气体的压强（第2课时）教案
教学课题三、气体的压强课时新授
教
学
目
标
重、难点重点：经历“测定大气压强数值”的过程
难点：如何组织引导学生进行科学探究并设计实验
教具杯、硬纸片、试管、水槽、马德堡半球实验仪、漏斗、乒乓球、纸片、吹风机。铁架台、烧瓶
教学方法启发式教学，探究实验，讨论
教师活动学生活动及方式
一、复习
1、哪些实验能证明大气压的存在？
其中最有名的证明大气压存在的实验是哪一个？
2、最早精确测量出大气压数值的科学家是哪一位？他的实验名称叫什么？
3．什么叫一个标准大气压？学生回答：
1、有“覆杯实验”，“针筒实验” “马德
堡半球实验”，其中“马德堡半球实验”
是世界上著名的证明了大气压存在
2．是托里拆利实验
3．一个标准大气压的数值是
1X105p a，相当于76cm水银柱所产生
的压强
复习上
一节课
所学的
知识，
也作新
知识的
铺陈
二．新课教学
1．估测大气压的数值
组织学生按下列问题阅读材料：（1）实验的原理
（2）实验器材
（3）实验的步骤及所测的三个物理量
推动活塞到达顶端，堵住小孔
用弹簧测力计拉动活塞，当活塞刚刚开始移动时，记下弹簧测力计的示数F
测出注射器的容积V
用刻度尺测出注射器全部刻度的长度L
（4）填表，计算P=FL/V 学生实验完成导学案：
实验原理：P=F/S= FL/V
实验器材：注射器，弹簧测力计，刻
度尺
三个物理量：
当活塞刚刚开始移动时，弹簧测力计
的示数F=65N
注射器的容积V=60ml
注射器全部刻度的长度L=9cm
学生完成计算：
P=FL/V=65N*9cm/60ml=65N*0.09m/
60*10-6m3=97500pa
上一节
课较匆
忙，本
节课先
将本实
验的重
点再强
调一
下，并
完成有
关计算
讨论结果：
与当天气压相比，如果测量结果偏小，
是因为针筒内有空气没有排干净
如果测量结果偏大，主要是因为活塞
现针筒内侧的摩擦力较大
难点部
分，引
导学生
讨论
2气压计：
组织学生阅读课本，认真观察实物讲解气压计的结构和使用原理
让学生注意指针及其部件的作用学生用金属盒气压计测当天的气压：
740mmhg
知道气压计的设计是应用了放大法
了，将金属盒厚度发生的微小的变化
进行了放大
学会气
压计的
使用
3．由测得的大气压是740mmhg，引导学生讨论，大气压与哪些因素有关（1）与海拔高度的关系
（2）与天气的关系学生阅读，知道以下内容：
海拔越高，大气压越低
冬天与夏天高，晴天与阴天高
知道大
气压的
变化
4．大气压与沸点的关系：
演示：向正在沸腾的水中打气加压，会看到什么现象？
将沸腾的水冷却一会后，会看到什么现象？
提问：实验现象说明了沸点与气压有何关系？
组织学生阅读，了解高压原理学生回答
：向正在沸腾的水中打气加压，会看
到沸腾的水停止了沸腾
将沸腾的水冷却一会后，会看到不沸
腾的水又沸腾了
学生归纳：气压低，沸点低，气压高
沸点高
知道高压原理是：增大锅内的气压，
提高液体的沸点，从而食物更快的熟
了
以实验
来说明
气压与
沸点的
关系，
从而理
解高压
锅的原
理
课堂练习：
3．小明的奶奶在厨房碰到了一件难事，她拔不出热水瓶盖子，你会帮她解决这难题吗，不能损坏热水瓶
4、小明想用如下的方法测量大气压强：将一个面积为
1×10-3m2的吸盘按在光滑水平桌面上，挤出里面的空气，用
最大刻度值是5N的弹簧测力计测量大气压力（如图所示），
然后计算大气压强。若大气压强为1.01×105P,则吸盘受到的
大气压力是__________N。小明发现不能用这个测力计完成
测量，其原因是
______________________________________5、将瓶灌满水，用手堵
住瓶口倒立于水槽中，如图所示，将手指移开，则瓶中水的质量不
变（填“减少”或“不变”）.
授后小记：估测大气压强实验中因为没有符合的针筒，所以弹簧测力计的量程步够，所以弹簧测力计的示数是凑给学生的，学生无法亲自实验了，大气压与人类的关系很密切，是中考有题可出的地方，应特别关注。
布置作业：学案上的其他习题
