《出师表》教案范文
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出师表教案(优秀9篇)《出师表》教案篇一教学目标1.借助注释与已有的文言知识,疏通文意,积累重点词语与句式。
2.了解文章夹叙夹议、寓情于理的写作特点。
3.感受诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已的忠君爱国情怀。
教学重点了解相关文学常识,积累掌握重点实词、虚词的意义和用法。
教学难点理解本文内容,理清行文思路,体会诸葛亮的政治主张和上表目的。
课时安排2课时教学过程第一课时一、新课导入诸葛亮是中国人民智慧的化身,“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等故事家喻户晓,诸葛亮的文才韬略令人为之倾倒。
他撰写的《出师表》,文字质朴,情感诚挚,志尽文畅,为后人所慨叹。
今天,就让我们一起来学习这篇杰作。
二、自主预习1.作者介绍诸葛亮(181—234),字孔明,号卧龙,徐州琅琊阳都(今山东沂南)人。
三国时期蜀汉丞相,政治家、军事家。
在世时被封为武乡侯,死后追谥忠武侯。
其代表作有《出师表》《诫子书》等。
诸葛亮一生“鞠躬尽瘁、死而后已”,是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。
2.背景资料公元221年,刘备称帝,诸葛亮为丞相。
公元223年,刘备病逝,将后主刘禅托付给诸葛亮。
诸葛亮实行了一系列比较正确的政治和经济措施,使蜀汉境内呈现兴旺景象。
为了实现全国统一,诸葛亮在平息南方叛乱之后,于227年决定北上伐魏。
临行前,他感到刘禅暗弱,颇有内顾之忧,故上表劝诫。
3.知识链接表是中国古代下臣向帝王上书陈情言事的一种特殊文体。
战国时期统称为“书”,如乐毅的《报燕惠王书》、李斯的《谏逐客书》。
到了汉代,这类文字被分成四个小类,即章、奏、表、议。
《表》的主要作用是表达臣子对君主的忠诚和希望。
“动之以情”可以说是“表”的一个基本特征。
此外,这种文体还有自己的特殊格式,如开头要说“臣某言”,结尾常有“臣某诚惶诚恐、顿首、死罪”之类的话。
著名的有李密的《陈情表》、诸葛亮的《出师表》。
4.检查字词(1)重难字崩殂(cú)疲弊(bì)恢弘(hóng)妄自菲薄(fěi bó)以塞忠谏之路(sè)陟罚臧否(zhì pǐ)郭攸之(yōu)费祎(yī)以遗陛下(wèi)裨补阙漏(bì quē)行阵(háng)倾颓(tuí)桓(huán)猥自枉屈(wěi)夙夜(sù)驽钝(nú dùn)攘除(rǎng)斟酌(zhēn zhuó)彰其咎(zhāng jiù)咨诹(zī zōu)遗诏(zhào)涕零(tì)(2)通假字①必能裨补阙(quē)漏(“阙”同“缺”,缺失)②尔来二十有(yòu)一年矣(“有”同“又”,用于整数和零数之间)(3)古今异义词开张痛恨卑鄙所以涕秋愚(4)一词多义道遗论能临言益(5)词类活用①深入不毛(名词作动词,长草)②恢弘志士之气(形容词作动词,发扬,扩展)③亲贤臣,远小人(均为形容词作动词,亲近;疏远)④此皆良实(形容词作名词,忠良诚实的人)⑤攘除奸凶(形容词作名词,奸邪凶恶之人)(6)文言虚词以于(7)文言句式①判断句a.此悉贞良死节之臣。
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《出师表》教案《出师表》教案(通用5篇)《出师表》教案1学习目标1、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。
(重点)2、认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。
3、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。
(难点)学习过程一、预习展示1、什么叫“表”?这种文体有什么特点?2、诸葛亮是什么心情下写《出师表》的?(简介写作背景)3、加点注音。
