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小班数学教案《区分上下》一、教学目标1.让幼儿能够理解“上”和“下”的概念，能够在生活中运用。
2.培养幼儿的观察能力和空间方位感知能力。
二、教学内容1.理解“上”和“下的概念。
2.能够在实物和图片中找出“上”和“下”的对应关系。
3.能够用“上”和“下”描述物体的位置。
三、教学重点与难点1.重点：让幼儿掌握“上”和“下”的概念，能够用这两个词汇描述物体的位置。
2.难点：让幼儿在现实生活中灵活运用“上”和“下”的概念。
四、教学过程1.导入（1）教师出示一个玩具小熊，放在桌子上，问幼儿：“小熊在哪里？”（2）教师将小熊放在桌子下，再问幼儿：“小熊在哪里？”（3）引导幼儿说出“上”和“下”的概念。
2.新课讲解（1）教师展示一张图片，图片中有两个苹果，一个在桌子上面，一个在桌子下面。
让幼儿观察并说出哪个苹果在上面，哪个苹果在下面。
（2）教师再展示一张图片，图片中有两个球，一个在笼子里面，一个在笼子外面。
让幼儿观察并说出哪个球在上面，哪个球在下面。
3.活动操作（1）教师分发玩具，让幼儿自己操作，将玩具放在桌子上或桌子下，并说出“上”和“下”。
（2）教师出示一张图片，图片中有多个物品，让幼儿找出哪些物品在上面，哪些物品在下面。
4.小组讨论（1）教师将幼儿分成小组，每组一张图片，图片中有多个物品，让幼儿讨论并找出哪些物品在上面，哪些物品在下面。
（2）每个小组派代表分享讨论结果。
5.游戏巩固（1）教师设计一个游戏，让幼儿在游戏中巩固“上”和“下”的概念。
例如，教师说：“请把小猫放在桌子上面”，幼儿就要把小猫玩具放在桌子上。
（2）教师再出示一张图片，让幼儿根据图片中的物品位置，用“上”和“下”来描述。
（2）教师鼓励幼儿在日常生活中多观察，多运用“上”和“下”的概念。
五、作业与拓展1.请幼儿回家后，和爸爸妈妈一起找出家中的物品，用“上”和“下”描述它们的位置。
2.家长可以和幼儿一起玩“找上下”的游戏，增强幼儿对“上”和“下”的理解。
小班数学活动《区分上下》教案一、活动目标1.让幼儿能够理解“上”和“下”的概念。
2.培养幼儿的观察能力和空间方位感。
3.激发幼儿对数学活动的兴趣。
二、活动重难点1.活动重点：让幼儿掌握“上”和“下”的概念，能够区分物体的上下位置。
2.活动难点：引导幼儿在实际操作中运用“上”和“下”的概念。
三、活动准备1.教具：图片、玩具、卡片等。
2.学具：画笔、纸张等。
3.环境布置：在教室里设置上下位置的物品。
四、活动过程（一）导入部分1.老师出示一张图片，引导幼儿观察图片中的物品，提问：“图片中的小猫和小鸟在哪里？它们在什么位置？”2.老师根据幼儿的回答，引导他们理解“上”和“下”的概念。
（二）基本部分1.老师出示一些玩具，如小球、小汽车等，引导幼儿观察玩具的位置，提问：“小球和小汽车在哪里？哪个在上面？哪个在下面？”2.老师与幼儿一起玩“上下位置”的游戏，如“老师把小猫放在桌子上，小猫在哪儿？下面有什么？”3.老师发放卡片，让幼儿在卡片上画出上下位置的物品，如“小鸟在树上，小猫在树下”。
（三）实践部分1.老师带领幼儿到教室的各个角落，引导幼儿观察上下位置的物品，如“电视在上面，沙发在下面”。
2.老师设置一些实际操作的任务，如“把小猫放在桌子上，把小鸟放在地上”，让幼儿动手操作，巩固上下位置的概念。
1.老师与幼儿一起回顾活动内容，提问：“我们今天学习了什么？什么是‘上’？什么是‘下’？”五、活动延伸1.在家里，家长可以与幼儿一起玩“上下位置”的游戏，巩固幼儿对上下概念的理解。
2.家长可以引导幼儿观察生活中的上下位置，如家具、电器等，培养幼儿的空间方位感。
六、活动反思1.本次活动中，幼儿对上下位置的概念掌握较好，但在实际操作中还需加强引导。
2.在活动中，老师应注重与幼儿的互动，让幼儿充分参与其中，提高活动的趣味性。
3.对于不同发展水平的幼儿，老师应给予个别化的指导，帮助他们更好地理解上下位置的概念。
