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回归人性_“莫扎特效应”引发的思考回归人性: “莫扎特效应”引发的思考近年来，“莫扎特效应”这个概念成为了教育界的热门话题。
所谓“莫扎特效应”，指的是通过听古典音乐，特别是莫扎特音乐，可以提升个体的智力发展和潜能开发。
然而，与其将“莫扎特效应”仅仅视为科学探索的结果，我们更应该思考其所引发的更深层的内涵，以及对我们的思维方式和人性的回归。
一方面，在现代社会中，科技和快节奏的生活造成了人们的思维碎片化和注意力分散。
无论是在学校、工作还是社交活动中，人们往往难以集中精力进行深入思考。
而莫扎特音乐的优雅和复杂度，通过其独特的旋律、和声和节奏，给人一种静心的感觉，帮助人们从繁琐的琐事和噪音中解脱出来。
通过聆听莫扎特音乐，人们可以达到一种心境的平静和专注，进而加强对思考的集中能力。
这种集中能力是生活中富有价值的，无论是在学习、工作，还是在艺术创作中，都能起到事半功倍的效果。
另一方面，莫扎特音乐所传递的情感和内涵也对我们的人性有着深刻的启发。
莫扎特创作的音乐作品多样而丰富，从欢快的交响乐，到深沉的弦乐曲，每一首曲目都能唤起人们内心深处的情感共鸣。
通过欣赏莫扎特音乐，我们可以感受到其中蕴含的喜悦、悲伤、温柔和力量等各种情感。
这些情感体验不仅让我们感受到音乐的美妙，也引发了对自我内心世界的思考。
在当今这个充满焦虑和压力的社会中，我们往往忽略了自己内心的需求和情感表达。
莫扎特音乐的独特魅力，可以帮助我们重新回归内心，重新审视自我，表达真实的情感，最终找到内心的平衡和满足。
此外，莫扎特音乐还有助于提升个体的情商和社交能力。
在音乐欣赏的过程中，我们不仅能够感受到音乐的情感表达，还能与其他人分享这种情感体验。
音乐作为一种全球性的语言，能够打破语言和文化的限制，让人们跨越国界和文化差异，产生共鸣和交流。
莫扎特音乐的美妙与深刻性将人们聚集到一起，让人们在音乐的共同体验中建立起深厚的情感连接，提升了对他人情感的敏感度和理解力。
音乐心理学：音乐对情绪与大脑的影响1. 引言1.1 概述音乐作为一种艺术形式，在人类生活中扮演着重要的角色。
它不仅能够带给我们愉悦和享受，还能够深入到我们的情感和思维之中。
然而，音乐对我们的情绪和大脑有着更深远的影响。
本文将探讨音乐心理学这一领域，研究音乐对情绪和大脑功能的影响，并通过介绍相关研究成果来揭示其奥秘与意义。
1.2 音乐心理学简介音乐心理学是一门研究音乐对个体心理过程和行为的影响的学科领域。
它涵盖了广泛的主题领域，包括音乐与情绪、注意力、记忆、创造力等方面的关系。
通过对人类心理过程进行实证研究，音乐心理学揭示了音乐作为一种刺激对于认知、情感和行为方面产生怎样的效应。
1.3 目的本篇文章旨在深入探讨音乐在影响个体情绪与大脑功能方面所扮演的重要角色。
我们将以科学的角度分析音乐对情绪和大脑的影响，为读者提供关于音乐心理学领域最新研究成果的综合概述。
同时，我们还将谈及音乐疗法在情绪调节方面的应用，并探讨音乐对个体认知功能、注意力、记忆力以及学习和创造力的促进作用。
最后，我们将总结文章中的核心观点，并展望音乐心理学领域未来可能的发展方向，以及其在个人生活和社会实践中的潜在应用。
2. 音乐与情绪2.1 音乐对情绪的影响音乐是一种强有力的情感传达工具，它能够直接影响我们的情绪状态。
不同类型的音乐会引起不同的情绪体验，例如悲伤、欢乐、安详和兴奋等。
快节奏、高音调和明亮旋律的音乐通常能够使人们感到愉快和兴奋，而慢节奏、低音调和柔和旋律的音乐则可能引发安静、放松甚至是沉思。
此外，音乐还可以调整和改变人们的情绪状态。
当我们感到压抑或不开心时，听一些欢快轻松的音乐可以帮助我们转移注意力，并且提升情绪。
另一方面，当我们感到疲惫或紧张时，听一些富含安静、舒缓元素的音乐则可以帮助我们放松身心，减轻压力。
2.2 大脑中处理音乐和情绪的区域研究发现，大脑中存在一些特定的区域负责处理音乐以及与情绪相关的信息。
