中考文言文《出师表》复习教案

《出师表》复习教案【复习目标】1.掌握复习文言文的方法，并能灵活运用解决问题。

2•准确掌握本文的重点实虚词，会翻译课文。

3.理解文章的内容，体会作者报先帝忠陛下的感情。

一、出示目标，明确考点（一）导入：同学们，文言文是我国文学艺术中的一朵奇葩。

就拿本册教材中的文言文来说，这里有陈涉“燕雀安知鸿鹄之志哉”的远大抱负，有唐雎“挺剑而起”的凛然正气，更有诸葛亮“未出茅庐已知天下三分”的天才预见。

几乎每篇文言文都带给我们美的享受。

今天，让我们再一次走进文言文，从中考的角度来看它。

如果说中考是一场战役，我们就必须要打好文言文阅读这场小战役。

因此熟悉中考文言文阅读的考点及题型，明确复习方向就显得很重要。

（二）出示本节课学习目标（课件1）（三）明确中考文言文考点结合手中的练习题和以往练习过的文言文阅读试卷，我们发现，文言文阅读主要考查哪几方面？（课件2）考点一：解释词语考点二：翻译句子考点三：文意分析考点四：拓展延伸二、依据考点，例题分析（本课每一考点讲解中又包含总结规律，习题训练）同学们，中考文言文阅读题的四种类型已经归纳出来了，就像射箭我们已经找到靶心。

接下来我们一起来寻找相应的、有效的复习策略或答题技巧了。

俗话说：“众人拾柴火焰高”。

今天我们以《出师表》为例，四人一小组进行分组讨论，针对四种题型找出你认为最科学最有效的复习策略或答题技巧。

首先看：考点一：解释词语（重点实、虚词）（学生四人一组讨论五分钟）师：刚才同学们都能积极参与讨论，而且讨论得相当激烈，想必大家已经找到了很多金点子，我们一起来交流一下。

针对第一类题，你们找到了什么好办法？预设1：熟悉课文，结合语境解释预设2：多读多背预设3：结合课下注释预设4：归纳整理师总结：解释的文言实虚词大多是课下注释，因此我们要熟记并积累文中的关键词语，在此基础上还要学会整理归纳文言实虚词的特殊用法，其中包括：通假字、古今异义、一词多义、词类活用。

如：1.通假字：通假字不能用假借的这个字的意义去读去解释，而要按被代替的那个正字的读音和意义去理解。

出师表教案（优秀9篇）《出师表》教案篇一教学目标1.借助注释与已有的文言知识，疏通文意，积累重点词语与句式。

2.了解文章夹叙夹议、寓情于理的写作特点。

3.感受诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已的忠君爱国情怀。

教学重点了解相关文学常识，积累掌握重点实词、虚词的意义和用法。

教学难点理解本文内容，理清行文思路，体会诸葛亮的政治主张和上表目的。

课时安排2课时教学过程第一课时一、新课导入诸葛亮是中国人民智慧的化身，“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等故事家喻户晓，诸葛亮的文才韬略令人为之倾倒。

