【教育学习文章】六年级科学奇思妙想——设计篇教案

《1 奇思妙想——设计篇》教案教学目标1、会搜集和整理资料，能预测结果并进行验证。

2、会动手制作、改进并演奏简单乐器。

3、知道有关声音的基础知识。

4、进一步培养学生的合作意识。

教学准备录像（交响乐合奏、自制乐器演奏）、橡皮筋、吸管、树叶、尼龙线、金属管、金属片、玻璃杯、易拉罐、剪刀、胶水、细线、直尺、队鼓、锣、钗、三角铃、口琴、塑料泡沫颗粒。

教学重点：知道有关声音的基础知识。

教学难点：会动手制作、改进并演奏简单乐器。

教学课时：一个课时教学过程第一课时一、揭示主题。

1、播放视频课件，利用多媒体再现优美的合奏场景和旋律，帮助学生感知乐器的类型及其不同的音效，激发学习兴趣，揭示“大家动手做乐器”的单元教学主题。

2、羡慕这些演奏者吗？我们也用自制的乐器来办个音乐会，好不好？教师板书课题。

二、确定目标。

1、师生交流。

你都知道哪些乐器呢？学生说一说，教师引导学生给这些乐器分类。

（弦乐器、管乐器、打击乐器）2、拓展视野。

教师此时向他们提供一些自制乐器的品种，供他们参考、选用，从而确定制作目标。

同学们可以模仿已有的乐器，也可以自己发明一种乐器。

教师展示自制乐器的图片。

（图片展示：吸管风琴、铁管编钟、土琵琶、柳笛等。

）3、确定目标。

同学们中间有会演奏乐器的吗？本单元，我们将自制一种简单的乐器，并用它来演奏一首乐曲。

请大家讨论，准备做哪一种乐器呢？小组讨论，将确定的乐器名称写在“科学资料本”上。

请各组汇报自己的乐器名称。

三、可行性分析1、制作乐器不是一件容易的事情，需要具备很多条件，否则，是不会成功的。

想一想，我们到底需要哪些条件？写在“科学资料本”上。

小组讨论后认为，制作“可乐音乐罐”这件乐器，需要这些条件（教师帮助归类、板书）：①样版：别人做过这种乐器没有？我们可以参考的品种有哪些？②工具和材料：铝易拉罐、吸管、直尺、小刀、剪刀、胶布③知识：声音是怎样产生的？怎样调整声音的大小和高低？④技术：会在易拉罐上挖孔⑤经济：买七个易拉罐饮料还有一个方面，也决定了制作的成功与失败——小组怎样合作才能成功？想一想，制作自己的乐器，我们已经具备了哪些条件？需要解决的困难有哪些？如果有些困难是无法解决的，那恐怕得重新确定制作目标了。

第一课《奇思妙想——设计篇》教学目标：1、会搜集和整理资料，能预测结果并进行验证。

2、会动手制作、改进并演奏简单乐器。

3、知道有关声音的基础知识。

4、进一步培养学生的合作意识。

教学准备：录像（交响乐合奏、自制乐器演奏）、橡皮筋、吸管、树叶、尼龙线、金属管、金属片、玻璃杯、易拉罐、剪刀、胶水、细线、直尺、队鼓、锣、钗、三角铃、口琴、塑料泡沫颗粒。

