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社会支持对大学生积极心理品质的影响机制在当代社会，大学生面临诸多心理压力与挑战，积极的心理品质对于他们的发展和健康非常重要。
社会支持作为一种重要的外部资源，对于大学生的心理品质产生着积极的影响。
本文将探讨社会支持对大学生积极心理品质的影响机制。
一、社会支持的概念与形式社会支持指的是个体在面临困难或压力时，可以得到来自他人（包括家人、朋友、师长等）的实质性或情感性的帮助、理解、关心和支持。
它可以分为四个维度：情感支持、信息支持、工具支持和评价支持。
情感支持主要指他人的鼓励、理解和安慰；信息支持是指提供有用的信息和建议；工具支持则是提供实质性的帮助和资源；评价支持是给予积极的评价和认可。
二、社会支持对大学生积极心理品质的影响1. 缓解压力与焦虑社会支持可以缓解大学生面临的压力和焦虑。
大学生处于高强度的学习和生活压力之下，得到来自他人的支持和鼓励可以减少焦虑情绪的产生。
同时，社会支持也提供了情感上的宣泄和放松，使大学生能够更好地应对挑战和困难。
2. 增强自尊与自信社会支持有助于提升大学生的自尊与自信。
当大学生受到他人的认可和赞扬时，他们会感到自己的价值得到了肯定，从而增强了自尊心和自信心。
这种积极的情感体验进而推动了他们更加积极地应对困境，提高自身能力与表现。
3. 培养积极心态社会支持有助于培养大学生的积极心态。
在面对挑战和困难时，当大学生感受到周围人的支持和鼓励时，他们往往会更加积极地思考问题、制定解决方案，并对未来充满信心。
这种积极心态有助于他们更好地适应大学生活和面临的各种挑战。
4. 促进心理健康社会支持对于大学生的心理健康具有重要的促进作用。
大学生在面临压力和挫折时，若能获得来自他人的支持和关怀，可以减少心理问题的发生。
与此同时，社会支持也提供了应对困境和逆境的力量和勇气，使大学生在压力下保持良好的心理状态。
三、1. 提供资源与信息社会支持为大学生提供了宝贵的资源和信息。
朋友、家人和师长可以为大学生提供各类资源，如学习资料、实用工具和求职指导等。
社会支持对大学生心理健康的影响随着社会的发展和进步，大学生面临着越来越多的学习和生活压力。
心理健康问题逐渐凸显，成为广大大学生不容忽视的重要议题。
而社会支持作为一种重要的心理健康资源，对大学生的心理健康具有重要的影响。
本文将探讨社会支持对大学生心理健康的积极作用，并分析其具体的影响机制。
一、社会支持对大学生心理健康的积极作用社会支持是指来自家庭、朋友、同学、师长和社会组织等方面的支持和帮助。
它可以在大学生面临困境和挫折时提供情感上的安慰和理解，以及实质上的帮助和解决问题的支持。
社会支持对大学生心理健康的积极作用主要体现在以下几个方面：首先，社会支持有助于减轻大学生的心理压力。
在现代社会中，大学生面临的学业压力、人际关系压力以及就业压力等都可能给他们带来心理负担。
当他们得到来自社会的支持和关怀时，能够减轻这些压力，提升心理适应能力，增强应对困难的信心。
其次，社会支持有助于提升大学生的自尊和自信心。
社会支持可以帮助大学生建立积极的自我评价，增强对自身能力的认同感。
当他们获得来自他人的鼓励和赞许时，能够更加自信地应对挑战和困难，提高自身的心理素质。
此外，社会支持有助于改善大学生的情感状态。
在面对负面情绪和心理困境时，获得社会支持可以缓解这些负面情绪，提升情感的稳定性。
以朋友间的互相倾诉、家庭成员的关怀和理解为例，这些支持可以让大学生感受到情感上的温暖和安全感，从而调整自己的情绪，保持心理健康。
最后，社会支持有助于促进大学生的人际关系。
社会支持可以提高大学生与他人的联系和关系质量，增加社交资源，从而培养良好的人际交往能力。
与他人保持紧密的互动和联系，有助于大学生感受到归属感和认同感，减少孤独感和压力感，对心理健康的发展非常关键。
