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赤壁导学案一、预习案（一）学习目标1.反复诵读诗歌，品味感悟诗歌精美的语言。
2.领会诗歌内涵，积累文言词语和诗歌的修辞方式，提高对诗歌艺术的审美能力。
3.理解诗歌的思想内容，感受作者的人格魅力，培养关注现实、关注民生的人文素养。
（二）学习重点理解诗歌的思想内容，感受作者的人格魅力，培养关注现实、关注民生的人文素养。
（三）预习导学1.资料链接★作者简介杜牧(803-约852)，字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年(今陕西西安)人，唐代诗人。
杜牧人称“小杜”，以别于杜甫。
与李商隐并称“小李杜”。
因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。
★背景透视赤壁是东汉末年周瑜大败曹操的地方，在今湖北赤壁市长江南岸。
但杜牧所咏之赤壁并非此地，而是湖北黄冈的赤鼻矶，所以说杜牧此诗虽为咏史诗，其实也是借题发挥。
★赤壁简介：赤壁，地名，东汉献帝十三年（208年）周瑜大败曹操处，现在湖北省赤壁西北长江南岸。
这首诗是作者经过赤壁这个著名的古战场，有感于三国时代的英雄成败而写下的。
诗以地名为题，实则是怀古咏史之作。
★赤壁之战：发生于汉献帝建安十三年（208）十月的赤壁之战，是对三国鼎立的历史形势起着决定性作用的一次重大战役。
其结果是孙、刘联军击败了曹军，而三十四岁的孙吴军统帅周瑜，乃是这次战役中的头号风云人物。
2.朗读课文、划分节奏。
赤壁折戟沉沙/铁未销，自将磨洗/认前朝。
东风不与/周郎便，铜雀春深/锁二乔。
3.词义解释。
折戟：指残破的兵器。
折，折断。
戟，古代一种兵器。
销：锈蚀。
将：把，拿。
前朝：以前的年代。
东风：春风。
4.理解诗句（1）东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
（2）折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
二、探究案1.《赤壁》开头为什么从一把很不起眼的折戟写起？这样写有何作用?沙里沉埋着铁戟，点出此地曾有过历史风云。
折戟沉沙而仍未销蚀，诱发岁月流逝物存人非的感慨。
凡是在历史上留下过踪迹的人物、事件，常会被无情的时光销蚀掉，也易从人们的记忆中消逝，但又常因偶然机会被人记起。
24诗词五首1．深入领会古诗词的韵律,有感情地朗诵和背诵课文。
2．掌握古诗的主要内容 ,理解诗意 ,掌握感情。
3．品尝诗歌语言 ,认识诗的艺术特点。
4．培育热爱祖国古代文化的思想感情,提升文化品位和审美情味。
第 1 课时《喝酒》(其五)《春望》一、导入新课我国的诗歌积厚流光 ,从《诗经》算起 ,到现在已有两千多年的历史了。
在诗歌的发展过程中 ,出现过许多派别 ,“田园诗”“边塞诗”“咏志诗”等都大放光彩。
今日我们就来学习一下这种体裁的优秀作品。
二、教课新课饮酒(其五 )目标导学一：认识知识,朗诵诗歌1．作者简介及写作背景。
陶渊明 ,一名潜 ,字元亮 ,世称靖节先生。
东晋文学家、诗人。
浔阳柴桑 (今江西九江 )人。
他以田园生活为题材进行诗歌创作,是田园诗派的创始者。
诗风平庸自然,极受后代尊崇 ,影响深远。
主要作品有《归去来兮辞》《桃花源记》《归园田居》《喝酒》等。
陶渊明二十九岁时任江州祭酒,不久归隐。
四十一岁再出为彭泽县令 ,八十多天便弃职而去,此后归隐田园。
《喝酒》组诗共二十首,是陶渊明辞官归隐田园后,喝酒即兴所创作的一组五言古诗。
此为第五首,主要表现隐居生活的情味。
2．明确诗歌节奏 ,自由朗诵诗歌。
3．请一个学生朗诵。
目标导学二：梳理诗意,讲解内容请联合文中说明自译全诗。
提示：住在喧哗扰攘的凡间,却听不到车马的喧杂。
请问你为什么可以这样呢？ (是由于 )心灵避离尘俗 ,自然感觉住的地方幽静了。
在东篱下采摘菊花 ,无心中见到南山名胜绝妙。
夜晚山色艳丽,飞鸟们一起结伴回巢。
这里面有人生的真理,想要分辨清楚 ,殊不知如何表达。
目标导学三：深入赏析,掌握感情1．本诗表露出了诗人如何的思想感情？明确：表达了诗人厌烦政界腐败,从大自然里悟出人生真意,获取安静心境的思想感情。
