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浅谈新课改下的中职电子电工教学【摘要】随着电工电子技术的课堂教学改革，它要求广大教师努力根据教学内容和学生的实际不断探索易于被学生接受的教学方法，积极运用现代教育技术，在教学中灵活采用多种有创新意识的教学方法，提高课堂教学效果，达到预期的教学目标。
【关键词】中职物理电子电工教学电子电工这门课是职业学校工科专业必须开设的基础课程。
为了切合当前职业学校培养应用型人才的需要，有必要改进电工与电子技术的教学方法，以学好基本理论为基础，以技能教学为重点，提高学生的实践操作能力。
在教学过程中要注意优化教学活动的策略，把握好活动过程中的操作环节，逐步提高学生的学习兴趣与学习积极性，以适应未来社会发展的需要。
一、加强基本原理教学，夯实学生的理论基础中职生文化基础薄弱，普遍存在上课听不进去的现象。
而电工电子技术这门课理论性强，原理抽象，专业术语、名词概念等比较多，与学生过去所学的知识联系少，学生理解起来普遍感到吃力。
因此，针对学生物理基础差、电学知识掌握的不好等现状，在进行课堂教学前，我们需要认真找出本课所需要的电学基础，以有利于本节课教学的进行。
例如：在教学“晶体二极管和整流电路”时，首先要理解晶体、导体、半导体、绝缘体等概念，深刻理解半导体的三大特性；其次，鉴于半导体在整个学科中的重要性，回顾物质结构示意图的画法，特别要了解硅元素的结构示意图。
在学生了解了硅元素的物质结构示意图，了解了半导体以及半导体的三大特性等这些准备知识的基础上，给学生讲二极管及整流电路，就比较轻松了。
随着课程的推进，后面的知识往往都是以前面的知识为基础的。
为了取得好的教学效果，同样，在开展新的课程内容前，依然要去巩固学生的理论基础。
只有在这些背景知识充分理解的前提之下，才可以开展新的教学，否则学生的学习就变成了无源之水、无本之木，上课就是在煎熬，就是在无奈中睡觉，难以取得预期的教学效果。
二、重视实训、实践教学，培养学生的动脑、动手能力中职教育注重的是对学生未来职业能力的培养，因此，教师除了要把理论内容向学生传授清楚，还要让学生有过硬的技术与应用能力。
构建电子技能实训课项目式教学模式的实践与探索摘要：本文从分析职业能力入手，结合教学现状，综合整改了电子专业基础课程的内容，构建了电子专业基础技能实训项目式教学框架，并且介绍了以典型电路为载体的项目式教学活动实践模式。
关键词：电子技能实训课程职业能力；电子专业基础技能项目式课程；项目式教学模式实践传统教学模式培养出来的学生是“只会说不会做”的人，这显然不能适应时代的需求。
我们现在需要培养的是可持续发展的技能型人才。
课改势在必行，教学模式的改革更势在必行。
电子技能实训课是电子专业学生必学的一门技能基础课，此课程项目式教学模式的构建不仅是职业教育课程教学改革与发展的需要，更是中职电子专业学生个体发展的需要。
一、构建电子技能实训课项目式教学模式的意义随着电子业的迅猛发展，给我们职业学校电子专业的开设带来了空前的挑战，对我们学生技能的要求也越来越高。
由于传统教学模式束缚了职业教育的发展，使我们培养出来的学生越来越与社会需求脱节，因此我们力求从传统的培养模式中解脱出来，向就业导向转变。
以技能为核心，根据市场和社会的要求，调整专业建设，改进教学模式与方法，使职业教育在真正意义上做到为社会输送具有良好职业道德和职业素质、具有熟练职业技能且职业生涯可持续发展基础的一线技术人员。
1.电子专业课程的改革与发展呼唤项目式教学模式传统的电子专业课程重在解决“是什么？”“为什么？”的问题。
它在教学组织方式上主要是班级授课制，先是大段的理论知识，后是验证性的实验，学生的学习方式主要以听讲、讨论、阅读、理解、书面练习为主。
这种从理论到实践的线性演绎过程往往让以形象思维为主的职高学生觉得课程难懂、难学；老师教得苦，学生学得累；学习效果差，教学质量低；电子专业课特有的性质——实践性、应用性、趣味性无法充分展现出来。
要改变这种现状，传统的电子专业课程必须进行改革，我们需要构建一种适合职高学生形象思维特点的行动体系课程结构。
职教项目式课程模式正是这种以实践为导向，以工作结构为主线的行动体系课程模式。
2024年综合实践活动课程实施计划工作计划在新的学期中，以下是我校综合实践活动安排的详细计划：第一周：1. 参与市级综合实践活动开学工作会议，以确保工作方向与上级要求保持一致。
2. 制定并发布校级综合实践活动工作计划，确保活动有序开展。
第二周：1. 教研组成员举行例会，讨论活动进展及实施细节。
2. 各班级根据实际情况，制定综合实践活动实施计划。
3. 组织综合实践活动主题研讨会，并发布主题推荐表。
4. 面向全体师生，征集综合实践活动的优秀案例。
第三周：1. 各班级确定活动主题，并根据具体情况设计活动方案。
第四周：1. 安排教师参加外部听课活动，并提交听课汇报。
第五周：1. 举办以“综合实践对转变学生学习方式和生活方式”为主题的学习沙龙活动。
2. 收集并提交综合实践活动的优秀案例。
第六周：1. 准备迎接市教研室的常规调研工作，确保教学活动符合规范。