二、社会支持对大学生心理健康的影响机制社会支持对大学生心理健康产生积极影响的机制是多方面的。
首先，社会支持可以通过提供安全感、增加生活满意度和幸福感等途径，降低大学生产生负性情绪和心理障碍的风险。
社会支持评定与自尊心的关联分析自尊心是个人对自我价值和自我评价的感觉和信念。
社会支持评定是指个体在面临压力或困难时，得到来自他人的支持和鼓励。
这两者之间存在着密切的关联。
本文将分析社会支持评定与自尊心之间的关系，并探讨其对个体的心理健康与幸福感的影响。
一、社会支持评定对自尊心的积极影响社会支持评定通过提供情感支持、信息支持和行为支持等方式，帮助个体建立积极的自我认同和自尊心。
首先，情感支持是指通过表达理解、关心和关爱，增强个体对自己的认同感和价值感。
例如，家人和朋友们的关心和支持可以让个体感受到被爱和重视，从而增强自尊心。
其次，信息支持提供了个体所需要的实用信息和建议，使其能够更好地应对问题和压力，从而提升自尊心。
最后，行为支持是指在具体行动上提供帮助和支持，如合作、帮助解决问题等。
这种实际的帮助和支持有助于增强个体的自信和自尊心。
二、自尊心对社会支持评定的需求个体的自尊心水平会影响对社会支持评定的需求。
自尊心较低的个体更需要得到他人的认同和支持，因为他们容易对自我产生怀疑和否定。
他们更容易受到负面评价的影响，因此更加渴望得到他人的积极评价和支持。
自尊心较高的个体虽然也希望得到他人的支持和认同，但他们更加关注内部价值和自我评价，对自己的认同感较强。
因此，自尊心对社会支持评定的需求存在差异。
三、社会支持评定与自尊心的双向影响关系社会支持评定和自尊心之间存在着相互影响的关系。
一方面，社会支持评定可以促进个体的自尊心提升。
当个体感受到他人的支持和认同时，会增加自己的自信和自尊心。
另一方面，自尊心水平的高低也会影响个体对社会支持评定的感知和需求。
自尊心较高的个体更容易察觉到社会支持的存在，更加愿意主动寻求社会支持。
相反，自尊心较低的个体可能会对社会支持评定持怀疑态度，难以接纳他人的支持。
四、社会支持评定与心理健康、幸福感的关系社会支持评定和自尊心对个体的心理健康和幸福感有着重要影响。
社会支持评定的积极影响有助于减轻个体面临压力和困难时的心理负担，增强其心理抵抗力。
大学生心理健康促进的社会支持系统大学生是社会的未来和希望，他们的心理健康对个人成长和社会发展都具有重要意义。
然而，随着社会压力的不断增加，大学生心理健康问题也日益凸显。
为了解决这一问题，社会支持系统成为了大学生心理健康促进的重要手段。
本文将探讨大学生心理健康促进的社会支持系统的作用和实施方式。
1.什么是社会支持系统？社会支持系统是指一种个体在日常生活中所获得的来自于社会关系中的实质与情感支持。
它包括来自家庭、朋友、同学、老师等社会关系的帮助、理解和鼓励。
社会支持系统既有实质上的帮助，如提供物质支持，也有情感上的支持，如提供关爱和理解。
社会支持系统可以帮助个体缓解压力、应对困难，增强心理健康。
2.社会支持系统对大学生心理健康的作用2.1缓解心理压力大学生面临着学业压力、生活压力、人际关系压力等多重压力。
社会支持系统可以通过提供情感支持和实质帮助来缓解这些压力，让大学生感受到关心和支持，减轻心理负担，从而促进心理健康。
2.2提供情感支持社会支持系统中的亲人、朋友和师长可以提供情感支持，例如倾听、理解和鼓励。
这种情感支持可以帮助大学生排解负面情绪，增强自信心，更好地应对挑战和困难。
2.3促进自我认同和自尊心社会支持可以让大学生感受到自己被重视和认同。
当他们获得来自社会支持系统的赞扬和鼓励时，会增强自己的自尊心，提高对自我的认同感，从而更加积极地面对生活和学习。
3.如何建立和完善社会支持系统？3.1维系良好的家庭关系家庭是大学生社会支持系统中最重要的一部分。