2．“采菊东篱下 ,悠闲见南山”一句中的“悠闲”一词写出了诗人如何的心境？“见”字可否改为“望”字？为何？明确：“悠闲”形象地写出了诗人远离世俗后心灵的自得、安逸、淡泊。
24*周亚夫军细柳知识与能力1．了解有关司马迁及其《史记》的文学常识；积累文言词汇。
2．熟读课文，借助课文注释和工具书疏通文意；了解通过对比、反衬刻画人物形象的写法。
3．抓住语言描写的感情色彩来引导学生理解课文和人物的性格特征。
4．参照注释，查阅词典，疏通语言文字，反复朗读课文，了解课文大意。
过程与方法1．通过朗读、讨论等方式，读懂句子、理解文意。
2．自主探究、合作交流与教师点拨相结合。
情感态度与价值观学习周亚夫忠于职守的精神。
教学重点1．了解有关司马迁及其《史记》的文学常识；积累文言实词和虚词。
2．学习侧面描写与正面描写相结合，通过对比衬托表现人物的写作方法。
教学难点1．学习侧面描写与正面描写相结合，通过对比衬托表现人物的写作方法。
2．帮助学生认识周亚夫恪尽职守的精神的现实意义。
1课时一、新课导入“风劲角弓鸣，将军猎渭城。
草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻。
忽过新丰市，还归细柳营。
回看射雕处，千里暮云平。
”这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。
诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写，热情地歌颂了将军的豪迈气概，曲折地表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负。
这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公——周亚夫，今天我们来讲述他在细柳营的故事，体会他与众不同的人格魅力。
二、自主预习1．作者介绍司马迁(？—约前145)，字子长，夏阳(今陕西韩城)人，西汉历史学家。
2．背景资料汉文帝后六年(公元前158年)，匈奴入侵，烧杀劫掠，形势严峻。
为了加强防卫，汉朝委派刘、徐、周三位将军分别驻扎在霸上、棘门、细柳。
这三处地方离国都长安较近，汉文帝就到这三处慰劳军队。
本文就是汉文帝犒劳三军的纪实。
3．知识链接《史记》记述了从传说中的黄帝到汉武帝共三千余年的史事，全书一百三十篇，包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传。
是我国第一部纪传体通史，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作，是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献。
24 渔家傲（天接云涛连晓雾）教案1教学目标1、了解有关李清照的文学常识；体会作者在作品中流露的思想情感2、反复诵读，进而感悟词作主旨；结合内容赏析阅读。
3、品味本词豪放的艺术风格，感受词人对自由的渴望；对光明的追求。
2学情分析学生不太好理解背景，会影响对作品的理解。
3重点难点了解有关李清照的文学常识；体会作者在作品中流露的思想情感反复诵读，进而感悟词作主旨；结合内容赏析阅读。
4教学过程4.1 第一学时教学活动活动1【导入】渔家傲一、释题导入：《渔家傲》是李清照词作中的一首风格特殊的作品，是少见的浪漫主义名篇。
渔家傲是词牌名。
活动2【讲授】渔家傲二了解作者作品1.走近才女：李清照，号易安居士，济南人。
中国文学史上最伟大的女词人，可谓“空前绝后”。
“不徒俯视巾帼，直欲压倒须眉”。
其词被誉为“婉约正宗”，她以沧桑的生命之躯连接了北宋和南宋，著有《漱玉词》。
其父李格非是当时著名学者，母亲王氏擅长诗文。
文学气氛浓厚的士大夫家庭造就了李清照的多才多艺。
她通晓音律，长于诗词，工散文，能书画，才华出众。
共同致力于书画金石的搜集18岁李清照和宰相之子赵明诚结婚。
赵明诚爱好金石学，且能诗词。
两人情趣相投，艺术上相互砥砺。
共同的兴趣爱好，使他俩成为“志同道合”“相敬如宾”的恩爱夫妻，过着平静、富有诗意的幸福生活。
1107年，赵明诚之父赵挺之因与权臣的矛盾尖锐化而被罢相，不久因病去世。
