(2016年秋季版)江苏省苏州市高新区第三中学校七年级语文上册18《秋颂》教案苏教版

十八秋颂01积累运用1．给下列加点的字注音。

酡．红( ) 秀逸．( ) 飒．爽( )萧．疏( ) 寂寥．( ) 清澈．( )2．下列各组词语书写有误的一项是 ( )A．眸子点辍孤傲凄楚B．浸染凝结慑住扰攘C．眷顾潇洒淡泊繁盛D．宠爱隔离幽寂流连3．下列加点成语使用有误的一项是( )A．他的闪光点在于能够从简单的想法中，得出耐人寻味．．．．而出人意料的结论。

B．厨房打扫得一尘不染．．．．，厨师说几个大铜锅都照得出人影了。

C．他说世界冠军称号对他来说是可望而不可即．．．．．．的。

D．因为多起车祸频繁的发生，人们对驾驶机动车时打电话的现象不再有动于衷．．．．了。

4．(云南中考)下列句子没有语病的一项是( )A．随着科技的发展，智能眼镜已经出现在我们的生活中。

B．我无时无刻都听见妈妈在召唤我回去。

C．央视“成语大会”节目播出后，在社会上引起了极大的赞誉。

D．丢失的包里除了妈妈刚给的100元钱，还有身份证、学生证、手机等其他证件。

5．本文语言清新优美，富有情韵。

请你揣摩并欣赏下列句子，从语言特色或句子含义等方面说说你的理解。

那么澹澹然、悠悠然，悄悄远离尘间，对俗世的悲欢扰攘，不再有动于衷。

6．作者在写秋风对落叶的情感时说道：“代谢就是代谢，生死就是生死，悲欢就是悲欢。

无须参与，不必流连。

”从中你能感受到作者怎样的情怀？7．选一个你特别喜欢的季节，仿写句子，并使之突出这个季节的特点。

秋是成熟的季节，是收获的季节，是充实的季节，却也是淡泊的季节。

8．你所在的班级准备组织一次“寻觅秋踪”的野外活动，请你为本次活动献计献策。

(1)请你推荐一个适合开展活动的地点，并简要说明理由。

(2)请写出两个适合开展的活动名称。

(3)请写出你认为比较好的活动汇报形式。

(至少两个)02拓展阅读______________在我家的写字台上摆放着一盆文竹。

每当我的一篇文章脱稿时，我总会静坐在桌前盯着那盆文竹出神，那一抹淡淡的绿色，透着丝丝诱人的气息，引出一段我与文竹的故事。

秋颂
教学目标：
知识与能力目标：1、识记背诵文中的妙词佳句。

2、感知文章内容，把握文章主旨。

过程与方法目标：通过反复诵读、、联想、想象、描绘、表述等方法赏析妙词佳句，感知文章内容，把握文章主旨。

情感态度与价值观目标：理解作者对秋的独特感悟，在学习过程中感受秋之美。

教学重点：整体感知文章内容，把握文章主旨。

教学难点：赏析感悟妙词佳句。

教学方法：诵读法、描绘法、讨论法
教学手段：多媒体课件[钢琴曲《秋天的怀念》、与文中意境相似的画面、古诗词、具有秋之品格的人物故事]
课时安排：一课时。

教材分析：
本文是一篇文笔清新隽永、意境优美的写景抒情散文，作者以飘逸洒脱的笔触将我们带入了闲逸、淡泊的秋的境界，既写秋又颂人，在作者满怀深情的娓娓诉说中，让我们不仅领略到她所喜爱的素雅、自然、恬淡、娴静的秋，更深刻地体会到这是作者对生活的态度、对人生的感悟、对“为而不争”的至高人生境界的追求。

