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清澈的湖水篇一清澈的湖水话说那天，我带着我家那只二哈，阿拉斯加巨型贵宾犬混血（简称二哈宾，这名字我自己取的，它本人表示很无奈），去郊外的一个湖玩儿。
这湖啊，宣传册上说是“人间仙境，碧波荡漾”，实际情况嘛，有点出入。
说是碧波荡漾，其实也就是清澈的湖水，水面还飘着几片落叶，像个天然的垃圾桶缩小版。
二哈宾一到湖边，直接化身脱缰野马，嗖的一下冲进去了！我当时内心是崩溃的，这货游泳技术堪比旱鸭子，上次它在浴缸里差点把自己淹了，这次这天然湖泊，我真怕它狗命不保。
结果呢？这货居然游得还挺欢实，估计是湖水真清澈，能看到水底的小鱼小虾，刺激到了它那颗猎狗心。
我眼看着它在水里扑腾，溅起一朵朵水花，把湖水搅得有点浑浊，然后又很卖力地喝了几口水，然后继续扑腾。
这画面，怎么说呢，既滑稽，又有点心酸。
我赶紧拿着毛巾，准备它上岸后直接裹起来，免得它感冒。
它上岸后，浑身湿漉漉的，像个落汤鸡，还摇头晃脑地抖着水，把周围的花花草草都淋湿了。
我看着它那傻样，又好气又好笑。
它还一脸无辜地看着我，好像在说：“主人，这湖水真凉快！” 我忍不住笑了，这清澈的湖水，见证了二哈宾的“游泳奇遇记”。
篇二清澈的湖水接着说那趟郊游，湖边风景其实还是不错的，就是游客有点多，有点吵闹。
我带着二哈宾，好不容易找了个相对清静的地方坐下，拿出我精心准备的三明治和矿泉水。
这三明治，我可是花了大功夫做的，里面有火腿、黄瓜、生菜，还有我最爱的煎蛋，味道简直绝了！可惜，还没等我吃一口，就被一只不知哪里来的蜜蜂盯上了。
那蜜蜂嗡嗡嗡地在我耳边飞来飞去，吓得我赶紧捂住三明治，差点没把我的矿泉水也甩出去。
二哈宾倒是很淡定，它对蜜蜂似乎没什么兴趣，只顾着舔自己的爪子。
等蜜蜂飞走了，我长舒一口气，拿起三明治狠狠地咬了一口。
嗯，还是这个味道，真香！一边吃着三明治，一边看着清澈的湖水，感受着微风轻轻拂过脸庞，感觉一切烦恼都烟消云散了。
突然，我发现湖水里有一条特别大的鱼，闪着银光，一下子就窜了出来，又迅速潜入水中。
清澈的湖水
哎，说起清澈的湖水啊，我就想起上次去云南泸沽湖的事儿，真是笑死我了。
本来嘛，冲着那清澈见底的湖水去的，想着能拍几张美美的照片，结果…
我跟你说，泸沽湖边上好多那种卖烤小鱼的小摊，对，就是那种小鱼干串成串，烤得焦香焦香的，闻着就特别诱人。
我这人吧，嘴馋，闻见香味就走不动道儿了。
买了一串，边走边吃，欣赏风景嘛，美滋滋。
结果，你猜怎么着？我正对着湖面咔嚓咔嚓自拍呢，突然觉得手上一轻，那串小鱼干没了！没了！我愣了一下，低头一看，好家伙，一只肥硕的海鸥，正叼着我那串小鱼干，扑腾着翅膀飞走了！没错，就是海鸥！我以为海鸥只在海边才有，没想到泸沽湖也有，而且还这么…这么…怎么说呢，这么接地气！
我当时那个心情啊，真是哭笑不得。
你说它偷吃就偷吃吧，还专门挑我刚烤好的、最香的那一串，关键是，它那得意的小眼神儿，好像在说：“略略略，就是我干的，你能把我怎么样？” 真的是，太气人了！
更搞笑的是，周围的游客都看到了这一幕，一个个都笑得前仰后合的。
有个大姐还跟我说：“妹子，你这也算是喂海鸥了，功德一件啊！” 我……我还能说什么呢？只能默默地又买了一串，这次紧紧地攥在手里，生怕再被抢走。
不过，说真的，那湖水还真是清澈啊。
我后来坐在湖边，看着那被海鸥叼走的小鱼干掉落在清澈的湖面上，泛起一圈圈涟漪，心里竟然觉得有点…平静？可能这就是大自然的魅力吧，即使被海鸥抢了吃的，也还是觉得这湖真美。
所以说，清澈的湖水，除了清澈本身，还充满了各种意想不到的小插曲，就像生活一样，总是有惊喜（和惊吓），哈哈！下次再去泸沽湖，我一定多买几串小鱼干，一串自己吃，一串喂海鸥，嗯，就这么愉快的决定了！。
公园的湖水清澈作文（精选2篇）作文一：湖水清澈公园的湖水清澈见底，宛如一面明镜倒映着蓝天白云和青山绿树。
每当微风吹过，湖面泛起了层层涟漪，仿佛是在轻声地述说着它的故事。