建立和谐、温暖的家庭关系对大学生的心理健康至关重要。
家长应该关注大学生的情感需求，倾听他们的心声，给予关心和理解，同时也要教会他们健康的应对压力的方式。
3.2培养良好的人际关系大学生应主动参与社交活动，建立与同学、朋友的良好人际关系。
通过与他人的互动和交流，可以增加社会支持系统的资源，获得更多的帮助和鼓励。
对待他人要友善和善解人意，以建立积极的人际关系。
大学生心理健康的社会支持大学生心理健康一直备受关注，社会支持在维护大学生心理健康方面发挥着重要作用。
本文将从家庭、校园和社会三个层面探讨社会支持对大学生心理健康的影响，并提出相关建议。
一、家庭层面的社会支持家庭是大学生心理健康的重要支持系统，良好的家庭环境和家庭支持有助于缓解大学生的压力和焦虑情绪。
首先，家长要给予大学生适当的关注和鼓励，理解他们的困惑和挫折感，提供情感上的支持。
其次，家庭应塑造积极健康的家庭氛围，营造和谐稳定的家庭关系，增强大学生的自尊心和归属感。
同时，父母应该给予子女适当的自主权，培养其独立思考和解决问题的能力。
二、校园层面的社会支持大学校园是大学生生活的主要场所，提供了丰富的社会支持资源。
学校可以通过建立心理咨询中心、开展心理健康教育和辅导班等方式，为大学生提供专业的心理支持。
此外，学校还可以鼓励建立各类学生社团和组织，为大学生提供交流、分享和合作的机会，增强他们的社交能力和情感交流能力。
校园中的师生关系也是重要的社会支持来源，教师和同学应相互尊重、理解和支持，共同营造积极向上的学习氛围。
三、社会层面的社会支持社会支持不仅局限于家庭和校园，社会的支持也对大学生的心理健康至关重要。
首先，社会应提供多样化的就业机会和职业发展途径，减少大学生就业压力和焦虑。
同时，社会也可以为大学生提供实习和实践的机会，帮助他们更好地了解职业领域的现状和要求，增强他们的自信心和适应能力。
此外，社会还可以鼓励建立志愿者组织，为大学生提供参与公益事业的平台，培养他们的社会责任感和奉献精神。
综上所述，社会支持对大学生心理健康的影响至关重要，家庭、校园和社会三个层面的支持与接纳将共同促进大学生心理健康的发展。
家庭应提供情感上的支持和积极的家庭氛围，学校应提供专业的心理健康服务和良好的师生关系，社会应提供多元化的职业发展机会和社会参与平台。
只有社会全方位地支持大学生的心理健康，才能帮助他们度过大学阶段的困惑和挫折，迎接未来的挑战。
大学生社会支持与心理健康状况心理健康在大学生群体中越来越受到重视。
社会支持作为影响心理健康的一个重要因素，对大学生的心理健康状况具有重要影响。
本文将探讨大学生社会支持与心理健康的关系，并提出一些建议，以促进大学生的心理健康。
一、社会支持对大学生心理健康的重要性社会支持是指个体能够得到来自他人的实质性、情感性的支持与关怀。
大学生处于从家庭过渡到社会的重要阶段，面临着诸多压力和挑战，因此社会支持对于他们的心理健康具有重要意义。
首先，社会支持可以缓解大学生的压力。
大学生面临着学业压力、就业压力、人际关系压力等多重压力，而得到他人的认可和支持可以使他们感到被理解和接纳，从而减轻压力。
其次，社会支持可以提高大学生的自尊和自信。
通过他人的赞许和支持，大学生会对自己的能力和价值有更高的认同感，增强自尊和自信心，进而对抗负面情绪和心理困扰。
最后，社会支持可以增强大学生的应对能力和适应能力。
在面对挫折和困难时，获得他人的支持和鼓励可以帮助大学生更好地应对困境，增强心理适应能力。
二、提高大学生社会支持的途径提高大学生的社会支持水平，有助于改善他们的心理健康状况。
下面提出几个有效的途径来增强大学生的社会支持。
首先，加强与家人的联系与沟通。
家庭是大学生最主要的社会支持源之一，良好的家庭关系能够给予他们温暖和支持。
大学生应主动与家人保持沟通和联系，分享彼此的生活和心情。
