教师听课评价表[1]

2.听课结束后请及时与被听课教师沟通，填写听课评价表，由督察办统一收齐存档。
5.教师素养
教学内容熟练，教学文件规范、完整
讲解（演示）清晰、正确，语言流畅，教态亲切，板书清楚、规范，课堂组织和调控能力强
6.教学特色
推行项目教学、案例教学、情景教学、工作过程导向教学等教学模式成效显著
合计（等次）
简评或对教学模式改革的建议：
听课人：பைடு நூலகம்月日
被听课人意见：
签名：
说明：1.听课评价可赋分或评等次；
听课评价表
周次
星期
节次
授课教师
授课地点
班级
学生应到／实到人数
／
课程
授课内容
评价指标
观测点
优秀
10分
良好
8分
合格
6分
赋分
1.教学设计
教学目标明确、具体、可检测，结合学情，突出职业技能与职业素养培养
教学活动设计与教学目标一致，体现学生主体、教师主导及做学一体的教学理念
2.教学环境
营造和谐、合作、自主、探究的学习氛围，创设良好的学习条件
3.教学实施
教学过程与教学设计一致，教学方法符合学生的学习特点，突出重点，解决难点
关注学生的学习过程，尊重学生的个体需求与差异，生生、师生互动时间充足、多样且有效，及时指导和评价学习活动
适时、恰当利用现代教学技术和手段
4.教学效果
达到预定的教学目标，学生学习兴趣高，参与面广，不同层次的学生，在原有水平上都得到了提高

4.PPT出示火烧云形状变化的图片和音乐,学生看图片朗读课文。
课堂听课记录及评价表
授课教师
张舒萍
所属单位
安和中心小学
课程名称
语文
授课班级
46
上课时间
2018年9月14日第一节
教室
电教室
授课内容
桂林山水
学生人数
55
评价项目
评价等级
优
良
中
差
讲课有热情，精神饱满，能吸引学生的注意力（8分）
√
备课充分，内容娴熟，驾驭自如，表达准确，清晰流畅（10分）
√
讲述内容充实精要，容量适当，重点突出，系统性强（12分）
三、讲读课文。
１、指名读第一自然段，想想：“我”是在什么地方，什么时候看日出，是看了一次吗，你是怎么知道的？
２、讲读第二、三自然段。
这天“我”早上起来看日出，看到了这样一番景象，出示图1，指导观察：按从天空到太阳再到海面的顺序观察，然后说说。
图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的一刹那间的景象。实际上，日出是一个不断变化的动态过程，图画没有也不可能把过程表现出来。那么作者是怎样描写海上日出的过程的？指名读第二、三自然段，全班边听边想象
听课人
李娟
单位
安和镇中心小学
任教科目
语文
课堂教学评价表（听课记录）
2018年10月14日
学校
安和镇中心小学
年级
五年级
班别
5班
任课教师
张舒萍
科目
语文
课题
21、孔子
教学过程及概况
一、教师介绍人物：中国春秋末期伟大的思想家和教育家，儒家学派的创始人。经其弟子和再传弟子整理编成《论语》一书，成为后世儒家学派的经典。我们知道他的名言有：己所不欲，勿施于人。三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。等等。