死后三日，被弹劾生前有贪污之嫌，几遭灭门之祸。
赵明诚、李清照夫妇从此返回山东青州故居，过了十余年的隐居生活。
此时，李清照致力于学术研究和文学创作。
1127年，金灭北宋。
宋高宗赵构南逃，重新立国，史称南宋。
李清照目睹黄河南北相继沦陷，夫妻二人被迫辗转南渡到建康。
1129年，赵明诚因病去世。
此后，李清照孤身一人，同南渡的难民一样到处流亡。
再后，李清照随身携带的凝聚了他们夫妻两人毕生心血的十余车金石古玩书画，也在颠沛流离的逃亡途中丧失殆尽。
晚年的李清照无儿无女，孑然一身，始终居无定所，饱尝了颠沛之苦、亡国之恨、丧夫之痛、孀居之哀，最后在杭州凄然死去，确切死期竟无人知晓，足见晚年孤独凄凉。
部编人教版语文八年级上册第24课《诗词五首》word配套教案含教学精品24诗词五首主课件配套教案教学目标：知识与能力1．朗读法、联想想象法：品味诗句，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的情感。
2．比较阅读法、讨论点拨法：了解诗歌情交融、理趣盎然的特点，体会五首诗词不同的艺术风格。
情感态度与价值观1．激发学生的阅读兴趣，领会诗词的意境美、语言美、格调美，培养审美情趣，陶冶情操。
教学重点：教法学法：诵读法，讨论法，语言赏析法教学课时：3课时教学过程：第一课时一、学习《饮酒》1、引入新课陶渊明（365-427），名潜，字渊明，一字元亮，东晋时期著名的山水田园诗人、辞赋家、散文家。
曾著《五柳先生传》以自况，卒后朋友私谥“靖节”，故后人称“靖节先生”。
陶渊明今存诗歌125首，其中四言诗9首，五言诗116首。
他的五首诗可大略分为两类：一类是汉魏以来继承抒情言志传统而加以发展的咏怀诗；一类是前人很少创作的田园诗。
后代批评家常用质朴、平淡、自然评价陶诗的风格，称其为“田园诗人”。
陶渊明现存文12篇，其中辞赋3篇，韵文5篇，散文4篇，篇数不多，影响却很大。
散文首推《桃花源记》。
3、按节奏诵读诗歌：饮酒（其五）陶渊明结庐/在/人境，而无/车马/喧。
问君/何/能尔，心远/地/自偏。
采菊/东篱/下，悠然/见/南山。
山气/日夕/佳，飞鸟/相与/还。
此中/有/真意，欲辨/已/忘言。
4、理解诗意精品结庐：构筑房舍。
人境：人聚居的地方。
而：却。
车马喧：喻世俗交往的打扰。
诗人身居尘世，却不受尘俗的烦扰。
首句即佳。
清代著名诗人黄遵宪，名其居室为“人境庐”诗集为《人境庐诗草》，即取陶渊明诗意为名。
君：诗人自称。
尔：这样。
二句承上两句设问设答。
因为“心”能远远摆脱世俗的束缚，所以虽身处闹境，也如同居于偏僻地区。
诗人摆脱尘俗烦扰后的感受。
悠然：悠闲自在的样子。
南山：庐山。
以美丽的自然景物烘托悠闲自得的情趣。
“悠然见南山”中“见”，有本子作“望”。
结庐(l ú) 东篱(l í) 搔更短(s āo) 不胜簪(zān) 燕脂(y ān) 。
24 诗词五首【教学目标】1．有感情地朗读并背诵，默写这五首诗词。
2．品味语言，把握诗歌主要内容，体会诗歌的内涵。
3．树立热爱祖国民族文化的思想感情，提高文化品味与审美情趣。
【课时计划】4 课时。
第一课时赏读《饮酒》(其五)《春望》《雁门太守行》学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。
一：情景导入 生成问题诵读古诗词，你可以感受祖国的名山大川，欣赏故乡的小桥流水；你可以放眼纷繁的社会，笑看人生 百态……古诗词犹如“润物细无声”的春雨，滋润你的心田。
今天让我们再次踏进诗歌艺术的殿堂，去寻 觅属于我们的那份真心感动。
二：自我研学 生成新知步骤一 知识梳理 夯实基础1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。
． ． ．． ． 2．理解诗歌重点词语的词义。
悠然：悠远闲适的样子。
日夕：傍晚。
相与：相伴。
浑：简直。
胜：能够承受，禁得起。
黑云压城：比喻敌军攻城的气势。
角：军中号角。
玉龙：指宝剑。
3．作者简介陶渊明(365—427)东晋著名诗人，名潜，字元亮，也称“靖节先生”，又自号“五柳先生”。
寻阳柴桑 (今江西九江)人，著名的隐士，不满于官场的黑暗，“不为五斗米折腰”，隐居田园。