4、诵读课文,划分文章结构。
二、合作探究1.借助课下注释、工具书疏通文意。
翻译下面重点的句子:(1)先帝创业未半而中道崩殂,今天下三分,益州疲弊,此诚危急存亡之秋也。
(2)宫中府中,俱为一体,陟罚臧否,不宜异同。
(3)亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也;亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颓(4)此悉贞良死节之臣,(5)臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯,先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事,由是感动,遂许先帝以驱驰。
(6)受任于败军之际,奉命于危难之间,尔来二十有一年矣。
(7)先帝知臣谨慎,故临崩寄臣以大事也。
(8)此臣所以报先帝而忠陛下之职分也:(9)愿陛下托臣以讨贼兴复之效,不效则治臣之罪,以告先帝在天之灵。
(10)不宜妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路也。
2、诸葛亮向后主提出了哪些建议?其中哪一条是主要的?3、结合《出师表》全文,说说诸葛亮为什么要在出师之前竭力规劝刘禅任用贤能?4、本文主要表达了什么情感5、写出出自本文的成语(至少三个),并解释其现在的意思。
三、达标反馈1、解释下列加点词语的古今异义。
(1)诚宜开张圣听古义:今义:(2)未尝不叹息痛恨于桓、灵也古义:今义:(3)先帝不以臣卑鄙古义:今义:(4)由是感激古义:今义:2、理解性填空(1)《出师表》中说明蜀国当时所处的政治形势的句子是:(2)表现作者无意于功名利禄的句子是(3)表现作者临危受命的句子是(4)诸葛亮出师北伐的目标是(5)诸葛亮劝刘禅对宫中、府中官员的赏罚要坚持同一标准的句子是:(6)诸葛亮希望后主不要随便看轻自己的句子是:(7)诸葛亮向后主提出严明赏罚建议的语句是:(8)《诸葛亮集》中有这样的话:赏不可不平,罚不可不均。
出师表教案(优秀12篇)《出师表》教案篇一教学目标知识与能力、1、掌握文中重点的文言实词的意义。
2、重点语句的翻译、背诵。
3、整体感知文章内容,了解诸葛亮的治国主张。
过程与方法:学习本文融情于议论、叙述,以情动人的写作方法。
情感与态度深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚,增强责任感、使命感,做一个对社会有用的人。
教学重点引导学生理清行文思路,深刻理解诸葛亮的政治主张。
教学难点掌握本文寓情于理、寓情于事,情挚辞切的特点。
复习方法:自主、合作、点拨、训练。
复习过程:一导入二、复习文学常识1、关于“表”:它是古代奏议的一种,常用于向君主陈说作者对国家大事的意见、建议等。
“表’’的一般内容是议论和叙事,往往带有抒情色彩。
2、作者简介诸葛亮,字孔明,是三国时著名的政治家,军事家。
年轻时,隐居隆中,刻苦攻读史书。
刘备三顾茅庐后,诸葛亮出山辅助刘备。
刘备死后,他受遗诏辅助后主刘禅。
三、复习重点字词(一)给加点字注音崩殂菲薄裨补遗陛下祎攸阙陟罚臧否行阵猥自夙夜驽钝诹攘除斟酌(二)通假字必能裨补阙漏(通“缺”,缺失)二十有一年(通“又”,用于整数与零数之间)谘臣以当世之事(通“咨”,询问、商量)(三)古今异义词危机存亡之秋古:时候今:季节诚宜开张圣听古:扩大今:店铺开张叹息痛恨古:十分遗憾今:厌恶憎恨先帝不以臣卑鄙古:身份卑微、见识浅陋今:品行恶劣(四)重点词语中道崩殂此诚危急存亡之秋也盖追先帝殊遇以光先帝遗德恢弘扬志气士之气以昭陛下平明之理是以先帝简拔以遗陛下臣本布衣躬耕南阳猥自枉屈遂许先帝以驱驰夙夜忧叹深入不毛庶竭驽钝讨贼兴复之效以彰其咎(五)词类活用:1、亲贤臣,远小人:亲近、疏远(形容词作动词)2、北定中原:向北(名词作状语)(六)、一词多义以塞忠谏之路也以致以告先帝之灵用来先帝不以臣卑鄙因为恐托付不效有成效、实现讨贼兴复之效任务四、复习句子翻译1、不宜妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路也。
