场景设计教学大纲

场景化实战辅导课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握本章节的核心概念，如××××（具体概念），并能够运用到实际情境中。

2. 学生能够通过实例分析，掌握××××（具体知识点）的基本原理和应用方法。

3. 学生能够描述××××（相关知识点）的发展历程，了解其在现实生活中的应用。

技能目标：1. 学生能够运用××××（具体技能）解决实际问题，提高解决问题的能力。

2. 学生通过小组合作，培养沟通协调和团队协作能力。

3. 学生能够运用所学知识，设计并实施简单的××××（相关实验或项目）。

情感态度价值观目标：1. 学生通过本课程的学习，培养对××××（学科领域）的兴趣和热情，增强学习动力。

2. 学生在团队合作中，学会尊重他人，培养合作精神和责任感。

3. 学生能够认识到××××（学科领域）在现实生活中的重要性，增强对科技创新和社会进步的认识。

课程性质：本课程为场景化实战辅导课程，注重理论与实践相结合，以培养学生的实际操作能力和综合素质为主要目标。

学生特点：针对××年级学生的认知水平和兴趣，课程设计力求生动有趣，引导学生主动参与，提高学习积极性。

教学要求：教师应关注学生的个体差异，采用多元化的教学手段和方法，确保学生能够达成课程目标，提高教学效果。

同时，注重过程性评价，及时了解学生的学习进度和需求，调整教学策略。

二、教学内容本章节教学内容紧密结合课程目标，依据教材××章节的内容进行组织，主要包括以下几部分：1. ××××（知识点一）：- 引导学生掌握××××的基本概念和原理。

情景教学大纲一、引言情景教学是一种以实际情境为背景，通过学习者参与活动来实现学习目标的教学方法。

它注重学习者在真实的环境中应用所学知识和技能，通过情感、行为和认知三个层面的融合，促进学习效果的最大化。

本文将探讨情景教学的定义、设计思路和实施步骤，并提供一个情景教学大纲的示例。

二、情景教学的定义情景教学是一种基于任务的教学方法，它通过将学习者置于真实的情境中，让他们参与具有实际应用意义的任务，从而实现知识和技能的积极掌握。

情景教学的目标是培养学习者的主动学习能力和解决问题的能力，使他们能够在实际生活和工作中灵活运用所学知识。

三、情景教学的设计思路1.明确学习目标：情景教学的设计首先需要明确学习目标，即希望学习者通过参与情境中的任务能够实现的能力和技能。

学习目标应该具有实际应用意义，并与学习者的实际需求相契合。

2.选择适当情境：根据学习目标的要求，选择一个适当的情境来进行教学设计。

情境可以是生活场景、工作场景或其他具有实际应用性的场景，能够激发学习者的兴趣和主动参与。

3.设计任务活动：根据选择的情境，设计与之相关的任务活动。

任务应该具有一定的挑战性，能够激发学习者的思考和解决问题的欲望。

任务可以是小组合作或个人完成，以培养学习者的团队合作和独立解决问题的能力。

4.引导学习过程：在情境教学中，教师的角色是引导者和指导者。

教师应该提供必要的资源和指导，促进学习者在情境中主动探索和学习。

同时，教师应该及时给予反馈，帮助学习者总结经验，提高学习效果。

四、情景教学的实施步骤1.引入情境：介绍情境的背景和相关信息，激发学习者的兴趣和好奇心。

2.明确任务要求：解释任务的目标和要求，确保学习者清楚任务的目的和完成标准。

3.分组讨论：将学习者分成小组，让他们在小组内讨论和分享对任务的理解和解决方案。

4.展示讨论成果：请学习者展示他们的讨论成果，激发其他小组的思考和讨论。

5.完成任务：学习者按照任务要求进行实际操作或解决问题，教师提供必要的支持和指导。

高中美术情景设计教案一、教学目标。

1.了解情景设计的概念和特点；2.掌握情景设计的基本原理和方法；3.培养学生的设计思维和创造能力；4.提高学生的审美能力和艺术表现力。

二、教学重点。

1.情景设计的概念和特点；2.情景设计的基本原理和方法。

三、教学难点。

1.如何运用情景设计的基本原理和方法进行创作。

四、教学内容。

1.情景设计的概念和特点。

情景设计是指根据特定的场景和情境，通过艺术手段对空间进行艺术化的设计和装饰。

它是一种将艺术与生活相结合的设计形式，能够为人们营造出具有特定情感和氛围的空间环境。

情景设计的特点包括情感性强、表现形式多样、与空间结构相结合等。

2.情景设计的基本原理和方法。

（1）原理。

情景设计的基本原理包括情感表达原理、空间构成原理和装饰美化原理。

情感表达原理是指通过色彩、形状、材质等艺术手段来表达特定情感和情绪；空间构成原理是指通过布局、结构和比例等手段来构建空间的整体结构和形态；装饰美化原理是指通过装饰和陈设等手段来美化空间环境，增强其艺术感染力。

