最新小学语文二年级上册《清澈的湖水》

《清澈的湖水》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解湖水的清澈与环境保护的关系；（2）培养学生观察、思考、解决问题的能力。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，培养学生团队协作能力；（2）运用观察、实验等方法，培养学生的科学探究能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识；（2）培养学生珍惜水资源、节约用水的习惯。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生了解湖水的清澈与环境保护的关系；（2）培养学生观察、思考、解决问题的能力。

2. 教学难点：（1）如何让学生理解环境保护的重要性；（2）如何培养学生珍惜水资源、节约用水的意识。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）收集有关湖水的清澈与环境保护的资料；（2）准备实验器材和实验材料。

2. 学生准备：（1）提前了解湖水清澈的原因；（2）准备好笔记本和文具。

四、教学过程：1. 导入：（1）教师通过图片或视频展示清澈的湖水和受污染的湖水，引发学生对湖水清澈的关注；（2）学生分享自己对湖水清澈的了解。

2. 探究湖水清澈的原因：（1）教师引导学生观察实验器材和实验材料，并提出问题；（2）学生通过实验探究湖水清澈的原因。

3. 讨论环境保护的重要性：（1）教师引导学生思考湖水清澈与环境保护的关系；（2）学生通过小组合作、讨论，得出环境保护的重要性。

4. 培养节约用水的习惯：（1）教师提出节约用水的要求和措施；（2）学生分享自己在生活中节约用水的经验和方法。

5. 总结与反思：（1）教师引导学生总结本次课程的重点内容；（2）学生分享自己的学习收获和感悟。

五、课后作业：1. 观察身边的湖水或水源，描述其清澈程度，并思考如何保护水质；2. 制定一个节约用水的计划，并在生活中践行；3. 写一篇关于湖水清澈与环境保护的短文。

六、教学评价：1. 教师评价：（1）观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和解决问题的能力；（2）评估学生在实验过程中的操作技能和团队协作能力。

《清澈的湖水》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解湖水的清澈与环境保护的关系；（2）培养学生观察、描述湖水的清澈程度的能力。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生合作探究的能力；（2）运用观察、实验等方法，培养学生的实践操作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识；（2）培养学生珍惜水资源、节约用水的习惯。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生了解湖水的清澈与环境保护的关系；（2）培养学生观察、描述湖水的清澈程度的能力。

2. 教学难点：（1）让学生理解环境保护对湖水清澈的重要性；（2）培养学生实践操作能力，观察湖水清澈程度。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）收集有关湖水的清澈程度的数据和图片；（2）准备实验器材，如透明度计、采样瓶等。

2. 学生准备：（1）预习有关湖水清澈程度的知识；（2）分组，准备进行小组讨论和实验。

四、教学过程：1. 导入：（1）教师出示湖水图片，引导学生观察湖水的清澈程度；（2）学生分享观察到的湖水清澈程度，引出课题。

2. 新课导入：（1）教师讲解湖水的清澈程度与环境保护的关系；（2）学生通过小组讨论，分析环境保护对湖水清澈的重要性。

3. 实践操作：（1）教师引导学生进行实验，测定湖水清澈程度；（2）学生动手操作，记录实验数据。

4. 成果展示：（1）各小组展示实验结果，分享湖水清澈程度的观察心得；（2）教师点评各小组的实验操作和观察结果。

5. 总结与反思：（1）教师引导学生总结湖水的清澈程度与环境保护的关系；（2）学生反思自己在保护环境方面的责任和行为。

五、课后作业：1. 结合本节课的学习，观察身边的湖水或水域，描述其清澈程度；2. 思考如何保护水资源，节约用水，将想法付诸实践。

六、教学评价：1. 知识与技能：（1）学生能够理解湖水的清澈程度与环境保护的关系；（2）学生能够运用观察、实验等方法，测定湖水清澈程度。

清澈的湖水的教学反思《清澈的湖水》是小学语文二年级上册的一篇课文，这是一篇既有时代感又有教育意义的文章。

类似这样的故事，在学生的生活中是经常发生的，学生读起来很有亲切感,容易引起情感的共鸣。

因此，在教学中，我的主要思路就是依据新课改精神，突出以学生为主体，以重视学生的情感、态度、价值观为指导，通过“自读自悟”来理解课文内容，结合文章图文并茂的特点，启发学生思考想象，对学生进行保护环境的教育熏陶;通过自我感悟，升华主题，并指导自己的生活实践，达到“学语文、用语文、语文生活化”。