七、教学建议1.在教学过程中，老师要注重培养幼儿的观察能力和空间方位感。
幼儿园幼儿小班数学活动教案：区分上下教学目的本次数学活动的主要教学目的是让幼儿学会区分物体的上下方向，并能够结合日常生活经验，应用到实际生活中去。
通过本次活动的学习，幼儿将能够：1.学习和认识上下的基本概念2.对比感受上下方向的不同3.能够运用所学知识，正确描述和操作上下方向教学准备•各类不同大小的球、积木、杯子等物品•树形图、图表等教学辅助资料•绘本、数学卡片等启发幼儿思维的资料教学过程步骤一：引入学习1.引导幼儿观察周围环境中的物体，询问他们这些物体有什么不同之处？2.通过幼儿的描述，引导幼儿发现物体的上下方向，绘制示意图，梳理物体的上下关系。
步骤二：认知体验1.给幼儿展示一组球、积木、杯子等不同形状和大小的物品，让幼儿自己摆放这些物品2.引导幼儿结合自己动手操作，感受物体上下方向的不同。
步骤三：实际应用1.配置幼儿齐整排队的场景，让幼儿根据所学知识，在站队过程中正确地区分上下方向，得到及时的肯定和鼓励。
2.引导幼儿结合日常生活经验，开展上下位置的拍照游戏，让幼儿在场景中发挥所学知识。
步骤四：反思总结1.引导幼儿回顾整个数学活动，给我自己一个评价，以帮助幼儿下一步的学习和提高。
2.整理幼儿的反思和感悟，让他们对所学知识有更深入的认识和领悟。
教学效果分析在这个活动中，幼儿在认知上下方向的过程中，通过不断摆放、折叠、拍照等互动体验，有效地感受了物体的上下区分。
在实际应用环节中，幼儿能够对所学知识做出正确的应用，展现了良好的学习态度和优秀的知识应用能力。
在反思总结环节中，幼儿能够同学分享自己的经验和感悟，在分享过程中不仅能够巩固自身知识，还能够培养幼儿的阅读、交流等能力。
因此，该数学活动可认为是一次成功的教学实践。
不足与展望本次数学活动中运用的教材较为单一，可以根据幼儿的实际水平，根据幼儿的实际水平，搭配多种教材和手段来进行，从而促进幼儿的学习。
此外，我们还需要在平时的教学中多为幼儿营造各种互动情景，以帮助幼儿更好地掌握所学知识，提高幼儿的学习兴趣和学习主动性。
区分上下小班数学教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和操作，理解上下的概念。
2. 培养学生的空间观念，提高观察和操作能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
二、教学重点：1. 让学生掌握上下的概念。
2. 培养学生通过观察和操作来解决问题能力。
三、教学难点：1. 让学生能够正确运用上下概念进行实际操作。
2. 培养学生空间观念的形成。
四、教学准备：1. 准备一些图片，如楼层、楼梯等，用于引导学生理解上下概念。
2. 准备一些教具，如小玩具、卡片等，用于学生实际操作。
3. 准备一些问题，用于引导学生思考和讨论。
五、教学过程：1. 导入：通过展示一些图片，如楼层、楼梯等，引导学生观察并说出它们的特点，从而引出上下概念。
2. 新课导入：向学生介绍上下的概念，并通过实际操作让学生感受上下之间的关系。
3. 课堂练习：让学生通过观察和操作教具，练习区分上下。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己是如何区分上下的，并互相交流心得。
5. 总结提升：引导学生总结上下的特点，并说出自己是如何运用上下概念的。
6. 课后作业：布置一些有关上下概念的练习题，让学生巩固所学知识。
7. 教学反思：教师对本次教学进行反思，看学生是否掌握了上下概念，并对教学方法进行改进。
8. 评价与反馈：对学生的学习情况进行评价，了解学生对上下概念的掌握程度，并对学生进行反馈。
9. 教学拓展：引导学生思考上下概念在实际生活中的应用，如楼层、座位等。
10. 教学总结：总结本节课学生所学内容，强调上下概念的重要性，并激发学生对数学的兴趣。
六、教学活动：1. 游戏环节：设计一个“上下楼层”游戏，学生通过模拟上下楼梯的动作，增强对上下概念的理解。