（2）方法。

情景设计的方法主要包括情景分析、设计构思、方案设计和实施落实。

情景分析是指对特定场景和情境进行深入的分析和了解，包括空间结构、氛围特点、使用功能等；设计构思是指根据情景分析的结果，进行创作灵感的激发和设计思路的构建；方案设计是指根据设计构思，进行具体的设计方案制定和表现；实施落实是指将设计方案付诸实践，通过布置、装饰和陈设等手段来实现设计目标。

五、教学过程。

1.导入新课。

通过介绍一些著名的情景设计案例，如餐厅、咖啡厅、书店等的设计案例，引导学生了解情景设计的概念和特点。

2.讲解情景设计的基本原理和方法。

通过讲解情感表达原理、空间构成原理和装饰美化原理，让学生了解情景设计的基本原理；通过讲解情景分析、设计构思、方案设计和实施落实，让学生掌握情景设计的基本方法。

3.案例分析。

选择一些典型的情景设计案例，进行详细的分析和讨论，让学生通过实际案例来加深对情景设计原理和方法的理解。

幼儿场景艺术教案设计模板一、教学目标。

1.培养幼儿对艺术的兴趣，提高他们的审美能力。

2.激发幼儿的创造力和想象力，培养他们的艺术表现能力。

3.通过艺术活动，促进幼儿的身心发展，增强他们的自信心和团队合作意识。

二、教学内容。

1.艺术材料的认识和运用，颜料、画笔、画纸、彩色纸、剪刀、胶水等。

2.艺术表现形式的探索，绘画、剪贴、手工制作等。

3.艺术主题的选择，自然风景、动物世界、人物形象等。

三、教学过程。

1.导入环节。

老师可以通过播放音乐、展示图片或讲故事等方式，引导幼儿进入艺术世界，激发他们的艺术兴趣。

2.艺术材料的认识和运用。

让幼儿认识各种艺术材料，如颜料的颜色和用途、画笔的种类和用法等，然后让他们自由运用这些材料进行绘画或手工制作。

3.艺术表现形式的探索。

在教师的引导下，幼儿可以尝试不同的艺术表现形式，如绘画、剪贴、手工制作等，从而培养他们的艺术表现能力。

4.艺术主题的选择。

根据幼儿的年龄和兴趣，老师可以选择不同的艺术主题，如春天的花朵、动物的世界、自己的家庭等，让幼儿通过艺术作品表达自己的想法和情感。

5.作品展示与分享。

让幼儿展示自己的艺术作品，并鼓励他们互相欣赏和交流，从中获得成就感和快乐。

6.总结与反思。

在活动结束后，老师可以与幼儿一起总结活动的收获和不足之处，促进他们对艺术活动的深入思考和反思。

四、教学评价。

1.观察幼儿在艺术活动中的表现，包括参与度、创造力、表现能力等方面。

2.收集幼儿的艺术作品，进行评比和展示，鼓励他们通过作品展示自己的艺术天赋和个性。

五、教学反思。

教师应不断总结和反思艺术教学活动的经验，不断改进教学方法和手段，提高教学质量和效果。

六、教学延伸。

可以组织幼儿参观美术馆、画廊等艺术场所，开展艺术创作比赛，丰富幼儿的艺术体验和感受。

七、教学资源。

1.教学场地，教室、美术室等。

2.教学设备，画板、画架、画笔、颜料、彩色纸、剪刀、胶水等。

3.教学资料，艺术图片、故事书、音乐等。

《影视美术设计》课程教学大纲
一、课程信息
二、课程目标
通过本课程的学习，学生应具备以下几方面的目标:
通过本课程的学习，使学生了解影视美术的人物范围和创作特性；
通过本课程的学习，使学生了解影视空间环境的构成要素，能够从剧本出发对影视美术设计进行整体构思；
通过本课程的学习，使学生了解场景设计的流程和方法；
通过本课程的学习，使学生能够从整体美术设计的风格和要求出发，指导道具和人物
造型的设计风格；
通过本课程的学习，使学生能够动手进行加基本的材质、场景搭建等技术制作。

