江苏省徐州市八年级物理下册10.3气体的压强第2课时学案无解答新版苏科版

苏科版物理八下册10.3《气体的压强》学案作为一名资深的幼儿园教师，我深刻理解孩子们的好奇心和学习欲望。

因此，我设计了一堂生动有趣的幼儿园科学活动，旨在通过简单的实验和观察，让孩子们了解气体的压强。

一、设计意图本节课的设计方式采用了实验观察和互动讨论的方式，通过简单的实验让孩子们直观地感受到气体压强的存在。

活动的目的是培养孩子们对科学的兴趣，提高他们的观察力和思考能力。

二、教学目标1. 让孩子们了解气体的压强概念。

2. 培养孩子们的观察力和思考能力。

3. 激发孩子们对科学的兴趣和好奇心。

三、教学难点与重点重点：让孩子们了解气体的压强概念。

难点：通过简单的实验和观察，让孩子们直观地感受到气体压强的存在。

四、教具与学具准备1. 教具：气球、塑料瓶、水、针筒、实验台。

2. 学具：记录本、画笔。

五、活动过程1. 引入：我向孩子们展示了气球，让他们猜猜气球里面有什么。

然后我解释说，气球里面充满了气体，而气体对气球有一个压力，这就是气体的压强。

2. 实验一：我拿出一个塑料瓶，装满水，然后用针筒在瓶盖上扎一个小孔，观察水流出的情况。

让孩子们记录观察到的现象。

3. 实验二：我在另一个塑料瓶中装入一定量的气体，然后在瓶盖上扎一个小孔，观察气体逸出的情况。

让孩子们记录观察到的现象。

4. 互动讨论：我引导孩子们思考，为什么水流出的速度会越来越慢，为什么气体逸出的速度会逐渐减小？通过讨论，让孩子们理解到，这是因为气体的压强在减小。

六、活动重难点重点：让孩子们了解气体的压强概念。

难点：通过简单的实验和观察，让孩子们直观地感受到气体压强的存在。

七、课后反思及拓展延伸通过这节课，我发现孩子们对气体的压强有了直观的认识，他们通过实验观察到了气体压强的存在。

同时，他们也积极参与讨论，提出了许多有趣的问题。

在课后，我可以进一步拓展孩子们对气体压强的了解，比如通过讲解气体的压强与温度、体积的关系，让孩子们更深入地理解气体的压强概念。

课题第十章压强和浮力第三节气体的压强时间年月日,周课型新授课课时2课时主备【目标】（1）知道大气压的影响因素并了解生活中利用大气压的现象。

（2）了解流体压强的特点和相关危害及应用。

【重点】流体的压强【难点】流体压强的应用。

【复习提问】1.历史上哪个实验证实了大气压的存在？哪个实验测量了大气压的值？2.大气压在生活中有哪些应用？3.1标准大气压是多少？4.大气压是否保持不变？大气压改变的原因有哪些？【要点1】液体沸点跟气压的关系【观察】课本中的如图的实验〖总结〗〖应用〗解释在青藏高原为什么食物直接煮熟？使用高压锅后为什么可以煮熟？1．液体与气压有关。

气压越大，沸点；气压越小，【要点4】流体压强的特点及应用〖思考〗（1）气体和液体都具有流动性，当它们流动起来产生的压强会不会改变呢？（2）如果会，会怎样变化？又与什么因素有关呢？〖活动〗完成以下实验，观察分析实验现象。

〖总结〗1．下列关于大气压的说法中错误的是（）A.一个标准大气压能支持水柱10m高B.山顶上的大气压比山脚下的大气压高C.一个标准大气压下水的沸点是100 0CD.同一地区大气压也是变化的2．暑假，小雨和妈妈从沈阳去西藏旅游。

返程那天，小雨将已喝了半瓶的矿泉水瓶盖儿拧紧，然后放到旅行箱中带上火车。

回到家，小雨惊奇地发现塑料矿泉水瓶变瘪了，这是因为西藏地区比沈阳地区的大气压___ _____(填“高”或“低”)3．肺与外界的气体交换是通过呼吸运动实现的，当胸部容积扩大时，其内压强与大气压的关系是( )A 大于大气压B 等于大气压C 小于大气压D 先大于大气压,后小于大气压4．你是否有这样的经历：撑一把雨伞行走在雨中，如图所示，一阵大风吹来，伞面可1．通常把具有流动性的液体和气体称为。

