八年级物理气体的压强1
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八年级物理大气压强笔记一、大气压强的概念1. 定义:大气对浸在它里面的物体产生的压强称为大气压强,简称大气压或气压。
2. 产生原因:由于空气受到重力作用而产生的,而且空气能流动,因此空气内部向各个方向都有压强。
二、大气压强的存在1. 证据:马德堡半球实验是证明大气压强存在的著名实验。
实验中,将两个铜半球合在一起,抽出里面的空气,然后让两队马分别往相反方向拉,半球未被拉开,从而证实了大气压强的存在。
2. 日常生活中的例子:吸盘挂钩、吸管吸饮料、钢笔吸墨水、注射器吸药液等,都是大气压强存在的证据。
三、大气压强的测量1. 工具:托里拆利实验是第一次精确测出大气压强值的实验。
实验中,利用一根一端封闭的玻璃管装满水银后,倒插在水银槽中,测量出大气压强相当于760mm高的水银柱产生的压强,约为1.013×10^5Pa。
2. 注意事项:做这个实验时,玻璃管上方必须是真空,如果混入空气,测量结果将偏小。
四、大气压强的变化1. 随高度的变化:大气压强随高度的增加而减小。
在海拔3000m以内,大约每升高10m,大气压减小100Pa。
2. 天气变化:一般来说,晴天的大气压比阴天高,冬天的大气压比夏天高。
五、大气压强的应用1. 抽水机:利用大气压强将水从低处抽到高处。
2. 吸管吸饮料:当我们吸饮料时,吸管内的气压降低,外界大气压强将饮料压入吸管,从而进入口中。
六、大气压强与其他物理量的关系1. 与液体压强的关系:大气压强和液体压强在本质上是相似的,都是由于物质受到重力作用而产生的压强。
但大气压强是气体压强,而液体压强是液体产生的压强。
2. 与温度的关系:大气压强随温度的变化而变化。
一般来说,温度越高,大气压强越大;温度越低,大气压强越小。
在学习的过程中,不仅要理解这些概念和原理,还要通过实验和观察来加深对大气压强的认识和理解。
苏科版物理八年级下册10.3气体的压强教学设计1. 教学目标•了解气体的压强概念及其计算方法;•掌握计算气体的压强所使用的公式和单位;•能够运用所学的知识解决与气体压强相关的实际问题。
2. 教学内容本节课的教学内容为气体的压强。
包括以下几个重点: - 压强的概念; - 压强的计算方法; - 压强与力、面积的关系; - 压强的单位。
3. 教学过程3.1 导入与引出教师可从生活中引入气体的实际例子,比如骑车时气球充气,用气泵给轮胎充气等,让学生观察气体的特点,引出气体压强的概念。
3.2 讲解与示范通过示意图和实际实验,讲解气体的压强概念及计算方法。
重点讲解以下两个方面:3.2.1 压强的概念教师可以使用PPT或板书,在黑板上画出一个方框,内部填充气体,并介绍方框的面积、气体的力、密度等概念。
通过讲解和示范,让学生理解压强就是单位面积上的力。
3.2.2 压强的计算方法教师可通过公式的推导和计算实例,讲解计算压强所使用的公式。
同时,提醒学生注意单位的转换。
3.3 实验与讨论为了加深学生对气体压强的理解,可以进行以下实验活动:实验材料•气球•气泵•瓶子实验步骤1.将一个气球充气并封好口。
2.用气泵给一个瓶子充气,并在瓶口塞住一个小木塞。
实验讨论学生观察实验现象,思考以下问题: - 为什么充气的气球比充气的瓶子更容易爆炸? - 如果将两个气球分别放在两边重量天平的两个盘子上,哪一个气球下沉的更快?通过实验讨论,引导学生发现气体的压强与气体的力、面积有关,从而理解压强的计算方法。
3.4 巩固与评价3.4.1 小组讨论将学生分为小组,让他们根据所学知识设计一个与气体压强相关的实际问题,并提供解决方案。
鼓励学生积极讨论,加深对知识点的理解和应用。
3.4.2 个人练习发放练习册,让学生独立完成课后练习,巩固所学知识。
3.4.3 考核与评价布置一道与气体压强相关的小测验,检验学生对本节课知识的掌握情况。
根据学生的表现进行评价和反馈。
初中物理教学案例——压强背景《压强》是人教版八年级物理第九章第一节内容,压强是生产生活中应用广泛在一个概念,但学生比较陌生,这节课是整个单元的一个基础。
本节教学的重点是“探究影响压力作用效果的因素”。
让学生经历探究的整个过程,通过猜想、“设计实验”学习控制变量法,要让学生在经历探究的过程中,感悟科学探究方法。
以此来提高学生的探究能力,激发学生从身边最平常最一般的事物中探求科学规律的兴趣。
案例1、巧妙导入,使学生产生好学之乐在本节课开始用简单的小游戏导入以激发学生的兴趣。
