部编版八年级语文上册第二单元公开课教学课件合集

“读书！”寿镜吾先生：方正、质朴、博学。
——鲁迅《从百草园到三味书屋》
在我所认为我师的之中，他是最使我感 激，给我鼓励的一个。
藤野先生 ——鲁迅
藤野先生究竟是一个怎样的人，为什么 能让鲁迅如此感念呢？
整体感知
作者简介
鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，
浙江绍兴人。文学家、思想家、革命家，中国现代
文学的奠基人。1918年，他首次以“鲁迅”为笔名，
发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日
记》。代表作有小说集《喊》《彷徨》《故事新
编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和
杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。
写作背景
本文选自《朝花夕拾》（《鲁迅全集》第二卷，人 民文学出版社2005年版）。1902年4月，刚满二十岁的鲁 迅为了寻求救国救民的真理，到日本留学。1904年入仙 台医学专门学校学医，在此期间他结识了藤野先生，并 与其建立了深厚的情谊。同时，鲁迅的思想也发生了巨 大的转变，他决定弃医从文，想从改变国民精神入手， 挽救民族危亡。1926年8月，由于北洋军阀反动政府的迫 害，鲁迅离开北京，到厦门大学任教。这篇回忆自己早 年在日本留学生活的文章，就是在这一时期写的。
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绯（ 绯红 ） 诽（ 诽谤 ） 徘（ 徘徊 ）
绯红：鲜红。 油光可鉴：文中是说头发上抹油，梳得很光亮，像 镜子一样可以照人。鉴，照。 标致：漂亮。文中是反语，用来讽刺。 掌故：关于历史人物、典章制度等的传说或故事。 文中指学校里过去发生的一些事情。 畸形：生物体某部分发育不正常。
这两个事件中虽然没有直接写藤野先生， 但是通过日本学生会干事的言行反衬出了藤 野先生人格的伟大。藤野先生作为教师，对 “弱国”的学生没有歧视和偏见，而是表现 出热情和关心，他是正直善良的，他的这种 品质难能可贵。
品味语言
其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须， 戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放 在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向 学生介绍自己道：
匿名信事件和看电影 事件没有直接写藤野先生， 是否有跑题之嫌？
资料助读
大背景：日本在甲午战争和庚子之役后，国富兵强， 青年受的是军国主义教育，有一种民族狂热，在他 们眼中，那时的中国是弱国。
小背景：在仙台医专中，有些人认为中国人笨，是 低能儿，学西洋医学不可能及格，他们不能容忍一 个中国人学习成绩在一百多名日本学生中居中，因 此对藤野先生精心辅导中国学生心生不满。
大意。
1.找出文章中写到了哪些地点。 东京、仙台、北京
本文是按“东京→仙台→北京”的地点 转换顺序行文的，着重记述了“我”青年时 代留学日本时的见闻和感受。
2.文章围绕藤野先生写了哪几件事？
✓ 初识藤野先生 ✓ 添改讲义
✓ 纠正解剖图
✓ 关心解剖实习
✓ 了解女人裹脚 ✓ 告别藤野先生
3.试着将文章分为三个部分，并简述各部分大意。
部编版八年级语文上册第二单元公开课教学课件合集
部编版八年级语文上册第二单元
6 藤野先生
第1课时 第2课时
新课导入
第1课时
先生在书房里便大叫起来： “人都到那里去了？！” 人们便一个一个陆续走回去； 一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用， 也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼， 大声道：
以事知人
➢ 选择文章中让你感受最深的事，说说藤野 先生是个怎样的人。
✓ 识藤野先生：不拘小节、比较随性、生活 简朴、治学严谨。
✓ 添改讲义：认真敬业、平等待人、真正的 教育者的胸襟、没有民族偏见。
✓ 纠正解剖图：要求严格、一丝不苟、和蔼 可亲、严而有道。
✓ 关心解剖实习：关注学生、热情诚恳。 ✓ 了解女人裹脚：有探究求实的精神。
“我就是叫作藤野严九郎的……”
➢ 改句看起来更合常理。你们怎么看？ “我就是叫作藤野严九郎的……”（原句） “我叫藤野严九郎……”（改句）
原句比较口语化，能体现出藤野先生随和 的性格特点。
不逊：傲慢无礼。逊，谦虚。 匿名：不署名或不署真实姓名。匿，隐藏。 诘责：责问。 杳无消息：一直得不到一点消息。杳，远得看不见 踪影。 抑扬顿挫：（声音）高低起伏和停顿转折。 深恶痛疾：厌恶、痛恨到了极点。疾，痛恨。
初读感知
➢ 大家能分清图片上哪个是鲁迅，哪个是藤野先生 吗？文中是怎样描写藤野先生的外貌的？
现写作“烂漫”。 字词积累
烂熳（ màn ） 绯红（ fēi ） 宛如（ wǎn ） 发髻（ jì ） 驿站（ yì ） 芋梗（ yù ɡěnɡ ） 解剖（ pōu ） 挟着（ xié） 扒手（ pá ） 订正（dìnɡ） 畸形（ jī ） 不逊（ xùn ） 匿名（ nì ） 诘责（ jié ） 瞥见（ piē ） 油光可鉴（jiàn） 杳无消息（ yǎo ） 抑扬顿挫（ cuò ） 深恶痛绝（ wù ）
藤
其时进来的是一
野
鲁 个黑瘦的先生，八字
先 生
迅 须，戴着眼镜，挟着
一叠大大小小的书。
请用自己的话简单地评价一下藤野先生。 认真负责 严谨 尊重他人 富有人情味 有探究求实的精神
再读课文
请同学们跳读课文，回答问题： 1. 找出文章中写到了哪些地点。 2. 文章围绕藤野先生写了哪几件事？ 3. 试着将文章分为三个部分，并简述各部分
读“日暮里”与“水户”处要流露出深沉而忧虑的 感情。
读藤野先生添改讲义、纠正解剖图之处要表现出对 藤野先生的敬意。
读“匿名信事件”与“看电影事件”时要表现出强 烈的愤慨。
读“告别”部分要表现出不得不惜别的师生深情。
回顾导入
第2课时
上节课我们梳理了文章内容，初步了解了藤野 先生的大致形象以及作者与藤野先生交往过程中发 生的几件事。这节课，我们将走进文本，进一步把 握藤野先生的形象，理解作者在特定时期的情感， 揣摩文章独特的语言风格。
第一部分（第1—3段）：写“我”在东京的见 闻、感受以及转到仙台求学的原因。
第二部分（第4—35段）：写“我”在仙台与 藤野先生的相识、相处和分别，并通过具体事 例，表现了藤野先生的崇高品质。
第三部分（第36—38段）：写“我”离开仙台 后怀念藤野先生的感情和行动。
以声传情
朗读提示
读对“清国留学生”装束的描述时要用嘲讽的口吻。