第七周：1. 开展三年级综合实践活动的集体备课。
第八周：1. 组织三年级综合实践活动的观摩活动。
第九周：1. 开展四年级综合实践活动的集体备课。
第十周：1. 组织四年级综合实践活动的观摩活动。
第十一周：1. 开展五年级综合实践活动的集体备课。
第十二周：1. 组织五年级综合实践活动的观摩活动。
第十四周：1. 开展六年级综合实践活动的集体备课。
第十五周：1. 组织六年级综合实践活动的观摩活动。
第十六周：1. 开展综合实践活动观摩周，全面展示活动成果。
第十七周：1. 各班级举行综合实践活动成果展示周。
第十八周：1. 举办课题研讨活动，总结活动中的经验与不足，并形成书面材料。
第十九周：1. 收集并提交各类案例、论文及学生活动体验文章。
第二十周：1. 编辑并发布学校优秀案例集、论文集和学生习作集。
第二十一周：1. 完成本学期综合实践活动工作总结。
2. 进行各类材料的收集与整理工作，为下一学期工作打下良好基础。
2024年综合实践活动课程实施计划工作计划（二）秉持我国教育改革的发展方向，本工作方案以基础教育课程改革为核心，致力于推动课程改革深化与教学质量提升。
基金项目:《电力电子技术》课程教学与实践过程模式的新探索，洛阳师范学院教改项目(2018xjgj036)作者简介:门三义(1987-)，男，助教，硕士，主要研究方向为电力电子与电力传动方向；王贤立(1985-)，男，讲师，硕士，主要研究方向为新能源发电、微电网控制、发电厂变电站的设计；张莹文(1989-)，女，助教，硕士，主要研究方向为电力电子、开关电源的设计方向。
新工科下《电力电子技术》的课程改革与实践探索Course Reform and Practical Exploration of Power Electronics Technology Based on EmergingEngineering门三义,王贤立,张莹文(洛阳师范学院物理与电子信息学院,河南洛阳471934)Men San-yi,Wang Xian-li,Zhang Ying-wen (Luoyang Normal University School of Physics and Electronic Information,Henan Luoyang 471934)摘要：随着新工科人才培养模式的逐渐推广，加快发展新工科建设，促使我国从工程教育大国走向工程教育强国。
《电力电子技术》作为传统工科专业-电气工程专业一门及其重要的基础课程，在其课程体系下是一门强电与弱电结合性较强的专业课。
随着新技术与新器件的不断出现，为增强学生的学习兴趣，提高其发现及解决问题的实践能力，其课程改革与实践探索势在必行。
同时要求高校和社会的两条腿走路。
其理论授课、实践教学以及课后作业等环节都应有新的内容和方法。
通过内容结构、授课和考核方式等方面的改革和探索，学生和教师取得了较好的学习与教学效果。
关键词：新工科；工程教育；课程改革；实践教学中图分类号：G642;TM1-4文献标识码：A文章编号：1003-0107(2020)06-0091-03Abstract:With the gradual promotion of the talent training model of emerging engineering,the rapid development of emerging engineering promotes my country from a major engineering education country to a powerful engi-neering education country.Power Electronics Technology is an important and basic course of a traditional engi-neering-electrical engineering.Under its course system,it is a professional course with a close combination of strong and weak electricity.In order to enhance students'interest in learning and enhance their practical ability of discovering and solving problems,course reform and practical exploration are imperative with the continuous emergence of new technologies and new devices.At the same time,walking on two legs of universities and society is necessary.In some aspects of theoretical teaching,practical teaching and homework