我喜欢在湖边徜徉，享受着宁静和清新的空气。
湖水平静而明净，引得游鱼嬉戏其中，宛如彩色流苏在水中翩翩起舞。
偶尔，游鱼在水中跃出一小段距离，溅起一朵水花，好像在向人们展示它们灵活的身姿。
有时，我会坐在湖边的长椅上，看着湖水荡漾着微微的波纹，任思绪在这份宁静中自由驰骋。
湖水清澈，不仅仅是表面的景色美丽，更是一种心灵的净化。
站在湖边，我总能感受到内心的平静和清澈，仿佛所有的烦恼都在这清澈的湖水中得到了洗涤。
因此，我深深地爱上了这片湖水，它是我心灵的避风港，也是我心中永远的乐园。
作文二：湖水的故事公园的湖水清澈见底，给人以清新宁静之感。
每当我走到湖边，总忍不住驻足观望。
湖水清澈见底，透过湛蓝的水面，可以清晰地看到水底的一草一木，甚至游动的鱼群。
湖水是这个公园的心脏，它承载着无数故事。
有时，我看见几只小鱼在水草中嬉戏，它们欢快地穿梭，仿佛在为湖水讲述它们生活的点滴。
湖水还承载着季节的变迁，春天，湖水清澈见底；夏天，涟漪荡漾；秋天，碧波荡漾，落叶飘飘；冬天，湖水结冰，鱼儿在水下欢快地游动。
这一切，都是湖水的故事。
湖水清澈见底，让人感受到大自然的美好和神奇。
它像一位贤者，静静地倾听着我们的心声，释放着我们的压力和忧虑。
每一次面对湖水，我都能找到内心的平静和安宁，仿佛所有烦恼都在这一刻消失得无影无踪。
公园的湖水，清澈见底，不仅是一道靓丽的风景线，更是一个寄托情感与思绪的角落，让我们在这个繁忙的城市中找到一丝宁静和慰藉。
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27清澈的湖水教学目标1.认识12个生字，会写8个字2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
感受风景的优美和小洁心灵的美好3.有保护环境卫生的意识和自我控制的能力教学重点学习本课生字词，感情朗读课文，理解课文内容，教育学生增强环保意识教学难点朗读指导，体会景色之美及小洁美好的心灵教学过程第一课时一、激趣导入，感知美师：同学们，今天老师带你们去欣赏一湾清澈的湖水。
出示媒体资源中湖水的视频：师：这一湾清澈的湖水你喜欢吗？今天我们就一同来学习27课《清澈的湖水》，带着你的喜爱之情，齐读课题吧！学生齐读课题。
二、初读课文，感受美1.师：课前大家已经预习了课文，现在想不想再把课文读一遍?(想)那就请同学们开始吧!想怎么读就怎么读，可以放声读，可以默读，也可以同桌一起读，对你喜欢的部分还可以多读几遍。
2.学生自主读书，师巡视指导。
3.师：通过读书，你知道了什么?还有什么不懂的问题?指名回答，4.师：文中藏着一些生字宝宝，你发现它们了吗？指生读、齐读l遍。
5.指名分段读课文，纠正读音。
6.播放课文范读动画，更正读音。
三、品读句段，欣赏美1.师：小洁跟着爸爸妈妈出去游玩，乘坐在游船上，欣赏到了非常美丽的风景。
请小朋友们自由读2—4自然段：画出你喜欢的风景优美的句子，说说为什么喜欢?再朗读出来。
2.四人小组交流。
3.集体交流汇报：在读中体会景色的优美。
师：你喜欢哪一部分?为什么喜欢?(1)生答：“我喜欢山石”这部分，因为山石很美。
出示文字：“看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢。
”师：你能给大家读出你感受到的美吗?生读：师：谁还喜欢这部分?(生举手)你来说说。
生：我喜欢山石这部分，因为这些山石形状很有趣。
师：你能给大家读出这种趣吗?生读：师：谁还能比他俩读得还好?(自己先试试)指生读：其他同学当评委，大家评议。
(2)师：你们都读得这么好，我也想试试了，老师和你们一起合作读怎么样?师读“看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙”字体变成绿色，生接读“这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢”。