教学重点：知道有关声音的基础知识。

教学难点：会动手制作、改进并演奏简单乐器。

教学课时：二课时教学过程：第一课时一、揭示主题。

1、（播放视频课件）利用多媒体再现柔美的合奏场景和旋律，帮助学生感知乐器的类型及其例外的音效，激发学习兴趣，揭示“大家动手做乐器”的单元教学主题。

2、羡慕这些演奏者吗？我们也用自制的乐器来办个音乐会，好不好？教师板书课题。

二、确定目标。

1、师生交流。

你都知道哪些乐器呢？学生说一说，教师引导学生给这些乐器分类。

（弦乐器、管乐器、打击乐器）2、拓展视野。

教师此时向他们提供一些自制乐器的品种，供他们参考、选用，从而确定制作目标。

同学们可以模仿已有的乐器，也可以自己发明一种乐器。

教师展示自制乐器的图片。

（图片展示：吸管风琴、铁管编钟、土琵琶、柳笛等。

）3、确定目标。

同学们中间有会演奏乐器的吗？本单元，我们将自制一种简单的乐器，并用它来演奏一首乐曲。

请大家讨论，准备做哪一种乐器呢？小组讨论，将确定的乐器名称写在“科学资料本”上。

请各组汇报自己的乐器名称。

三、可行性分析1、制作乐器不是一件简易的事情，需要具备很多条件，否则，是不会胜利的。

想一想，我们到底需要哪些条件？写在“科学资料本”上。

小组讨论后认为，制作“可哀音乐罐”这件乐器，需要这些条件（教师帮助归类、板书）：① 样版：别人做过这种乐器没有？我们可以参考的品种有哪些？②工具和材料：铝易拉罐、吸管、直尺、小刀、剪刀、胶布③知识：声音是怎样产生的？怎样调整声音的大小和凹凸？④技术：会在易拉罐上挖孔⑤经济：买七个易拉罐饮料还有一个方面，也决定了制作的胜利与失败——小组怎样合作才能胜利？想一想，制作自己的乐器，我们已经具备了哪些条件？需要解决的困难有哪些？如果有些困难是无法解决的，那恐怕得从头确定制作目标了。

奇思妙想——设计篇教材分析《奇思妙想——设计篇》是大象版科学六年级上册第三单元《大家动手做乐器》的第一课的内容。

本课分为两个课时进行，第一课时学习声音是怎样产生的。

主要通过让学生运用多种方法和常见材料来“制造声音”，并对发声的物体进行仔细的观察，发现物体发声时发生了怎样的变化，对于不能直接看到的现象让学生联系生活实际思考怎样借助别的物体看到发声时的变化，并就观察到的现象进行积极思考，在相互交流中建构“声音是由物体振动产生的”。

课堂上让学生经历整个探究的过程，通过实验和观察认识声音是由物体振动产生的，从而培养学生的实验观察能力、分析概括能力和创新能力。

学情分析我们无时无刻都生活在声音的世界之中，对声音有着最直观的感受，每个学生对声音有着不同的生活经验。

但正因为太熟悉了，并不一定引起学生的关注，在生活中并没有花很多时间去探究声音的更多奥秘，而这正是我们教学最有价值的地方。

教学目标1、运用多种方法和常见材料来“制造声音”。

2、通过观察比较物体发声时的状态，知道声音是由物体振动产生的。

3、通过探究活动体验合作学习的乐趣。

教学重难点重点：从多种事实中概括出物体发声的规律。

难点:通过观察、比较将声音的产生与物体振动建立起联系。

教学准备教师准备：音叉、队鼓、钢尺、橡皮筋、钉钉子的木板、铁架台、带绳的乒乓球、水槽、水、盐、贴纸条的饮料瓶、实验记录单、课件学生准备：音叉、队鼓、钢尺、橡皮筋、钉钉子的木板、铁架台、带绳的乒乓球、水槽、水、盐、豆子、实验记录单教学过程：一、欣赏视频，激趣导课各种乐器能演奏出美妙的声音，可以陶冶我们的情操、放松我们的心情、丰富我们的课余生活。

老师给大家带来一段视频，欣赏一下。

播放视频，让学生感受到神奇，激发学生的兴趣，引出单元课题：大家动手做乐器。

提出问题：要想做好一件乐器，首先应该知道些什么？学生提出问题。

师问：这些问题中，你们觉得应该最先解决哪一个问题呢？这一节课就让我们一起探索有关声音产生的奥秘。

《奇思妙想—设计篇》教学设计一、教学背景声音是我们在生活中的交流方式之一，也是最常见的现象之一。

学生在充满声音的世界中，无论何时何地总能听到各种各样的声音。

大自然的风雨雷电，城市中的车马喧嚣，乡间的蛙鸣悠扬，鸟鸣清脆如玉，琴声婉转悠扬……学生对声音的感知，从胎儿时期就开始了，不过大部分学生都对周围的声音习以为常，但对于声音的知识了解的还不够深入。

虽然很多家庭都有一些乐器，但对于自己动手制作一个乐器，仍然十分感兴趣，让学生利用身边的物品设计制作乐器，在激发学生兴趣的同时，也让学生知道科学知识无处不在。

《奇思妙想—设计篇》是大象版科学六年级上册第三单元的第一课，本课通过欣赏音乐认识各种乐器，引入探究乐器产生声音的奥秘，接着以实验探究的方式，根据教学目标，通过学生讨论，提出问题--实验猜测--设计实验--进行探究--验证猜想--表达交流的过程，最后利用探究的结论分小组设计出制作乐器的方案，并展示给大家。