其中包括扁桃体、海马、前额叶皮层和颞叶等区域。
“莫扎特效应”与音乐治疗第4期2005年8月天津市教科院JournalofTianjinAcademyofEducationalScienceNO.4Aug.2005【心理世界】"莫扎特效应"与音乐治疗郝琦,麦清(天津市教育科学研究院,天津300191)[摘要]歌德曾说过,像莫扎特这样的现象是无法解释的.其实,无法解释的不仅是"莫扎特这样的现象",还有莫扎特对后世的永无休止的影响——所谓"莫扎特效应"便是其中之一.音乐治疗理论认为,音乐对人的影响主要是通过生理和心理两个途径发挥作用的.运用音乐特有的生理,心理效应,使求治者在音乐治疗师的共同参与下,通过各种专门设计的音乐行为,经历音乐体验,达到消除心理障碍,恢复或增进身心健康的目的.[关键词]莫扎特效应;音乐治疗;积极聆听[中图分类号]B84—065[文献标识码]A[文章编号]1671—2277(2005)04—0058—03 一,众说纷纭的"莫扎特效应"1.莫扎特和他的作品音乐神童莫扎特(1756__1791,WolfgangAmadeusMozart)从三岁开始对羽管键琴产生兴趣,声称要"寻找和谐的音符"[]().莫扎特的音乐有着天使般的纯净,新鲜,明亮,自由.人们说,在音乐史上有一个光明的时刻,所有的对立者都和解了,所有的紧张都消除了,那光明的时刻便是莫扎特. 罗曼?罗兰这样形容莫扎特的音乐:"他的音乐是生活的画像,但那是美化了的生活.旋律尽管是精神的反映,但它必须取悦于精神,而不伤及肉体或损害听觉.所以,在莫扎特那里,音乐是生活的和谐的表达.不仅他的歌剧,而且他所有的作品都是如此.他的音乐,无论看起来如何,总是指向心灵而非智力,并且总是在表达情感或激情,但绝无令人不快或唐突的激情"【j(旧).评论家们说,有一种明亮的东西萦绕着莫扎特的音乐.在人们对他的众多评价中,有两个使用频率最高的词是:平衡,完美.在莫扎特短暂的35年生涯中,数量惊人的作品如泉水般喷涌而出.莫扎特的创作是怎样发生的,他曾在一封着名的信中这样描述:"每当我感觉良好和心情舒畅时,或是一顿美餐之后驱车外出或散步,或是在我夜间不能入睡时,思绪便似潮水如你所能祈望的那样流畅地涌人我心田.它们是从何而来,又是怎样来的呢?我不知道,而且,这于我也无关紧要.我只是把那些使我感到愉快的东西在我的头脑中保存下来,并且低声地把它们吟唱出来;总而言之,是另外的一天津哲学社会科学"十五"规划课题(TJ03一JX001)58些东西在告诉我像这样去做.一旦我得到了我的主旋律,别的美妙音调便也随即而至,并使它自己与头一个旋律连结起来;从而则按照一个完整的作曲的需要:对位,配器,一直到所有这些旋律片断最后形成整个作品"【3j【I.从这段话中, 我们似乎看到了这样一个现象,莫扎特所做的主要工作,只是把头脑中冒出来的旋律记录下来而已.歌德曾说过,"像莫扎特这样的现象是无法解释的".其实,无法解释的不仅是"莫扎特这样的现象",还有莫扎特对后世的永无休止的影响——所谓"莫扎特效应"便是其中之'——O2."莫扎特效应"与儿童启蒙"莫扎特效应(theMozarteffect)"是指莫扎特的音乐所具有的独特效果.心理学家的一个实验曾引起了公众的广泛注意,加上媒体和商家的炒作带来了轰动一时的效应.1993年,弗朗西斯?劳谢尔(FrancesRauscher)博士对美国加利福尼亚大学的36名心理学专业在校生进行了测试.在聆听了10分钟的莫扎特《D大调奏鸣曲(K448)>>后,接受测试的学生的10测试成绩普遍提高了八到九分.虽然这种提高只是暂时性的,只在听完乐曲后的10到15分钟内有效,劳谢尔博士和她的同事仍得出了这样的结论:IQ成绩的提高正是莫扎特音乐所具有的某些特殊作用的一个表现.这个实验公布后,传媒界随即把这一发现冠名为"莫扎特让你更聪明".于是,唱片公司不失时机地推出了一套CD《莫扎特效应:给孩子们听的音乐》.这套cD由资深心理学家推荐,说它能"开启儿童的心灵".