对于二年级的同学来说，这篇文章的内容还是比较丰富的。

在备课的过程中，可以说我经历了一些很困难的取舍过程，开始总是想通过这节课让学生比较完整的感受到小洁的美好心灵，从而树立起正确的价值观，培养他们的环保意识。

但是最终，我还是觉得没有什么比学生扎扎实实的受到语言文字的训练、感受到语文之美更重要的任务了。

所以，我最后确立了“简简单单学语文”的指导思想，课件力求为帮助学生感悟课文而设计，教学过程尽量围绕发挥学生主体作用而展开，遵循语文的真实，让学生学得踏实学得有效果。

景色美与行为美的和谐是本文的主题，我将本课教学分成两课时完成，第一课时也就是我们今天上的这节课就是帮助学生认识要求会认的字，适当提示容易写错的字，以及运用各种手段，让学生充分感受景色的美，把湖水的纯净清澈表现到极致，这样就为第二课时学生理解小洁“不忍”破坏这样的美景，领悟比较抽象的“行为美”打下了基础。

__ 美图导入，激发情趣在教学的开始部分，我主要是通过比较具有代表性和冲击力的图片创设美的意境，营造氛围。

激发学生情趣，为教学活动的展开创造契机。

__ 多种形式，识记生字字词的教学是低年级的重点，教学中抓住学生的认知规律和年龄特征进行设计。

自读寻找──尝试认读──巩固齐读──游戏巩固——交流方法，这些环节的设计力求充分体现出低年级字词教学的科学性和层次性，形式与内容充分融合，增强了教学活动的实效性，实现了“教是为了不教“的目标。

2020年小学语文二年级上册《27清澈的湖水》精品教案精品版新人教版小学语文二年级上册《27.清澈的湖水》精品教案教材分析：这是一篇既有时代感又有教育意义的文章。

记叙了小洁面对着清澈的湖水，自己手里的面包纸由“想扔”到“攥着”的变化过程。

景色美和和行为美的和谐是本文的主题，面包纸是本文的线索，小洁的行为与扔香蕉皮的行为相比，折射出对环境保护的两种态度，两种心灵。

发生在小洁身上的故事，与孩子们的生活距离很近，容易激发学生的话题，学生能够结合生活实际，增强环保意识，体会课文表达的意思。

教学目标：1、认识“澈、侧”等12个生字,学写“失、觉”等8个生字，理解“欣赏、跨步”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受风景的优美和小洁心灵的美好。

3、有热爱大自然、保护环境的意识。

教学重点：学习本课生字词，感情朗读课文；理解课文内容，增强环保意识。

教学难点：朗读指导，感受景色之美及小洁美好的心灵。

课时安排：2课时第一课时一、点题导入同学们，今天我们来学习一篇新的课文。

谁会读？指“清澈”大家再来读读这个词？清澈是什么意思啊？（透明，能一眼看到底）你能美美的读出来吗？像他一样读。

二、随文识字，读通课文1、在这湾清澈的湖水边会发生什么样的故事呢？打开书──129页，请大家自己读读课文吧，听清楚老师的要求：如果遇到不认识的字，就请你请教书下的大树叶，遇到难读的句子多读几遍，开始读吧。

2．我发现，同学们读得可真认真。

点击课件出示新词，这篇课文中的词语，你们都认识了吗？3．谁想第一个读给大家听？（指名读，生齐读。

）4、生词大家都读熟了，生字你会读了吗？一起读一遍。

我们来开火车读生字。

现在我们就随着小洁泛舟湖上，去欣赏如诗如画的美景吧！三、品读句段，欣赏美。

1、以读代讲第1自然段小洁跟着爸爸妈妈出去游玩，乘坐在一只游船上，游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。