他撰写的《出师表》，文字质朴，情感诚挚，志尽文畅，为后人所慨叹。

今天，就让我们一起来学习这篇杰作。

二、自主预习1．作者介绍诸葛亮(181—234)，字孔明，号卧龙，徐州琅琊阳都(今山东沂南)人。

三国时期蜀汉丞相，政治家、军事家。

在世时被封为武乡侯，死后追谥忠武侯。

其代表作有《出师表》《诫子书》等。

诸葛亮一生“鞠躬尽瘁、死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。

2．背景资料公元221年，刘备称帝，诸葛亮为丞相。

公元223年，刘备病逝，将后主刘禅托付给诸葛亮。

诸葛亮实行了一系列比较正确的政治和经济措施，使蜀汉境内呈现兴旺景象。

为了实现全国统一，诸葛亮在平息南方叛乱之后，于227年决定北上伐魏。

临行前，他感到刘禅暗弱，颇有内顾之忧，故上表劝诫。

3．知识链接表是中国古代下臣向帝王上书陈情言事的一种特殊文体。

战国时期统称为“书”，如乐毅的《报燕惠王书》、李斯的《谏逐客书》。

到了汉代，这类文字被分成四个小类，即章、奏、表、议。

《表》的主要作用是表达臣子对君主的忠诚和希望。

“动之以情”可以说是“表”的一个基本特征。

此外，这种文体还有自己的特殊格式，如开头要说“臣某言”，结尾常有“臣某诚惶诚恐、顿首、死罪”之类的话。

著名的有李密的《陈情表》、诸葛亮的《出师表》。

4．检查字词(1)重难字崩殂(cú)疲弊(bì)恢弘(hóng)妄自菲薄(fěi bó)以塞忠谏之路(sè)陟罚臧否(zhì pǐ)郭攸之(yōu)费祎(yī)以遗陛下(wèi)裨补阙漏(bì quē)行阵(háng)倾颓(tuí)桓(huán)猥自枉屈(wěi)夙夜(sù)驽钝(nú dùn)攘除(rǎng)斟酌(zhēn zhuó)彰其咎(zhāng jiù)咨诹(zī zōu)遗诏(zhào)涕零(tì)(2)通假字①必能裨补阙(quē)漏(“阙”同“缺”，缺失)②尔来二十有(yòu)一年矣(“有”同“又”，用于整数和零数之间)(3)古今异义词开张痛恨卑鄙所以涕秋愚(4)一词多义道遗论能临言益(5)词类活用①深入不毛(名词作动词，长草)②恢弘志士之气(形容词作动词，发扬，扩展)③亲贤臣，远小人(均为形容词作动词，亲近；疏远)④此皆良实(形容词作名词，忠良诚实的人)⑤攘除奸凶(形容词作名词，奸邪凶恶之人)(6)文言虚词以于(7)文言句式①判断句a．此悉贞良死节之臣。

《出师表》教案10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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2024年部编版初中九年级下册语文《出师表》教案及反思一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《出师表》。