清澈的湖水一、教学目标：1. 认识12个生字，会写8个生字。
有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心灵的美好。
2. 朗读中抓重点、分析对比，明线索、攻关键来理解课文。
3. 有保护环境卫生动意识和自我控制的能力。
二、重点：1. 认识12个生字，会写8个生字2. 有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分三、难点：感受风景的优美和小洁心灵的美好。
第一课时课时目标：1. 认识生字，初读课文，读准字音。
2. 通过自主学习及小组合作共同学校生字。
3. 整体感知课文。
教学过程：一、谈话导入。
同学们，你们见过湖吗？你们喜欢湖水是什么颜色呢？今天这节课就来学习《清澈的湖水》（板书），同学们读了这个课题你们想到了什么呢？二、初读课文，认识生字。
1. 学生自由轻声读课文，遇到不认识的字画下来。
像2. 出示多媒体生字课件，借助拼音，认读生字。
3. 熟记12个要求会认的生字。
4. 以开火车朗读形式流利准确的朗读生字词。
三、 教师辅助，学生自主学习生字。
1. 朗读生字，掌握读音，注意仍的声母。
2. 自由观察，运用已学知识识记生字。
3. 学生自己说说是用什么方法记住生字的。
4. 教师在田字格中范写。
学生临写，教师巡视。
四、 复习巩固。
1. 抽读生字词，口头组词。
2. 正确流利的朗读课文。
第二课时课时目标：1. 再读课文，从中感悟。
2. 熟读并背诵课文中优美的句子，尤其是比喻句，并能用 说一句话。
3. 从文中体会到保护环境的重要性，从每一个细节做起，时刻 不忘记保护环境。
教学过程：一、朗读课文，整体感知。
1. 采取多种朗读方式，巩固生字字音，识记字形。
2. 齐读课文要求通顺、流利。
3. 教师引导，让学生说说读了课文后，本文讲了一件什么事情？二、再读课文，读中感悟。
1•指导看图，说说这是什么地方？有谁在干什么？引导观察船头的两侧有什么？指导朗读：白色的浪花，长长的波纹。
2. 教师范读课文，学生带着美感朗读课文第一自然段。
清澈的湖水(网友来稿)
人教版小学语文第三册
清澈的湖水
教学目标：
1、认识12个生字，会写8个字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。
3、保护环境卫生的意识和自我控制的能力。
4、促进阅读和想象能力的发展。
教学重点：
能正确有感情的朗读课文，感受小洁心灵的美好，培养保护环境卫生的意识。
教学难点：
朗读中感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。
课前准备：
1、生字词卡片
2、配套课件
3、录像：保护环境的广告片
4、收集保护环境的标语或广告词。
教学时数：两课时
第一课时
一、创设情境，导入新课。
1、出示插图，师配乐范读
2、提问：当我们荡舟湖上，看到这些美景，你的心情如何？
3、师激情揭示课题：这是一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进画卷之中。
今天，我们就一起来学习27课
4、板书课题，启发思考：先板“湖水”，让学生提示是什么样的湖水？再板“清澈”
5、生齐读课题
二、初读课文，认记生字。
1、学生自读课文，画出生字词，哪个生字难读的打上记号多读几遍。
2、你发现哪个字比较难读呢？（学生汇报，师出示相对应的卡片，强调重点字音。
如：“侧”是平舌音，“卷”要读圆唇，“演”要读前鼻音，“扔”的后鼻音要读到位等。
）
3、小组学习：把你认为难读的字在小组里一起拿来学习，大家共同解决困难。
4、发船票（开展读字词游戏）：老师准备带你们去欣赏这清澈的湖水以及那儿的美景，船已经停靠在岸边了，小组长手里有很多“船票”，上面有去掉拼音帽子的生字娃娃，谁全都把生字娃娃的名字叫出来了，小组长就会把“船票”给你。