2. 实践活动：让学生分组，每组用积木搭建一个楼梯模型，通过观察和操作模型，进一步巩固上下概念。
3. 数学故事：讲述一个与上下概念相关的数学故事，如《小猴子上楼梯》，激发学生的学习兴趣。
七、教学评价：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对上下概念的理解程度。
小班数学活动教案及教学反思《区分上下》教学目标1.能正确辨认物体的上下方位。
2.能够用语言描述物体的上下方位。
3.能够通过活动游戏巩固掌握上下方位的概念。
教学内容1. 引入老师示范将手指向天空，问孩子们：“上面是什么？”孩子们齐声回答：“天空！”老师再将手指向地面，问孩子们：“下面是什么？”孩子们回答：“地面！”老师继续问：“那这个小球在哪里？”孩子们纷纷指出小球在上面或下面，老师带着孩子们发现，原来我们身边的一切都分为上下两个方向。
2. 学习（1）游戏一：找上下•游戏目的：让孩子们能够快速判断物品的上下方位。
•游戏规则：老师拿出红球和蓝球，随机放置在桌子的不同位置，让孩子们分别说出红球和蓝球的上下位置。
•游戏扩展：可以增加物品的数量和种类，让孩子们更全面地掌握上下的概念。
（2）游戏二：上下迷宫•游戏目的：让孩子们在游戏中感受到上下概念的实际应用。
•游戏规则：老师在平面上画一个迷宫，让孩子们在其中找到正确的路线并为小猫找到食物。
孩子们在游戏过程中需要注意到迷宫的不同层次。
3. 巩固老师带领孩子们复习上下的概念，并将之前两个游戏的物品摆在桌面上，让孩子们通过直观感受再次确认物品的上下方位。
教学反思通过本次数学活动，我发现不少小班孩子们对于上下概念还存在混淆和不清晰的现象。
在活动中，我有意将引入环节放在了最前面，让孩子们知道自己所熟知的天地之上还有另一个更加微妙的方位之别，从而引起他们对上下概念的好奇心和探究欲。
在学习环节中，我让孩子们在游戏和实际操作中巩固获得知识的同时，更注重启发他们思考，引导他们深化对上下概念的理解。
在游戏规则的设计上，我考虑孩子们接受能力，逐步加深难度，让游戏趣味性和知识性相得益彰。
在教学反思时，我认为孩子们对上下的概念需要长时间的巩固，让他们逐渐形成不断深化的认识，有效提高他们的认知水平。
小班教案《区分上下》汇总五篇小班教案《区分上下》 1活动目标：1.学*以客体为中心区别上下，判断物体之间的上下方位关系。
2.鼓励幼儿大胆在集体面前用连贯、完整的语言表达物体的上下方位关系。
3.通过操作活动，培养幼儿辨别方位的能力。
活动准备：幻灯片、幼儿操作教具人手一套、背景图片。
活动过程：1.利用幻灯片引导幼儿区分上下：小欣搬新家了，她要邀请小朋友去参观她的新家，你们高兴吗?(1)小欣家前面有一个花园，小朋友看花园里有什么?小兔头上面有什么?脚下面呢?大树上面有什么?大树下面呢?(2)小欣家后面有一条小河，河上有什么?谁在桥上面?谁在桥下面?(3)小欣的房间可漂亮了，请小朋友来找一找说一说，房间里都有什么?它们在哪里?2.小欣要和大家玩游戏，请幼儿操作动物卡片：(1)请把小兔放在头上面，把小兔放在屁股下面。
请把小兔放手上面、小马放手下面。
(2)请把小马放在桌子上，把小猴放在凳子下。
请把小狗放在小朋友凳子下。
3.出示楼房背景图，以小欣送小动物新房作为礼物，引导幼儿游戏，要求幼儿把动物图片贴到背景图上并说出：小动物谁住在谁的上面?谁住在谁的下面?4.放音乐跳舞，庆祝小欣和小动物住新房结束活动。
小班教案《区分上下》 2活动目的：1.让幼儿认识日历，知道一年有365天，一年共分12个月。
12个月中分月、小月和_月，月有31天，小月30天，_月(二月)只有28天。
知道怎么分月和小月，二月又为什么只有28天(不讲闰年和闰月)。
2.让幼儿学会看日历，并能在日常生活中运用，从而扩幼儿的知识面，提高认识能力，并教育幼儿珍惜时间。
活动准备：1.日历一张2.回答问题的卡片若干张。
发动全班幼儿收集各式各样的挂历、墙历、台历若干。
活动过程：出示老师把日历贴在黑板上，让幼儿观看。
知道这就是“日历”。
二.认识日历。