其次，积极参与社交活动。
大学生应主动参与各类社交活动，扩大社交圈子，与他人建立积极的人际关系。
可以加入学生组织、参加志愿者活动等，通过与他人的互动来获得更多的社会支持。
第三，寻找心灵导师和良师益友。
大学生可以与心理咨询师、辅导员、导师等专业人士建立联系，寻求他们的指导和支持。
同时，与同学中的良师益友保持良好的关系，相互支持和鼓励。
第四，利用网络社交平台。
大学生可以利用各种网络社交平台，如微信、QQ等，与好友进行交流和互动。
通过这些平台，可以随时随地与他人交流，获得及时的支持和关怀。
大学生心理健康问题的社会支持系统分析随着社会的快速发展和高等教育的普及，大学生心理健康问题日益受到社会的关注。
作为一个特殊的群体，大学生面临着学业压力、人际关系、自我认知等多种心理问题。
社会支持系统在缓解和预防大学生心理健康问题中起到了重要的作用。
本文将从家庭、学校和社会三个方面来分析大学生心理健康问题的社会支持系统。
一、家庭的社会支持系统家庭是大学生最早接触到的社会单位，对于大学生的心理健康具有重要的影响。
在家庭中，父母起到了重要的支持作用。
他们能够提供情感支持，关注大学生的情绪变化，鼓励他们表达自己的情感和困扰。
此外，父母还能提供实质性的支持，例如为大学生提供经济支持、帮助解决实际问题等。
一些研究表明，享有良好家庭支持的大学生心理健康水平更好，更能够有效应对学业和生活压力。
二、学校的社会支持系统学校作为一个宏观的社会单位，对大学生的心理健康问题有着独特的责任和作用。
学校可以提供各种形式的心理健康教育和咨询服务，为大学生提供专业的心理支持。
心理健康教育可以通过课程设置、讲座、活动等多种途径传授心理健康知识和技巧，使大学生增强自我认知和问题解决能力。
心理咨询服务则可以为大学生提供一个安全和隐私的环境，让他们能够倾诉自己的困扰，寻求专业的建议和帮助。
三、社会的社会支持系统社会是一个广阔的支持网络，对大学生的心理健康问题也具有一定的影响力。
社会的支持可以包括来自同龄人、朋友、亲戚等多种关系网络。
同龄人之间的支持可以通过交流经验、分享情感等方式传递。
朋友之间的支持在大学生的心理健康中也扮演着重要的角色，他们可以互通有无，互相支持和鼓励。
此外，大学生还可以通过社会活动、社团组织等方式获得更广泛的社会支持，结识志同道合的朋友，分享共同的兴趣和爱好。
总结起来，大学生心理健康问题的社会支持系统主要包括家庭、学校和社会三个层面的支持。
家庭提供情感和实质性的支持，学校提供专业的心理健康教育和咨询服务，社会提供同龄人和朋友间的支持。
社会支持对大学生主观幸福感的影响研究引言：大学生是社会的希望和未来的栋梁。
然而，目前社会对大学生的关注度和支持度逐渐减弱，许多大学生面临着心理压力和孤独感的困扰。
因此，探究社会支持对大学生主观幸福感的影响是非常重要的。
第一部分：社会支持的定义和类型社会支持可以被理解为个体在面临困境时，获得来自他人的物质、情感、认知等资源的过程。
社会支持可以分为家庭支持、朋友支持和社会支持。
家庭支持是大学生获得安全感和亲情关怀的重要渠道。
朋友支持是大学生在面临挫折和压力时，得到理解和鼓励的重要力量。
社会支持则是来自社会环境的关心和支持，例如老师的指导和同行的鼓励等。
第二部分：社会支持与大学生主观幸福感的关系研究表明，社会支持对大学生主观幸福感有着积极的影响。
首先，社会支持可以帮助大学生缓解压力。
在大学生面临学业和就业压力日益增大的情况下，社会支持可以提供情感上的安慰和实际上的帮助，减轻大学生的负担。
此外，社会支持还可以增强大学生的自信心，使他们对未来更加充满信心和希望。
当大学生在迷茫和困惑中得到他人的支持和鼓励时，他们会更加积极地面对挑战，从而提高他们的主观幸福感。
第三部分：提升社会支持的策略为了提升大学生的主观幸福感，社会支持的提升是必不可少的。