这一举动重新唤起了公众对莫扎特作品的兴趣.美国各地的音像店里挤满了顾客,郝琦麦清"莫扎特效应"与音乐治疗把莫扎特的作品一抢而空.围绕着"莫扎特效应",一时间众说纷纭.无论心理学家的实验得出怎样的结论和解释,人们对"莫扎特效应"的兴趣从未停止过.其中不乏较为深入的研究.2001年4月,英国音乐疗法专家约翰?简金斯(JohnJenkins)教授的研究论文登在英国的《皇家医学学会会报》上.约翰?简金斯发现,不只是莫扎特的音乐,以雅尼等人为代表的所谓"NewAge"音乐因为与莫扎特的《D大调奏鸣曲(K448)}拥有类似的曲式结构而具有类似的治疗作用.新近进行的大脑扫描表明,人脑中有很大一片区域被分配给聆听音乐:节奏与音高属左脑管辖,音色与旋律属右脑管辖.负责空间思维的大脑区域恰好与处理音乐的这些区域部分重合.简金斯教授由此推测:聆听音乐显然有益于空间判断思维的发展.音乐能改善大脑功能,协调大脑左右半球,从而促进人的智力发展,所以常被应用于儿童的早期智力开发.简金斯教授还进一步建议,应当把"莫扎特效应"应用到比儿童启蒙更广泛的领域里. 二,从"莫扎特效应"到音乐治疗实际上,即便不考虑到"莫扎特效应"的因素,莫扎特的音乐也无疑是各种艺术治疗中使用频率最高的.把莫扎特的音乐应用到癫痫病治疗中是简金斯教授身体力行的第一项实验.简金斯教授再次选用了莫扎特的《D大调奏鸣曲(K44S)}.结果参加实验的癫痫病患者脑部的典型癫痫病活动症状大多都得到了控制.利用计算机对数位作曲家的作品进行分析后,简金斯教授发现了莫扎特与巴赫的音乐的共同点:它们的"旋律周期"都较长,即同一作品中旋律有规律地重复,但重复的间隔较长:对空间判断思维或癫痫病无效的音乐则不具备这些特点.简金斯教授的结论是:音乐对健康的益处不只体现在莫扎特的音乐上.不管所谓"莫扎特效应"究竟有多少充足的科学依据,进一步研究音乐与人体身心健康的联系都是必要的.1.音乐与食物同样重要很多神经医师把"莫扎特效应"应用在自己的治疗工作中.其中最为着名的是阿尔弗雷德?托马提斯(AlfredToma. tis)博士,常被患者们称为"莫扎特博士"."莫扎特博士"的研究表明,耳朵的首要功能是帮助母亲体内胎儿的大脑的成长:尽管胎儿被许多声音环绕(例如母亲的心跳声,血液循环的声音与消化器官活动的声音),他仍旧能早在出生四个半月前便分辨出母亲体外的声音.这些声音对他成长的意义几乎和食物一样重要.婴JL$生后,耳神经获得的信息进而刺激了整个神经系统的形成.耳朵带动大脑成长的理论认为,耳朵不仅具备听的功能,它还能用来调整我们的身体,耳朵掌管着身体的节奏,平衡和行动的方式,从水母的开合动作到人类的复杂行动,耳朵都相当于电脑的中央处理器,起到自动调节的作用,是人的神经系统的总指挥.神经系统可以对我们周围的声音做出不同的反应.高频声音(例如莫扎特《小提琴协奏曲》中经常出现的声音)可以为大脑"充电",低频声音会使大脑"萎靡不振".托马提斯由此提议用声音疗法取代药物疗法.音乐治疗技术中有"积极聆听法".一般的"听"则是消极的,我们通常的听常常是习惯性地随意听,不是用心地听. 一般所说的听,是指经由耳朵,皮肤,骨头来接受听觉信息;聆听指的是一种能过滤声音,选择性集中,形成记忆和反应的能力.发展积极聆听的能力将对人的身心状态产生积极的影响.2.音乐的本质是对情绪,情感的表现从某种意义上说,音乐包容了人的情绪,情感的各个方面.专家指出,音乐的全部特质就在于促使心理过程向声音模式的转换.音乐在声调上可能具有的无数个强调层次,都复写了我们身体器官的成长与衰亡.所有从一种意识状态转向另一种意识状态的模式,所有那些从缓缓的调节到突然跳跃之间的细微差别,都在音乐形式中重新体现出来,连内心活动的短暂性也都出现在音调上.由于音乐与生命都是活动的,所以"自我"的细节能轻易地表现成音乐的细节.音乐使人愉快,因为它是一种心理活动.音乐治疗家研究音乐与情绪的关系更多的是为音乐治疗提供理论基础.苏联音乐治疗专家别特鲁辛撰文介绍了这方面的进展.