2．流体压强与有关。

流速越大，压强；流速越小，压强。

就是利用这一原理来工作的。

能被“吸”，严重变形。

下列有关这一现象及其解释，正确的是（）A．伞面被向下“吸”B．伞上方的空气流速大于下方C．伞上方的空气流速等于下方D．伞上方的空气流速小于下方5．据报道，2009年6月底，达成铁路扩能改造工程完工，行车速度将大大提高。

教案：10.3气体的压强（第二课时）学年：20232024学年教材章节：苏科版物理八年级下册，第10章第3节教学内容：一、气体压强的概念：介绍气体压强的定义，即气体分子对容器壁的撞击力。

二、气体压强的测量：讲解气压计的原理，以及如何通过气压计测量气体的压强。

三、气压与高度的关系：分析气压随高度变化的规律，以及大气压强的分布。

四、气压与温度的关系：探讨气压随温度变化的规律，以及理想气体状态方程。

教学目标：1. 理解气体压强的定义，掌握气压的测量方法。

2. 分析气压与高度、温度之间的关系，了解大气压强的分布。

3. 能够运用气体压强的知识解决实际问题。

教学难点与重点：难点：气压与高度、温度之间的关系，以及大气压强的分布。

重点：气体压强的测量方法，以及气压与高度、温度关系的应用。

教具与学具准备：教具：气压计、示波器等。

学具：笔记本、笔、计算器等。

教学过程：一、实践情景引入：提问：为什么在高山上呼吸会困难？引出气压与高度的关系。

二、气压的概念及测量：1. 讲解气体压强的定义，即气体分子对容器壁的撞击力。

2. 介绍气压计的原理，以及如何通过气压计测量气体的压强。

三、气压与高度的关系：1. 分析气压随高度变化的规律，得出大气压强随高度的增加而减小的结论。

2. 讲解大气压强的分布，以及大气压强的测量方法。

四、气压与温度的关系：1. 探讨气压随温度变化的规律，得出气压随温度的增加而增加的结论。

2. 讲解理想气体状态方程，以及如何运用气压与温度的关系解决实际问题。

五、随堂练习：1. 根据气压与高度的关系，计算某一高度的气压。

2. 根据气压与温度的关系，计算某一温度下的气压。

六、例题讲解：举例讲解如何运用气体压强的知识解决实际问题，如：潜水员潜水的压强计算、气压计的应用等。

七、板书设计：1. 气体压强的定义。

2. 气压的测量方法。

3. 气压与高度的关系。

4. 气压与温度的关系。

八、作业设计：1. 气体压强的定义。

2. 气压的测量方法。

苏科八下10.3气体的压强学案[学习目标]1．通过生活启发和实验探究，知道大气压的存在；并能自己设计实验来证明大气压的存在2．会用气压计测量大气压的值3．能运用水的沸点与水面气压的关系解决生活中的实际问题4．通过探究流速的大小对流体压强的影响，能解释飞机的飞行、乒乓球的弧圈球的成因[课前准备]1．杨利伟乘坐“神舟五号”时，他为什么要穿上一件厚厚的太空服？它有什么作用,带着你的疑问上网查询或查阅相关的资料.2．在标准大气压下，水的沸点是多少？当时你有没有想过，为什么要强调在标准大气压下？3．用两张纸平形靠近，然后从两张纸的中间向下吹气。

两张纸会分开吗？试一试。

能想办法解释这个现象吗？[课堂例题]例1有一种塑料挂物钩，它的主要构造是一个中空的“橡胶碗”，使用时把它按在光滑的墙壁或衣柜上，在挂物钩上就可以挂物了，关于它能挂物的原因，下列说法中正确的是（）A．墙壁（或衣柜壁）与橡胶碗之间有吸引力B．“橡胶碗”内空气被挤出，外面的大气压把“橡胶碗”紧压在墙壁（或衣柜壁）上。

C．挂物钩受到衣物的拉力大于大气压力D．以上说法均不对分析同学们知道，在将“橡皮碗”按到墙上时，总要将“橡皮碗”中的空气排尽。

由此可以看出，“橡皮碗”能吸在墙上是由于外面的大气压比“橡皮碗”中的气压大的缘故。

解 B例2在图中，小试管的直径略小于大试管的内径，能在大试管内移动。

若在大试管内装满水，然后套入小试管，手拿大试管并倒立放置。

可以看到水从两个试管之间的间隙流出，同时小试管逐渐上升。

试解释此现象。

分析与解答小试管下部是空的，与大气接触，受到大气的压强、压力。

小试管在向上力的作用下，向上运动，并且把大试管中的水从两试管的间隙中挤出。

水从大试管中流出，小试管上升填补了水流出后产生的空隙。

[训练检测]1．大气压是由于空气有______而产生的，空气向______方向有压强。

2．利用高压锅煮饭，不但饭煮得快，而且可以节省燃料，这是因为高压锅内气压_________ 标准大气压。

10.3气体的压强教案2021-2022学年苏科版物理八年级下册《第十章三、气体的压强》教案2课时学校：设计教师：设计时间：【课题】第十章三、气体的压强第一课时大气压【教学目标】【知识与技能】1.理解大气压强产生的原因，能说出几个证明大气压强存在的事例。