首先，家庭、学校和社会应该给予大学生更多的关心和关注。
家长应该鼓励孩子多与家人沟通，表达自己的需求和困惑。
学校应该提供更好的教育资源和心理辅导服务，以帮助大学生应对学业压力。
社会应该营造积极向上的氛围，鼓励社会成员互相支持和理解。
结论：社会支持对大学生主观幸福感有着显著的影响。
大学生作为社会的未来，他们的幸福感对于社会稳定和发展起着重要作用。
因此，我们应该重视大学生的需求，提供相应的社会支持，创造一个更加友善和支持的社会环境。
只有这样，大学生才能够更加健康、快乐地成长，为社会的繁荣和发展做出更大的贡献。
社会支持对大学生心理健康的影响大学生心理健康问题一直是一个备受关注的话题。
随着现代社会压力的不断增加，大学生心理健康问题日益凸显，对于他们来说，如何应对并改善自己的心理状态是至关重要的。
而社会支持作为一种重要的心理资源，对大学生心理健康起着重要的影响。
首先，社会支持对大学生心理健康有积极的影响。
社会支持是指个体从社会关系中得到的物质和非物质资源，既包括来自家庭、朋友、同学的支持，也包括来自社会机构和社会组织的支持。
研究表明，得到良好的社会支持可以减少大学生的孤独感和压力感，增加他们的幸福感和自尊心。
在困难时，有人可以向他们倾诉，帮助他们解决问题，从而减轻了他们的心理负担。
其次，社会支持能够提高大学生的抗挫折能力。
大学生面临诸多挑战和困扰，如学业压力、职业规划、人际关系等。
在这些问题和困难面前，得到社会支持的大学生会更加坚韧，他们相信自己能够克服困难并取得成功。
社会支持可以激发大学生的积极情绪，增强他们的自我效能感，使他们更加有勇气和信心去面对各种挑战。
此外，社会支持也有助于大学生建立良好的自我认同。
大学生正处在一个身份认同的重要时期，他们需要通过与他人的交流互动，从中获得反馈和肯定，来形成自己的独特价值观和认知模式。
社会支持提供了一个可以传递观念、价值观和经验的平台，通过与他人的沟通交流，大学生可以更好地认识自己，建立良好的自我认同，增强自信心，改善自我形象。
尽管社会支持对大学生心理健康有着积极的影响，但也存在一些问题。
首先，社会支持可能存在的不稳定性会导致其效果不稳定。
当大学生所依赖的社会支持源丢失或减少时，他们可能会感到无助和沮丧。
因此，社会支持的持续性是十分重要的，大学生需要建立多元化的支持网络，以应对各种变化和挑战。
其次，社会支持也存在可能的负面影响。
在一些情况下，过度的社会支持可能会使大学生变得依赖他人，缺乏自主性和独立性。
他们可能会过度依赖他人的意见和决策，失去了自主思考和自我解决问题的能力。
大学生自尊与社会支持的关系一、概述自尊作为个体心理健康的核心成分，对大学生的心理发展、社会适应和人格形成具有重要影响。
社会支持，作为个体在面对压力和挑战时的重要资源，对维护自尊和心理健康同样发挥着不可或缺的作用。
探讨大学生自尊与社会支持之间的关系，不仅有助于深入了解大学生的心理发展特点，也为高校心理健康教育提供了理论支撑和实践指导。
本研究旨在系统分析大学生自尊与社会支持之间的相互作用机制，通过实证研究的方法，揭示两者之间的内在联系。
研究内容包括但不限于：自尊与社会支持的概念界定、测量工具的选择、样本数据的收集与分析、以及自尊与社会支持关系的模型构建等。
通过对这些内容的深入探讨，以期能够为提升大学生的自尊水平和优化其社会支持网络提供科学依据。
1. 背景介绍：简述大学生自尊和社会支持的重要性在当今社会，大学生的心理健康问题日益受到人们的关注。
自尊作为个体心理健康的核心组成部分，对大学生的成长和发展具有深远影响。
自尊是指个体对自我价值的评价和感受，它影响着个体的认知、情感和行为反应。
对于大学生而言，自尊的高低不仅关系到他们的心理健康状况，还与他们的人际交往、学业成就以及未来的职业发展息息相关。
与此同时，社会支持作为影响大学生自尊的重要因素之一，同样不容忽视。