（2）理解《出师表》的内容和主题。

（3）掌握诸葛亮的人物形象和写作特色。

2.过程与方法：（1）通过自主、合作、探究的方式，深入解读《出师表》。

（2）学会分析文言文的语言特点和修辞手法。

（3）培养独立思考和合作学习的能力。

3.情感态度与价值观：（1）感受诸葛亮的忠诚、智慧和担当精神。

（2）培养对文言文的热爱和敬畏之心。

二、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解《出师表》的内容和主题。

（2）分析诸葛亮的人物形象。

（3）掌握文言文的语言特点和修辞手法。

2.教学难点：（1）文言文中一些生僻字词的识读和理解。

（2）对诸葛亮人物形象的分析。

三、教学过程1.导入新课（1）简要介绍诸葛亮及其事迹。

（2）引导学生关注《出师表》的背景和主题。

2.自主学习（1）让学生自主朗读《出师表》，感知文章内容。

（2）学生相互交流，分享对文章的理解和感悟。

3.合作探究（1）分组讨论，分析诸葛亮的人物形象。

（2）各小组汇报讨论成果，进行全班交流。

4.课堂讲解（1）讲解《出师表》的语言特点和修辞手法。

（2）分析诸葛亮的人物形象，强调其忠诚、智慧和担当精神。

5.课堂练习（1）让学生根据所学，完成相关练习。

（2）当堂批改，及时反馈。

6.课后作业（1）熟读并背诵《出师表》。

（2）结合课文，写一篇关于诸葛亮的短文。

四、教学反思1.课堂氛围：本节课课堂氛围活跃，学生参与度较高。

通过自主学习、合作探究的方式，学生对《出师表》有了更深入的理解。

2.教学效果：（1）学生对诸葛亮的人物形象有了较为全面的认识，能够概括其主要特点。

（2）学生对文言文的语言特点和修辞手法有了初步的掌握。

3.教学不足：（1）在分析诸葛亮人物形象时，部分学生仍停留在表面，未能深入挖掘。

（2）课堂练习的设置不够丰富，未能充分调动学生的积极性。

4.改进措施：（1）在分析诸葛亮人物形象时，引导学生从更多角度进行思考，深入挖掘。

《出师表》复习教案一、复习目标：1、掌握文言实词和虚词的意思和用法.2、掌握重点文言句子的翻译。

3、理解文章的内容，体会作者报先帝忠陛下的感情。

4、了解诸葛亮及《三国演义》的相关内容。

二、重点难点：1、实词的准确翻译和虚词的用法2、重点句子的熟练翻译3、对诸葛亮”鞠躬尽瘁、死而后已”的精神的理解及现实意义。

三、复习时间:四、复习方法：自主、合作、点拨、训练五、复习过程：(一) 教师明确本课复习重点（二) 学生自主复习，记忆相关内容，在疑问处作记号.（三) 学生合作复习，解决疑问，教师点拨。

(四）检测重点,了解学生掌握情况。

六、教师点拨：（一）、解题：1."表"的一般内容是议论和叙事,往往有抒情色彩；它是古代奏议的一种,用于向君王陈说作者的请求和愿望的文体。

《出师表》是出兵打仗前，主帅给君主上的奏章.2. 诸葛亮（181-234年）,字孔明，号卧龙,琅邪阳都（今山东沂南县)人。

诸葛亮是三国时期蜀国杰出的政治家、思想家、军事家.千百年来诸葛亮成为智慧的化身，其传奇性故事为世人传诵。

诸葛亮一生主要着作有：《三国志》、《前出师表》、《后出师表》、《隆中对》等。

由于作战的需要,他在天文、符咒、奇门遁甲上研究很深,《三国演义》上讲述很多.诸葛亮于公元234年终因积劳成疾,病逝于五丈原军中.（二）学生背诵课文（三识记重点字词1、中道崩殂（帝王之死。

崩，古时指皇帝死亡。

殂，死亡 )2、此诚危急存忘之秋也( 时候）3、追先帝之殊遇(追念 )( 特别的知遇,指刘备的信任 )4、妄自菲薄（毫无根据地看轻自己。

菲薄,轻视）5、引喻失义(说话不恰当.引喻，比喻.义,适宜恰当）6 作奸犯科（做奸邪事情，犯科条法令 )7、付有司论其刑赏（给予,交付 )( 罚 )8、以昭陛下平明之理（昭，彰显、显示 )9、简拔以遗陛下(选拔 )10、性行淑均 ( 淑,善）（均，公平、平均）11、晓畅军事(明晓、精通）12、躬耕于南阳（亲自 )13、不求闻达(显达，有名望）14、猥自枉屈（辱,这里是降低身份的意思 )15、寄臣以大事(托付）16、夙夜忧叹（早,早晨）17、攘除奸凶（排除、铲除）（奸邪的势力)18、斟酌损益（损，除去.益，兴办、增加 )19、以彰其咎 (表明)( 过失）20、察纳雅言 ( 接收 )( 正确 )（四）辨别古今词义例句古义今义诚宜开张圣听扩大店铺开业未尝不叹息痛恨于桓、灵也痛心遗憾极为憎恨先帝不以臣卑鄙身份低微出身鄙陋言行恶劣由是感激感动奋发深刻的谢晓畅军事通晓，熟悉明白通达临表涕零眼泪鼻涕（五）一词多义益：有所广益（好处 ) 斟酌损益（增加）遗：以光先帝遗德 ( 遗留) 先帝简拔以遗陛下（给予 )效：恐托付不效（奏效 ) 讨贼兴复之效（任务) 不效，则治臣之罪（实现)道：中道崩殂（途）得道多助( 施行仁政 )咨诹善道（方法）鄙:肉食者鄙( 目光短浅 ) 先帝不以臣卑鄙（低微) 蜀之鄙有二（边境 )顾：顾野有麦场( 回头看 ) 三顾臣于草庐之中(拜访）举:众举宠为督（推选）孙叔敖举于海（选拔）举大计（实行）死则举大名（显示 )之:⑴危急存亡之秋也(的）⑵侍卫之臣不懈于内（的）⑶欲报之于陛下也(代先帝的殊遇）⑷以塞忠谏之路也（的)⑸悉以咨之( 代他们，即郭攸之费袆董允等 )⑹先帝称之曰能(代他，将军向宠 )⑺愿陛下亲之信之（代他们，代侍中、尚书 )于:⑴侍卫之臣不懈于内（在)⑵欲报之于陛下( 到）⑶试用于昔日( 在)⑷未尝不叹息痛恨于桓、灵也（对）⑸躬耕于南阳（在 )⑹苟全性命于乱世,不求闻达于诸( 在)⑺三顾臣于草庐之中（到 )⑻受任于败军之际,奉命于危难之间（在）⑼还于旧都（到）(六）翻译句子（1）苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯.（2)受任于败军之际，奉命于危难之间.（3)先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也.（4）愿陛下托臣以讨贼兴复之效。