2、陟罚臧否,不宜异同。
3、若有作奸犯科及为忠善者,宜付有司论其刑赏。
《出师表》教案范文(精选3篇)《出师表》教案1【教学要点】1、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。
2、认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。
3、了解课文中的几种判断句式。
4、了解__议论中融以叙事、抒情的写法。
5、了解__率直、质朴、恳切的语言风格。
【教学步骤】第一课时(新授课)〖教学目的及要求〗1、题解,了解__作者及写作背景。
2、学习生字、在理解重点词的基础上初步理解__内容。
3、熟读课文。
〖教学重点〗1、学习生字、在理解重点词的基础上初步理解__内容。
2、熟读课文。
〖教学难点〗题解,了解__作者及写作背景。
〖教学过程〗一、导入唐朝著名诗人杜甫在一首诗中这样写道:“丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。
三顾频频天下计,两朝开济老臣心。
出师未捷身先死,长使英雄泪满襟!”哪位同学能说说,这是杜甫的哪首诗?对,是《蜀相》。
写的就是__的作者诸葛亮。
这节课我们就来学习他的《出师表》。
二、题解1、作者:诸葛亮,字孔明,三国时期蜀国的政治家、军事家。
2、文体:表,是古代臣子向帝王上书言事的一种文体。
3、出师伐魏背景简介:诸葛亮感念刘备“三顾茅庐”的知遇之恩,出山辅助刘备成就大业,建立了蜀国,与曹魏、孙吴鼎足而三。
刘备称帝后,拜诸葛亮为丞相。
223年刘备病逝,临终对诸葛亮托认国事,并嘱咐儿子刘禅曰:“汝与丞相从事,当事之如父。
”后刘禅称诸葛亮为“相父”。
诸葛亮深感刘备知遇之恩和临终托孤之情,辅佐刘禅竭忠尽智,为实现刘备的统一中原,光复汉室的遗愿而鞠躬尽瘁,死而后已。
诸葛亮辅佐刘禅辛勤治蜀,经过了几年的努力,国力有所加强,在这种情况下,他于227年率兵北驻汉中(今陕西省汉中市),准备北伐曹魏,以“北定中原”。
刘禅昏弱,使诸葛亮在劳师远征之际深怀内顾之忧,所以,临行前上此表文,给刘禅以告诫和劝勉。
诸葛亮的战略思想始终是联吴抗曹,并用五年的时间为伐魏作准备。
部编版初中九年级下册语文《出师表》教案范文部编版初中九年级下册语文《出师表》教案范文精选3篇(一)教案范文如下:课题:《出师表》教学设计学习目标:1. 了解《出师表》的作者、背景和内容。
2. 掌握《出师表》的主旨和核心思想。
3. 学会分析《出师表》中使用的修辞手法。
4. 培养学生阅读和鉴赏文学作品的能力。
教学重点:1. 掌握《出师表》的主题和主旨。
2. 分析《出师表》中使用的修辞手法。
教学难点:1. 理解《出师表》中的修辞手法。
2. 分析《出师表》的主题和主旨。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 展示一张写有题目“《出师表》”的幻灯片,提问:“你们了解过《出师表》吗?是否听说过这篇文章?”鼓励学生回答。
2. 给出一些关键词如“长子军平”、“破贼平定”等,要求学生联想和猜测《出师表》的主题内容。
二、阅读理解(15分钟)1. 学生们阅读《出师表》的全文,并用自己的语言总结文章的主题和主旨。
2. 选取关键句子进行分析:“今者天下大定,兵革方息,豪强并伏,四方宾服。
”引导学生思考作者的意图和目的。
3. 引导学生讨论《出师表》中所涉及的历史背景和人物关系,以便更好地理解文章内容。
三、修辞手法分析(15分钟)1. 引导学生思考《出师表》中使用的修辞手法,如比喻、排比等,并找出具体的例子进行分析。
2. 分组进行分享,每组选出一种修辞手法进行汇报,其他组员进行补充和评论。
四、思考拓展(10分钟)1. 提问:“为什么《出师表》至今仍被广泛传颂?有什么值得我们去学习的地方?”2. 学生们依照自己的理解和感悟,回答提问,并进行讨论。
五、总结反思(5分钟)1. 教师对学生的表现给予肯定,鼓励学生积极思考和多角度思考问题。