1.根据幼儿的生活经验，让幼儿辨认这是哪一年的日历?并向幼儿介绍每一格内是一个月的日历，数数一共有几格，就知道一年共有几个月了。
幼儿园小班数学区分上下教案小班数学区分上下教案反思在具体的学习活动中，通过这节课，要让学生体验上、下的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
以下是我整理的幼儿园小班数学区分上下教案相关内容，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友，欢迎阅读与收藏。
《上和下》小班数学教案篇1活动目标1、在活动中让幼儿区别物体及自身在空间中的上下位置关系。
用上面、下面方位词回答问题。
2、培养幼儿的空间感知能力。
3、能与同伴合作，并尝试记录结果。
4、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。
活动准备动物玩具若干个，小架子(上、下两层)1个，苹果树挂图一幅，苹果卡片干。
活动过程(一)运用演示法、操作法教幼儿辨别上、下。
1、展示小架子，;本文确定上、下位置。
2、请小朋友按要求将玩具放在指定的上、下位置(如：小狗、小猫放在上面、小兔小鸡放在下面)3、自由取玩具，并说明是从什么地方(上或下)拿来的。
(二)用游戏法辨别上下。
出示苹果树及苹果，组织幼儿做游戏。
苹果树上结苹果(请小朋友把苹果粘贴到苹果树上)，苹果熟了(请小朋友将苹果从树上摘下来)。
(三)看图《小动物藏在哪儿》教师让幼儿看用书上的图，说一说小动物都藏在哪儿，如：小猫藏在桌子下面等。
教学反思：数学来源于现实，存在于现实，并且应用于现实，数学过程应该是帮助幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。
教育活动的内容选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。
《上和下》小班数学教案篇2物质准备青青草原图一幅、摆放各种家具的图一幅、喜羊羊和灰太狼中人物图片各一张、供幼儿玩耍和躲藏的物品每人一份、音乐《喜羊羊和灰太狼》主题曲。
经验准备能够熟练的操作玩耍教师准备的各种物品能够初步的区分并说出自己身体部位的上下活动过程一、导入(听音乐做动作)师：〈出示青青草原图〉美丽的青青草原上，一群快乐的羊羊在做游戏。
(请幼儿跟着音乐来用各种物品和羊羊做游戏。
)要求：幼儿可将这些物品放在自己身体的任何部位(头上、脚下、肩膀、屁股)[运用操作法复习，区分并说出自己身体部位的上下]二、借助自己身体区分两个物体的上下师：请幼儿演示并说出，刚才把那些玩具都放在了自己身体的哪个部位?引导幼儿用完整话说出：xx放在xx的上面/下面，↓↓物品身体部位xx的上面/下面放着xx↓↓身体部位物品[通过个别示范，小结尝试让幼儿用完整话表述，并正确借助自己身体来区分物体的上下]三、两个物体直接区分上下师：孩子们，灰太狼来了，请小朋友们帮忙把这些羊羊们都藏在房子里。
区分上下小班数学教案一、教学目标1. 让学生认识和理解“上”和“下”的概念。
2. 培养学生用语言描述物体的上下位置关系。
3. 培养学生运用上下位置关系解决实际问题。
二、教学内容1. 学习“上”和“下”的概念，掌握物体上下位置的描述方法。
2. 通过实践活动，培养学生运用上下位置关系解决实际问题。
三、教学重点1. 让学生掌握“上”和“下”的概念及描述方法。
2. 培养学生运用上下位置关系解决实际问题的能力。
四、教学难点1. 让学生在实际情境中正确运用“上”和“下”的概念。
2. 培养学生解决实际问题时，对上下位置关系的判断和运用。
五、教学方法1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受和理解“上”和“下”的概念。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，培养学生运用上下位置关系解决实际问题的能力。
3. 采用分组讨论法，培养学生合作学习的精神，提高学生解决问题的能力。