出师表教案(优秀6篇)《出师表》教案篇一教学目标1、了解诸葛亮忠心辅佐两朝的赤忱，了解他的政治主张，特别是对后主刘禅的劝勉——广开言路、严明赏罚、亲贤远小人的三项建议的进步性和借鉴意义2、学习并掌握文言词语和重要语句。

3、了解本文从容不迫、条分缕析的写法。

教学重点：1、“表”这种文体的抒情色彩很浓，引导学生通过反复诵读，着重体会。

2、教学目标1、2教学课时：3课时。

教学过程：第1课时一、创设情境，导入新课1、展示两副对联：这里的老臣是谁？一表是指什么？杜甫《蜀相》三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。

出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

陆游《书愤》出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！明确：老臣是三国时期蜀国名相诸葛亮，一表是指他的《出师表》2、历史背景介绍：《出师表》是出兵打仗前，主帅给君主上的奏章。

这种表，或表明报国之心，或呈献攻城掠地之策。

历来以战名世者甚众，以表传后者颇少。

惟独诸葛亮的《出师表》不仅存之典册，而且粲然于文苑。

诸葛亮自刘备于公元207年“三顾茅庐”后，即忠心耿耿地辅佐刘备，以完成统一大业。

经过长期奋战，使寄寓荆州的刘备，一跃而为与魏、吴对峙的蜀汉之主，雄踞一方，到公元221年刘备即帝位。

公元222年吴蜀彝陵之战后，刘备败逃白帝城，次年病死。

刘备“白帝托孤”时对诸葛亮说：“君才十倍曹丕，必能安国，终定大业。

若嗣子可辅，辅之；如其不才，君可自取。

”对诸葛亮无比信赖。

诸葛亮回答说：“臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死。

”刘备吩咐刘禅说：“汝与丞相从事，事之如父。

”刘禅继位，即后主。

刘禅黯弱昏庸，亲信宦者，远避贤能，胸无大志，苟且偷安，是个“扶不起的阿斗”。

诸葛亮主张出兵击魏，侃侃陈词，力排众疑，申明大义以拯其愚，吐露忠爱以药其顽，既有政治家的眼光，又有军事家的头脑，且严守人臣下属的身份。

《出师表》前半部分是临行时的进谏，后半部分乃表明此行夺胜的决心。

刘禅虽为蜀主，而蜀之安危成败，实系于诸葛亮之身，因而率众出征时，当促使后主保持清醒的头脑，具备正确的观点，采取得力的措施，才能保证前方顺利进军；同时表明自己忠贞死节之心，既是自勉自励，也是预防小人惑主。

初中初三上册语文《出师表》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《出师表》复习教案《出师表》复习教案《出师表》复习教案教学目标：1、掌握重点文言词语的意思2、学习本文从容不迫、条分缕析的写法。