为了研究音乐中的情绪与人们日常生活中情绪的关系,心理学家请资深音乐家将不同特征的音乐作品,按愤怒,欢快,忧伤,宁静四种情绪加以区分,并与音乐要素中的速度:徐缓一快速,调式:小调一大调相结合的音乐情绪模式制成下图:徐缓快速在不同音乐情绪的模式中,调式,速度这两个要素起主要作用,而节奏,力度,旋律,和声的参数的"重要性是附加的".别特鲁辛认为:"从老一辈的大师们的作品到我们时代的作品,音乐体裁在结构和语义的复杂上均大为增强,但其中情绪本身并无实质性的变化.如果说在不同时代作曲家的作品中,我们发现同一情绪状态表现,那可以有把握地说, 这些作品中速度与调式的参数将是一致的."文中还提及了艾森克人格测验中的气质类别参数:"内倾一外倾","稳定一不稳定"与音乐中的:"徐缓—快速","小调一大调"使用的模式体现了"在人的情绪生活与其天赋的气质表现之间,以及这种情绪生活在音乐上的反映之间存在着联系".3.音乐特有的生理,心理效应59郝琦麦清"莫扎特效应"与音乐治疗音乐对人的影响主要是通过生理和心理两个途径发挥作用的.从生理方面看,音乐刺激能影响大脑某些递质如乙酰胆碱和去甲肾上腺素的释放,从而改善大脑皮层功能.音乐直接作用于下丘脑和边缘系统等人脑主管情绪的中枢,能对人的情绪进行调节.情绪活动的中枢下丘脑,边缘系统及脑干网状结构与植物神经系统密切相关,也是人体内脏器官和内分泌腺体活动的控制者,因而情绪的紧张状态能直接导致某些内脏器官的病变,而患"心身疾病".音乐能调节人的情绪,所以也就能帮助治疗某些心身疾病.同时,相关研究表明,音乐对身心疾病的治疗作用不仅体现在调节情绪方面,也体现在音乐的镇痛作用方面.大脑听觉中枢与痛觉中枢同在大脑颞叶,音乐刺激听觉中枢对疼痛有交互抑制作用,同时音乐还能提高垂体脑啡呔的浓度,而脑啡呔能抑制痛疼,所以音乐有镇痛作用.研究表明,音乐对人的植物神经系统会产生直接的作用,它会影响人的心脏机能,呼吸频率,血压和内分泌系统.音乐的调式,旋律,节奏不同,可对人产生不同程度的兴奋,镇静,止痛,降压等生理功效和治疗作用.音乐心理学的实验表明,人在欣赏不同情绪的乐曲时,大脑皮层随着乐曲情绪的展开,发展,达到高潮,会出现代表特定情绪的脑波.在生理作用的基础上,音乐在改善人的情绪方面往往会有很好的效果.心理途径的作用是通过特别选辑的音乐,可以最大限度地调动病人的情绪,引导病人将内心的紧张,压力,冲突等寄情于乐曲中,起到宣泄情绪,缓解紧张的效果.此外,心理学研究显示,音乐包容了人的情感的各个方面,情感培养对人格成长至关重要,所以能对人格产生积极影响;音乐能超越意识直接作用于潜意识,因而在心理治疗中有特殊功效;音乐活动是极有序的行为,有助于协调身心及建立和谐的人际关系.三,音乐治疗的过去,现在和未来远古时期,人们已意识到艺术活动中蕴涵的治疗功能.音乐治疗在我国古代医学中有着悠久的传统.汉代《黄帝内经》中有关于"五音"与"五行"关系及其辩证地运用于相应疾病的记载.在西方,古希腊毕达哥拉斯学派的学者认为音乐具有"净化"作用."……有用来医治心中情欲的旋律,有医治忧郁和内心病症的旋律"【j(0.作为一门新兴的学科,音乐治疗开始于加世纪中期,在现代社会的发展仅有50多年的历史.目前我国对于音乐治疗已达成共识是:音乐治疗以心理治疗的理论和方法为基础,运用音乐特有的生理,心理效应,使求治者在音乐治疗师的共同参与下,通过各种专门设计的音乐行为,经历音乐体验,达到消除心理障碍,恢复或增进身心健康的目的_5J(.人们对于音乐治疗最容易产生的误解是,认为音乐可以像药品一样,由医生建起"音乐药房",开出"音乐处方",用特定的乐曲治疗特定的疾病.这种想法是把音乐治疗简单化,以"生物医学模式"来看待音乐治疗.实际上,音乐治疗是一个系统的干预过程,在这个过程中,音乐治疗师通过运用各种音乐体验及在治疗师和治疗对象之间作为动态的变化力量发展起来的关系,来帮助治疗对象.