教案内容请参考下文：一、教学目标1. 让学生认识和理解“上”和“下”的概念。
2. 培养学生用语言描述物体的上下位置关系。
3. 培养学生运用上下位置关系解决实际问题。
二、教学内容1. 学习“上”和“下”的概念，掌握物体上下位置的描述方法。
2. 通过实践活动，培养学生运用上下位置关系解决实际问题。
三、教学重点1. 让学生掌握“上”和“下”的概念及描述方法。
2. 培养学生运用上下位置关系解决实际问题的能力。
四、教学难点1. 让学生在实际情境中正确运用“上”和“下”的概念。
2. 培养学生解决实际问题时，对上下位置关系的判断和运用。
五、教学方法1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受和理解“上”和“下”的概念。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，培养学生运用上下位置关系解决实际问题的能力。
3. 采用分组讨论法，培养学生合作学习的精神，提高学生解决问题的能力。
教案内容请参考下文：一、教学目标1. 让学生认识和理解“上”和“下”的概念。
2. 培养学生用语言描述物体的上下位置关系。
小班数学教案《区分上下》教案标题：区分上下教案内容：一、教学目标：1. 帮助学生学会区分上下的概念。
2. 培养学生的观察能力和分辨能力。
3. 提高学生的逻辑思维能力和数学推理能力。
二、教学重点：1. 学会用语言描述物体的上下位置关系。
2. 学会用图形表示物体的上下位置关系。
三、教学准备：1. 教师：准备幻灯片或举例子，以便生动形象地说明上下的概念。
2. 学生：纸、铅笔。
四、教学过程：1. 导入引入：教师可以利用幻灯片或实际物体，让学生观察，问：“这个物体的上下关系是怎么样的？请描述一下。
”帮助学生理解上下的概念。
2. 概念讲解：a. 教师通过幻灯片或手绘的图形，向学生展示一些实际生活中常见的物体，帮助学生区分物体的上下位置关系。
b. 教师向学生介绍“上”和“下”的概念，并用语言描述物体的上下位置关系，例如：“苹果在桌子上面”、“书在椅子下面”等等。
3. 图形表示：a. 教师向学生展示一些简单的图形，例如：正方形、长方形等等，并让学生观察图形的上下位置关系。
b. 教师鼓励学生用图形表示物体的上下位置关系，例如：画一个三角形在矩形上面，画一个圆在长方形下面等等。
4. 操作练习：a. 教师出示一些图片，要求学生说出物体的上下位置关系，并用语言描述出来。
b. 学生在纸上画出一些图形，并用语言描述图形的上下位置关系。
5. 拓展应用：教师可以出一些拓展题目，要求学生运用所学的概念和方法解决问题。
六、教学总结：1. 教师对学生在本堂课中所学的内容进行总结概括，并强调学生要培养观察能力和分辨能力。
2. 学生可以举手发言，回答老师提问，作为巩固教学内容的方式。
七、课后作业：布置以下课后作业：1. 观察周围的物体，记录下来它们的上下位置关系。
2. 画出下面图形的上下位置关系：八、教学反思：这节课旨在帮助学生学会区分上下的概念，通过观察和练习，培养学生的观察能力和分辨能力。
教学过程中，我注重了理论和实践相结合，通过幻灯片和实物的展示，帮助学生更好地理解上下的概念。
幼儿园小班数学区分上下教案及反思一、教学内容本节课选自幼儿园小班数学教材第四章《空间方位》，详细内容包括：认识上下方位，能够用上下方位词描述物体位置，通过实践情景引入，培养幼儿对空间方位的认知。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解并掌握上下方位的概念，能够用上下方位词描述物体位置。
2. 培养幼儿观察、思考、表达的能力，提高幼儿的空间方位感知。
3. 培养幼儿合作、交流的能力，激发幼儿学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解并掌握上下方位的概念，能够用上下方位词描述物体位置。