教师展示一枚鸡蛋,问学生如果把鸡蛋握在手心,手均匀用力捏鸡蛋,能否把鸡蛋捏碎,只有极少数学生认为捏不碎。
一位女生上前面来亲自试试能否捏碎,她用了很大的力也没能把鸡蛋捏碎。
男生们觉得这个女生根本没用力捏鸡蛋,所以鸡蛋没碎。
一位力气大的男生说,我去试试,鸡蛋不碎都不可能,结果他来到前面也没能把鸡蛋捏碎。
这个结果很出乎学生的意料。
教师提问,谁有其他办法使鸡蛋碎了?学生说了生活中最常用的办法。
教师又提出问题,一只手同时握两个鸡蛋,均匀用力,鸡蛋会不会碎呢?很多学生说,一个都捏不碎,两个就更不可能捏碎了。
刚才试验的女生再次到前面捏鸡蛋,结果鸡蛋碎了,她说她用的力没有第一次大呢,鸡蛋却碎了,太不可思议了。
试验结果出乎多数学生意料。
教师接着问为什么会出现这种情况?这就一下子抓住了学生的心理,激发了学生探究的兴趣,把学生牢牢吸引住。
2、自主参与探究过程教师展示图片:一、在茫茫的林海雪原上穿雪板和不穿滑雪板的人的行走;二、在沙漠行走的骆驼长着又大又宽的脚掌;三、啄木鸟的嘴很尖;注射器的针头很尖。
学生亲自体会,把铅笔一端削尖,用两只手的食指分别压住铅笔的两端,两个手指的感觉分别怎么样?利用生活中常见的场景和随手可得的器材,甚至包括学生的身体让学生进行观察,亲身体验,并且对这些实例共同的特征进行分析,学生交流得出猜想:压力的作用效果与形状、材料、压力的大小、受力面积有关。
第三节、大气压一、大气压强1、概念:像液体一样,大气对浸在它里面的物体产生的的压强叫做大气压强,简称大气压。
说明:“大气压”与“气压”(或部分气体压强)是有区别的,如高压锅内的气压——指部分气体;高压锅外称大气压。
2、产生原因:因为空气受重力并且具有流动性。
因此大气对浸在它里面的物体就产生压强。
3、大气压的特点:(1)大气内部向各个方向都有压强.(2)大气内部某一点向各个方向的压强都相等。
(3)大气层的同一高度向各个方向的压强都相等。
(4)大气压随高度增加而减小,且大气压的值与地点、天气、季节、的变化有关。
一般来说,晴天大气压比阴天高,冬天比夏天高。
(5)大气压变化规律研究:在海拔3000米以内,每上升10米,大气压大约降低100 Pa的压强。
4、平常感觉不到大气压存在的原因。
大气压在我们周围时刻存在着,我们却没有感觉到,这是因为人身体内外空气相通。
身体各部位内外所受的压力是平衡力,内外平衡。
二、大气压的测量实验1、大气压的存在——实验证明:历史上著名的实验——马德堡半球实验。
小实验——覆杯实验、瓶吞鸡蛋实验、皮碗模拟马德堡半球实验。
2、大气压的测定实验:托里拆利实验。
(1)实验过程:在长约1m,一端封闭的玻璃管里灌满水银,将管口堵住,然后倒插在水银槽中放开堵管口的手指后,管内水银面下降一些就不再下降,这时管内外水银面的高度差约为760mm 。
(2)原理分析:在管内,与管外液面相平的地方取一液片,因为液体不动故液片受到上下的压强平衡。
即向上的大气压=水银柱产生的压强。
(3)结论:大气压p 0=760mmHg=76cmHg=1.01×105Pa (其值随着外界大气压的变化而变化)(4)说明:A 实验前玻璃管里水银灌满的目的是:使玻璃管倒置后,水银上方为真空;若未灌满,则测量结果偏小。
B 本实验若把水银改成水,则需要玻璃管的长度为10.3 mC 将玻璃管稍上提或下压,管内外的高度差不变,将玻璃管倾斜,高度不变,长度变长。
八年级大气压强知识点总结大气压强是我们生活中经常涉及到的一个概念,但是你是否真正了解大气压强呢?本文将为你总结八年级大气压强知识点,让你对大气压强的概念有更加全面深入的认识。
一、大气压强的定义
大气压强,指的是大气对单位面积的压力,是指单位面积上承受的气体分子碰撞所引起的压力。
二、大气压强的计算方法
大气压强的计算公式为:P=ρgh,其中P表示大气压强,ρ表示液体的密度,g表示重力加速度,h表示液体的高度。
三、大气压强的单位
大气压强的单位有多种,包括帕斯卡(Pa)、毫米汞柱(mmHg)和标准大气压(atm)等。
其中,常用的单位是帕斯卡和毫米汞柱。
四、大气压强的变化原因
大气压强的变化原因主要有两个方面:一是地球的形状和自转引起的地球表面重力场的非均匀性;二是大气密度的不均匀性。
五、大气压强的测量方法
大气压强的测量方法有多种,包括气压计、拔河式气压计、水银柱式气压计等。
六、大气压强对人体的影响
大气压强的变化对人体健康有一定的影响,如高空低压会使人氧气摄入不足、心脏负担加重,引起高原反应等。