课程目标对毕业要求的支撑关系表
注：H代表课程目标对毕业要求的高支撑，M代表课程目标对毕业要求的中支撑，L 代表课程目标对毕业要求的低支撑。

三、教学内容与预期学习成效
四、成绩评定及考核方式
五、课程建议教材及主要参考资料
1.建议教材
《电影美术：总体造型设计》《电影美术设计语言》
2.主要参考书
《电影色彩学》
《电视美术与照明》。

《动画场景/角色设计》教学大纲课程代码：B0631018课程类别: 专业基础课适用专业:动漫设计总学时:76讲授学时:38 实践学时:38编写时间：2008年1月一、课程的地位和作用动画场景/角色设计是目前最为流行的一门课程。

它涉及面广、体系完整，广泛应用于影视动画、影视广告、游戏制作、工业造型、多媒体的前期开发、及建筑等行业。

课程主要任务是培养同学们理解影视动画各种造型的意义，人物、场景的设计流程和动手绘制的专业能力。

二、课程的教学目的本课程关键在于培养学生的“动手实践能力和想象力”。

具备完成绘制动画中主要的角色脚本和一些主要的场景设计制作的基本知识和技能。

了解人物表情、动作、心理、个性、服装、道具、以及空间、各种景别在动画创作中的作用。

通过本课程的学习，使学生能够进行一些复杂的动画中的人物、场景的制作。

三、教学内容，教学要求及教学重点和难点第一章影视动画造型浅析教学内容：1.1影视动画中造型的意义。

1.2欧美、日本及中国动画风格浅析。

1.3影视动画造型分类。

1.3.1写实类。

1.3.2写意类。

1.3.3抽象符号类。

1.4小结。

教学要求了解影视动画造型的含义以及各国不同的造型绘画风格。

教学重点（1）熟悉和了解不同国家，地域的传统和现代动画风格。

（2）掌握不同国家动画制作中的造型设计的各种技巧和类型。

教学难点：掌握动画制作中的造型设计的各种技巧和类型。

第二章动画造型设计基础教学内容2.1创作中常见的“组成符号”及绘制方法。

2.1.1眼睛眉毛的常见画法。

2.1.2鼻子和嘴的常见画法。

2.1.3手的绘画方法几要点。

2.1.4脚的常见方法。

2.2动画造型创作方法2.2.1原型演绎法。

2.2.2“嫁接”法。

2.2.3 重叠影印法。

2.2.4局部借用法。

2.3小结教学要求熟悉原型演绎法、“嫁接”法、重叠影印法、局部借用法，这4种创作方法。

教学重点：能够独立使用所讲授的创作原理来绘制动画中的形象。

教学难点：“嫁接”法的熟练掌握。

01155《角色设定与场景设定》自考教学大纲角色设计部分第一部分课程性质与设置目的一、课程性质与特点本课程是动画专业的一门专业设计类课程。

是高等教育自学考试动画专业（专科段）的专业基础课之一。

是一门理论联系实际、应用性、操作性较强的课程。

角色设计系统地讲授人物和动物的结构、设计方法、创意与构思等最基本的造型知识。

同时对动画造型相关的专业规范等进行循序渐进的学习。

二、课程目的和要求通过本课程的学习，旨在使自学应试者能系统地了解认识掌握人物和动物最基本的造型设计知识，专业设计规范与专业造型设计技巧。

通过本课程的学习，要求学生掌握人体和动物结构等基础知识，并通过大量绘画实践加以应用。

掌握动画造型专业设计技巧，熟知专业规范要求，并通过作业训练学会应用。

了解熟悉世界主要动画造型风格与流派，学会造型色彩设定绘制的基本方法及应用。

三、与本专业其他课程的关系角色设计是动画专业学生必修的专业基础课，它与本专业的许多其他课程有着密切的关系，动画场景设计等是本课程的相互衔接课程，是动画片前期制作的重要环节。

第二部分课程内容与考核目标第一章动画造型概论一、学习目的与要求通过本章的学习，了解动画造型的概念、作用，掌握基本的动画造型特征，了解动画造型风格，熟悉并分析不同动画造型风格。

二、考核知识点与考核目标（一）动画造型的意义识记：动画造型的定义理解：动画造型的意义（二）动画造型的特征应用：简化、夸张与变形、拟人的动画造型特点（三）动画造型的风格识记：风格定义理解：漫画风格与写实风格（四）美国、日本、中国动画造型风格浅析理解：美、日和中在风格上的特点分析第二章动画造型基础与技法一、学习目的与要求通过本章的学习，学生进行素描速写，加强造型基础练习，并通过动态线、符号化、拟人化、简化等练习方法，学生能够从写生阶段进入到造型设计阶段；学生需掌握并熟练运用角色设计的基本方法，根据特定的剧本角色要求、不同类型的造型特点，进行动画角色设计。