杜甫(712—770)字子美，汉族，祖籍襄阳，生于河南巩县，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人， 与李白合称“李杜”，代表作有《三吏》《三别》《春望》等。
李贺(790—816)字长吉，福昌(今河南宣阳)人，唐代诗人，后世称李昌谷，有“诗鬼”之称，是与“诗 圣”杜甫，“诗仙”李白，“诗佛”王维相齐名的唐代著名诗人，著有《昌谷集》 4．背景介绍《饮酒》都是陶渊明在饮酒以后写的，但所写诗的内容不一定都与饮酒的事情有关，抒写的是自己的 志趣，此诗写作时间大约是作者归田的第 20 年(417 年)借“饮酒”的题目，写对世事人生的感慨。
24 诗词五首知识与能力1．了解诗人的相关文学常识和诗歌的写作背景；朗读、背诵这五首诗。
2．把握诗的内容和语言特点，理解诗歌意境；提高分析鉴赏古诗的能力。
3．理解作者的思想感情，领会诗的主旨。
过程与方法1．诵读中品味诗歌的意境美和语言美。
2．通过设疑、点拨、讨论、写作等方式理解诗意，体会诗人情感。
情感态度与价值观培养热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
教学重点1．朗读、背诵这五首诗；2．理解作者的思想感情。
教学难点理解诗歌的意境。
2课时第一课时一、新课导入中国是诗的国度，“诗词”是古代文学长廊中一颗璀璨的明珠。
读诗，不但可以借助诗句领略祖国河山的壮丽，还会让我们情不自禁地陶醉于诗中形象所构成的或含蓄凄美或开阔奔放的意境之中，获得审美的愉悦。
下面就让我们再次步入诗的殿堂，去领略中国古代诗歌的迷人风采。
二、自主预习1．作者介绍陶渊明(约365—427)，字元亮，一说名潜，字渊明，浔阳柴桑(今江西九江)人，东晋诗人，世称靖节先生。
因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”。
其作品以田园诗居多，后世称他为田园诗人，他的五言诗成就极高。
代表作品有《归园田居》《饮酒》《拟古》等。
杜甫(712—770)，字子美，河南巩县(今河南巩义)人。
自号“少陵野老”，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。
后世称其“杜拾遗、杜工部”。
其诗现存1400多首，广泛地反应了唐王朝从盛而衰的社会现实，构成了一幅幅丰富多彩，引人入胜的历史画卷。
其诗被称为“诗史”，让杜甫被后人称为“诗圣”。
代表作品有《望岳》《春望》“三吏”“三别”等。
2．背景资料《饮酒(其五)》选自《陶渊明集》卷三。
《饮酒》是一组五言古诗，共二十首，都是陶渊明辞官归隐后写的。
本文选的是第五首，大约写于作者归隐后的第二年(约417年)，是酒后所作。
《春望》选自《杜诗详注》卷四。
此诗是杜甫安史之乱时期在长安所作。
唐肃宗至德元载(756)八月，杜甫将家小安置在鄜州(今陕西富县)，只身前往灵武(今属宁夏)投奔肃宗，途中为叛军所俘，遂困居长安。
赤壁导学案一、预习案（一）学习目标1.反复诵读诗歌，品味感悟诗歌精美的语言。
2.领会诗歌内涵，积累文言词语和诗歌的修辞方式，提高对诗歌艺术的审美能力。
3.理解诗歌的思想内容，感受作者的人格魅力，培养关注现实、关注民生的人文素养。
（二）学习重点理解诗歌的思想内容，感受作者的人格魅力，培养关注现实、关注民生的人文素养。
（三）预习导学1.资料链接★作者简介杜牧(803-约852)，字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年(今陕西西安)人，唐代诗人。
杜牧人称“小杜”，以别于杜甫。
与李商隐并称“小李杜”。
因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。
★背景透视赤壁是东汉末年周瑜大败曹操的地方，在今湖北赤壁市长江南岸。
但杜牧所咏之赤壁并非此地，而是湖北黄冈的赤鼻矶，所以说杜牧此诗虽为咏史诗，其实也是借题发挥。
★赤壁简介：赤壁，地名，东汉献帝十三年（208年）周瑜大败曹操处，现在湖北省赤壁西北长江南岸。
这首诗是作者经过赤壁这个著名的古战场，有感于三国时代的英雄成败而写下的。
诗以地名为题，实则是怀古咏史之作。
★赤壁之战：发生于汉献帝建安十三年（208）十月的赤壁之战，是对三国鼎立的历史形势起着决定性作用的一次重大战役。