2. 引导学生总结本节课的收获和体会。
拓展活动:学生可以选择一位历史人物,写一篇类似《出师表》的文章,表达对这位人物的敬仰和感恩之情。
板书设计:《出师表》主题:忠诚、忧国忧民修辞手法:比喻、排比等教学反思:本节课通过对《出师表》的阅读和分析,让学生深入了解了文章的内容、主题和核心思想。
《出师表》教案(优秀5篇)作为一名优秀的教育工作者,时常要开展教案准备工作,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。
教案要怎么写呢?下面是小编精心为大家整理的《出师表》教案(优秀5篇),希望能够帮助到大家。
《出师表》教案篇一教学目标1、理清作者的写作思路,把握文章结构特点。
2、领会文章融议论、记叙、抒情为一体的写法。
3、重新认识诸葛亮,并了解其政治主张。
课时安排3课时。
教学内容和步骤第一课时一、导入新课(播放歌曲)刚才大家听到的这首歌是电视剧《三国演义》主题歌——《滚滚长江东逝水》。
读过《三国演义》的人都知道,这阙《临江仙》是这部著作的开篇词。
但这首词作者并不是罗贯中,而是明朝中叶的文学大家杨慎。
罗贯中是从杨慎那里抄来的吗?不是,罗贯中为元末明初人,而杨慎是明朝中期人。
最初《三国演义》开篇并没有此《临江仙》,是清初毛宗岗父子将其移植在卷首,不管怎么移植,我们都相信罗贯中和杨慎两老人家都不会有意见。
就像被罗贯中演义神化的诸葛亮,老诸葛也很乐意,可怜他的一片忠心能流芳百世,老罗有很大的功劳,只不过老罗演义,内容可信度不高,真正值得信赖的文字还算是老诸葛本人的《出师表》,今天我们就来学习诸葛亮的这篇经典名作。
二、在学习本文前,我们先了解:1、本文的学习目标;2、作者简介;3、时代背景;4、标题。
(播放幻灯片)三、整体感知1、国庆八天长假,要求同学们放假期间预习本文,现在我来检查预习情况,(播放生字词幻灯片)请一位同学把幻灯片的红字读一下。
崩殂( cú )菲(fěi )薄裨补(bì )遗(wèi )陛下祎(yī )攸(YōU )阕(quē )陟(zhì)罚臧(zāng )否(pǐ )行(háng )阵猥(wěi)自夙(sù )夜驽(nú)钝诹(zōu )攘(rǎng)除斟酌(zhēn zhuó )2、录音范读课文。
诸葛亮《出师表》教案设计(10篇)诸葛亮《出师表》教案设计篇1教学目的要求1、领悟诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。
2、熟悉并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。
3、了解本文谈论中融以叙事、抒情的写法。
4、了解本文率直、质朴、恳切的语言风格。
教学重点1、学习生字、在理解重点词的根底上初步理解文章内容。
2、在把握重点词含义的根底上,引导学生理解文章内容,并对每段内容加以小结。
教学难点题解,了解本文及写作背景。
了解本文谈论中融以叙事、抒情的写法。
教学设想:本文以谈论为主,教学时应着重分析本文的谈论内容和表达上的条理性。
文中诸葛亮兼叙了自己以身许国的经过,流露出他忠于蜀国、忠于刘备父子的感情,教学时应就说明这些记叙、谈论和抒情所起的作用。
课时安排2课时。
一、导语设计:1、竞猜的形式导入教师出示以下诗句让学生竞猜一位三国时期的历史名人。
出师一表通今古,夜半挑灯更细看。
出师一表真名世,千载谁堪伯仲间。
时人莫小池中水,浅处无妨有卧龙。
出师末捷身先死,长使英雄泪满襟。
2、诗词故事导入诸葛亮是中国人民才智的化身。
“三顾茅庐”、“火烧赤璧”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。
诸葛亮的文才韬略令人倾倒。
他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作,文章质朴真诚,为后人所钦仰。
陆游说“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间”。
我们今日就来学习这篇杰作。