小洁坐在船头，欣赏到了美丽的景色。

人教版小学语文课《清澈的湖水》课文原文及赏析《清澈的湖水》原文：
在一个风和日丽的早晨，小明和他的爸爸妈妈一起来到了美丽的公园。

公园里有一片清澈的湖水，湖面平静如镜，映照着蓝天白云和周围的树木。

小明被这清澈的湖水深深吸引住了。

他看见湖底的小石子清晰可见，还有几条小鱼在水中自由自在地游来游去。

他想，这湖水是多么清澈啊，就像一块透明的玻璃。

爸爸妈妈看小明那么喜欢这片湖水，就告诉他：“这就是大自然的美丽，我们要保护好环境，让湖水一直保持这么清澈。

”
小明听了，点点头，他决定以后不再乱扔垃圾，要爱护每一片清澈的湖水，让大自然的美丽永存。

赏析：
《清澈的湖水》这篇课文以小明一家在公园的经历为线索，描绘了一幅美丽宁静的自然景色。

课文通过小明对清澈湖水的观察和感受，引导孩子们欣赏大自然的美，同时强调了环保的重要性。

课文的语言简洁明了，形象生动。

例如，“湖面平静如镜，映照着蓝天白云和周围的树木”这句话，通过比喻和描绘，生动地展现了湖水的清澈和平静，使人仿佛置身于现场。

此外，课文通过小明的行动和决定，寓教于乐，让孩子们在欣赏美景的同时，认识到保护环境的重要性。

这种教育方式既符合儿童的认知特点，又能深入孩子们的心灵，培养他们的环保意识。

总的来说，《清澈的湖水》是一篇富有教育意义和艺术感染力的课文，它以优美的语言和生动的故事，引导孩子们热爱大自然，珍惜环境，具有很高的教学价值。

小学二年级上语文《清澈的湖水》板书优秀教案一、教学目标1.能够正确认读“清、澈、湖、水”等生字，掌握生字的结构和读音。

2.能够理解课文《清澈的湖水》的主要内容，感受湖水的清澈、美丽。

3.培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

二、教学重点与难点1.教学重点：认读生字，理解课文内容，体会作者的情感。

2.教学难点：理解课文中的比喻句，培养学生的想象力。

三、教学过程（一）导入1.图片导入：展示一幅清澈的湖水的图片，引导学生观察并发表自己的看法。

2.学生发言：让学生谈谈自己对湖水的认识和感受。

（二）认读生字1.集体认读：教师带领学生认读课文中出现的生字，让学生注意生字的结构和读音。

2.小组讨论：学生分组讨论，用生字组成词语或句子。

（三）理解课文内容1.初读课文：让学生自由朗读课文，理解课文的大意。

2.分角色朗读：教师指定学生分角色朗读课文，注意语气、表情的变化。

3.课堂讨论：针对课文内容，教师提出问题，引导学生进行讨论。

（四）分析课文1.分析词语：教师引导学生分析课文中的重点词语，如“清澈、倒映、美丽”等。

2.分析句子：教师引导学生分析课文中的比喻句，如“湖水像一面镜子”等。

3.情感体会：教师引导学生体会作者对湖水的喜爱之情。

（五）板书设计1.课题：清澈的湖水2.生字：清、澈、湖、水3.词语：清澈、倒映、美丽4.句子：湖水像一面镜子（六）课堂小结2.学生分享自己的学习心得。

（七）课后作业1.家庭作业：熟读课文，巩固生字，完成课后练习。

2.课后活动：观察身边的自然环境，用所学词语描述。

四、教学反思本节课通过认读生字、理解课文内容、分析课文、板书设计等环节，使学生掌握了课文的主要内容和生字，培养了学生的想象力和环保意识。

在教学过程中，教师注重引导、启发学生，充分发挥学生的主体作用。

但仍有不足之处，如在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要进一步激发学生的兴趣。

在今后的教学中，教师将不断调整教学策略，提高教学效果。

《清澈的湖水》优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解湖水的清澈与环境保护的关系，提高学生的环保意识。

2. 培养学生观察、思考、表达和动手实践的能力。

3. 让学生掌握湖水清澈的判断标准和方法，增强学生的科学素养。

二、教学内容：1. 湖水清澈的原因2. 湖水清澈的判断标准3. 保护湖水清澈的方法4. 实践操作：观察湖水清澈度三、教学重点与难点：1. 教学重点：湖水清澈的原因、湖水清澈的判断标准、保护湖水清澈的方法。

2. 教学难点：湖水清澈度的观察与判断。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解湖水清澈的原因、湖水清澈的判断标准、保护湖水清澈的方法。