为后面制作乐器和开办音乐演奏会奠定基础。

培养学生从生活中发现问题，提出问题，解决问题的能力，同时培养学生实事求是的思想，从而达到解决实际问题的目的。

为了更好发挥学生的自主探究能力，本节课先提前制作教具，引导学生结合课本和生活经验通过一系列的实验，验证得出声音产生的条件，并且通过专业演奏会和民间牛人演奏会让学生认识乐器，激发学生设计乐器的兴趣，培养学生创新精神。

二、教学介绍（一）情景设置，导入新课以凤凰传奇《荷塘月色》交响乐演奏会视频导入，让学生看视频时找出都有哪些乐器。

自主阅读课本33页小资料，并根据自己的想法给乐器分类。

学生：常见的乐器分为弦乐器，管乐器，打击乐器，并举例说明常见的各类乐器有哪些，了解常见乐器的类别。

（二）发现问题，提出猜想师：乐器能发出美妙的声音，使人心情愉悦，关于声音，你们想探究哪些问题呢？学生思考提出问题：声音是如何产生的？影响声音高低的因素是什么？……师：大家的问题有很多，先存入问题银行中，这节课先探究声音的产生这个问题。

六年级科学奇思妙想——设计篇教课设计第三单元大家着手做乐器第一课《奇思妙想——设计篇》教课设计教课目的：、会收集和整理资料，能展望结果并进行考证，识记有关知识点。

2、会着手制作、改良并演奏简单乐器。

3、知道有关声音的基础知识。

4、进一步培育学生的合作意识。

教课准备：录音机（二胡、笛子、军号等交响乐合奏）、橡皮筋、自制乐器。

教课方法：启迪式的教课学习方法：自主合作研究教课要点：知道有关声音的基础知识。

教课难点：会着手制作、改良并演奏简单乐器。

教课班级：602班教课课时：45×1教课流程：一、揭露主题。

先让学生读有关课文，叙述声音的产生，识记有关内容。

、识记后播放三种乐器的录音，意在利用录音机再现优美的合奏声音和旋律，帮助学生感知乐器的种类及其不一样的音效，激发学习兴趣，揭露“大家着手做乐器”的单元教课主题。

2、把自己喜爱的乐器说出来，我们也用自制的乐器来办个音乐会，好不好？教师板书课题。

二、确立目标。

、师生沟通。

你都知道哪些乐器呢？学生说一说，教师指引学生给这些乐器分类。

（弦乐器、管乐器、打击乐器）2、拓展视线。

教师此时向他们供给一些自制乐器的品种，供他们参照、采用，进而确立制作目标。

同学们能够模拟已有的乐器，也能够自己发明一种乐器。

教师展现学生的自制乐器。

（展现：音乐罐、吉他、土琵琶、柳笛等。

）3、确立目标。

同学们中间有会演奏乐器的吗？本单元，我们将自制一种简单的乐器，并用它来演奏一首乐曲。

请大家议论，准备做哪一种乐器呢？小组议论，将确立的乐器名称写在“科学资料本”上。

请各组报告自己的乐器名称。

三、可行性剖析、制作乐器不是一件简单的事情，需要具备好多条件，不然，是不会成功的。

想想，我们究竟需要哪些条件？写在“科学资料本”上。

小组议论后以为，制作“可乐音乐罐”这件乐器，需要这些条件（教师帮助归类、板书）：①样版：他人做过这类乐器没有？我们能够参照的品种有哪些？②工具和资料：铝易拉罐、吸管、直尺、小刀、剪刀、胶布③知识：声音是如何产生的？如何调整声音的大小和高低？④技术：会在易拉罐上挖孔；做柳笛挖孔等等。