3、用对联方式导入下面的一副对联概括了诸葛亮一生的功绩。
从列出的六项中任意选出两项,写出详细所指。
收二川,排八阵,六出七擒,五丈原前,点四十九盏明灯,一心只为酬三顾。
取西蜀,定南蛮,东和北拒,中军帐里,变金木土爻神卦,水面偏能用火攻。
4、介绍写作背景导入实现国家统一是刘备的遗志,诸葛亮为了实现先帝遗志,在战略前方日益稳固的状况下打算出师伐魏。
但刘后主却昏庸无能,听信奸佞,成了北伐的后顾之忧。
诸葛亮在出师前写下这篇文章,以恳切的言辞劝告后主广开言路,严明赏罚,亲贤远佞,以修明政治,完成“兴复汉室”的大业;也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。
初三上册语文《出师表》课文及教案(优秀7篇)出师表教案篇一教学目的一、了解诸葛亮统一中国的愿望和亲贤臣、远奸佞,严明赏罚,广开言路等进步主张,批判地继承他“鞠躬尽瘁,死而后已”的精神。
二、学习本文以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言质朴、感情真挚的特点。
三、了解“表”的有关知识,掌握形容词的活用和“以”的用法。
教学设想一、介绍背景和疏通文义结合起来,突破重点词句,然后通过反复诵读使学生领会内容大意。
二、采用“读读,讲讲,议议”的教学方式,在读、讲、议的过程中,体会作者的思想感情和文章的艺术特色。
三、课文的重点是第一部分,在讲清第一部分的前提下,第二部分可以采用练习法进行教学,第三部分让学生自读背诵。
课时安排:第一课时一、导入新课。
诸葛亮是中国人民智慧的化身。
“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。
诸葛亮的文才韬略令人倾倒。
他撰写的《出师表》是汉末以来表的第一流杰作,文章质朴诚挚,志尽文畅,为后人所钦仰,正所谓“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间”(陆游《书愤》),“或为出师表,鬼神泣壮烈”(文天祥《正气歌》)。
今天,我们就来学习这篇杰作。
(板书)二、教师范读全文(最好能背诵),读得要有抑扬顿挫,感情充沛,使学生产生激情。
三、解题。
1、什么叫“表”?这种文体有什么特点?明确:表,古代向帝王上书言事的一种文体。
我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。
战国时期统称为“书”,如李斯《谏逐客书》。
到了汉代,这类文字分成章、奏、表、议四小类。
“章以谢恩,奏以按劾,表以陈情,议以执异。
”(《文心雕龙》)此外,还有一种专议朝政的文章,又统称“表”。
“表”的基本特征是“动之以情”。
《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅(刘后主)的言事呈文。
2、诸葛亮是什么心情下写《出师表》的?明确:实现国家统一是刘备的遗志,诸葛亮为了实现先帝遗志,在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。
但刘后主却昏庸无能,听信奸佞,成了北伐的后顾之忧。
出师表教案(优秀6篇)《出师表》教案篇一教学目标1、了解诸葛亮忠心辅佐两朝的赤忱,了解他的政治主张,特别是对后主刘禅的劝勉——广开言路、严明赏罚、亲贤远小人的三项建议的进步性和借鉴意义2、学习并掌握文言词语和重要语句。
3、了解本文从容不迫、条分缕析的写法。
教学重点:1、“表”这种文体的抒情色彩很浓,引导学生通过反复诵读,着重体会。
2、教学目标1、2教学课时:3课时。
教学过程:第1课时一、创设情境,导入新课1、展示两副对联:这里的老臣是谁?一表是指什么?杜甫《蜀相》三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。
出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。
陆游《书愤》出师一表真名世,千载谁堪伯仲间!明确:老臣是三国时期蜀国名相诸葛亮,一表是指他的《出师表》2、历史背景介绍:《出师表》是出兵打仗前,主帅给君主上的奏章。