教学重点：培养幼儿的空间方位感知，提高幼儿观察、思考、表达的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：图片、实物、PPT等。
2. 学具：画纸、彩笔、贴纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师准备一个上下结构的物体（如书包），请幼儿观察并描述物体的位置。
（2）引导幼儿用上下方位词（如上面、下面）描述物体位置。
2. 新课讲解（10分钟）（1）教师通过PPT展示，讲解上下方位的概念。
（2）教师展示图片，让幼儿用上下方位词描述图片中物体的位置。
（3）教师邀请幼儿上台演示，巩固上下方位的概念。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示一个上下结构的实物，如一个书本放在桌子上，提问：“书本在桌子的哪里？”（2）引导幼儿回答：“书本在桌子的上面。
”（3）教师通过多个例题，让幼儿巩固上下方位词的应用。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师出示练习题，让幼儿用上下方位词描述物体位置。
（2）幼儿完成练习题，教师进行个别辅导。
（2）教师出示一个复杂的空间方位情景，让幼儿尝试描述。
六、板书设计1. 板书认识上下2. 板书内容：上面下面3. 板书配图：展示一个上下结构的实物图七、作业设计（1）书本在桌子上的位置。
（2）玩具在盒子里的位置。
2. 答案：（1）书本在桌子的上面。
（2）玩具在盒子的下面。
八、课后反思及拓展延伸1. 注重个别差异，对理解能力较弱的幼儿进行个别辅导。
小班数学教案区分上下【篇一：小班数学活动《上面和下面》课后反思】小班数学活动《上面和下面》课后反思小班数学活动《上面和下面》课后反思本次活动我从幼儿自身入手，学习以自身为中心区分上、下，难点是学习以客体为中心区分上、下。
主要让幼儿感知理解方位词，理解并运用方位词是认识空间关系的。
本次活动我主要设计了三个环节，整个活动自始自终都以游戏贯穿，激发幼儿学习的兴趣。
第一个环节以自己为中心区别上、下，我以游戏“看谁躲得快”，及游戏“谁最快”，来激发引导幼儿学习以自身为中心区分上下。
活动中孩子非常感兴趣，基本上都能区分自身为中心的上下，突破了活动的重点。
第二个环节是难点部分，以其他物体为中心区分上下。
我以游戏“小动物捉迷藏”导入活动的难点学习，把小动物藏到教室的各个地方，并用语言说出“什么动物藏在什么（上、下）面。
这个环节有些难度，个别能力弱的孩子表达不清楚上下，有些其实知道但表达不好，但基本上孩子在通过游戏还是能突破难点的学习的。
最后一个环节是孩子在重难点突破的基础上练习巩固，我让幼儿通过数学书里的练习，让孩子巩固新学的知识，加强区分上下。
整个活动孩子通过寻找、操作等活动，让幼儿体会物体与自己的方位关系，在活动中我有意识的在相应的方位摆放些小动物卡片，引导幼儿观察寻找并表达“什么在什么的哪里”，这样孩子学习得很有兴趣，而不是枯燥乏味的，让孩子在生活在游戏中学习，体现了教学即生活的教育理念。
【篇二：小班数学：区分一和许多】小班数学：区分“1”和“许多”一、活动目标：1、能区分“1”和“许多”3、初步感知＂许多＂可以分为许多的＂１＂，很多的＂１＂合起来就是＂许多＂2、乐于参加数学游戏活动，体验其乐趣二、活动准备：1、制作ppt课件2、小羊的卡片若干，围栏以及草地两个3、果子若干三、活动过程：（一）、音乐导入播放羊的叫声“咩、、、咩、、、”引起幼儿的兴趣教师：“咦！老师刚刚听到一个小动物的叫声，小朋们听一听，猜猜会是什么小动物在叫呢？”再次播放“咩、、、咩、、、”教师：“现在有没有小朋友知道是什么动物在叫，请告诉老师！“幼儿：“是小羊，因为它‘咩咩’的叫“教师：“对了，小朋友听的真仔细，让我们找找小羊在哪儿呢？“（二）、活动开始以捉小羊的游戏情景让幼儿区别“1”和“许多”（1）教师：“哇！找到了，看，那草地上是什么？”幼儿：“是小羊”教师：“草地上有几只小羊呢？”幼儿：“有一只”教师：“看那边又来了一些小羊，小朋友数数有多少只”幼儿：“一只，两只，三只．．．有好多好多只小羊。