3、了解诸葛亮忠心辅佐两朝的赤忱，了解他的政治主张，特别是对后主刘禅的劝勉。

教学重点：目的1、2教学难点：目的2、3教学时间：一课时教学过程一、基础复习1、请在括号里解释文中加点的词语。

先帝创业未半而中道崩殂（），今天下三分，益州疲弊（），此诚（）危急存亡之秋（）也⑴。

然侍卫之臣不懈（）于（）内，忠志之士忘身()于外者，盖（）追先帝之殊遇，欲报之于（）陛下也。

诚宜开张（）圣听，以（）光()先帝遗德，恢士之气，⑵不宜妄自菲薄（），引喻（）失义，以()塞忠谏之路也。

宫中府中，俱为一体，陟（）罚（）臧否（），不宜异同。

⑶若有作奸（）犯科（）及为忠善者，宜付有司（）论（）其刑（）赏，以昭（）陛下平明之理（），不宜偏私（），使内外异法也。

⑷侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实（），志虑忠纯，是以（）先帝简拔（）以（）遗（）陛下。

愚以为（）宫中之事，事无大小，悉以（）咨之，然后施行，必能裨补阙（）漏，有所广益。

⑸将军向宠，性行淑均，晓畅（）军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举（）宠为（）督。

愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵（）和睦，优劣（）得所。

⑹亲（）贤臣，远（）小人，此先汉所以（）兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓（）也。

先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨（）于桓、灵也。

⑺侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死（）节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆（），可计日而待也。

臣本布衣（），躬（）耕于南阳，苟全（）性命于（）乱世，不求闻达（）于诸侯。

⑻先帝不以（）臣卑鄙（），猥自枉屈，三顾（）臣于（）草庐之中，咨臣以当世之事，由是（）感激（），遂许先帝以驱驰（）。

后值（）倾覆（），受任于败军之际，奉命（）于危难之间，⑼尔来（）二十有（）一年矣。

先帝知臣谨慎，故临崩寄（）臣以（）大事也。

《出师表》复习课教学设计学习目标：1、复习本文相关的文学常识。

2、复习本文相关的重点字词。

3、重点句子的翻译。

4、内容的理解。

5、课文拓展。

学习重难点：1、复习本文相关的重点字词。

2、重点句子的翻译。

3、内容的理解。

教学过程一、对课文定位讲解。

二、复习文学常识：1、关于“表”的理解。

“表’’的一般内容是议论和叙事，往往带有抒情色彩。

它是古代向帝王上书陈情言事的一种文体，作用：表达臣子对君主的忠诚和希望，“动之以情”是这种文体的一个基本特征。

2、作者作品的解释：诸葛亮，字孔明，是三国著名的政治家，军事家。

年轻时，隐居隆中，刻苦攻读史书。

刘备三顾茅庐后，诸葛亮出山辅助刘备。

刘备死后，他受遗诏辅助后主刘禅。

三、复习字词。

1、字音崩殂（）菲（）薄裨补（）遗（）陛下祎（）攸( ) 阙（）陟（）罚臧（）否（）行（）阵猥（）自夙（）夜驽（）钝诹（）攘（）除斟酌（）（）2、注释：中道崩殂此诚危急存亡之秋也盖追先帝之殊遇以光先帝遗德恢弘志士之气以昭陛下平明之理是以先帝简拔以遗陛下行阵和睦臣本布衣躬耕于南阳猥自枉屈遂许先帝以驱驰夙夜忧叹深入不毛庶竭驽钝托臣以讨贼兴复之效以彰其咎咨诹善道四、句子翻译：同学互译，展示重点句子。

五、内容理解：（一）第一部分（1—5段），从当前形势出发劝说后主继承先帝遗志，提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三条建议。

第二部分（6、7段）追述以往经历，表达“报先帝而忠陛下”的真挚感情和“北定中原”、“兴复汉室”的决心。

第三部分（8、9段）明确各方面的责任，向后主提出恳切的期望，总结全文。

（二）问题理解：1、作者提出）的三项建议①广开言路、②严明赏罚、③亲贤远佞，其中哪一项是核心？为什么？2、作者回忆对人生有重大影响的三件大事：3、本篇开篇有何特点?（为什么先分析不利的客观条件，再分析有利的主观条件呢？）4、自述身世的目的：5、请写出刘备给后主的遗诏，并谈谈自己的体会。