目前,北美,南美,欧洲,澳大利亚及亚洲的一些国家都开展了各种形式的音乐治疗.1974年成立了世界音乐治疗联合会(WDrldFederationofMusicTherapy),据世界音乐治疗联合会统计,目前世界上有45个国家开展了音乐治疗,150所大学开设了音乐治疗教育专业.在短短半个世纪中,这一新兴学科得到迅速的发展,在欧美发达国家音乐治疗已初步形成了一个社会职业,仅美国就有4000多名注册音乐治疗师在各种医疗部门工作.从世界范围来讲,音乐治疗的主要成就在于治疗方法的创造和取得的疗效.音乐治疗在早期的开展主要是针对医院,康复中心的病人以及教育,福利机构中的残疾儿童.随着医学理念的演进,人们逐渐认识到,使人不生病的医学才是真正的医学.音乐治疗在不久的将来,必将如同心理治疗正发生的变化一样,由少数医疗机构进入大众生活,由单一的治疗发展为广泛的预防和保健功能.参考文献:[1][奥]MichelParouty,张容译.莫扎特:乐神的爱子[M].上海:上海译文出版社,2002.[2][美]菲尔?G?古尔丁,雯边译.古典作曲家排行榜[M].海口:海南出版社,1998.[3]Hadamard,Jacques.1945.111ePsychologyofInventioninthe MathematicalField.NewY ork:DoverPLlblications.[4]雅姆夫里赫.关于毕达哥拉斯的生涯[A].曾遂今.音乐社会学概论[C].北京:文化艺术出版社,1997.[5]张鸿懿.音乐治疗学基础[M].北京:中国电子音像出版社,2000.责任编辑:乔健。
不同类型音乐对大学生情绪的影响研究论文音乐作为一种在生活中随处可遇见的无形事物,无时不刻不在影响着我们。
美国著名发展心理学家、哈佛大学教授加德纳提出,人生来就具有音乐智能,婴儿很早就可以对音乐表达的情绪进行识别,有无音乐训练经历,对于情绪的知觉,并没有差异。
毋庸置疑,音乐对于人情绪的诱发是与生俱来的。
且音乐对于人类情绪的影响十分鲜明和常见。
以下是店铺为大家精心准备的：不同类型音乐对大学生情绪的影响研究相关论文。
内容仅供参考，欢迎阅读!不同类型音乐对大学生情绪的影响研究全文如下：【摘要】音乐对人的情绪是有影响的，它通过音调来影响人的情绪。
不同类型的音乐也会导致不同的情绪。
轻松欢快的音乐能够改善一个人的整体神经功能，可以让大脑更加轻松。
节奏较为欢快的音乐可以让人精神愉悦，减轻压力，消除身体劳累;音调优美的曲子能够让人情绪稳定，集中思想，另外，音乐在生活当中还给人带来了一定的美好情趣，帮助人们的身心健康发展。
“音乐疗法”和我们的生活息息相关。
人们有着不同的情绪，而这些情绪也反映着我们每个人每个时段不同的心态。
阴晴不定的情绪和起起伏伏的情感，使我们的生活增加了很多味道，并形成了一个个错综复杂的内心世界。
人们的社交关系可以通过适当的情绪反应来有效建立，较为正性的情绪更加能够使我们的人际关系变得牢固。
另外，观察一个人社会化和个性化发展的标志，最直接的方式就是看他表达自己的情绪是否成熟。
音乐是人类最能够表达情感的语言，其本质就在于传达人类内心深处的情感，音乐对我们心理的影响主要通过对情绪的影响来实现。
换言之，听到不同的音乐，人们的情绪也会有着相应的变化。
音乐是一种释放自我和表现情绪的特殊方式，它有着非常多不可思议的力量。
音乐的情感特质，对大学生情绪、情感的发展有着重要影响。
学者李念红认为，音乐对人的情绪、情感的影响是显着的，也是其他艺术形式所无法取代的。
人有喜、怒、哀、乐等情绪，这些感情都可以通过音乐进行表述，音乐实际上是人宣泄感情的一种巧妙方式。
莫展特效应音乐与性格和智商的关系探讨图音乐类型反映人的性格和智商你知道智商高的人喜欢听什么音乐吗？什么样的人喜欢爵士乐？和你一样喜欢流行乐的人又是什么性格？研究人员发现，一个人的音乐品味可以透露出大量个人信息，包括性格、智商、政治倾向，甚至还包括经济状况。