社会支持是指个体在社会中获得的来自他人或组织的帮助和支持，它有助于缓解个体的心理压力，增强应对困境的能力。
在大学生活中，大学生面临着学业、就业、人际关系等多方面的挑战，此时社会支持的作用就显得尤为重要。
研究表明，社会支持可以有效提高大学生的自尊水平，增强他们的自我认同感和归属感，从而有助于他们更好地适应大学生活。
探讨大学生自尊与社会支持的关系，对于促进大学生的心理健康和全面发展具有重要意义。
本文旨在通过深入分析大学生自尊和社会支持的内涵及其相互关系，为大学生心理健康教育提供有益的参考和启示。
2. 研究意义：阐述研究大学生自尊与社会支持关系的理论和实践价值在现代社会中，大学生作为社会的新鲜血液和未来的希望，其心理健康状况日益受到广泛关注。
T HEORY理论研究编辑 强 音大学生自信心与社会支持的特点及其相关研究文/张敏婷摘 要：本文对大学生自信心与社会支持的特点进行相关研究。
采用个人评价问卷（PEI）和社会支持评定量表（SSRS）抽样调查韩山师范学院550名在校大学生。
发现大学生的自信心与社会支持显著相关。
大学生的自信心和社会支持的得分，均因个体生源地不同而表现出显著差异。
大学生自信心的得分在个体年级、个体是否为独生子女、是否为师范生等方面，均表现出显著差异。
关键词：自信心 大学生 社会支持本课题通过比较不同的大学生的自信心差异与社会支持差异，分析自信心与社会支持在一般人口统计学资料上的特点和差异性，为今后大学生自信心培养以及社会支持系统的改善提供心理依据。
一、研究背景1.研究现状（1）自信心的研究现状。
自信心的定义各不相同，车丽萍认为自信是个体对自身诸方面的肯定程度，是对自己能力、价值做出客观、正确认知与评价的一种稳定的性格特征。
影响大学生自信心的因素有很多方面，有研究表明自我定向、成功情境内外源、成功情境稳定性、失败情境稳定性、自我效能与自信心存在显著差异。
关于个体的自信心这种相对稳定的性格特征，一直吸引着国内外研究者的关注，然而国内外关于自信的研究非常欠缺，尚未形成自信方面较为系统的理论研究和专门领域。
（2）社会支持的研究现状。
国内外关于社会支持（social support）的研究中还没有形成统一的定义，例如，丘海雄等认为，从广义而言，社会支持既涉及家庭内外的供养与维系，也涉及各种正式与非正式的支持与帮助；社会支持不仅仅是一种单向的关怀或帮助，它在多数情形下更是一种社会交换。
张宏文则认为，社会支持指人们从社会中所得到的、来自他人的各种帮助。
全宏艳（1976）提出社会支持这样一种主要的弹性资源，与个体心理健康有密切的关系，它在缓解个体压力，消除心理障碍，增进个体心理健康方面有着重要的作用。
有研究发现，个体在高应激状态下，如果缺乏社会支持和良好的应对方式，心理损害的危险度可达43.3%。
（3）关于自信心与社会支持的关系研究。
因为目前并没有这方面的系统研究，使得这方面的理论基础存有空白，也揭示了这次的课题研究的意义。
在社会支持的3个维度，客观支持、主观支持、对支持的利用度中，哪个维度与自信心的相关程度最显著呢？关于这方面的研究，前人并未提出。
另外对于自信心而言，自信心中的6个维度中，哪个维度与社会支持的相关程度最为显著呢？这也有待进一步的研究。
陈新叶对女大学生社会支持、自信心特点的研究发现自信与社会支持成正相关，社会支持对自信有显著预测作用。
但研究对象局限于女大学新生，因此这次的课题提出研究社会支持与自信心的相关关系，以及社会支持中的各维度与自信心中各维度的相关关系，以验证大学生社会支持与自信心之间显著相关的假设。
2.研究意义现有文献中有较多社会支持与人格结构因素的相关研究，证实了社会支持对人类心理健康产生直接和间接的影响作用，那么大学生的社会支持和自信心之间的相关是否显著呢？因此，本课题探讨大学生自信心与社会支持两者的相关关系，分析两者在各维度之间的相关情况。