这种表,或表明报国之心,或呈献攻城掠地之策。
历来以战名世者甚众,以表传后者颇少。
惟独诸葛亮的《出师表》不仅存之典册,而且粲然于文苑。
诸葛亮自刘备于公元207年“三顾茅庐”后,即忠心耿耿地辅佐刘备,以完成统一大业。
经过长期奋战,使寄寓荆州的刘备,一跃而为与魏、吴对峙的蜀汉之主,雄踞一方,到公元221年刘备即帝位。
公元222年吴蜀彝陵之战后,刘备败逃白帝城,次年病死。
刘备“白帝托孤”时对诸葛亮说:“君才十倍曹丕,必能安国,终定大业。
若嗣子可辅,辅之;如其不才,君可自取。
”对诸葛亮无比信赖。
诸葛亮回答说:“臣敢竭股肱之力,效忠贞之节,继之以死。
”刘备吩咐刘禅说:“汝与丞相从事,事之如父。
”刘禅继位,即后主。
刘禅黯弱昏庸,亲信宦者,远避贤能,胸无大志,苟且偷安,是个“扶不起的阿斗”。
诸葛亮主张出兵击魏,侃侃陈词,力排众疑,申明大义以拯其愚,吐露忠爱以药其顽,既有政治家的眼光,又有军事家的头脑,且严守人臣下属的身份。
《出师表》前半部分是临行时的进谏,后半部分乃表明此行夺胜的决心。
刘禅虽为蜀主,而蜀之安危成败,实系于诸葛亮之身,因而率众出征时,当促使后主保持清醒的头脑,具备正确的观点,采取得力的措施,才能保证前方顺利进军;同时表明自己忠贞死节之心,既是自勉自励,也是预防小人惑主。
《出师表》教案范文以下是出guo为大家搜集的《出师表》教案,供大家参考和借鉴!教学目的1.朗读背诵文言课文。
2.积累一些文言实词和虚词。
学会翻译文言文。
3.理解作者的政治主张和政治愿望。
4.理解并学习本文议论、叙事和抒情相结合的写法。
重点难点1.重点1)朗读背诵文言课文。
(2) 积累一些文言实同和虚词,学会翻译文言文。
2难点1)理解作者的政治主张和政治愿望。
2)理解并学习本文议论、叙事和抒情相结合的写法。
教学时间二课时教学过程第一课时一、预习1.,读准下列加点字的音。
崩殂(cu2)疲弊bi4 陛下(bi4)恢弘(hong2)妄自菲薄(fei3bo2)以塞(se4)驽钝(nu3)陟罚(zhi4 臧否(zang1pi3)裨补阙漏(bi4que1)郭攸之(you1)费祎yi1 行阵和睦(hang2)长史(zhang3)猥自(Wei3)夙夜忧叹(su4) 以彰其咎(jiu4)咨诹(zou1)以遗陛下(wei4)斟酌损益(zhen1zhuo2)2.,参照课文注释,翻译课文。
二、导入讲述“表”是文体名称,(古代臣民给君主的一种形式。
战国二书,汉代:;章、奏、表、议1.作家作品简介本文选自(三国志?蜀志,诸葛亮传)作者诸葛亮 181—234,字孔明,琅邪阳都(今山东沂南)人,是三国时著名的政治家、军事家。
他年轻时躬耕陇亩,隐居隆中,刻苦攻读史书,常以管仲、乐毅自比。
刘备三顾茅庐后,诸葛亮为其真情所动,出山辅助刘备,联吴抗曹,败曹操于赤壁,形成魏、蜀、吴三国鼎立的局面。
刘备死后,他受遗诏辅助后主刘禅。
2.关于“表”。
表是古代奏议的一种,用于向君王陈说作者的请求和愿望。
诸葛亮这篇表文写于蜀汉建兴(后主刘禅年号)五年p27年)第一次出师伐魏之前。
当时蜀汉已从猇亭(现在湖北宜都)战役的惨败中恢复过来,既与吴国通好,又平定了南方的叛乱,所以诸葛亮决定北上伐魏,写这篇表文的目的是,希望刘禅任用贤臣,采纳忠言,赏罚分明,国内政治修明,有一个稳定的战略后方,以实现先帝的‘叫匕定中原”,“兴复汉室”的宏大理想。
三、正课1.朗读课文,注意语音正确,节奏分明,语气流畅,感情充沛。
2.请学生翻译第一段,注意以下词语的解释。
【中道】中途【崩殂]死。
崩,古代指皇帝的死亡。
殂,死亡。
【疲弊】人力疲劳,物力缺乏。
【诚]实在,确实。
【秋]这里是“时”的意思。
【盖]发语词,有“因为是”“原来是”的意思。
【殊遇】特别厚待。
【遗德】遗留的美德。
【妄自菲薄]过分地看轻自己。
3。
请学生翻译第2段。
【一体]指国家的官员。
【为忠善者]尽忠做好事的人。
【昭]显示,表明。
【平明之理】公平严明的治理。
4.请学生翻译第3段。
【良实]善良的人,诚实的人。
形容词用作名词。