2. 实践操作法：观察湖水清澈度，培养学生的动手实践能力。

3. 讨论法：分组讨论保护湖水清澈的措施，提高学生的表达能力。

五、教学步骤：1. 导入：通过展示湖水清澈的图片，引发学生对湖水清澈的思考。

2. 讲解：讲解湖水清澈的原因、湖水清澈的判断标准、保护湖水清澈的方法。

3. 实践操作：学生分组观察湖水清澈度，记录观察结果。

4. 讨论：分组讨论保护湖水清澈的措施，分享讨论成果。

5. 总结：总结湖水清澈的重要性，强调环保意识。

六、教学评价：1. 学生对湖水清澈的原因、湖水清澈的判断标准、保护湖水清澈的方法的理解程度。

2. 学生观察湖水清澈度的实践操作能力。

3. 学生分组讨论的保护湖水清澈的措施的创意性和可行性。

七、教学资源：1. 湖水清澈的图片和视频。

2. 湖水清澈度观察工具（如透明度计）。

3. 分组讨论的道具（如卡片、贴纸）。

八、教学进度安排：1. 第一课时：讲解湖水清澈的原因、湖水清澈的判断标准、保护湖水清澈的方法。

2. 第二课时：实践操作，观察湖水清澈度，分组讨论保护湖水清澈的措施。

3. 第三课时：总结湖水清澈的重要性，强调环保意识。

九、教学反馈：1. 学生对湖水清澈的原因、湖水清澈的判断标准、保护湖水清澈的方法的掌握情况。

2. 学生对观察湖水清澈度的实践操作的体验感受。

小学语文《清澈的湖水》精品教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。

（2）学会通过描绘事物的特点来表达自己的情感。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

（2）培养学生懂得珍惜和感恩的心态。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）通过课文学习，培养学生的观察力、想象力和表达能力。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）通过课文学习，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