甘一小学教师听课评分表
授课教师：__________
评价主体 评价指标
班级：__________ 科目：_________ 时间：_____________
评价要点 权衡分数
4 8 6 6 4 3 4 5 5 5 3 3 2 2 3 3 2 2 5 2 2 2 2 2 2 2 2 4 2 3 总生关系融洽、生生合作、和谐民主、平等互助、互相 尊重。 2、参与状态：学生活动面广，做到全员参与、全面参与、主动参与； 学生学习状 参与时空得到充分保证。 态24分 3、学习氛围：师生互动、生生互动，具有合作意识，情感交融；气氛 宽松，兴趣浓厚。 学生学习 活动50分 4、自主学习：内容、形式安排合理，得到有效指导，实效性强。 1、学会倾听、观察和思考，注意力集中。 学生思维状 2、能发现问题，多角度思考、解决问题。 态11分 3、思维流畅，有深度，交流活跃，分享见解。 1、掌握新知识，新、旧知识融会贯通。 学生达成状 2、各层次学生得到原有水平上的训练和提高，解决问题的能力提高。 态15分 3、情感得到积极的引导和体验，学习兴趣极求知欲得到增强。 1、目标具体、明确，有针对性，符合学生的认知水平，关注学生个性 差异。 教学目标6分 2、 符合课标精神，面向全体学生，注重个性，关注情感、能力、价值 观、知识技能、过程方法的整合。 1、教材处理得当，创造性地使用教材，教学容量适当，深浅适宜。 教材处理4分 2、注意知识的拓展及课程资源的开发。 1、突出学生的自主学习、注重探究，强化实践，且时间充分。 2、恰当、合理地组织有效的合作学习和互动交流。 教学方式15 3、设计问题、练习有价值，鼓励学生质疑、创新。 分 4、教学形式富于变化，并较好地为目标的达成服务。 5、评价及时、准确，富于个性化，体现教师的宽容和激励。 教师教学 行为50分 1、课堂教学组织、调控能力强。 2、教态自然大方，教学技能娴熟，运用规范、准确。 教学基本功 3、语言准确、清晰、流畅，富有启发性和感染力。 12分 4、教学媒体运用熟练、合理、有效；概括性、条理性强。 5、有先进的教学理念，并能体现在课堂教学的每个环节中。 6、熟练合理的使用自制教具或多媒体。 1、达到预期的教学目标。 教学效果10 2、学生思维活跃，信息交流畅通。 分 3、学生体验到学习的乐趣和成功的喜悦，有进一步学习和探索的欲望 。 4、注重德育的渗透，使学生的思想得到升华。 教学特色3分 个性鲜明，有自己独有的特色和个人魅力。 听课教师签 名

6
5
4
教 师
基 本 功
16、语言规范，准确生动、形象；教态亲切自然；板书设计突出重点，层次清楚。
10
10
8
6
教学评价
17、评价得当、有效、导向性强。
5
3
2.5
2
18、体现评价主体的多元化，评价方式的多样性。
2
1.5
1
教学特色
教学有个性，形成特点与风格，听课教师受到教学方法等方面的启迪。
+5
评价人签字：
听课评价表
被评价者：学科：课题：评价日期：
评价项目
评价要点
权重
等级及赋分
得分
评优课
教 案
1、精心备课，突出教法和学法指导。
2、按要求形成电子教案，并能及时上。
5
5
4
3
教学目标
1、符合课程要求，包括：知识、能力、情感、态度与价值观等方面
5
2
1.5
1
2、与学生的心理特征和认知水平相适应，关注学生的差异
2
5
4
3
11、教学手段：从实际出发，体现教学手段的有效性。
5
4
3
12、学生学习活动进行有针对性地指导，促进教学信息的多项交流，且反馈及时，调控有效。
8
7
5
课堂
气氛
13、师生民主平等，生生友好合作，课堂气氛和谐。
5
5
4
3
教学效果
14、目标达成度：基本实现教学目标，每个学生有不同程度的收获。
15
9
7
6
15、学生体验到学习和成功的喜悦，有进一步学习的愿望。
1.5
1
3、教学目标明确、具体、可行且体现本学科特色