【是以]以是,因此。
【愚]古时自称,我。
【广益]更多的益处、成效。
5.请学生翻译第4段。
【晓畅]通晓,精通。
【行阵]队伍,指军队。
【优劣]指才能高的人,才能低的人。
形容词用作名词。
6.请学生翻译第5段。
【亲]亲近。
形容词用作动词。
【远]疏远。
形容词用作动词。
【所以】表示与动作行为有关的原因,可译为“…的原因”。
【兴隆]兴旺发达。
[倾颓]倾覆衰败。
【未尝]没有一次。
【痛恨]痛心遗憾。
[计日而待]计算着时间而到来。
指为期不远。
7.请学生翻译第6段。
【躬]亲自。
【苟全]苟且保全。
【闻达]闻名作官。
【由是]因此。
【感激】感动、激动。
[驱驰]快跑,喻奔走效劳。
[有]通“又”,表余数。
8.请学生翻译第7段。
【托付不效]托付的事情未能办到。
【三军]指全军。
【庶】差不多。
【职分]职责。
9.请学生翻译第8~9段。
【效]重任。
【不效]不能实现。
【兴德]发扬美德。
【察纳]观察采纳。
【不胜】不尽。
【涕零】流下眼了。
10.朗读课文,要求朗朗上口。
四、小结1.古今词义痛恨古义:痛心遗憾。
未尝不叹息痛恨于桓、灵也。
今义:非常恨。
布衣古义:贫民百姓。
臣本布衣。
今义:布的衣服。
卑鄙古义:身份低微,出身鄙野。
先帝不以臣卑鄙。
今义:(语言、行为)恶劣;不道德。
感激古义:感动,激动。
由是感激。
今义:因对方的好意或帮助而对他产生好感。
2.一词多义效重任愿陛下托臣以讨贼兴复之效。
实现、完成不效则治臣之罪。
感激感动,激动由是感激。
感谢。
臣不胜受恩感激。
3.词性活用光名词用为动词发扬光大以光先帝遗德。
恢弘形容词用为动词发扬扩大恢弘志士之气。
良实形容词用为名词善良诚实的人。
此皆良实。
优劣形容词用为名词才能高的和才能低的优劣得所。
亲形容词用为动词亲近亲贤臣。
远形容词用为动词疏远远小人。
奸凶形容词用为名词奸邪凶顽的人攘除奸凶。
慢形容词用为动词怠慢则责攸之。
讳、允等之慢。
4.通假字阙通缺缺点稗补阙漏。
有通又表余数尔来二十有一年矣。
5.虚词以介词把故临崩寄臣以大事也。
介词因先帝不以臣卑鄙。
连词表目的来,用来以光先帝遗德。
连词表结果以致以塞忠谏之路也。
连词表时间以受命以来。
五、作业1.完成课后练习一。
2.选用课时作业优化设计。
一、给下列多音多义字注音或组词。
1.薄( )(妄自菲薄)2.塞( )(以塞忠谏之路)3.行(行阵)(性行淑均)4.否( )(陟罚臧否)5.遗( )(以遗陛下)二、解释下列加点的词语。
1.益州疲弊2.盖追先帝之殊遇3,恢弘志士之气4.未尝不叹息痛恨于桓、灵也5.先帝不以臣卑鄙6.由是感激三、翻译下列文言句子。
l,庶竭驾钝,攘除奸凶。
2.受任于败军之际,奉命于危难之间。
3.今天下三分,益州疲弊,此诚危急存亡之秋也。
第二课时一、预习1.朗诵课文,熟读成诵。
2.思考课后练习,对课文内容和写作特色质疑。
二、导入上节课我们已翻译了课文,疏通了文意。
这节课我们将深入探究课文主要内容和主要写作特色。
三、正课1.朗诵课文,尽量背诵。
2.提问:文章开句就提到“先帝”刘备,在文中起什么作用?讨论并归纳:因为蜀国是先帝创下的基业,是“北定中原”“恢复汉室”的根据地,而先帝的理想未能实现而中途死亡,使作者感到十分痛惜,肩上的托付的担子之沉重。
同时警示后主要奋发有为,继承先辈遗志。
为后文提出建议定下基调。
3.提问:第1段分析天下大势,在文中起什么作用?讨论并归纳:分析形势不利的客观条件,指出目前正是决定存亡的关键时刻,希望刘禅“居安思危”。
4.提问:第1段提到“侍卫之臣”和“忠志之土”有什么作用?讨论并归纳:这是蜀国“人和”的主观条件,而且是先帝“殊遇”造成的。
客观条件虽然堪忧,主观努力尚且可为。
在这样的形象下,做为蜀国的国君应当如何做,文章开头从三个方面使后主认识到应当有所为。
5.提问:诸葛亮在文中向刘禅提出了哪些建议?讨论并归纳:提出了三条建议。
1)广开言路。
“诚宜开张圣听”;2)严明赏罚。
“宫中府中,俱为一体,陟罚臧否,不宜异同”;3)亲贤远佞。
“亲贤臣,远小人”。