Whether you prefer sophisticated or simple music could reveal a lot about your personality. If you like simple acoustic tunes, you are likely to be talkative and energetic, and if you're an opera lover then you're probably insightful and imaginative.你对复杂音乐或者简单音乐的喜好可以透露关于你性格的大量信息。
如果你喜欢简单的原声音乐，你可能健谈又精力旺盛，如果是你热爱歌剧，你很可能富有洞察力和想象力。
That's according to two major studies conducted by psychologists from Cambridge University that have revealed the relationship between music and personality.In online studies, morethan 20,000 participants were presented with 25 unfamiliar musical extracts over different genres.They also filled in surveys to assess their personality type - including openness, extroversion, agreeableness, neuroticism and conscientiousness.剑桥大学心理学家开展的两项大型研究揭示出音乐和性格间的关系。
聆听心声：音乐审美心理分析一、音乐为什么那么难“懂”？1.1音乐为什么那么难“懂”1.【单选题】音乐音响的两个基本表现特征为没有视觉性和（）。
A、没有表现性B、没有概念性C、没有语义性D、没有形象性我的答案：C2.【单选题】乐曲解说对音乐审美带来的影响是（）。
A、强化了人们的审美体验B、推动了音乐审美的发展C、形成了音乐审美的理论D、带来了音乐审美的误区我的答案：D3.【判断题】只有音乐专业的人才能听得懂音乐的表现内容。
（）我的答案：×1.2音乐何需“懂”1.【单选题】音乐首先激活的是人的听觉感受和（）。
A、视觉感受B、想象能力C、语言能力D、情绪体验我的答案：D2.【单选题】《蝴蝶夫人哼鸣合唱》表现了（）的情绪。
A、悲伤B、热情C、快乐D、激昂我的答案：A3.【判断题】音乐何需懂，欣赏音乐只需要打开耳朵好好享受音乐之美。
（）我的答案：√1.3美术何需“懂”1.【单选题】看不懂现代派的美术作品，主要是因为（）。
A、对现代派不熟悉B、缺乏美术理论基础C、理性思维受阻D、缺少审美能力我的答案：C2.【单选题】人对画面结构的本能反应是期待画面（）。
A、对称B、层次丰富C、平衡D、色彩和谐我的答案：C3.【判断题】作品的伟大与否不在于表现的形式，而在于表现的内容。
（）我的答案：×1.4文学何需“懂”1.【单选题】“黄昏”与“傍晚”相比更具文学性的原因是（）。
A、“黄昏”描述的时间段更精确B、“黄昏”更押韵C、“黄昏”更具理性色彩D、“黄昏”更具感性色彩我的答案：D2.【单选题】下面文字属于文学表达的是（）。
A、背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
B、我家后院有两棵枣树。
C、我到船舱外站了一会儿，看到了很多美景。
D、船靠岸了，我在船舱中听到了很多吵闹的声音。
我的答案：A3.【判断题】要想体验到文学的艺术美，需要把文学里的历史、故事和知识理解透彻。
（）我的答案：×1.5如果生活缺乏“感性思维”1.【单选题】（）是最感性的艺术。
莫扎特效应的启示1993年，美国加利福尼亚大学的两位科学家邀请大学生聆听莫扎特的《D大调双钢琴奏鸣曲》或轻松节拍的音乐，然后对他们进行智商测试，发现大学生在听了莫扎特钢琴曲10分钟之后，他们的空间想像力的测试成绩已经上升了62%，而听轻松节拍的学生，其成绩只上升14%。