”教师：“对了，好多好多就是许多。
” （将两幅图放在一起比较，强调一只羊和许多羊）幼儿：“有许多小羊”。
（引导幼儿说出许多小羊）教师：“现在，天快黑了，农场主让老师帮他把小羊捉到围栏里去，小朋友和老师一起帮帮他吧！”教师：（在去农场之前老师要告诉小朋友们）“一个小朋友捉一只小羊，等所有的小朋友都捉到羊之后，和老师一起把羊轻轻地放到围栏里去！”现在我们开始捉小羊吧！（要悄悄地捉哦！要不然小羊就会被吓跑了）老师指着没有小羊的草地问：“许多的小羊哪去了？”幼儿：“小羊被捉到围栏里去了！”教师：“你们都捉了几只羊”幼儿：“一只”教师：“现在我们轻轻地把它们放到围栏里去吧！围栏里有多少只小羊呢？” 幼儿：“有许多小羊。
”教师：“对了，老师刚刚忘了把我捉的小羊放到围栏里了”（对比1只羊和许多羊）教师：“许多的小羊是由小朋友刚刚捉到一只一只的小羊组成的。
”（教师边说边从围栏里把小羊一只一只往外拿，然后再一只一只往里放）重复一遍操作过程。
（2）教师：“孩子们你们可真能干，农场主很高兴，他要奖励我们小朋友，看！这是什么？”幼儿：“这是一盘子果子”教师：“盘子里有多少果子？”幼儿：“有许多果子。
”教师：“请小朋友们一人在盘子拿一个果子。
”教师：“给老师看看，小朋友们都拿了几个果子呢？“幼儿：“一个“老师指着没有果子的盘子问：“许多的果子哪去了？”幼儿：“在我们每个人的的手里”教师：“是的，小朋友手上一个一个果子合起来就是盘子里许多的果子”（教师边说边点幼儿手中的果子）（三）结束部分今天我们帮农场主把许多小羊一只一只捉到了围栏中，农场主就把许多的果子奖励给了我们小朋友，每个小朋友都有了一个果子，真是开心的一天啊！对了，农场主还说了，让我们小朋友明天还来帮他把许多小羊一只一只带到草地去散步呢！三、拓展话题请小朋友们记得在自己的身边找找哪里有“1”和“许多”小班数学活动数学《区分“1”和“许多”》的活动说课稿一、设计思路：根据小班幼儿的年龄特点，幼儿的思维比较形象、直观，我选择了帮农场主捉小羊的情景游戏。
让幼儿通过老师所提供的特定的材料来感知“1”和“许多”这两个不同的量，了解“许多”是由很多个“1”组成。
使幼儿在愉快的游戏气氛中学习该数学活动。
因此我设计了以下三个目标：1、能区分“1”和“许多”2、初步感知＂许多＂可以分为很多的＂１＂，许多的＂１＂合起来就是＂许多＂3、乐于参加数学游戏活动，体验其乐趣二、活动准备：1、制作ppt课件2、小羊的卡片若干，围栏以及草地两个3、果子若干三、教学教法根据新《纲要》中要求，让孩子们在情景中学习，在探索中学习。
围绕教学目标，本次活动采用了情景游戏法，观察法，操作法，等 1、观察法：幼儿通过观察一只羊和一群羊的数量，感知“1”和“许多”。
2、操作法：幼儿通过去农场捉羊，然后将羊放入围栏，区分“1”和“许多”，初步感知“1”和“许多”之间的关系。
3、情景游戏法：在本次活动中，游戏是一条主线，通过幼儿捉羊，分果子两个情景游戏达到预设的活动目标四、活动过程该程序分为三个环节：导入部分—开始部分—结束部分导入部分：以音乐和语言导入，引出话题；开始部分：通过捉羊，分果子两个情景游戏让幼儿区别“1”和“许多以及感知“1” 和“许多”的关系；结束部分：对所学的知识进行总结【篇三：小班数学(上学期)活动顺序】小班数学（上学期）活动顺序1．按物体的名称分类（旧山师p25）2．比较大小（旧山师p34）3．大小排序（旧山师p44）4．认识“1”和“许多”（旧山师p53）5．复习区别“1”和“许多”（旧山师p63）6．理解“1”和“许多”的关系（旧山师p72）7．认识圆型（旧山师p81）8．圆形分类（旧山师p90）9．区别上下（一）（旧山师p99）10．区别上下（二）（旧山师p108）11．比较多少，一样多（一）（旧山师p119）12．比较多少，一样多（二）（旧山师p129）13．数数歌（旧山师p138）14．学习1—3的点数（旧山师p147）15．区别长短（旧山师p157）16．长短排序（旧山师p168）数学活动活动内容：数学按物体的名称分类活动目标：1．学习按物体的名称分类，初步感知集合概念。