其结果是孙、刘联军击败了曹军，而三十四岁的孙吴军统帅周瑜，乃是这次战役中的头号风云人物。
2.朗读课文、划分节奏。
赤壁折戟沉沙/铁未销，自将磨洗/认前朝。
东风不与/周郎便，铜雀春深/锁二乔。
3.词义解释。
折戟：指残破的兵器。
折，折断。
戟，古代一种兵器。
销：锈蚀。
将：把，拿。
前朝：以前的年代。
东风：春风。
4.理解诗句（1）东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
（2）折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
二、探究案1.《赤壁》开头为什么从一把很不起眼的折戟写起？这样写有何作用?沙里沉埋着铁戟，点出此地曾有过历史风云。
折戟沉沙而仍未销蚀，诱发岁月流逝物存人非的感慨。
凡是在历史上留下过踪迹的人物、事件，常会被无情的时光销蚀掉，也易从人们的记忆中消逝，但又常因偶然机会被人记起。
24 诗词五首【学习目标】掌握五首古诗的主要内容，理解诗意，把握情感。
【重点难点】1．品味诗歌的语言，了解诗歌的艺术特色。
2．在诵读中品味诗歌的意境美和语言美。
【学习方法】朗读法合作探究法【学习过程】第一课时导入新课我国的诗歌远流长，从《诗经》算起，至今已有两千多年的历史了。
在诗歌的发展过程中，出现过不少流派，“田园诗”“边塞诗”“咏志诗”等都大放光彩。
今天我们就学习一下这几类体裁的诗歌中的五首。
一、预习自测1．借助注释，给加点的字注音。
庐．( ) 搔．( ) 簪．( )戟．( ) 殷．勤( ) 长嗟．( )2．文学常识。
(1)陶渊明(约365—427)，名潜，字元亮，世称靖节先生。
东晋文学家、诗人。
浔阳柴桑(今江西九江)人。
他以田园生活为题材进行诗歌创作，是田园诗派的开创者。
诗风平淡自然，极受后人推崇，影响深远。
主要作品有《归去兮辞》《桃花记》《归园田居》《饮酒》。
(2)杜甫(712—770)，字子美，尝自称少陵野老。
举进士不第，曾任检校工部员外郎，故世称杜工部。
是唐代伟大的现实主义诗人，被尊称为“诗圣”，与李白并称“李杜”。
其诗大胆揭露当时的社会矛盾，对穷苦人民寄予了深切的同情，内容深刻。
许多优秀作品，显示了唐代由盛转衰的历史过程，因此他的诗被称为“诗史”。
在艺术上，善于运用多种诗歌形式，尤长于律诗；风格多样，而以沉郁为主；语言精练，具有极强的表达能力。
(3)李贺(790—816)，字长吉，福昌(今河南宜阳)人。
他是唐代中期浪漫主义诗人的代表，年少时在诗歌创作上就已有成就，有“诗鬼”之称。
他的诗常描写想象中的或听说的战争场面，表达自己以死报国的决心和建功立业的壮志。
(4)杜牧(803—约852)，字牧之，号樊川居士，京兆万年(今陕西西安)人，唐代诗人。
杜牧人称“小杜”，以别于杜甫。
与李商隐并称“小李杜”。
因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。
(5)李清照(1084—约1155)，号易安居士，济南(今属山东)人，宋代女词人。
雁门太守行导学案一、预习案（一）学习目标1.掌握诗歌的内容并背诵全诗。
2.品位诗歌意境，领悟诗歌主题。
3.领悟诗词中作者流露出的思想感情。
（二）学习重点理解诗歌的思想内容，感受作者的人格魅力，培养关注现实、关注民生的人文素养。
（三）预习导学1.资料链接★作者简介李贺（790-816），字长吉，福昌（今河南宜阳）人，唐代诗人。
家居福昌昌谷，后世称李昌谷，是唐宗室郑王李亮后裔。
有“诗鬼”之称，是与“诗圣”杜甫、“诗仙”李白、“诗佛”王维相齐名的唐代著名诗人。
有《雁门太守行》《李凭箜篌引》等名篇。
著有《昌谷集》。
李贺是中唐的浪漫主义诗人，与李白、李商隐称为唐代三李，是中唐到晚唐诗风转变期的一个代表者。
他所写的诗大多是慨叹生不逢时和内心苦闷，抒发对理想、抱负的追求；对当时藩镇割据、宦官专权和人民所受的残酷剥削都有所反映。
留下了“黑云压城城欲摧”“雄鸡一声天下白”“天若有情天亦老”等千古佳句。
★背景透视《雁门太守行》作于唐宪宗元和九年(814年)。
当年唐宪宗以张煦为节度使，领兵前往征讨雁门郡之乱(振武军之乱)，李贺即兴赋诗鼓舞士气，作成了这首诗。