6.提问:提出这三条建议的目的是什么?讨论并归纳:1)希望后主能“以光先帝遗德,恢弘志士之气,不宜妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路也2)希望后主能“以昭陛下平明之理,不宜偏私,使内外异法也/’3)希望后主能“亲贤臣,远小人”,只有做到这一点,才能使国家“兴隆”总之,作者希望蜀国能够有一个清明的政局,成了“北定中原”强大稳定的后方。
7、提问:第六段作者自述身世的目的何在?讨论并归纳:作者自叙本志,说明自己的低微的身份,淡泊的生活,无意于功名利禄的高远志趣。
叙述先帝“三顾茅庐”之恩,称赞先帝宽宏气度和不耻下问的品德,也表达了自己的知恩感激之情。
最后概括叙述跟先帝患难与共的历史,说明了创业的艰难,进一步表达了作者效忠刘备父子的心愿,以陈情的方式为“出师”作铺垫。
作者自叙本志,为的是突出先帝的知遇之恩,而出师伐魏,“北定中原”,正是为了完成先帝未竟的事业以报答先帝。
8.提问:第七段追忆“白帝城托孤”在文中起什么作用?讨论并归纳:说明“出师”的原因,是完成先帝未竟的事业。
这是他报先帝而忠陛下”的本分。
9.提问;出师之前作者做了哪些准备工作?讨论并归纳;“五月渡沪,深入不毛。
”“七擒孟获”安抚夷人,“今南方已定,兵甲已足”,安定了后方,做好战备。
10.提问:出师的目的是什么?讨论并归纳:“奖率三军。
北定中原,庶竭驾钝,攘除奸凶,兴复汉室,还于旧都”。
11.提问:作者出师后的国内政事如何安排?推贤了哪些贤臣?目的是什么?讨论并归纳:1)宫中:推荐良实,志虑忠纯的郭攸之、费伟、董允等。
2)营中:推荐性行淑均,晓畅军事的将军向宠。
3)其他:推荐贞良死节之臣侍中、尚书、长史、参军等。
目的是消除北伐后顾之忧,使他能集中精力伐魏。
12.提问:作者如何表达了出师的决心?讨论并归纳:1)以出师为己任。
“此臣报先帝面忠陛下之职分也”;2)定下军名状。
“愿陛下托臣以讨贼兴复之效,不效则治臣之罪,以告先帝之灵”。
(可联系北伐失败,自贬三等,去丞相号,说明此绝非虚语)13.提问:作者对他所推荐的贤臣和后主提出了哪些要求?讨论并归纳:O)对贤臣:“斟酌损益,进尽忠言”,要有“兴德之言”。
对后主:“陛下亦宜自谋,以咨诹善道,察纳雅言,深追先帝遗诏”。
14.提问:从全文来看,诸葛亮向刘掸提出的三条建议,他反复强调的是哪一条?讨论并归纳:作者反复陈说的是亲贤远佞这一条。
其余两条虽然说的是方针、政策,也都与此有关。
因为刘禅是个昏庸之君,(可联系乐不思蜀”,亲信宦官黄皓等事例)容易受坏人蛊惑,如不亲贤远佞,就会出现“妄自菲薄,引喻失义”“偏私,使内外异法”等情况,再好的方针。
政策也不可能贯彻执行。
而亲贤尤为远佞之本,所以文章开头说“开张圣听”,实际上就是要听取贤臣的意见,万不可“塞忠谏之路”,中间列举贤臣姓名,要刘禅“亲之信之”,结尾更劝说刘禅要“咨诹善道,察纳雅言”,也是亲贤的意思。
15.提问:本文在写作方面有什么特色?讨论并归纳:“表以陈情”,意思是表的叙事和议论都带有抒情的色彩。
第一部分寓情于议,在谈论形势、方针、政策和历史经验教训之中贯穿着一条明显的抒情线索,就是希望后主能继承先帝的遗志,完成先帝未竟的大业。
第二部分寓情于叙,字字句句都蕴含着作者对先帝的知遇之思和无限感激之情,也表达了作者尽心竭力效忠刘备父子的心愿。
最后,诸葛亮以“讨贼兴复之效”自许,并且说“不效则治臣之罪,以告天帝之灵”,更是情词恳切,催人泪下,集中表现了他感恩图报的心情。
四、小结这篇表文历来受到人们的高度评价,被视为表中的代表作。
文章以恳切的言辞劝说后主要继承先帝遗志,广开言路,严明赏罚,亲贤远佞,以修明政治,完成先帝未竟的大业;也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”“兴复汉室”的决心。
五、作业完成课后作业二、三、四题。
教学目标知识与能力:1.积累词语,丰富文言词汇。
2.了解奏表的特点,了解诸葛亮的治国主张。
3.积累名句,背诵全文。
4.朗读课文,疏通文句,培养学生自读文言文的能力。
5.学习本文融情于议论、叙述,以情动人的写法方法。