2.知道托里拆利实验的方法和结果，记住大气压强的值。

3.能用大气压强的知识解释有关现象，激发学生学习物理的兴趣。

【过程与方法】1.通过设计日常生活中简单的有关大气压强存在的实验，感知大气压强是客观存在的。

2.通过自主实验、合作探究大气压强实验，知道大气压强的方向，并从中体会到大气压强的威力。

3.通过对托里拆利实验的研究，培养学生归纳、推理能力。

【情感、态度和价值观】1.通过实验观察和思考，培养认真细致、实事求是的科学态度。

2.通过了解大气压的应用，初步认识科学技术对人类生活的影响。

【教学重难点】教学重点大气压强的存在、用大气压强解释生产、生活中的现象。

教学难点大气压强的测量。

【教学方法】以实验探究为主，综合运用讨论法、讲授法等。

【教学器材】多媒体课件、一只空杯、吸盘两个、饮料瓶、水、广口瓶、硬纸片（或塑料片）等。

【教学过程】一、新课引入导入新课老师演示：取一个饮料瓶，向里面倒一些热水，稍后把热水全部倒出去，迅速把瓶盖拧紧。

让学生观察瓶子会发生什么变化？学生观察并回答，瓶子变瘪了，同时会听到“喀拉喀拉”的声音。

进一步让学生思考：是谁把饮料瓶压瘪的呢？把瓶子压瘪的只能是空气。

二、新课教学（一）大气压强的存在1.提出问题液体内部朝各个方向都有压强，这是由于液体能够流动。

空气也能流动，我们周围是否也存在着大气的压强？2.设计和进行实验（1）实验一：杯子中盛满水，用一硬纸片（或塑料片）挡住杯口后，用手支撑着倒立过来，松手后，观察硬纸片是否掉下来。

再缓慢地使杯子在竖直面转动360度，观察硬纸片是否掉下来。

这种现象说明什么问题？甲乙丙（2）实验二：取两个挂东西的小吸盘，将其对接并挤出内部的空气，然后请试着用力拉开吸盘。

——教学资料参考参考范本——2019-2020最新八年级物理下册10、3气体的压强教案二苏科版word版______年______月______日____________________部门主备人：执教人：执教班级：执教时间：一、教学目标1．知识与技能：（1）实验探究大气压强的存在并能举出几个证明大气压强存在例子。

(2) 理解大气压强产生的原因，并能简单解释一些日常生活中大气压强的现象。

(3) 实验测定大气压的数值。

（４）了解流体的流速和压强的关系2．过程与方法：（1）经历探究影响大气压强大小因素的过程，培养学生分析与概括能力（2）通过对测定大气压强数值的应用，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力1．情感态度价值观（1）过对测定大气压强数值，让学生体验STS精神（2）通过观察和探究，激发学生关注周围现象的意识，培养学生的民族自豪感和物理学习的兴趣。

二、设计思路本节是一个较完整的科学探究活动，应全面体现新课标让学生体验探究活动的全过程，发现并提出问题猜想和假设制订计划与设计实验收集证据评价证据。

在探究活动中使学生能主动参与探究，善于和同学合作，学会研究未知问题的方法，重视学生综合能力的提高。

三、教学重点、难点1．教学重点及其教学策略：教学重点：经历“测定大气压强数值”的过程。

教学策略：让学生利用实验器材，并通过观察和实验，分析归纳出“影响气体压强因素”。

2．教学难点及其突破策略：教学难点：如何组织引导学生进行科学探究。

突破策略：在实验的基础上通过比较、概括等思维方法归纳出“影响气体压强因素”。

四、教学资源：1、教师用：杯、硬纸片、试管、水槽、马德堡半球实验仪、漏斗、乒乓球、纸片、吹风机。

铁架台、烧瓶2、学生用：易拉罐、酒精灯、塑料吸盘、橡皮泥等五、教学设计：师生活动复备与点评一、新课引入：提出问题：同学们：我们生活在大气的底部，大气在我们身上有压力吗？（学生回答：没感到有压力？或有压力？）布置同学们回去思考这一问题，也鼓励大家试着通过利用身边的器材设计一些实验，去证实一下空气是否具有压强。