科学家由此得出结论：听莫扎特音乐对我们形成和提高空间想像力有好处。
这就是莫扎特效应。
科学家认为，由于音乐在脑部穿行的时候会通过听觉系统让我们的空间辨认神经变得兴奋起来，而且，进行运算的神经系统恰好紧挨着处理音乐的神经系统，经常聆听和演奏莫扎特钢琴曲，运算能力自然会得到提高。
于是，人们坚信，莫扎特音乐会使人更聪明。
本人对莫扎特音乐根本就是一个乐盲，从儿时起就没有接触过什么高雅音乐。
直到读上大专院校之后，才开始对当时的流行音乐产生一点点好感。
那个时候，十五的月亮、知音、大海啊故乡等等开始在大学校园内遍地开花，因为我根本不识谱，只好硬学歌，等到把歌学会了，竟然也能对着简谱唱个囫囵吞枣。
我也没有想到，也没有意识到，更没有体验到音乐可以使人聪明的道理。
我只是觉得，在青年时期实在没有什么娱乐活动，有那么几首流行歌曲可以稍稍舒缓一下平时工作的紧张情绪，可以吼一吼憋屈了的嗓门而已。
当我步入不惑之年走向耳顺之年的时候，当我读到“兴于诗，立于礼，成于乐”的时候，我似乎有一种懵懂的感觉，原来，在音乐之中，蕴藏着无穷的智慧力量。
有一段时间，我对文学评论颇感兴趣，虽说阅读文学作品很少，可是，在阅读文学评论的时候，总是不断地提醒自己其实早就存在的巨大空缺，要学会补充给养。
所以，我订阅了一本《小说选刊》，因为这一本选刊将全国优秀的中短篇小说予以删选，尤其值得一读的是，每一篇都有一个简短的介绍，每一期都有对一篇小说的文学评论。
几年下来，我也许已经有了一点初步的体会，至少我觉得作为一个语文教师，读一读之后也许会有一点小小的修为。
我说这些的目的是想说，既然音乐可以使人聪明，是不是也会像阅读文学评论一样，让人逐步产生一点文学鉴赏的养分呢。
音乐心理学音乐对情绪和心理的影响音乐心理学：音乐对情绪和心理的影响音乐是人类文化中不可或缺的一部分，它有着强大的影响力，不仅可以欣赏、娱乐，还可以深刻地影响我们的情绪和心理状态。
音乐心理学就是研究音乐如何影响人的情绪和心理的学科，通过对人们与音乐之间的关系进行研究，揭示了音乐对情绪和心理的积极作用。
本文将就音乐对情绪和心理的影响进行详细论述。
一、音乐对情绪的影响音乐作为一种艺术形式，能够通过旋律、节奏和声音的组合，唤起人们不同的情绪反应。
不同的音乐风格和音调可以产生不同的情感体验。
例如，快速而明快的节奏常常会使人感到兴奋和愉悦，而慢速柔和的音乐则能够带来平静和放松的情绪。
此外，音乐中的和弦、旋律以及歌词的表达，也能够触发人们多种情绪的共鸣。
研究表明，音乐对情绪的影响可以在多个方面体现。
首先，音乐可以改变人的情绪状态。
当人们处于情绪低落或沮丧的时候，听一些轻快活泼的音乐，可以让他们的情绪得到振奋；反之，当人们感到焦虑或紧张时，听一些轻柔平缓的音乐，可以帮助他们平静下来。
其次，音乐也可以通过激发回忆，引发人们的情感。
例如，当听到某首曲子时，会让人想起一段美好的回忆，这种情绪的唤起可以改善心情，增加快乐的体验。
同时，音乐还能够唤起激烈的情感，使人们在欢快的节拍中感受到兴奋和愉悦，或者在深情的旋律中感受到浓厚的感情和温暖。
最后，音乐还能够调节情绪的表达。
当人们无法言语表达自己的情感时，音乐可以成为他们情感表达的媒介。
通过投入到音乐中，人们可以将自己的情感进行诉说和释放，进而获得情绪的宣泄和放松。
二、音乐对心理的影响除了对情绪的影响外，音乐还有助于改善人们的心理状态。
音乐通过调节脑电波的频率和振幅，能够产生抚慰、安抚和放松的效果，从而对心理具有积极的影响。
一方面，音乐可以缓解压力和焦虑。
现代社会生活节奏快，人们常常处于高压力的状态下。
研究表明，当人们处于听音乐的状态时，他们的大脑中的α-脑电波会增加，这种脑电波频率表明一种放松和安抚的状态。
心理学效应之莫扎特效应听音乐能让人变得更聪明吗？1993年，美国心理学教授弗朗西斯·劳舍尔与戈登·肖选中了莫扎特的《D大调双钢琴奏鸣曲》来做实验。