6、本文的写作目的是什么? （表中向后主刘禅陈说了什么请求和愿望?）7、“后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣”说明了什么内容？这样写的目的是什么？回忆全文内容，从诸葛亮对刘禅“宜开张圣听”、“不宜偏私”、“宜自谋”、“不宜妄自菲薄”、“亲贤臣，远小人”的谆谆教导中，你悟出了哪些做人的道理？（同学回答讨论，老师课件展示答案并做讲解。

出师表教案6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《出师表》教学设计（5篇）《出师表》教学设计（精选5篇）作为一名教职工，时常要开展教学设计的预备工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进展筹划的过程。

那么你有了解过教学设计吗？下面是小编整理的《出师表》教学设计（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

《出师表》教学设计1【教学要点】1、领悟诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。

2、熟悉并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。

3、了解课文中的几种推断句式。

４、了解本文谈论中融以叙事、抒情的写法。

５、了解本文率直、质朴、恳切的语言风格。

【教学步骤】第一课时（新授课）〖教学目的及要求〗1、题解，了解本文及写作背景。

2、学习生字、在理解重点词的根底上初步理解文章内容。

3、熟读课文。

〖教学重点〗1、学习生字、在理解重点词的根底上初步理解文章内容。

2、熟读课文。

〖教学难点〗题解，了解本文及写作背景。

〖教学过程〗一、导入唐朝闻名诗人杜甫在一首诗中这样写道：“丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。

映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。

三顾频频天下计，两朝开济老臣心。

出师未捷身先死，长使英雄泪满襟！”哪位同学能说说，这是杜甫的哪首诗？对，是《蜀相》。

写的就是本文的诸葛亮。

这节课我们就来学习他的《出师表》。

二、题解1、：诸葛亮，字孔明，三国时期蜀国的政治家、军事家。

2、文体：表，是古代臣子向帝王上书言事的一种文体。

3、出师伐魏背景简介：诸葛亮感念刘备“三顾茅庐”的知遇之恩，出山帮助刘备成就大业，建立了蜀国，与曹魏、孙吴鼎足而三。

刘备称帝后，拜诸葛亮为丞相。

223年刘备病逝，临终对诸葛亮托认国事，并叮嘱儿子刘禅曰：“汝与丞相从事，当事之如父。

”后刘禅称诸葛亮为“相父”。

诸葛亮深感刘备知遇之恩和临终托孤之情，辅佐刘禅竭忠尽智，为实现刘备的统一中原，光复汉室的遗愿而鞠躬尽瘁，死而后已。

诸葛亮辅佐刘禅辛勤治蜀，经过了几年的努力，国力有所加强，在这种状况下，他于22７年率兵北驻汉中（今陕西省汉中市），预备北伐曹魏，以“北定中原”。

《出师表》教学设计《出师表》教学设计10篇作为一名人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

教学设计应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《出师表》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《出师表》教学设计1《出师表》是诸葛亮在227年出兵伐魏，临行时写给刘禅的奏章。