在学习本文的过程中应重点引导学生联系自身生活，理解感悟文章的主旨和作者的写作意图。

教学过程：
的积累成果。

踏访罗兰
记
读课文，组织语言，准备
有展示自我、
秋
并对这些诗文的主
读，既能激发审美情趣，又能加深对文章的
感受，础上再让学生概括主旨就会有水到渠成之感。

秋颂教案
一、歌曲引入
在上课前播放《秋日私语》，渲染课堂气筑。

二、走进新课
当时光完成最后一朵花的凋零，气所有的植物腿色成一种颜色的时候，秋又如约而至了。

今天就让我们一起走进罗兰笔下的狄天。

学习目标
1 学习作者抓住特征、用优美的语言写景的方法。

2 体会作者淡泊、宁静的人生境界。

三、拜访作者
投影出示作者简介
四、听读课文整休感知
1、认真听读，谈谈本文给你留下了什么样的印象？
2、你认为作者颂了“秋”的什么？
1、学生自由畅谈。

2、跳读课文寻章摘旬
找一找：文中哪些句子点到了秋的品格？
重点体会：秋是成熟的季节，是收获的季节，是充实的季节，却也是淡泊的季节。

明确：秋天是闲逸、淡泊的。

五、寻找秋景
为了把秋天的风格写得更加形象生动，作者选取了一系列具体可感的景物来写，你能把这些景物找出来么？
学生自由寻找。

六、赏析秋景
1教师以秋日图为例带领学生赏析
I作者在描写中突出了景物的什么特点？（提示：可用文中词句概括）
2作者是如何用语言来突出思物特点的？（提示：勾划出文中用的好的词句）
重点带领学生完成笫二题
可先进行方法指导-------赏析要点：
1、赏修辞
2、赏用词
3、赏哲理
4、赏意境
5、赏语言风格
重点休会用词的准确性：如酡红、浸染、醉红等词。

七、合作探讨
交流厅为学生提供交流模式
1、你赏析的是图，它的特点是。

2、你最欣赏的句子是，它妙在。

八、由秋及人、感悟主旨
跳读课文寻章摘句
找一找：哪些句子由秋写到了人？。

《秋颂》《秋颂》是台湾著名女作家罗兰的一篇散文。

课文抓住秋季特征选取典型景物，把描绘其形其色与描摹其风神有机地结合起来，形神兼备，生动地表现了秋天之美。

难能可贵的是，作者并不停留在纯粹的写景层面，她巧妙地把“秋之美”和“人之美”一步步地结合起来，借秋抒情，使得主题得到深化。

教学本文时，应着重通过反复诵读、品析语言来悟情悟理。

【知识与能力目标】1、积累词语，掌握“眸子、酡红、摄住、萧疏、澹”等词读音、字形及词义，并学会运用；2、了解作者及其作品；3、把握文章内容，体会作者情感。

【过程与方法目标】把握散文情感美、意境美、文笔美。

抓住优美、生动的词语，再现词语传达的画面，用心体会，感受散文意境。

【情感态度价值观目标】1、陶冶自己爱美的心灵，锻炼自己发现美的眼力；2、培养自己热爱自然的感情。

【教学重点】1、体会拟人、比喻等修辞方法在文中的作用；2、品味优美语言，揣摩词语。

【教学难点】1、体会本文优美的意境；多媒体课件。

一、导入新课一年有四季，四季之景是不同的，春天给人以柔和，夏天给人以热烈，秋天给人以萧瑟，冬天给人以肃杀，同学们可以举出人们对秋天的描绘吗？学生根据查阅资料答：李白“万里悲秋常作客，百年多病独登台”；杜甫“八月秋高风怒号”；秋瑾“秋风秋雨愁煞人”；……在文人墨客笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅……，但是秋天也有绚丽的色彩、丰收的喜悦。

今天，就让我们走进台湾女作家罗兰描绘的秋天，感受一下别样的秋天，别样的人。

（板书课题）二、检查预习情况：生字、词，了解作者1、多媒体显示：（1）根据拼音写词语或汉字注音。

眸子（）酡红（）寂寥（）执著（）澹（）sà爽（）shè住（）juàn顾（）秀yì（）（2）解词：萧疏；扰攘；澹；闲云野鹤教师任选几名学生回答，明确：（1）mòu tuòliáo zhuòdàn飒摄眷逸（2）萧疏：稀疏，稀稀落落。

秋颂教学目标：1、充满感情的朗读这首诗，学习这首诗中的生字词。

2、体会作者对秋的无尽赞美之情。

3、学习本文饱含感情的语言。

教学重点难点：有感情的朗读这首诗，体会作者对诗的无尽赞美之情。

教学过程：一、新课导入:秋天是一个丰收的季节，也是一个满载希望的季节，所以自古至今，秋是很多文人赞颂的对象，不仅中国如此，外国也如此，那么我们今天就来学习一首由英国著名的诗人济慈写的赞颂秋天的诗。