我们就可以去游览了。
5、检查学习情况（出示去掉拼音的生字，生认读——打乱顺序读）：要出发了我们再与生字娃娃道个别，记住它们的样子。
三、细读感受，赏读体会。
1、课件演示清澈的湖水以及周围的美景
2、你都看到了哪些景物？
3、这么美的景物，书上是怎样具体描写的呢？请找出文中描写景物优美的句子读一读。
4、把自己喜欢的句子，美美地读给同桌听。
5、指名读，并说说为什么要这样读？
6、谁来当小小导游：配上音乐，指名朗读写美景的句子。
7、齐读写美景的句子。
8、尝试把自己喜欢的背下来。
9、这样的景色给你怎样的感受？小洁的感觉如何？
10、引发想象、换位体验：如果你是湖面的游船、水中的小鱼或是岸边的景物，你的感受会怎样？
11、小洁在企盼什么呢？她手中的面包纸会扔在何处？她为什么那样做呢？让我们下节课再找答案吧。
四、指导书写，练习写字。
1、出示生字“失、觉、扔、掉”，引导学生观察，说数自己是怎样来记住这些字？
2、找一找哪个字最难写。
3、复习提手旁的写法并指导“扔、掉”两个字。
4、重点强调：“觉”字的下面不要写成“贝”。
5、学习目字旁的写法，请学生观察并注意带目字旁的字一般要写得左窄右宽。
6、学生先描红，再临写。
教师巡视指导。
7、组织学生评议，把写不好的多练习几遍。
第二课时
一、复习导入。
1、复习生字词
（1）同桌指读生字条
（2）出示生字卡片，随机指读
（3）背诵自己喜欢的课文内容
二、指导朗读（1----4自然段）。
1、读读说说
（1）出示句子：
湖水像一面镜子。
山石像一只正要跳起的青蛙
（2）指名读句子
（3）引导学生说说文中还有哪些景物“像”什么？
（4）用“像”来说一句话
1、自己试着有感情朗读课文前四个自然段
2、指名有感情朗读课文前四个自然段，组织学生进行评议。
3、配乐朗读课文1----4自然段，比一比谁能把美丽的景色和人
物愉快的心情读出来。
4、出示课件：清澈的湖水以及周围的美景。
指名学生来当小导游，配上解说词。
（1----4自然段）
5、课文1-----4自然段
三、学习课文。
1、启发思考：小洁在企盼什么呢？你们还有什么疑问吗？
2、学生质疑：小洁在企盼什么？下了船的小洁飞快地跑向何处呢？她为什么要这样做呢？、、、、、、
3、学生与老师讨论交流这些提出的问题。
4、课文几次写小洁“紧紧攥着面包纸”？
5、学生找出相关的句子，读一读。
6、从这儿你体会到什么？
7、应该怎样读才能表现小洁生怕面包纸掉进湖里的心情？（重读“紧紧地攥着“）
8、出示句子：
小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。
小洁手里还是紧紧攥着面包纸。
9、指名读这两句话。
（教师随机指导）
10、全班齐读
小洁回头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。
“他“指的是谁？你从“看他一眼”和“企盼的目光”中体会到什么？
11、想象讨论：为什么小洁眼睛一亮，飞快地向前跑去？她跑哪
儿去？
12、创设情境：如果你现在就在湖边，你分别会对那个小孩子和小洁说几句话，你会说些什么？
四、指导写字。
1、出示“眼、睛、纸、船”。
引导学生观察（结构特点、偏旁、以及每个笔划在田字格中的位置）
2、学生说说自己观察后的发现。
3、师重点指导：目字旁的写法，首先要让学生把“木”和“目”字区分开。
把目字旁称为“眼目旁”，同时引导学生把字形与字义结合起来记忆“眼、睛”两个字。
4、教师范写“眼、睛”两个字，请学生观察并注意带目字旁的字一般要写得左窄右宽。
5、学生描红、临写，把不好写的字多写几遍。
教师巡视。
五、扩展交流。
1、交流课前收集的保护环境的标语或广告。
2、出示清澈的湖水以及周围的美景，让学生设计一个广告牌，配上一段广告语。
3、出示课件，展示这段广告片。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。