从文中我们可以看到衷心，让我们一起学习一下吧！【课前准备】了解有关诸葛亮出师北伐的情况;了解有关刘禅的故事;了解吴、蜀彝陵一战，西蜀元气大伤导致益州疲弊的背景。

【教学目标】1、反复诵读，理解句意，正确处理语言停顿。

2、通过朗读感受课文寓情于议和寓情于叙的委婉的表达方式。

3、批判地继承鞠躬尽瘁，死而后已的精神，强烈感受作家崇高的人格美;学习诸葛亮的责任感和使命感并指导自己的行为。

4、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。

【创意说明】通过反复诵读体悟课文情挚辞切的特点;虚拟情境，再现古人情怀。

【教学过程】一、对联导入，缅怀忠魂1、出师一表真名世，千载谁堪伯仲间?《书愤》2、出师一表千载无，远比管乐盖有余。

《武侯书堂》3、出师一表通今古，夜半挑灯更细看。

《病起书怀》4、三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。

《蜀相》二、初读课文，疏通文意1、读课文。

(默读、齐读、跳读、研读、自由读、指名读)2、找出不懂的字词句，先和同桌交流，如果还解决不了，稍后全班交流。

3、交流不懂的字词句。

(形式：学生提出，学生解答，最后老师点评。

)4、老师提出重点字词，要求学生作答。

(可以当堂提问，也可以出示幻灯片)三、再读课文，整体感知1、诸葛亮在文中提出哪三条建议?有人说亲贤远佞全文主旨所在，你认为呢?明确：⑴ 能不能做到广开言路和严明赏罚，关键就在刘禅是否能亲贤远小这一点上;⑵ 表文中用了较多的篇幅谈选贤与能，又特别强调他们是先帝简拔出来的，值得信任。

尤其发人深思的是，文中还插入一段东汉往事的追忆，说明亲贤远佞是关系到国家存亡的大事;⑶ 亲贤远佞的思想是贯穿全篇的。

初中出师表教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《出师表》全文；（2）了解《出师表》的作者诸葛亮及其历史背景；（3）掌握文言文的基本阅读技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《出师表》；（2）学会通过分析词句、揣摩作者意图的方法，理解文章主旨；（3）培养学生的文言文翻译能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诸葛亮的忠诚、智慧、勇敢等优秀品质；（2）理解“鞠躬尽瘁，死而后已”的深刻含义；（3）激发学生对中华优秀传统文化的热爱。

二、教学重点、难点重点：1. 《出师表》全文的理解与背诵；2. 文中关键词句的翻译和解释；3. 诸葛亮的形象分析。

难点：1. 文言文的语言特点和阅读技巧；2. 文中某些长句和特殊句式的理解；3. 对诸葛亮忠诚、智慧、勇敢等品质的深入理解。

三、教学过程1. 导入新课（1）介绍诸葛亮的历史背景，引导学生了解诸葛亮在我国历史中的地位；（2）简要介绍《出师表》的成文背景，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习（1）让学生自主阅读《出师表》，理解文意；（2）要求学生划记生字词，查找资料，了解词义；（3）鼓励学生提出疑问，进行合作探讨。

3. 课堂讲解（1）讲解文言文的语言特点，如古今异义、一词多义、特殊句式等；（2）对文中关键词句进行解释和翻译，帮助学生深入理解文章；（3）分析诸葛亮的形象，引导学生学习他的优秀品质。

4. 课堂练习（1）让学生翻译文中的一些重要句子；（2）选取一些与《出师表》相关的题目，进行课堂练习；（3）对学生的练习进行点评，及时纠正错误。

5. 拓展延伸（1）让学生谈谈对诸葛亮的认识，以及他的哪些品质值得学习；（2）组织学生进行课堂讨论，分享自己的观点；（3）引导学生联系实际，谈谈如何在学习、生活中发扬诸葛亮的优秀品质。

6. 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点；对学生的学习情况进行点评，鼓励优点，指出不足。