2.朗读课文、划分节奏。
雁门太守行李贺黑云/压城/城欲摧，甲光/向日/金鳞开。
角声/满天/秋色里，塞上/燕脂/凝夜紫。
半卷红旗/临易水，霜重鼓寒/声不起。
报君/黄金台上意，提携玉龙/为君死。
3.读通诗意用自己的话说说这首诗的意思。
二、探究案1.首句运用了什么修辞手法？作用是什么？2.“甲光向日金鳞开”的“开”字有何妙处？3.第三、四句是从什么角度来描写战争的？4.“半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起”写出了战士们什么样的精神状态？5. 诗的最后两句，你是怎么理解的？你认为诗的主题是什么？三、课堂小结战斗在易水边发生，就是今天的河北易县，那里最著名的古迹就是黄金台，相传是战国燕昭王所筑，为了招募人才，放了千金在台上。
“报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
”李白也说过“感君恩重许君命”，李贺也是一样，战场上的战士们也是一样，为了报效国家，为了知遇的君恩，提携玉龙宝剑去战斗，何惜生命。
渔家傲一、预习案（一）学习目标1.掌握诗歌的内容并背诵全诗。
2.品位诗歌意境，领悟诗歌主题。
3.领悟诗词中作者流露出的思想感情。
（二）学习重点理解诗歌的思想内容，感受作者的人格魅力，培养关注现实、关注民生的人文素养。
（三）预习导学1.资料链接★作者简介李清照（1084—约1155年），号易安居士，济南（今属山东）人。
宋代女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。
李清照出生于书香门第，早期生活优裕，其父李格非藏书甚富，她小时候就在良好的家庭环境中打下文学基础。
出嫁后与夫赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理。
金兵入据中原时，流寓南方，境遇孤苦。
所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。
形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽。
论词强调协律，崇尚典雅，提出词“别是一家”之说，反对以作诗文之法作词。
能诗，留存不多，部分篇章感时咏史，情辞慷慨，与其词风不同。
有《易安居士文集》《易安词》，已散佚。
后人有《漱玉词》辑本。
今有《李清照集笺注》。
[★背景透视《渔家傲》作于李清照南渡之后。
公元1130年(宋高宗建炎四年)春，李清照曾在海上航行，历尽风涛之险。
此词中写到大海、乘船，人物有天帝及词人自己，都与这段真实的生活所得到的感受有关。
★文体词，是宋代的文学主流。
唐及五代时，已出现词这一形式，但词的成熟与发展在宋代。
词的最初特点是以诗文配上曲调，可以演唱。
每首词都有一个调名，称“词牌”，依调填词为“倚声”。
宋词又有曲、杂曲、曲子词、乐府、琴趣、乐章、长短句等称谓。
因曲调节拍的不同，又区分为令、引、近、慢等。
令或称小令，慢词也作长调。
词一般都分两段（叫做上下片或上下阕），极少有不分段或分两阕（片）以上的。
宋代许多学者文人喜好填词作曲，对推动词的发展起了重要作用。
字词：学诗màn（）有惊人句 péng（）舟殷勤（）嗟日暮（）2.朗读课文、划分节奏。
渔家傲天接云涛/连晓雾，星河欲转/千帆舞。
甫、“诗仙”李白、“诗佛”王维相齐名的唐代著名诗人。
有《雁门太守行》《李凭箜篌引》等名篇。
着有《昌谷集》。
对理想、抱负的追求；对当时藩镇割据、宦官专权和人民所受的残酷剥削都有所反映。
留下了“黑云压城城欲摧”“雄
这首诗。
，提携玉龙为君死。
”李白也说过“感君恩重许君命”，李贺也是一样，战场上的战士们也是一样，为了报效国家，
斓的词语描绘悲壮的战争风云，构成了奇特的意境。
这也是李贺诗歌的风格，务求新奇，被人称为“奇才”“鬼才”。
艳得如紫色。
寒风卷动着红旗，部队悄悄临近易水；凝重的霜湿透了鼓皮，鼓声低沉，扬不起来。
为了报答国君的
惨烈的气氛，写激战中边塞风光的悲壮之美。
士们不畏严寒英勇杀敌的情景。
情诗，诗人用极其简洁的方式从总体上概括了这场战争的艰苦性，高度赞扬了官军将士们艰苦卓绝的斗争精神，给。
春望导学案一、预习案（一）学习目标1.反复诵读诗歌，品味感悟诗歌精美的语言。