1教学目标1、明白声音是如何产生的。

2、了解制作乐器的原理。

3、锻炼学生们的动手能力、推理能力和小组合作能力。

2重点难点1、认识声音如何产生是教学重点。

2、了解制作乐器的原理教学难点。

3教具准备鼓、音叉、尺子、笛子、皮筋等。

4教学过程4.1 第一学时教学活动活动1【讲授】声音的奥秘四、教学设计一、导入1、听声辨别乐器。

教师通过多媒体设备播放三段音乐，学生们听后说一说这是什么乐器发出的声音。

2、提问：这些乐器是如何发出声音的？二、猜想1、学生们猜想一下乐器发出声音的原因。

2、引出课题：声音的奥秘三、小组实验1、小组长分别领取准备好的实验记录表和教具（各组教具不完全一样）。

2、提醒学生注意：①团结合作；②看清记录表的要求，填好记录表。

3、学生分小组实验，教师巡视指导。

4、汇报结果：教具名称发生前（现象）发声时（现象）发声原因直尺静止手有些麻、尺子上下振动振动音叉静止手很麻、音叉振动幅度小振动皮筋静止皮筋明显振动振动鼓静止鼓面振动、沙子跳起振动笛子静止？引导学生发现空气振动振动结论1物体产生声音和振动相关。

结论2有些物体振动可以看见，有些需要用手感觉，有些需要借助其它物体来发现。

5、对物体发声和振动的关系试验。

小组内找一找身边的声音是否和振动有直接关系，举手汇报。

6、声音的奥秘一：声音是有物体振动产生的。

四、二次导入：为什么很多乐器可以发出高低不懂的声音呢？1、大家猜想一下吧！2、播放视频13、提问1：你发现了什么？引导学生发现：玻璃杯装上不一样多的水会产生高低不同的声音。

4、教师指导学生演示橡皮筋发声音。

5、提问2：你发现了什么？引导学生发现通过改变橡皮筋振动距离的长短可以改变声音的高低。

6、声音的奥秘2：改变发声物体振动距离的长短可以改变声音的高低。

五、明白了声音的奥秘，我们可以制造属于自己的小乐器吗？观看视频。

六、布置作业：1、制定小组的自制乐器计划，并制作小乐器。

2、查找资料，了解更多声音的奥秘；或者研究本组在本节课中发现的问题。

《奇思妙想》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解并掌握创新思维的基本方法和技巧。

2. 培养学生独立思考、发现问题和解决问题的能力。

3. 引导学生运用创新思维，开展实践活动，提高动手能力和创新能力。

二、教学内容：1. 创新思维的定义与重要性2. 创新思维的基本方法：列举法、倒置法、类比法、组合法、移植法等。

3. 创新思维的实践应用：生活中的创新、学习中的创新、工作中的创新等。

三、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的创新案例，引发学生对创新思维的兴趣和思考。

2. 讲解：介绍创新思维的定义、重要性以及基本方法。

3. 实践：引导学生运用创新思维方法，解决实际问题或完成一个创新项目。

4. 分享：学生展示自己的创新成果，进行评价和交流。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解创新思维的理论和方法。

2. 实践法：引导学生动手实践，培养创新能力。

3. 小组讨论法：分组讨论，促进学生思维碰撞和合作。

4. 展示评价法：学生展示创新成果，进行自评、互评和他评。

五、教学评价：1. 学生创新思维能力的提升：通过课堂表现、创新项目和实践活动评价学生的创新思维能力。

2. 学生动手实践能力的提高：通过创新项目的完成情况，评价学生的动手实践能力。

3. 学生团队合作能力的增强：通过小组讨论和合作情况，评价学生的团队合作能力。

六、教学资源：1. 教材：《奇思妙想》2. 辅助材料：创新案例、创新项目模板、评价表等。

3. 多媒体设备：投影仪、计算机、音响等。

4. 网络资源：相关创新思维的网站、文章、视频等。

七、教学环境：1. 教室环境：宽敞、明亮、安静，有利于学生思考和交流。

2. 座位安排：采用圆形或小组讨论式座位，便于学生互动和合作。

3. 创新氛围：鼓励学生提问、发表见解，尊重个性，宽容失败。

八、教学时间：1. 课时安排：每个章节安排2课时，共10课时。

2. 课堂时间分配：讲解（20%）、实践（40%）、讨论（20%）、展示（20%）九、教学拓展：1. 组织创新思维竞赛：鼓励学生积极参与，提高创新能力。

《奇思妙想——设计篇》教学设计教材分析《奇思妙想——设计篇》通过欣赏音乐引入制作乐器的计划，接着探究乐器产生声音的秘密，先根据观察提出关于声音产生的猜想，然后寻找证据加以验证。