七、大气压强的应用
大气压强在生产、科学研究、地理探险等方面都有广泛的应用。
如在飞机、汽车制造、建筑工程等方面,都需要考虑大气压强的
因素。
以上是本文对八年级大气压强知识点的总结,希望能够对大家
有所帮助。
同时,我们也需要在生活中多加注意大气压强的变化,为我们的健康和安全保驾护航。
初二大气压强物理北师大版【同步教育信息】一. 本周教学内容:大气压强大气压强:(一)大气压强的现象:1. 气体与液体一样,也具有流动性,空气也受到重力,大气对浸在它里面的物体也会产生压强,这个压强叫大气压;2. 马德堡半球实验是历史上证明大气压存在的著名实验,托里拆利实验是历史上第一次测定出大气压数值的实验.托里拆利实验:①正确理解托里拆利实验的原理:设大气压为0p ,设想在管内与管外水银面相平处取一液片AB ,由于液片AB 静止不动,可知作用在液片AB 上向下和向上的压力相等,即上下F F =。
向下的压力是在液片AB 上方的水银重产生的,即ghS G F ρ==下,式中ρ为水银的密度,S 为液片的面积。
向上的压力是由于大气压产生的,它等于S p F 0=上。
又因上下F F =,所以S p ghS 0=ρ化简得gh p ρ=0。
即大气压等于管内高为h 的水银柱产生的压强。
这是因为液体有传递压强的特点,即加在密闭液体上的压强,能够大小不变地被液体向各个方向传递。
同样,加在水银面上的大气压强也能够由水银传递到液片上。
②在托里拆利实验中,应该注意管内上方是真空,管内水银柱的高度只随外界大气压强变化而变化,和管的粗细、管的长度、倾斜角度及将玻璃管提起还是下压等因素无关,只与管内水银柱的竖直高度有关。
3. 利用大气压解释现象(1)大气压的单位有帕斯卡、毫米水银柱(mmHg )、标准大气压,它们的换算关系是:1标准大气压=760毫米水银柱=51001.1⨯帕(2)大气压的变化随高度增加而减小及大气压强受季节、天气的影响,通常情况下冬季气压较高,夏季气压较低。
晴天气压比阴雨天高(3)大气压的变化对沸点的影响:大气压强与沸点的关系:实验表明,一切液体的沸点,都是气压减小时降低,气压增大时升高,同种液体的沸点不是固定不变的。
说水的沸点是C100必须强调是在标准大气压下。
气压不同时,水的沸点也不同。
如在海拔8848米的珠穆朗玛峰顶,水的沸点是C 72,而家用压力锅内水的沸点可达C 120左右,所以使用压力锅不但饭熟得快,还可以节省燃料。
八年级物理下册《压强》教案八年级物理下册《压强》教案(精选12篇)作为一位杰出的老师,通常需要准备好一份教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。
如何把教案做到重点突出呢?下面是小编为大家整理的八年级物理下册《压强》教案,仅供参考,欢迎大家阅读。
八年级物理下册《压强》教案篇1教学目标1.知道什么是压力,会画压力示意。
2.通过探究知道影响压强大小的因素,并能建立压强定义公式。
3.知道国际单位制中压强的单位(帕)。
4.经历测量人体对地面压强的过程,培养乐于和他人合作进行探究的团队精神,初步掌握测量,计算,表达能力及用所学知识解决实际问题的能力。
5.知道增大和减小压强的方法。
6.能用压强公式进行简单的定量计算。
教学设想重点:通过探究知道影响压强大小的因素,并能建立压强定义公式。
教学难点理解压力的概念。
会画压力示意。
教学教法实验探究式教学准备一端削尖的铅笔、小桌子、沙盘等。
教学过程一课题引入不知道大家注意过生活中的一些现象没有:[出示钉]钉的帽子做得又大又平,而钉头却又尖又细;在茫茫的雪原里,步行的人容易陷下去,可是滑雪者却悠然自得,而且滑得很快。
这些现象看起来简单,但其中包含的物理学道理却是很深刻的,通过这节课的学习我们就准备解决这些问题。
二讲授新课一只杯子放在地面上,受到地面对它的支持力,那么地面受不受力呢?(如果用手作为地面,可以明显地感觉到压力,可见地面受到杯子的压力,谁来画一画地面受到的压力?)同样的道理,钉对墙面也有压力;放在斜面上的木块对斜面也有压力,请大家完成力的示意。
(学生板演)多媒体展示教学目标。
多媒体展示压力,说明压力的方向始终和接触面相垂直。
(学生观察并回答)垂直作用在物体表面上的力叫压力。
虽然我们知道了压力的定义,但是压力的作用效果和那些因素有关呢,我们用实验来探寻答案。
[实验1]将压力小桌正放入沙盘,其中一次在小桌上放一个重物,比较两次小桌陷入沙盘的深度。
(学生观察)压力作用的效果和压力大小有关。