三、教学方法1. 情景教学法：通过图片展示、实物演示等方式，让学生身临其境地感受课文所描绘的场景。

2. 互动讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的观察力、想象力和表达能力。

3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

四、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 与课文相关的图片或视频资料。

五、教学过程1. 导入新课（1）展示湖水的图片，引导学生观察湖水的特点。

（2）邀请学生分享他们对湖水的印象和感受。

2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。

3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。

4. 理解课文内容（1）学生分享对课文内容的理解和感悟。

（2）教师引导学生通过课文学习，体会作者对湖水的喜爱之情。

5. 实践活动（1）学生分组讨论，思考如何保护湖水环境。

（2）每组汇报讨论成果，提出保护湖水环境的建议。

6. 小结与作业（2）布置作业：学生回家后，以“我眼中的湖水”为主题，进行绘画或写作创作。

六、教学拓展1. 课内拓展：（1）邀请学生分享他们曾经去过的清澈的湖水或河流，以及他们的感受和体验。

二年级语文《清澈的湖水》知识点
《清澈的湖水》是一篇二年级语文的课文，主要讲述了湖水的特点和湖水的美丽。

以下是《清澈的湖水》的主要知识点：
1. 词语解析：课文中有一些生词或者生僻词语，如“湖泊”，“荡漾”，“蓬松”，“秧苗”，需要了解这些词语的意思。

2. 描写词语：课文中使用了很多描写性的词语，如“清净、碧绿、闪光、透明、温柔等”，需要学生理解这些词语所表达的意思。

3. 掌握常见句式：课文中有一些常见的句式，如主谓结构、并列句、倒装句等，学生需要掌握这些句式，并能够灵活运用。

4. 动词的变化：在课文中，涉及到了一些动词的变化形式，如“游泳、游玩、漫步、荡秋千等”，学生需要了解这些动词的变化规律。

5. 理解课文：学生需要通过阅读课文，理解课文的内容，把握作者的写作意图，并能够用自己的话概括出课文的主要内容。

通过对以上知识点的学习和掌握，学生可以更好地理解《清澈的湖水》，提高自己的语文阅读理解能力。

《清澈的湖水》教案《清澈的湖水》教案(15篇)《清澈的湖水》教案1二年级上册《清澈的湖水》教案篇一【教学目标】1、认识12个生字词，写好“扔”字。

2、把课文读通顺。

感情朗读文中几处描写景色优美的语句，感受到风景的优美，背诵自己喜欢的部分。

3、体会人物的美好心灵，增强环保意识。

【教学重点】1、认识12个生字词，写好“扔”字。

2、把课文读通顺。

【教学难点】1、感情朗读文中几处描写景色优美的语句，感受到风景的优美。

2、背诵自己喜欢的部分。

3、体会人物的美好心灵，增强环保意识。

【课前准备】教学课件【教学过程】一、感受画面，美读课题。

1、配乐观图，谈谈感受。

(设计意图：直观感受何谓“清澈的湖水”。

)2、齐读课题。

二、初读课文，读准词句。

1、提出读文要求。

2、学生自由读课文。

3、检测生字词的掌握情况：(1)注音生词，开火车带读。

(2)自主提醒难读字词。

(3)脱拼音全班读。

(4)认识多音字“卷”。

4、读准四句难读的句子。

(设计意图：该文中除生字较多外，更有难读词句，该环节将更有效、更深入地为学生扫清品读障碍)5、动作理解：“攥”“扔”6、指导书写“扔”(设计意图：学习生字词，为学生阅读课文扫清障碍。

抓住文章中具有全局意义的两个动词“攥”和“扔”。

不但引导学生提纲挈领地把握课文中心问题，并为深入品读找到突破口。

)三、整体感知，切入关键1、带问题听范读：到底是谁攥住了什么?又是谁扔掉了什么呢?2、学生汇报。

3、深入追问：小洁为什么从头到尾一直紧紧攥住那张面包纸呢?4、引导小结：让我们跟随小洁，一同欣赏湖水中的美景吧!5、请用波浪轻轻划出描写湖中美景的句子。

(设计意图：整体感知，从“攥”字切入文本，感悟中心，进入文本肌理)四、展开想象，品读美句(1)一只游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。

(设计意图：指导重在读好“长长的波纹”)(2)湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。

①读出平静。

新人教版小学语文二年级上册《清亮的湖水》精选教课设计学习目标： 1、认识 18 个生字，会写 16 个生字。

2、正确、流畅、有感情的朗诵课文。

《浅水洼里的小鱼》一文，表达出对小鱼的怜悯和对小男孩的敬重之情。

进一步建立保护动物、珍惜生命的意识。

3、《清亮的湖水》一文，正确、流畅、有感情的朗诵课文，背诵自己喜爱的部分。

感觉风景的优美和小洁心灵的美好。

有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。

学情剖析：在老师一年的精心培育下，学生已逐渐养成了合作学习的意识，并能初步合作简单的学习内容，学生初步有了识字的能力，但这类能力还有待持续培育，学生能自己慢慢地读好课文了，也有了初步的朗诵能力，但有感情地朗诵是要要点培育有待提升的能力。

此外，学生对字词的理解也有待培育。

教课要点、难点：要点1、认识 18 个生字，会写 16 个生字。

2、正确、流畅、有感情的朗诵课文。

难点：经过理解课文，进一步建立学生保护动物、珍惜生命的意识；有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。

课前准备：课文读正确、流畅、画出生字词、画出喜爱的好词好句。

课前背诵《传统文化》师：同学们前方我们累积了很多经典内容，上课前我们只背诵此中的一小部分，我们一同背一下《传统文化》上的几篇经典文章。

谁来起个头。

指名读，齐背诵。

教课过程：一、齐读课题；上课，今日我们一同来学习两篇课文，请同学们高声齐读课题二、检查预习状况（一）小组合作1、课文过关（只过第一课），小组合作把过关状况写到黑板上。

2、能否画出喜爱的好词好句。

3、能否会读生字昨天，老师让同学们预习了课文，要求把课文读得正确、流畅。

也就是把课文读过关。

还有一个要求就是画出你喜爱的词语或句子，同时画出生字词。

下边我们来小组合作检查。

看看同学们能否达成了这些任务，因为时间关系，这节课课文过关只过《清亮的湖水》一课，小组合作检查达成这些任务后，派一名同学把预习状况写到黑板上，完成任务的同学能够持续今后读课文，还能够读课外书。