2.领会诗歌内涵，积累文言词语和诗歌的修辞方式，提高对诗歌艺术的审美能力。
3.理解诗歌的思想内容，感受作者的人格魅力，培养关注现实、关注民生的人文素养。
（二）学习重点理解诗歌的思想内容，感受作者的人格魅力，培养关注现实、关注民生的人文素养。
（三）预习导学1.资料链接★作者简介杜甫(712－770)，字子美，自号少陵野老，盛唐时期伟大的现实主义诗人。
代表作有“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》)“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》)等。
唐肃宗时，官左拾遗。
后入蜀，友人严武推荐他做剑南节度府参谋，加检校工部员外郎，故后世又称他杜拾遗、杜工部。
他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1500多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。
其诗抒写个人情怀，往往紧密结合时事，思想深厚，境界广阔，有强烈的现实意义，深刻反映了当时的时代，后世称为“诗史”。
★背景透视天宝十四年(755)十一月，安禄山起兵叛唐。
次年六月，叛军攻陷潼关，唐玄宗匆忙逃往四川。
七月，太子李亨即位于灵武(今属宁夏)，世称肃宗，改元至德。
杜甫闻讯，即将家属安顿在都州，只身一人投奔肃宗朝廷，结果不幸在途中被叛军俘获，解送至长安，后因官职卑微才未被囚禁。
至德二年春，身处沦陷区的杜甫目睹了长安城一片萧条零落的景象，百感交集，便写下了这首传诵千古的名作。
2.朗读课文、划分节奏。
春望国破∕山河∕在，城春∕草木∕深。
感时∕花∕溅泪，恨别∕鸟∕惊心。
烽火∕连∕三月，家书∕抵∕万金。
白头∕搔∕更短，浑欲∕不胜∕簪。
3.诗句解释（1）国破山河在，城春草木深。
（2）感时花溅泪，恨别鸟惊心。
（3）烽火连三月，家书抵万金。
（4）白头搔更短，浑欲不胜簪。
二、探究案1.诗歌描写了当时怎样的社会状况？2.诗歌写了哪些形象？运用了哪些修辞手法？3.诗歌通过描写春天的景象表达了诗人怎样的思想感情？4.赏析“感时花溅泪，恨别鸟惊心。
渔家傲一、预习案（一）学习目标1.掌握诗歌的内容并背诵全诗。
2.品位诗歌意境，领悟诗歌主题。
3.领悟诗词中作者流露出的思想感情。
（二）学习重点理解诗歌的思想内容，感受作者的人格魅力，培养关注现实、关注民生的人文素养。
（三）预习导学1.资料链接★作者简介李清照（1084—约1155年），号易安居士，济南（今属山东）人。
宋代女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。
李清照出生于书香门第，早期生活优裕，其父李格非藏书甚富，她小时候就在良好的家庭环境中打下文学基础。
出嫁后与夫赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理。
金兵入据中原时，流寓南方，境遇孤苦。
所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。
形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽。
论词强调协律，崇尚典雅，提出词“别是一家”之说，反对以作诗文之法作词。
能诗，留存不多，部分篇章感时咏史，情辞慷慨，与其词风不同。
有《易安居士文集》《易安词》，已散佚。
后人有《漱玉词》辑本。
今有《李清照集笺注》。
[★背景透视《渔家傲》作于李清照南渡之后。
公元1130年(宋高宗建炎四年)春，李清照曾在海上航行，历尽风涛之险。
此词中写到大海、乘船，人物有天帝及词人自己，都与这段真实的生活所得到的感受有关。
★文体词，是宋代的文学主流。
唐及五代时，已出现词这一形式，但词的成熟与发展在宋代。
词的最初特点是以诗文配上曲调，可以演唱。
每首词都有一个调名，称“词牌”，依调填词为“倚声”。
宋词又有曲、杂曲、曲子词、乐府、琴趣、乐章、长短句等称谓。
因曲调节拍的不同，又区分为令、引、近、慢等。
令或称小令，慢词也作长调。
词一般都分两段（叫做上下片或上下阕），极少有不分段或分两阕（片）以上的。