教案：20232024学年苏科版八年级物理下册10.3《气体的压强》一、教学内容本节课的教学内容来自苏科版八年级物理下册第10章第3节《气体的压强》。

本节课的主要内容有：1. 气体压强的概念及其测量方法。

2. 气体的压强与气体分子的运动、气体体积和温度之间的关系。

3. 气体的压强在实际生活中的应用。

二、教学目标1. 理解气体压强的概念，掌握气体压强的测量方法。

2. 了解气体的压强与气体分子的运动、气体体积和温度之间的关系。

3. 能够运用气体压强的知识解决实际问题。

三、教学难点与重点1. 教学难点：气体压强的微观解释，气体的压强与气体分子的运动、气体体积和温度之间的关系。

2. 教学重点：气体压强的概念及其测量方法，气体的压强在实际生活中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：气压计、气球、显微镜等。

2. 学具：笔记本、笔、实验报告表格等。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示气球被挤压的过程，让学生感受气体压强的存在，引发学生对气体压强的兴趣。

2. 知识讲解：介绍气体压强的概念，讲解气体压强的测量方法，如气压计的工作原理。

3. 实验演示：利用气压计进行实验，展示气压随高度、温度变化的规律。

4. 例题讲解：通过具体的例题，讲解气体的压强与气体分子的运动、气体体积和温度之间的关系。

5. 随堂练习：让学生运用所学的知识，解决实际问题，如估算海拔高度对气压的影响。

6. 知识拓展：介绍气体的压强在实际生活中的应用，如气压计在气象、登山等领域的应用。

7. 课堂小结：六、板书设计1. 气体压强的概念2. 气体压强的测量方法3. 气体的压强与气体分子的运动、气体体积和温度之间的关系4. 气体的压强在实际生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）气体压强的概念是什么？（2）气体压强的测量方法有哪些？（3）气体的压强与气体分子的运动、气体体积和温度之间的关系是什么？（4）举例说明气体的压强在实际生活中的应用。

2. 答案：（1）气体压强的概念是指单位面积上气体分子对容器壁的撞击力。

10.3气体的压强(第2课时)导学目标：1.通过实验，了解流体压强与流速的关系。

2.知道上述关系在生活中的应用。

3.能简单解释飞机如何获得升力。

4.形成关注周围现象的意识。

【自主学习】一、气压1、大气能产生压强，叫做 ；气球内的气体 产生压强,叫做 。

2、气压 等于大气压。

二、沸点与气压的关系如图1，现象：停止沸腾的水 ；结合图2，得出结论：气压越大，沸点 ；气压越低，沸点 。

三、流体压强与流速的关系 1、通常把液体和气体称为 。

2、如图3，得出结论：流体的流速越大，压强 ；流速越小，压强 。

3、如图4：管子越细，流体流速 ，压强 。

4、机翼的升力如图5，机翼上表面弧度 ，S1 S2，空气在流动的时间 ，使两侧流速v1 v2， P1 P2. 5、汽车扰流板为了增大汽车对地面的压力（抓地力），汽车的后 扰流板应采用如图6中的 设计。

6、用漏斗吹乒乓球如图7，乒乓球上方空隙狭窄，空气流速 ，压强 ；下方空气流速 ，压强 。

7、自制喷雾器，如图8，解释成因。

8、如图9，弧线球的形成利用了 的知识。

【学以致用】1、如图10，草原犬鼠的“空调系统”,左侧洞口空气流速 ，压强 ；右侧洞口空气流速 ，压强 ，所以洞中的空气能流通。

图1 图 2图 3 图4图5图 6 图7 图 8 图11图9 图 102、如图11，在地铁站台等车时为何不能越过黄色“安全线”？3、如图12，“瓶吞蛋”是由于 作用。