这是一首十分优美的奏鸣曲，具有简练、平衡的对称结构，旋律温暖而深情，会令人不知不觉地沉浸其中。
两位教授随机挑选了一些大学生，让他们专心倾听这首乐曲，之后马上安排他们做一些空间推理方面的测验，发现他们的空间感比听音乐前明显增强，而且他们能够以更快的速度完成折纸、辨识事物之类的测试。
看到这样的结果，劳舍尔非常兴奋，将这个实验写成了论文，发表于《自然》杂志上，并声称听莫扎特的《D大调双钢琴奏鸣曲》能够改善人的空间推理和记忆能力，这就是所谓的“莫扎特效应”。
因为这一效应的发现，莫扎特的作品风靡一时，国内外很多年轻的父母都将它作为胎教音乐的首选；在孩子出生后，他们也会经常播放莫扎特的乐曲，希望能够提高孩子的空间推理和记忆能力。
当然，也有一些专业人士对此表示了怀疑，因为莫扎特效应实验并未在孕妇、婴儿、儿童身上进行过，尚不能确定它是否能够起到胎教和早教的作用。
不过可以肯定的一点是，听音乐确实能够提升人的认知水平，但这种音乐不一定非得是莫扎特的乐曲，只要是听自己喜欢的、旋律和谐优美的、能够希来轻松舒畅享受的音乐都能做到这一点。
这是因为节奏平稳、旋律和谐、音高变化规律的音乐能够激发欢快、愉悦的正面情绪，并可刺激听觉中枢，激发相关的脑区功能，从而提升整体唤醒水平，使人的思维变得清晰、活跃，创造力得以激发，专注力得到增强，学习和工作的效率也会有所提升。
因此，我们平时可以用听音乐的办法来调节情绪、改善认知，但是要注意选择合适的音乐，如工作时就不宜听一些节奏激昂的摇滚乐、打击乐或是饶舌歌曲，以免产生喧宾夺主的效果，让你无法将注意力集中在眼前的事物上。
且听音乐不可过度，特别是使用耳机时，每次不宜超过半小时，以免损伤听力。
此外，在聆听音乐时，还要注意控制音量哦。
最新大学教师岗位培训考试题库-大学心理学（含答案）一、单选题1．晕轮效应是一种以偏概全的倾向，又被称为（）。
BA.首因效应；B.光环效应；C.近因效应；D.刻板效应2．人的认知过程、情绪情感和意志统称为（）过程。
BA.个性心理；B.心理过程；C.心理现象；D.个性倾向性3．（）是个人对自己是否具备达到某一行为水平的能力的评判。
BA.内在动机；B.自我效能；C.自我奖惩；D.自我强化4．下列属于校园文化的内核与灵魂的是（）。
DA.校园物质文化；B.校园行为文化；C.校园制度文化；D.校园精神文化5．与社会性需要是否满足相联系的心理活动是( ）。
BA.情绪；B.情感；C.心境； D应激6．下列心理学家属于人本主义心理学流派的是（）。
BA．弗洛伊德； B．罗杰斯； C．魏特海默； D．斯金纳7．认知发展心理学流派的代表人物是（）。
DA．格赛尔； B．弗洛伊德； C.科尔伯格 D.皮亚杰8．二因素说认为品德构成的要素是道德行为和（）。
BA.道德认识；B.道德意识；C.道德意志；D.道德情感9．下列属于校园文化的内核与灵魂的是（）。
DA.校园物质文化；B.校园行为文化；C.校园制度文化；D.校园精神文化10．人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？（）CA.选择性；B.显著性；C.投射性；D.两极性11．遵从、认同和内化是大学生态度与品德的（）。
CA．形成阶段； B．转化阶段； C．习得阶段； D．修正阶段12．双因素理论的提出者是（）。
BA.马斯洛；B.赫茨伯格；C.弗鲁姆；D.亚当斯13．（）是指学生在学习情境中，通过自己的探索获得问题答案的学习方式。
BA.概念学习；B.发现学习；C.意义学习；D.机械学习14．（）是个人对自己是否具备达到某一行为水平的能力的评判。
BA.内在动机；B.自我效能；C.自我奖惩；D.自我强化15．提出比较概括、广泛的问题，对回答内容不做严格限制的技术属于什么技术？（）D A.具体化技术； B.内容反应技术； C.封闭式提问； D.开放式提问16．一种有目的、有计划地严格控制或创设一定条件，以引起或改变被试者的心理活动，从而进行分析的研究方法是（）。