宋代许多学者文人喜好填词作曲，对推动词的发展起了重要作用。
字词：学诗màn（）有惊人句péng（）舟殷勤（）嗟日暮（）2.朗读课文、划分节奏。
渔家傲天接云涛/连晓雾，星河欲转/千帆舞。
春望导学案
一、预习案
（一）学习目标
1.反复诵读诗歌，品味感悟诗歌精美的语言。
2.领会诗歌内涵，积累文言词语和诗歌的修辞方式，提高对诗歌艺术的审美能力。
3.理解诗歌的思想内容，感受作者的人格魅力，培养关注现实、关注民生的人文素养。
（二）学习重点
理解诗歌的思想内容，感受作者的人格魅力，培养关注现实、关注民生的人文素养。
（三）预习导学
1.资料链接
★作者简介
杜甫(712－770)，字子美，自号少陵野老，盛唐时期伟大的现实主义诗人。
代表作有“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》)“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》)等。
唐肃宗时，官左拾遗。
后入蜀，友人严武推荐他做剑南节度府参谋，加检校工部员外郎，故后世又称他杜拾遗、杜工部。
他忧国忧民，人
格高尚，一生写诗1500多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。
其诗抒写个人情怀，往往紧密结合时事，思想深厚，境界广阔，有强烈的现实意义，深刻反映了当时的时代，后世称为“诗史”。
★背景透视
天宝十四年(755)十一月，安禄山起兵叛唐。
次年六月，叛军攻陷潼关，唐玄宗匆忙逃往四川。
七月，
太子李亨即位于灵武(今属宁夏)，世称肃宗，改元至德。
杜甫闻讯，即将家属安顿在都州，只身一人投奔
肃宗朝廷，结果不幸在途中被叛军俘获，解送至长安，后因官职卑微才未被囚禁。
至德二年春，身处沦陷
区的杜甫目睹了长安城一片萧条零落的景象，百感交集，便写下了这首传诵千古的名作。
2.朗读课文、划分节奏。
春望
国破∕山河∕在，城春∕草木∕深。
感时∕花∕溅泪，恨别∕鸟∕惊心。
烽火∕连∕三月，家书∕抵∕万金。
白头∕搔∕更短，浑欲∕不胜∕簪。
3.诗句解释
（1）国破山河在，城春草木深。
（2）感时花溅泪，恨别鸟惊心。
（3）烽火连三月，家书抵万金。
（4）白头搔更短，浑欲不胜簪。
二、探究案
1.诗歌描写了当时怎样的社会状况？
2.诗歌写了哪些形象？运用了哪些修辞手法？
3.诗歌通过描写春天的景象表达了诗人怎样的思想感情？
4.赏析“感时花溅泪，恨别鸟惊心。
”
三、课堂小结
全诗触景伤怀，将忧国思亲的情怀蕴含在形象的描写之中，情景交融，感人肺腑。
四、拓展延伸
茅屋为秋风所破歌
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。
茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。
公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。
布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。
床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。
自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。
呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
参考答案
一、
2. péng xiāo jì yān雁都
3.
（1）国都残破，山河依旧，长安的春天草木深深。
（2）感伤国事，见花而溅泪；怅恨离别，闻鸟而惊心。
（3）战乱烽火已持续三个月，一封家书可抵万两黄金。
（4）忧而搔头，白发一天天短少，简直挂不住束长的簪针。
二、
1.战火不断，国破家亡，妻离子散，民不聊生。
2.首联：山河、草木（对比）；颔联：花溅、鸟惊（拟人）；颈联：烽火、家书（夸张）；尾联：白头短、不胜簪（对偶）。
3.表达了诗人忧国伤时、念家悲己的情感。
4.对偶，一般有两种解释：（１）诗人因感时恨别，见花而落泪，，听到鸟鸣而感到惊心；（２）以花、鸟拟人，花感时而落泪，鸟恨别而惊心。