all should have new contents and methods.Through the reform and exploration of content structure,teaching and examination methods,students and teachers have achieved better learning and teaching effects.Key words:emerging engineering;engineering education;course reform;practical teaching CLC number:G642;TM1-4Document code:AArticle ID ：1003-0107(2020)06-0091-030引言顾名思义"新工科"首先包括了新兴产业所产生的新兴专业，如人工智能、仿生机器人、数据云计算等方面。
电子技术应用课程的教学实践案例分析摘要：随着新课改的不断推行，我国的电子技术教学也有了很大进展。
现阶段加强精品课程建设已经成为当前教育事业发展的重中之重。
并且现在国家教育部已将精品课程作为一项“改革工程”纳入各高校的教育改革之中。
同时因国家科技水平的提高，越来越多的高校开始将电子技术引入高校教育培养计划之中，这也促进了高校对电子技术应用精品课程的建设，既可以提高教育建设发展，也可以实现培养电子技术人才需求的目标。
本文首先分析了“电子技术”课程性质及课改优势，其次探讨了课程现状，最后就电子技术课程的教学措施进行研究，以供参考。
关键词：电子技术；课程现状；课程设置引言校企合作可以完善教育和职业培训体系，促进学生专业能力的提高。
在此背景下，校企合作得到了政策的保障，企业参与职业教育、承担社会教育责任已达成广泛共识。
随着教育业的不断发展，中职电子技术应用专业要想探索人才培养模式必须进行专业指导，将理论知识应用于实践，能够提高学生的专业技能。
1“电子技术”课程性质及课改优势“电子技术”课程作为工科非电专业学生的一门专业基础课，是后续学习专业课程的敲门砖。
因此，对于工科类学生而言，“电子技术”课程十分重要。
将这门课程打造为“金课”，并结合当代、当地学生的特点，充分利用线上平台进行传播和推广，有必要性和可行性。
同时，“电子技术”课程具有基础性、工程性和应用性的特点，随着学生学习的深入，知识难度的加大，学生的学习热情、兴趣、效率逐渐下降，并且学习时间和自觉性的差异，导致了“电子技术”课程最终的教学效果与预期目标有很大差距，这在很大程度上影响了学生的学习积极性。
为改变这一现状，教师逐渐尝试利用各种平台，进行混合式教学改革，灵活多变地完成课堂教学，弥补了传统教学的短板，提高了学生的学习兴趣，增强了学生的学习自主性。
2课程现状在教学模式上，大多采用传统的“老师教，学生学”的模式，教师是课堂的主体，决定着教学内容和教学进度，在教学过程中师生互动较少，不利于激发学生的学习热情。
浅析新课改下电子电工技术教学方式的优化提升随着新课改的深入实施，传统教学模式的诸多弊端日渐显露，中等职校的教学过程也不例外。
在平时教学中，如何改变学生的学习习惯，激发学生的学习积极性，提升学生的实践能力等，自然成为众多同行亟待解决的问题。
作为电子电工课程的一线教师，笔者结合《电工技术基础与技能》和《电子技术基础与技能》两门专业课的教学实践，围绕如何激发学生的学习兴趣、提高综合实践能力等方面作如下浅述，以供同行们探讨：一、创设优美情境，调动学生学习电子电工的积极性传统教学模式下，教师往往只是注重知识的传授，采用的是“填鸭式”教学方式，让学生通过死记硬背，机械训练的方式接受现有的知识，学生则学得非常被动，枯燥的教学方式长期下去，学生逐渐产生了对该类课程“敬而远之”和“回避”的态度，因而也就严重阻碍了对学生科学思维能力的培养，更会影响到对学生进行创新意识和创造才能的培养。
为了充分调动学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，笔者一改过去教师讲、学生听的方式，力求通过创设优美情境，让学生自主学习，通过学生自己提出问题、分析和解决问题，使学生真正体会到学习的乐趣。
例如，在教学电阻串并联知识时，本人让学生根据所给电路，通过自主学习、分组讨论的方式归纳出串、并联电路的特点。
课后布置这样一个课题：如何根据串并联电路的特点来扩大电表(电压表、电流表任选其一)的量程?要求：①明确扩大电表量程应确定哪些数据?②如何确定这些数据?③实际用电表与你所计算的理论数据是否相符?为什么?④你能否制作一电表(可能的话)?并用所制作的电表进行测量?⑤如何尽可能地减小测量误差?等等。
通过这一系列的问题，先让学生初步明确如何进行研究性学习，为后面放手让学生进行研究性学习作好准备。
当学生在近一周的准备、实施、讨论、查阅资料、教师指导等这些工作后，进行分组总结时，每组的总结报告都很精彩，甚至有的同学还制作了一只直流电压表。
虽制作粗糙、精度不高，可它是一只实实在在的电表，当拿到班级呈现时，其他组同学的羡慕之情，该同学的自豪之感，真是无法用言语来表达。