二、作者介绍：济慈，英国诗人。

三、课文主题解读：面对果实累累，丰收在望的秋天，作者有感而发，抒写了一曲对秋天的赞美之歌。

体现的对秋天的无尽赞美之情。

四、诗歌导读：1、请同学有感情的朗读这首诗歌。

2、以小组为单位进行朗读比赛。

3、仔细体会诗歌的主要内容，了解诗歌的大意。

丰收与成熟繁忙与喜悦果实累累粮仓奔忙果枝弯弯田沟酣睡果仁清甜田中拾穗好花常开等待果汁4、诗歌重难点解析：（1）本文的重点是体会作者对秋天的赞美之情。

我们知道散文是非常个性化的东西，带有主观色彩。

因此要着重通过读来品味语言文字。

通过教师范读，学生朗读来体会这篇文章所包含的感情。

（2）朴素的语言文字饱含着对秋天的深深赞美之情。

5、写法简析：（1）总分的结构方式。

文章第一节用概括性的语言点明秋天是一个成熟与结果的季节，而后又从果实、果枝、果仁、好花四个方面分别写了秋天是一个果实累累的季节。

（2）拟人的修辞手法。

第二节用第二人称------你，以拟人的手法描写了一个充满繁忙，心怀喜悦的秋天，显得亲切自然而又真实。

五、课堂巩固训练2。

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《秋颂》《秋颂》是台湾著名女作家罗兰的一篇散文。

课文抓住秋季特征选取典型景物，把描绘其形其色与描摹其风神有机地结合起来，形神兼备，生动地表现了秋天之美。

难能可贵的是，作者并不停留在纯粹的写景层面，她巧妙地把“秋之美”和“人之美”一步步地结合起来，借秋抒情，使得主题得到深化。

教学本文时，应着重通过反复诵读、品析语言来悟情悟理。

【知识与能力目标】1、积累词语，掌握“眸子、酡红、摄住、萧疏、澹”等词读音、字形及词义，并学会运用；2、了解作者及其作品；3、把握文章内容，体会作者情感。

【过程与方法目标】把握散文情感美、意境美、文笔美。

抓住优美、生动的词语，再现词语传达的画面，用心体会，感受散文意境。

【情感态度价值观目标】1、陶冶自己爱美的心灵，锻炼自己发现美的眼力；2、培养自己热爱自然的感情。

【教学重点】1、体会拟人、比喻等修辞方法在文中的作用；2、品味优美语言，揣摩词语。

【教学难点】1、体会本文优美的意境；2、揣摩、品味本文优美的词句。

多媒体课件。

一、导入新课一年有四季，四季之景是不同的，春天给人以柔和，夏天给人以热烈，秋天给人以萧瑟，冬天给人以肃杀，同学们可以举出人们对秋天的描绘吗？学生根据查阅资料答：李白“万里悲秋常作客，百年多病独登台”；杜甫“八月秋高风怒号”；秋瑾“秋风秋雨愁煞人”；……在文人墨客笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅……，但是秋天也有绚丽的色彩、丰收的喜悦。

18《秋颂》教案及练习教学目标1、把握文章内容，体会作者情感美。

2、体会散文的情感美、意境美、语言美。

教学重、难点：1、体会拟人、比喻等修辞方法在文中的作用。

2、品味优美语言，揣摩词语。

3、体会本文优美的意境。

课时安排：一课时教学方法：赏读法、合作学习法教学过程：一、导入新课。

师：在文人墨客笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅……，但是秋天也有绚丽的色彩、丰收的喜悦。

今天，就让我们走进台湾女作家罗兰描绘的秋天，感受一下别样的秋天，别样的人。

（板书课题）二、检查预习情况：生字、词，了解作者。

1、根据拼音写词语或汉字注音眸子（）酡红（）寂寥（）执著（）澹（）sà爽shâ住juàn 顾秀yì——明确móu tuóliáo zhuódàn 飒摄眷逸２、多媒体显示作者简介：罗兰，原名靳佩芬，天津宁河人。

台湾女作家，善于写景状物，文笔优美。

她创作勤奋，从《罗兰小说》到现在，已有近30部作品问世。

除《罗兰小说》五辑外，还有《罗兰散文》七辑，长、短篇小说多集，以及书信体文集、诗歌剧、论文集等。

其中《罗兰散文》第一辑、第二辑获台湾中山文艺大奖。

教师找一名学生读，了解作者。

师：刚才，同学们对本文作者有了进一步的了解。

现在，我们就共同走进作者，走进他笔下的“秋”。

三、秋天是一幅画——发现美作者认为：秋天的美，美在明澈。

文中作者是怎样用生花的妙笔来为我们描绘这幅巨大的立体画卷的，给你留下的最深刻印象是什么？——学生互动，共同解答，最后明确：秋林：飒爽、洒脱；秋日：凄楚之美；秋院：幽寂；秋云：淡淡、悠悠；秋风：纯净、爽利；秋水：明澈。

四、秋天是一首歌——诵读美秋天的景物在作者的妙笔下如此生辉，让我们用自己动听的声音来演绎她。

点读课文、美读课文、师生共同品读句子。

鉴赏一：“最耐人寻味的，是秋日天宇的闲云”，句子中的“闲”字能否删掉？鉴赏二：“它把一切的赞美与宠爱都隔离在清清的秋光外，而只愿做一个闲闲的、远远的，可望而不可即的，秋。