7. 布置作业（1）要求学生背诵《出师表》；（2）布置一些与《出师表》相关的练习题目，巩固所学知识。

初中九年级语文出师表经典备课教案篇1：九年级语文《出师表》教案一、主旨概述建兴五年（公元227年），诸葛亮率军北驻汉中，准备征伐曹魏。

因后主刘禅昏弱，诸葛亮在出师北伐前深怀内顾之忧，临行前上此表文，给后主以告诫和劝勉，希望后主认识到必须亲贤远小，才能修明政治，完成“兴复汉室”的大业。

同时也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和对后主的一片忠心及“北定中原”的决心。

二、结构内容本文分三部分，全都着眼于“出师”二字。

第一部分谈治国的大计，是为了消除出师的后顾之忧。

诸葛亮这次出师时，刘禅才20岁，又昏庸无能，不懂得治理政事，如果受坏人蛊惑，必将导致国内政局不稳，对前方产生重大影响。

正因为如此，诸葛亮在这个部分里不仅向刘禅反复阐明开张圣听、严明赏罚和亲贤远佞的道理，而且荐举人才来管理“宫中之事”和“营中之事”。

消除了这个后顾之忧，诸葛亮才能专力伐魏。

第二部分是关于出师这一决策的说明。

这种说明不同于奏议，不是反复陈说出师的利弊得失，而是陈情式的，就是陈述的心愿。

为此，诸葛亮历叙身世，从“躬耕”说到“遂许先帝以驱驰”，又从刘备临崩寄大事说到自己的决心，其间五次提到“先帝”，极力表达自己“感激”和“忧叹”的心情；最后集中到一点，将出师伐魏视为“报先帝而忠陛下之职分”。

这样来说明出师的决策既能打动君主，又有利于说服持不同意见的人。

第三部分归结全篇主旨。

由此可见，本文结构具有重点突出、逻辑严密的特点。

三、议论中融以叙事和抒情由于本文是秦章，是出师前向后主刘禅一地的恩主先帝刘备的儿子，现今的蜀国皇帝陈述意见，提出修明政治、兴复双室的主张，因此，全文以议论为主，在议论中融以叙事和抒情，以做到对刘禅晓之以理、动之以情而达到劝谏的目的。

论述切中要害，分析透辟，针对性强，寓情于议，值理交融，言词恳切，说服力强。

叙事寓情于事，委婉动人，感情真挚。

所叙之事，如推荐贤才，讲身世，谈经历，都是为议论服务，使他对刘禅提的建议与要求，有理有据，更能使人信服。

《出师表》复习教案(网友来稿) 教案教学设计共3篇《出师表》复习教案(网友来稿) 教案教学设计1《出师表》复习教案(网友来稿) 教案教学设计作为中国历史上最为重要的一份奏书，《出师表》中的文字凝聚了历史的力量与智慧，成为我们历史教育中不可忽视的重要资源。

本文旨在通过一份针对《出师表》的复习教案，为学生提供一个系统的、有条理的复习方案，帮助他们更好的理解和掌握这篇经典课文。

一、教学目标1.学生能够了解《出师表》的历史背景及意义。

2.学生能够熟练掌握《出师表》的主要内容及重点句式。

3.学生能够清晰准确地理解《出师表》的表达和措辞，感悟其文化内涵和精神价值。

二、教学重难点重点：掌握《出师表》的主要内容及句式。

难点：理解《出师表》的表达和措辞，感悟其文化内涵和精神价值。

三、教学过程1.开篇引入首先介绍《出师表》的历史背景，向学生提出问题：“《出师表》是谁写的？写给谁的？写了什么内容？”引导学生思考。

2.分析文章在考察《出师表》的文章内容时，可以从以下几个方面进行分析：（1）内容梗概。

让学生简要概括《出师表》中所有描写。

（2）字词分析。

让学生解析一些生僻字和反义词，如：“杂糅”和“纯一”。

（3）结构分析。

让学生注意到《出师表》的结构层次和表达方式，如文中的排比句、对仗句等。

3.探究文学价值《出师表》不仅仅是一封奏章，更是文学名篇，让学生从以下几个层面进行探究：（1）思想内涵。

帮助学生深层次地理解文章中的思想内涵和精神价值。

（2）人物塑造。

让学生进一步了解曹操、曹丕等人物的形象特点、行为表现，提高文学鉴赏能力。

（3）艺术手法。

通过对文中的语言运用、修辞手法等进行探究，让学生体会《出师表》的诗意之美。

4.说说你的感想最后，让学生在全面了解了《出师表》后，通过自己的思考和感受来表达对该篇文章的认识和理解。

可以让学生进行朗读、演讲和写作等多种形式的表达。

四、教学评价1.通过学生的表现和教学观察来评价他们对《出师表》的理解程度。