怎样去引导学生在实践探究活动中，学习科学探究技能、提高科学素养、掌握科学探究方法、激发学习兴趣，为升入高年级的科学课的学习打下基础。我们引导学生的不仅仅是一节课的学习，更重要的是让学生通过探究学习体验，掌握正确的科学探究方法和技能，完善科学素养的达成，学会发现问题、解决问题的的能力，这才是我们科学课学习的目标和方向，因此，作为教师，对于这一年龄段的学生在学习探究时，应把握好学生的参与学习的指导性和学习目标的设定，帮助学生在科学探究中学会、掌握、运用方法技能来实现为学习服务和为进一步的探究打下坚实基础。

课标要求：

本课是对电路知识的进一步探究，让学生知道常用电器的工作需要一个完整的回路，能用一些基本组件连接一个简单电路，并根据电路绘制出电路图。初步了解电路的两种基本连接方式——串联与并联。

教材分析：

《让更多的灯泡亮起来》是本册书第一单元“电”中的第三课，关于电路，学生们已经获得了一定的经验，能够用一根电线、一个电池使小灯泡发光了，他们可能随即会提出：一个灯泡能点亮，能不能让更多的灯光也亮起来呢于是，单元的教学进入了“让更多的灯泡亮起来”的课程。本课是对电路知识的进一步探究，初步了解串联与并联两种基本连接电路的方式；培养学生自主设计实验的能力和创新思维，并用学到的知识解释生活中一些常见的现象，使学生意识到科学服务于生活。

学情分析：

三年级的学生已经具备了初步的分析问题、解决问题的能力，每个学生都具有内在的独立性，所以在设计教学时应该允许学生在探索过程中因为自己的能力、背景、兴趣不同而走向不同的终点，即在与其他同学充分合作的基础上完成不同的探究任务，获得不同的探究经验，得到不同的探究体会，并能够与别人共同分享。

学生在学习完上一课后，渐渐地他们不会只满足于点亮一个小灯泡，但要想点亮更多灯泡就需要借助于其它的辅助材料，在连接电路过程中会遇到线路接触不好，连接不紧密，断路、短路等诸如此类的问题，此时，教师要适当调整教学节奏，给予学生适当的帮助和点拨。

教学目标：

知识与技能目标：知道串联电路和并联电路的连接特点。

知道常用电器的工作需要一个完整的回路，知道开关的的功能。

过程与方法目标：探究用各种方法让更多的小灯泡亮起来，并做好实验记录，会画简单电路连接图；

情感态度与价值观目标：经历让更多小灯泡亮起来的活动过程，并且在活动中发现问题、提出问题、解决问题；愿意合作与交流，体验到合作与交流的乐趣。

教学重难点：

重点:学会串、并联电路的连接方法。

难点:会画《让更多的小灯泡亮起来》的简单电路图。

小学科学第12课让灯泡亮起来（教学设计）

教学设计：小学科学第12课让灯泡亮起来

引言：

灯泡是我们日常生活中常见的电器之一，了解它的工作原理对学生的科学知识和实际应用具有重要意义。小学科学第12课以“让灯泡亮起来”为主题，旨在让学生掌握电流通过闭合回路后，灯泡会发出光亮的原理，并通过实验来加深这一认识。本文将结合任务名称描述的内容需求，详细阐述教学设计的步骤和教学方法。

一、教学目标：

1. 知识目标：了解电流通过闭合回路后灯泡会发出光亮的原理。

2. 能力目标：能正确搭建实验电路，能观察、记录实验现象并总结实验结论。

3. 情感目标：培养学生动手实践、合作探究的能力，激发对科学的兴趣。

二、教学准备：

1. 实验材料：灯泡、电池、电线、电池座、开关、导线插座等。

2. 实验工具：万用表（或电流表和电压表）。

3. 教学辅助工具：多媒体投影仪、实验示意图等。

三、教学过程：

1. 导入（5分钟）：

通过展示一张灯泡和电池的图片，引导学生回忆前几课学习的内容，询问学生有没有看到过灯泡发光的场景。激发学生的好奇心和求知欲。

2. 知识讲解（10分钟）： 利用多媒体投影仪向学生展示实验示意图，识别其中的各个元器件（灯泡、电池、电线等），并解释其作用和连接方式。引导学生了解电流是如何通过闭合回路后让灯泡发光的。

3. 实验操作（25分钟）：

3.1 学生自主操作：

(1) 将实验所需的材料和工具分发给每个小组，要求学生按照实验示意图正确搭建电路。

(2) 学生操作前，教师要对实验中出现的一些安全性问题进行说明，如不要将导线接触到水和金属等。

(3) 导师可以在一组学生中分发多个不完整的电路，让学生通过相互协作完成电路的搭建。

3.2 温故知新：

引导学生观察实验现象，询问他们的发现和猜测。通过学生的介绍，引导他们总结电路中的闭合回路对灯泡发光的影响。

3.3 教师演示：

教师在黑板上绘制一个标准的电路图，并演示搭建电路的正确步骤。同时，教师要针对学生在实验中可能遇到的问题进行事先讲解，以便学生更好地完成实验。

1 三年级科学下册《让更多的灯泡亮起来》教案

教材分析：

本课是在《灯泡亮了》一课的基础上，探究如何让更多的灯泡亮起来，使学生对串联、并联电路有初步的认识，培养学生自主设计实验的能力和创新思维，并用学到的知识解释生活中一些常见的现象，使学生意识到科学服务于生活。

学生分析：

由于学生已经具备了让一个灯泡亮起来的基础，所以联系生活实际开展教学有助于他们更好地学习，教学时，结合学生已有的知识背景，从一个简单的电路连接出发，组织学生进行稍复杂电路连接的操作，丰富学生对串联、并联电路连接的认识。

教学目标:

1、探究用各种方法让更多的灯泡亮起来，会画简单电路连接图。

2、在探究电路连接过程中发现问题，提出问题，解决问题，体验到合作与交流的乐趣。

3、培养学生自主设计实验的能力和创新意识。

教学重点：串联电路和并联电路的连接。

教学难点：让更多的灯泡亮起来。

教 具：电池，电池夹， 小灯泡，开关，导线。

教学方法：边学边实验。

教学过程：

一、导入：同学们，晚上当我们站在高高的楼房向窗外观望时，你看到了什么？（学生争相发言）看到这美丽的夜景，你想到了什么问题？想不想研究这些问题呢？

今天这节课我们一块来研究怎样让更多的灯泡亮起来。（板书课题）

二、实验探究。

1、大家在上节课已经让一个灯泡亮起来（出示教具），谁能到前面给大家演示一下？（学生上台演示）

（教师出示2个灯泡，2个灯座，一个电池盒，一节干电池，电线4根）我们能用这些材料开展哪些研究？（学生自由回答），你能想办法让两个小灯泡同 2 时亮起来吗？（学生自由回答，并在小组内讨论实验方案）

2、交流研究方案。谁来说一说自已的设计的实验方案？（学生回答：在一个小灯泡亮的基础上，在后面再接一个小灯泡。）

3、学生实验。（串连电路）

同学们想到的这个方法很好，那么这个方法行不行呢？让我们一起动手试一试吧！如果实验成功，请把你的电路连接方法画下来。