以期为大学生自信心培养以及社会支持系统的改善提供新的视角以及实践依据，为国内关于大学生社会支持与人格变量之间关系的研究提供支持，提升社会支持系统的维护以及自信心的培养方式。
二、研究方法1.被试本研究对韩山师范学院全日制大学生抽样调查，随机选取了来自潮汕、珠三角、梅州以及其他地区的大一至大四共550名被试进行问卷调查，回收问卷534份，有效问卷408份，其中生源地为城市的156人，乡镇有252人；大一113人，大二152人，大三96人，大四47人；学生干部264人，非学生干部144人；师范生279人，非师范生114人；独生子女46人，非独生子女362人。
2.研究工具（1）个人评价量表（P E I）。
P E I（P e r s o n a l Evaluation Inventory）是用来评定自信的一个方式。
根据现实情况和素质教育的要求将6个维度重新确定为：学业表现、外表、社交方面、体育运动、能力自信方面、爱情关系。
该量表的重测相关系数女性为0.90，男性为0.93。
（2）社会支持评定量表（SSRS）。
SSRS（Social Support Rating Scale）由3个维度10个条目组成，包括客观支持、主观支持和对社会支持的利用度3个分量表。
考虑到大学生的实际情况，对量表中的一些项目进行了修订，修订后的量表α系数为0.88，说明36ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2018 0337ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2018 03理论研究T HEORY编辑 强 音修订后的量表仍具有较高的可信度。
（3）施测与数据处理。
本课题采用Shrauger （1990）个人评价问卷（PEI ）和肖水源（1993）社会支持评定量表（SSRS ），对被试进行不记名施测，通过网上问卷收集数据资料。
回收问卷后筛选有效问卷，录入数据并对数据质量进行审核，采用SPSS 18.0软件，用T 检验、方差分析、相关分析和回归分析等进行统计处理。
三、结果1.自信心通过方差分析以及独立样本T 检验比较不同大学生的自信心（学业表现、体育表现、外表、社交方面、能力自信方面、爱情关系方面）差异，可知大学生自信心得分在个体生源地、年级、个体是否为独生子女、是否为师范生等差异上，均表现出显著差异。
在爱情关系分量表上的差异均不显著。
师范生与非师范生在外表的分量表得分上差异不显著。
而城市生源的学生与乡镇生源的学生在体育表现、社交方面的分量表得分上差异不显著。
非独生子女的自信心均值高于独生子女自信心均值，乡镇生源的大学生自信心均值高于城市生源的大学生自信心均值，师范院校里师范生的自信心均值高于非师范生的自信心均值。
2.社会支持通过独立样本T 检验比较不同大学生的社会支持（主观支持、客观支持、对支持的利用度）差异，可知大学生社会支持得分在个体生源地的差异上，均表现出显著差异，其中在客观支持与对支持的利用度分量表上得分差异不显著。
独生子女与非独生子女在主观支持的分量表上得分差异显著，学生干部与非学生干部在对支持的利用度的分量表得分上差异显著。
从简单的数据统计可得，独生子女的社会支持总分、客观支持、主观支持的均值低于非独生子女，而对支持利用度的均值却高于非独生子女。
与此结果一样的是城市生源大学生对支持的利用度均值高于乡镇生源大学生，其余均值都低于乡镇生源大学生。
学生干部的社会评价量表以及各分量表得分均值都高于非学生干部。
3.自信心与社会支持的相关表1 自信心总分与社会支持总分的相关项目社会支持总分自信心总分0.162**注：*P<0.05，**P<0.01，***P<0.001通过相关分析可得，大学生自信心与社会支持在0.01水平（双侧）上表现正相关（如表1所示），论证了课题前期的假设。