最后利用探究的结论分小组设计出制作乐器的方案，并展示给大家。

学情分析学生生活在充满声音的世界中，无论何时何地学生总能听到各种各样的声音，大自然的风雨雷电，城市的车马喧嚣，乡间的蛙鸣悠扬。

学生对于声音的感知，从胎儿起就开始了。

虽然许多家庭都有一些乐器，但对自己动手制作一个乐器仍然十分感兴趣。

学习目标1.知道声音是由物体的振动产生的。

2.会制定书面的制作计划。

3.培养学生大胆想象、相互合作的科学态度。

教学重难点通过探究声音的产生制定出制作乐器的计划。

评价任务1.通过实验认识声音的产生原因。

2.能制定制作乐器的方案。

教学准备录像（交响乐合奏、自制乐器演奏）、橡皮筋、吸管、直尺、队鼓、二胡、竹笛、米粒等。

教学过程一、教学导入1.音乐是流动的诗篇，美妙的音乐能给人以艺术享受。

在这节课上课前，我们先来欣赏世界著名的交响乐《卡门序曲》和中国民乐交响乐《步步高》（播放音乐会实景）。

2.资料链接：我国古曲《流水》被录在美国“航天者”号太空船携带的一张镀金唱片上，于1977年8月22日发射到外太空。

二、观察与提问1.请大家小组讨论学习：演奏一些乐曲时，要用到哪些乐器？(我会合作，别人发言时，我认真倾听，并能及时补充。

时间：3分钟。

）2.乐器展示：根据同学们的发言，向大家展示相关的乐器，有：编钟：中国古代的打击乐器；古琴：入选联合国教科文组织“人类口头与非物质遗产代表作”名录；骨笛：世界上最早的乐器。

二胡、古筝、小提琴、扬琴、笛子、大鼓、小鼓、长号、短号、大号、小号、中号、架子鼓、葫芦丝、竖琴、编钟、骨笛、古琴。

3.给看到的乐器总结归类。

（独学：先自己想，然后在全班进行交流。

时间3分钟）4.补充小资料：常见的管弦乐器大致可以分为三大类：弦乐器，如小提琴；管乐器，如小号；打击乐器，如木琴。

《奇思妙想》的教学设计方案《《奇思妙想》的教学设计方案》这是优秀的教学设计文章，盼望可以对您的学习工作中带来协助！学习主题介绍学习主题名称：奇思妙想主题内容简介：本课属于(设计.应用)主要让学生通过视察找出不同物体的共性特点，选用生活中常见的各种物品，运用丰富的联想进展奇妙的设计，组合成新的形象。

学习目标分析1.学问与技能：了解绘画中图形的组合的表现方法。

能依据身边常见的生活物品，以新的形式进展创意组合，造就学生的创新意识。

2.过程与方法：老师创设观赏和问题情境，引导学生观赏艺术家的作品，学习图像组合的新方法，开展探究活动，发散思维，开阔思路，鼓舞学生完成富有创意的艺术作品。

3.情感看法价值观：开阔视野，了解世界多元文化，感受奇思妙想的非凡创意，学习艺术家的创新意识，造就学生多元文化的看法。

学情分析前需学问驾驭状况：五年级的学生理解实力和对美的感知实力较强，思维活泼、乐于创新，但要通过分析、重组等方法，设计出有创意且有意义的作品，对孩子们而言是一项充溢新颖和挑战的活动，因此，本课的学习重在把抽象的思维训练和具象的生活物品进展有机的整合，以生活中的实物为例，从崭新的角度对事物进展创想，引导学生多角度思索，拓宽学生发散思维，造就学生创新意识。

对微课的相识：学生平常承受更多的属传统教育，对微课较生疏，经过问卷调查，对微课的学习模式充溢了期盼。

学生特征分析学习看法：由于平常接触更多的是传统的教学模式，听说有新的学习模式，对学生来说，新奇心爆棚，充溢了期盼。

学习风格：美术课不同与文化课，太拘谨的教学气氛或许会抑制灵感的来源。

因此，本人平常与学生较亲近，教学气氛也比拟轻松。

主要引导学生大胆创想和指导标准作画，不随意扼制学生的创作思维。

微课用于学生学习的教学策略分析微课用于学生学习的目的：通过观赏艺术家的作品，感受多种艺术门类中奇思妙想的魅力，学习用夸大变形、移花接木等创作方法进展丰富的创想。

微课用于学生学习的时机：一、用于导入，可以提高学生的学习爱好，加强对学问背景的了解。