人教版：小学二年级上册语文第27课《清澈的湖水》教案【导语】《清澈的湖水》是一篇既有时代感又有教育意义的文章。

记叙了小洁面对着清澈的湖水，自己手里的面包纸由“想扔”到“攥着”的变化过程。

景色美和和行为美的和谐是的主题，面包纸是的线索，“刚想、生怕、攥着”等词语是理解课文的关键。

以下是老师整理的（人教版：小学二年级上册语文第27课《清澈的湖水》教案），希望帮助到您。

1、提示同学，什么样的湖水？读出清澈的意思。

2、面对这清澈的湖水，你想到了什么？二、初读课文，读准字音，了解大意，质疑问难三、初识生字1、自读生字。

2、同桌互相读。

3、教师出示含有生字的词语，全班认读。

四、检查初读情况，指名读自身喜欢的段落五、感情朗读，深入体会1、朗读文中写景的段落：你想不想也坐在这条船上，和小洁一起看看这美丽的景色呢？（课件演示）你都看到了什么？怎样把你看到的美景读出来？同学各自练读美景局部，指名读，教师指导读。

2、朗读第三自然段，说说小洁看着湖水，为什么觉得自身像在天上飞，又像在水里游？3、读第四自然段，读出生气、遗憾、惋惜的语气。

4、读最后一段。

说一说，小洁向哪儿跑去？是从哪里看出来的？六、指名分段读课文，体会小洁的感情变化过程七、巩固识字，练习写字八、完成课后的比喻句练习九、扩展活动1、读一读这句公益广告：我是一株小小草，请您注意您的脚。

2、试着写一句维护自然的公益广告词。

1、学会本课11个生字。

认识4个生字。

2、了解溪水两次变化的原因，树立环保意识。

3、分角色朗读课文。

教学重点1、学会本课生字。

2、了解溪水变浑的原因。

课前准备1、课文插图两幅。

2、课文第48自然段的文字投影片。

教学时间2课时教学过程第一课时教学内容：初读课文、识字一、谈话设疑小兔的家门前，有一条清清的小溪，溪水又凉又甜。

一场雨过生，溪水突然变黄了。

这是怎么回事呢？今天老师和同学们一起去弄个明白。

二、自读课文，自识生字1、借助拼音，读准字音。

2、用开火车读的方式检查自学情况。

《清澈的湖水》教案教学目标：知识与能力1.认12个生字，会写8个字。

2.有感情地朗读并背诵自己喜欢的部分课文。

过程与方法1.读中感悟、读中积累、读中再现图画、读议深化主题。

2.用自己喜欢的方式来表现环境的美。

情感态度价值观1 •感受风景的优美和小洁心灵的美好。

2.渗透保护环境卫生的意识和学习自我控制的能力。

四、教学重点：能正确有感情的朗读课文，感受小洁心灵的美好，培养保护环境卫生的意识。

五、教学难点：朗读中感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美和行为美的和谐。

六、教学准备：教学课件《清澈的湖水》O七、具体实施过程：课刖谈话：老师来自美丽的五莲，那里山清水秀，人杰地灵。

还有享誉全国的五莲山、九仙山，你去过吗，哪些景物给你留下了深刻的印象？你还到过哪里，谈谈给自己留下的卬象。

（通过谈话把学乞带入到课文的学习中。

）（一）“风景”导入，激发美1.欣赏风景：……现在我们再来欣赏儿处优美的景色。

师随课件激情导入：这是一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进美丽的画卷之中。

2.揭示课题：孩子们，看了这些你想说什么？今天，就让我们走进这清澈的湖水。

3.板书《清澈的湖水》并强调澈的读法后齐读课题。

（二）初读课文，感知美1.自由读文。

师：孩子们风景美，文字更美，咱们来美美地读读这篇课文。

如果遇到了不认识的生字，我们可以请教书下的大苹果、大树叶，开始吧！2.大家都读得很认真。

在读书中，你发现哪个字比较难读呢？（学生汇报）3.教师用课件展示本课含有要求认识字的词语，同桌合作认识词语。

4.检查生字认读情况。

各种形式检查学生认识字的词语情况，教师正音。

5.把生字从词语中跳出，（课件展示）小老师领读后检查认读情况。

6.指名分段朗读全文。

师：什么都难不倒我们的小朋友，看生字又回到课文中去了，相信你们能把它读好。

7、分段读课文，教师随机指导师生共同评价。

（三）品读课文，欣赏美1.通过读课文我们已经知道小洁随爸爸妈妈坐小船欣赏到了美丽的风景，现在让我们再来读读课文，请小朋友自由读读课文，请听清要求要求：（1）请你画出描写风景优美的句子，并美美地读几遍。