4、如图13，“拔火罐”利用了 作用。

5、如图14，注射器抽取药液 （是/不是）利用了大气压的作用，打针是药液进入静脉 （是/不是）利用了大气压的作用。

6、如图15，用吸管吸饮料 （是/不是）利用了大气压；如果将瓶口封住，吸饮料时会变得 。

7、分析图16所示活塞式抽水机，其工作过程 （是/不是）利用了大气压。

图12 图13图14 图15 图 16。

气体的压强(一)大气压现象1．产生：由于空气受到重力作用。

注意 由于气体能流动，因而空气内部朝各个方向都有压强。

2．定义：大气对浸在其中的物体的压强。

3．证明其存在的例子：马德堡半球实验、钢笔吸墨水、覆杯实验、瓶口吞鸡蛋、吸管吸饮料、瓷砖上的吸盘等等。

注意 马德堡半球实验不但说明了大气压强的存在，而且还说明大气压很大。

(二)大气压的测量． 1．托里拆利实验 (1)方法：①拿一根大约lm 长的一端封闭的玻璃管，在管内灌满水银；②用食指堵住开口的一端，把管竖直倒立在水银槽里，放开食指，管内水银面就下降③管内水银面不再下降，用刻度尺测出水银柱的竖直高度，这个水银柱产生的压强就等于大气压。

注意 托里拆利实验中，玻璃管上方为真空。

(2)讨论：①如果管倾斜，水银柱的长度变长，但竖直高度不变 (如图4—12—2甲和丙)。

②改变管的粗细，管内水银柱竖直高度不变(如图甲和乙)。

③管内混入了空气，水银柱竖直高度减小。

图4—12—2注意 托里拆利实验，选用水银而不选用其他液体。

因为水银是常温下密度最大的液体，如果换周其他液体，则在同样情况下，所用的玻璃管就必须很长，如果用水来做这个实验，则须大约10米高的水柱才能产生如此大的压强。

2．其他工具：汞气压计和空盒气压计。

比较 汞气压计和空盒气压计1标准大气压=1．013×105帕图4—12—1甲 乙 丙1标准大气压相当于760mm 汞柱产生的压强，相当于10．3 m 水柱产生的压强。

(三)大气压的变化1．随高度变化：大气压随海拔高度增大而减小。

注意 通常在海拔两千米以内，每上升12米，大气压就减小1毫米汞柱，即l33帕，根据这个道理，飞机上的高度表实际上就是一个无液气压计(空盒气压计)，只不过它的刻度是高度而已。

易错点 大气压不能用 计算。

虽然大气压是由于大气受重力而产生的，这一点与液体压强类似，但大气密度不均匀，因此不能用 来计算大气压。

2．随季节、气候、天气变化：一般情况下，冬天的气压比夏天高，晴天的气压比阴天高。

文档苏科版物理八年级下册10.3 气体的压强学案一、教学内容1. 气体压强的概念及其意义；2. 气体的压强与气体分子的运动；3. 气体的压强与气体体积、温度之间的关系；4. 气压计的制作原理及应用。

二、教学目标1. 让学生理解气体压强的概念，知道气体压强的产生原因；2. 让学生掌握气体压强与气体分子的运动、体积、温度之间的关系；3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：气体压强与气体分子的运动、体积、温度之间的关系；2. 教学重点：气体压强的概念及其意义，气压计的制作原理及应用。

四、教具与学具准备1. 教具：气压计、气球、显微镜等；2. 学具：笔记本、笔、实验报告单等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室内的气压计，提问气压计的原理及作用；2. 概念讲解：讲解气体压强的概念，让学生理解气体压强的产生原因；3. 实验演示：用气球、显微镜等教具演示气体分子的运动，让学生观察并理解气体压强与气体分子的运动关系；4. 关系探讨：引导学生探讨气体压强与气体体积、温度之间的关系；5. 例题讲解：讲解与气体压强相关的例题，让学生运用所学知识解决问题；6. 随堂练习：让学生完成实验报告单上的练习题，巩固所学知识；7. 气压计制作原理讲解：讲解气压计的制作原理，让学生了解气压计的制作过程；8. 应用拓展：让学生思考气压计在实际生活中的应用，培养学生的实际应用能力。

六、板书设计板书设计如下：气体的压强1. 概念：气体对容器壁的单位面积压力称为气体的压强。

2. 产生原因：气体分子的运动。

3. 压强与体积、温度关系：压强与体积成反比，与温度成正比。

4. 气压计原理：利用气体压强与液体高度的关系制作而成。

七、作业设计1. 题目：一个标准大气压可以支持多高的水银柱？2. 答案：一个标准大气压可以支持760mm高的水银柱。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过观察气压计、实验演示、例题讲解等方式，让学生掌握了气体压强的概念及其意义，了解了气体压强与气体分子的运动、体积、温度之间的关系，并能运用所学知识解决实际问题。