2．引导在认识玩具的基础上，练习按物体的名称给玩具宝宝分类，将玩具宝宝送回家。
3．初步培养幼儿的操作兴趣和爱护玩具的良好习惯。
活动准备：各种玩具如：积木、娃娃、玩具汽车、球等活动过程：一、看一看，认一认教师引导幼参观玩具展示柜，鼓励幼儿依次说出玩具的名称，如：娃娃、皮球、雪花片、积木、汽车等。
二、游戏，按玩具名称分类1．游戏“帮玩具分家”，教师请小朋友自选一种玩具（如娃娃，引导幼儿说出名称）并找出与它相同名称的玩具（它们都是娃娃，送到一个家里）2．再请其他幼儿尝试按相同名称分类其他玩具。
三、送玩具回家教师制定各类玩具的摆放地点（如这间房子是娃娃的家，这个篮子是积木的家??）请幼儿说出玩具名称后，将玩具送回家。
活动延伸：在活动区中，鼓励幼儿在收玩具的的过程中按玩具的名称分类放好。
参考：旧山师p25活动内容：比较大小活动目标：1．引导幼儿寻找发现生活中大小不同的物品，能够区分同类物品的大与小．2．通过对物品的观察、比较，能用语言清楚地表达出“谁的大，谁的小”，规范语言表达能力。
3．引导幼儿在故事中懂得谦让，在活动中动手动脑，体验科学活动的乐趣。
活动准备：1．不同大小的同类物体各两个，如苹果、皮球、玩具汽车、玩具娃娃等；2．大小不同的两张正方形卡片人手一套。
3．动物指偶两个，一个小（小熊），一个大（大熊）4．大小不一的筐子两个。
活动过程：一、教具导入，引起幼儿对大小的兴趣1．教师出示指偶，向幼儿介绍两位客人——小熊和大熊。
（教师引导互相打招呼，向幼儿介绍大熊喜欢大的东西，小熊喜欢小的东西） 2．教师出示大熊和小熊分别喜欢的大东西和小东西。
（教师出示不同大小的同类物体各两个，如：苹果、球、玩具汽车、娃娃等物体，引导幼儿说一说它们分别喜欢什么？并强调出事物的“大”与“小”）1．看一看，说一说。
小熊和大熊说这里还有许多大小不一的东西，请大家看一看、找一找，告诉老师和小朋友。
（引导幼儿自由探索，集中个别讲述：我看到什么东西大，什么东西小？）2．比一比．（1）教师请幼儿拿起小熊和大熊送给大家的礼物（活动开始前发放给每个幼儿大小不同的两张正方形图片，大卡片画有大图案，小卡片画有小图案）（2）教师请橘子组的小朋友举起大熊送的礼物（大卡片），请香蕉组的小朋友举起小熊送的礼物（小卡片）（引导幼儿说一说我们的礼物是什么？谁的大？谁的小？引导幼儿自主思考问题，能够清楚表达“谁的大，谁的小”）三、活动结束教师提供2个筐子（一个小，一个大）教师请每一位幼儿将自己手中的卡片按照大小放进大筐子或者小筐子里（帮助幼儿熟练掌握对同类事物大小的区分，对区分正确的幼儿给予奖励）四、活动延伸教师将活动中运用到的卡片、玩具放到区角中，请幼儿区角活动时亲自去分一分，比一比。
参考：旧山师p34活动内容：数学大小排序活动目标：1．通过复习比较事物的大小，进一步学习对大小不同的事物进行正逆排序。
2．以游戏的形式引导幼儿进行正逆排序，并语言描述排列方法，动手动脑。
3．引导幼儿体验数学活动的趣味性，激发幼儿操作探索的兴趣。
活动准备：1．三套由大到小的包装盒2．大、中、小熊指偶三个活动过程：一、教具导入，引起幼儿对排序的兴趣1．教师出示大熊和小熊指偶，请幼儿回忆谁是大熊（大的是哥哥），谁是小熊（小的是弟弟）。
（帮助幼儿复习比较大小）2．教师向幼儿说明上次他们兄弟两个玩的很开心，所以带上了他们的另一个兄弟（教师出示中熊指偶）教师向幼儿讲述他们在路上吵起来了，想让小朋友们帮帮忙，现在大熊，中熊，小熊都说自己是哥哥，熊妈妈说过最大的是熊大哥，第二大的是熊二哥，最小的是熊弟弟！现在请小朋友们来告诉他们谁是熊大哥，谁是熊二哥，谁是熊弟弟（教师出示三个指偶，请幼儿从大哥到小弟排序，再从小弟到大哥排序，挑选听的认真的小朋友来排序，边操作边描述自己是从大（小）到小（大）排序，并对排序正确的小朋友进行表扬，帮助幼儿学习对大小不同的事物进行正逆排序，激发幼儿操作兴趣）二、通过游戏操作掌握排序1．说一说教师出示手中任意一个指偶让小朋友说是熊大哥还是熊二哥还是熊弟弟。