情景教学大纲一、引言情景教学是一种重视学生参与和体验的教学模式，在教学过程中通过模拟真实情境，培养学生的实践能力和解决问题的能力。

本文将详细介绍情景教学的定义、原则以及设计情景教学的大纲。

二、情景教学的定义情景教学是一种通过创造真实情境的教学模式，让学生在具体环境中学习实践，在解决问题的过程中培养实践能力和创新思维。

它强调学生的参与和体验，使学习过程更加生动和有趣。

三、情景教学的原则1. 基于真实情境：情景教学要模拟真实环境，让学生能够在实践中学习和应用知识。

2. 学生主导学习：情景教学注重培养学生的学习兴趣和主动性，鼓励学生参与讨论和合作。

3. 跨学科整合：情景教学可以整合多个学科的知识，使学生能够综合运用各种学科的知识解决问题。

4. 强调反思和总结：情景教学强调学生对学习过程的反思和总结，培养学生的思考能力和解决问题的能力。

四、情景教学的大纲设计1. 教学目标设定：-明确学习目标：根据学生的年级和学科，确定本次情景教学的具体学习目标。

-确定评价方式：设计相应的评价方式，用于评价学生在情景教学中的表现和学习成果。

2. 情景教学环境准备：-选择适当的场地：根据情境的要求，选择适合的教学场地，为学生创造一个真实的环境。

-准备教学材料：根据情境设置，准备适当的教学材料和工具，用于辅助学生的学习和实践。

3. 教学活动设计：-情景设置：根据学习目标和教学内容，设计一个贴近实际情境的情景，可以是模拟实验、角色扮演等。

-学习任务布置：根据情景设置，给学生明确的学习任务，引导他们在情境中进行实践和解决问题。

-学习过程引导：指导学生在情景中展开学习活动，引导他们主动思考、合作探究，促进学生的学习和成长。

4. 学习评价和总结：-学习评价：根据设定的评价方式，对学生在情景教学中的表现和学习成果进行评价。

-学习总结：引导学生对情景教学过程进行反思和总结，让他们意识到自己的学习成果和成长。

五、情景教学的优势1. 提高学习兴趣：情景教学能够创造真实且有趣的学习环境，激发学生的学习兴趣和积极性。

《动漫衍生品设计》教学大纲课程代码:一七零三零七零建议课时数:五六学分:四适用专业: 影视动画专业先修课程:造型基础,动画概论,数码绘画开课单位:艺术设计学院影视动画专业一,课程质《动漫衍生品设计》是影视动画专业一门专业核心课程。

立足于数字设计与实体化并重与整合,是一门理论与实践相结合地理实一体化课程。

主要地教学目地是:通过对动漫角色,场景与衍生品地基本名词定义地学,了解动漫角色设计,场景设计与衍生品设计地基本概念,包含它们之间地联系;同时把动漫角色场景地设计与市场需求调研与衍生品开发结合起来,做到设计落地。

课程五六课时,其理论占一六课时,实践占四零课时。

课程以多个具体教学任务为心,展开有关理论教学与实际操作,培养学生实际动手操作能力。

课程内容突出对学生设计与实践能力地训练,理论知识地选取紧紧围绕教学任务完成地需求来行。

整个教学思路根据从易到难,从专项技能到全面职业能力地培养来设计教学情境。

教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合地方式,通过理论与实践相结合,重点评价学生地设计能力。

其总体设计思路是,以项目任务为心组织课程内容,并让学生在完成具体项目地过程学会完成相应工作任务,并构建有关理论知识,发展职业能力。

课程内容突出对学生职业能力地训练,理论知识地选取紧紧围绕工作任务完成地需求来行,同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学地需求。

项目设计以完成一个完整地剧本地场景与角色设计,并将设计其衍生品为目地来行。

教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合地方式,通过理论与实践相结合,重点评价学生地职业能力。

场景与角色设计是整个动画制作流程地前期,该课程地成果是入二维动画制作与三维动画制作等课程地素材;与此同时,该课程也可以独立面向职业岗位需求,完成实际项目。

二,课程目地《动漫衍生品设计》课程地目地是培养学生可以设计出较为新颖独特地角色概念;可以熟练美观地画出场景与角色设计地效果图;能把设计落地,制作完成其衍生产品。