具体而言，社会支持（主观支持、客观支持、对支持的利用度）与自信心（学业表现、体育表现、外表、社交方面、能力自信方面、爱情关系方面）的各维度之间也存在了显著的相关关系。
社会支持总分与个体的自信心总分、学业表现、体育表现、爱情关系、社交方面、能力自信方面成正相关。
主观支持与自信心总分、学业表现、体育表现、爱情关系、社交方面、能力自信方面成正相关。
客观支持与自信心总分、学业表现、社交方面、爱情关系、能力自信方面呈正相关，与体育表现不存在相关关系。
个体对支持的利用度与自信心总分、学业表现、体育表现、爱情关系、社交方面、能力自信方面、外表均不存在相关关系，而且相关值为负。
四、讨论1.大学生自信心的特点研究可得独生子女与城市生源地的大学生自信心水平偏低，与我们传统的想法恰恰相反。
其影响因素包括：独生子女与城市生源地的学生享有更多的客观支持，无论是在设备设施上，还是父母教养方式方面，都相对较满足，因此有一定的依赖性，从而影响了对个人能力的评价，即自信心。
农村生源地的学生相对比较勤奋刻苦，在物质和精神上并没有太多的追求，在日常生活中能够自理，因此对自身的价值和能力较为了解等。
自信心与个体的年级、是否师范生有显著的差异，此结果证明了关于自信心随着年龄增加而减弱的观点。
课题的被试随机抽取于韩山师范学院，在师范类的院校中，具有实力较强的师资培训队伍，针对师范生的硬件和软件都较为完善，已形成专门的培养人才系统，因此培养的过程中难免比较重视与关注师范类专业以及方向的培养。
城市、乡镇生源个人评价量表得分差异研究至今并未有前人研究，无法对比，因此针对此次课题本身进行分析。
城市和乡镇最大的差异是设施完善情况，人文环境融合程度，生活节奏等，这些因素是否影响了两者直接具有差异性，还有待进一步的证实和研究。
2.大学生社会支持的特点独生子女对社会支持的利用度较高，从侧面显示独生子女通过利用社会支持解决问题的情况较多，也可以理解为独生子女对家庭和周围环境的依赖较多。
是否独生子女最大的差异即是否拥有兄弟姐妹，即兄弟姐妹的存在（理解、支持及肯定等）影响个体社会支持水平的养成。
与独生子女相比，非独生子女拥有兄弟姐妹的主观支持。
然而此次研究在社会支持的总分上却差异不显著，其原因是此次研究存在误差还是独生子女与非独生子女的社会支持差异本身就不显著还有待进一步探究。
而更引人思考的是，独生子女与非独生子女的自信心存在显著差异而在社会支持的得分上却并不显著。
同样的，城市生源的大学生生活环境的设施完善，人文环境融合程度与生活节奏等均异于乡镇生源的大学生。
城市生源大学生的条件优于乡镇生源大学生，那么城市生源大学生对这种优越条件的依赖性和偏好性，也影响了个体对社会支持的主观体验和利用度。
T HEORY理论研究编辑 强 音相对非学生干部而言，学生干部拥有更多的权利和经历，在社会上较容易获得关注、肯定、机会、资源、帮助等，这就使得学生干部对支持的利用度水平显著高于非学生干部。
3.大学生的自信心与社会支持显著相关此次研究结果表明，大学生社会支持与自信的相关极其显著，这不仅验证了此次研究的主要假设，更验证了陈新叶对女大学生社会支持、自信心特点的研究，发现自信与社会支持成正相关，社会支持对自信有显著预测作用的观点。
个体所得到的客观支持和主观支持越多，自信心越高，而个体对支持的利用度越高，则自信心越低。
关于个体对支持的利用度与自信心趋势相反的原因是个体对客观支持或主观支持的过度利用产生依赖，由此影响了个体对自身能力、价值的判断，过于依赖周围的支持而没有独立处理和面对问题的自信。
值得注意的是，学业表现与主客观支持的相关值均在0.01水平上极其显著，然而，体育表现却只是在与主观支持的相关上表现显著，而与客观支持上的相关并不显著，这从侧面揭示了现代社会对学业上的客观支持比对体育上的客观支持多。