听课人
吴惠芬
五洲小学
单位
五洲小学
任教科目
语文
课堂教学评价表（听课记录）
09年 12 月 14 日
学校
五洲小学
年级
五年级
班别
2班
任课教师
谢利
科目
语文
课题
21、孔子
教学过程及概况
一、教师介绍人物：中国春秋末期伟大的思想家和教育家，儒家学派的创始人。经其弟子和再传弟子整理编成《论语》一书，成为后世儒家学派的经典。我们知道他的名言有：己所不欲，勿施于人。三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。等等。
猜猜他是谁？学生回答，导入课文
二、出示思考：
1、课文介绍了孔子生平的哪些事？
2、课文介绍了孔子的哪几个故事?试着给每个故事加上小标题。
三、学生自学，互相交流。
四、分享学习的心得：
1、出示课文一、二自然段介绍孔子生平。
2、课文讲述了孔子的哪些故事？喜欢哪个故事站起来读，理解每一个故事，概括每个故事的含义，并给每个故事加个小标题。
五、出示填空：君子（ ）
小人（ ）
六、说说孔子的其他故事。
七、制作名人小档案。
及时评价
教师重视了课外知识的拓展。能利用学生已有的知识储备（以前学过的古诗、文章）来进行教学；能结合实际及时从网络上收集信息，教师能抓住课堂教学中师生互动即时产生的资源。体现民主的师生关系。但激励、调控、评价没有跟上，这是教学气氛的直接原因。教师不仅要评价，也要让学生参与评价。
√
教学内容能反映或联系学科发展的前沿动态（8分）
√
对问题的阐述深入浅出，论证严密，思路清晰，条理分明（12分）
√
能教给学生学习与思维方法，给予思考、联想、创新的启迪（10分）

说明： 1、 对每一个考察点评价，请在优、良、中、差四等中选择，并在相应的位置打“√”。 2、 课程性质：主课、副课。 3、 优为95分，良为85分，中为75分，差为60分。
课程名称 课型 上课时间
纪律 情况 听
启智教师听课记录表
授课教师 班级 上课地点
瞬时点评
课
记
录 项目
教学态度 教学内容
教学方法
教学手段 教学语言 教学姿态
评价指标
备课充 分，讲课投入，精力充 沛。
讲课内容充实丰富，信 息量大，重点突出。
善于运用启发式教学方 法，重视培养学生创新 思维 和解决问题的能力， 教、学互动良好，效果 突出。
教学技术手段运用恰 当，效果明显。
语言准确、生动、条理 清楚，逻辑性强。
态度端正、言行文明、 师生关系融洽。
教学纪律
教学效果 总体评价
学生上课的精神及注意 力集中，教师对课堂教 学秩序的管理有效。
讲课的吸引力、课堂气 氛、课堂节奏、学生对 基础知识、理论、技能 的掌握情况等。
评语及建议
听课人签名：__________

教态亲切自然，师生平等和谐。
演示操作熟练、规范；板书、图示设计合理；字迹工整、规范。
4
教学即时效果
16
完成教学任务，双基得到落实，能力有所培养。
学生自主学习，合作探究，思维活跃，师生互动积极。
5
教学
特色
8
在课堂教学中，在霜一方面具有创造性，特长、特点鲜明。
科组评价得分
考核小组评价得分
评价总分
科组评价意见：
40
整体设计合理，重点突出，突破难点，方法有效。
教学内容正确，容量适当，讲解准确恰当。
教学过程紧凑，学生活动充分，反馈及时，教学效果好。
教学方式、方法、手段的选择和使用符合教学内容需要、学科特点和学生实际。
启发思维，指导学生，注重探究，重视操作，培养能力。
3
教师基本素养
18
讲普通话课教师
科目
班级
时间
年 月 日
授课课题
地点
序号
评 价 标 准
指标达到度
评分
小计
指标
权数
指 标 要 求
(A)
(B)
(C)
(D)
1
教学目标内容
18
教学目标准确具体适度，符合课程标准、要求和学生实际。
10-9
8-7
6
4
结合学科特点，渗透思想品德教育和人文教育。
2
教学过程方法
组长签名： 年 月 日
澄迈县第二中学教师听课评课情况记录表
听课教师：20年月日第周星期
科 目
班级
节次
任课
教师
课型
课 题
参加
对象
授课
过程
摘要
评课
摘要

2.每学期听常态课（含优质课）的节数不得少于本校教师总数；每少 听一节扣3分。
听课
数量
1.每周至少听一节网络优质课【第一周、第九周、第十周、第十九周 100
100分
、第二十周除外】；每少听一节扣4分。
其他教师
2.每学期听常态课（含优质课）的节数不得少于本校教师总数的三分 之二；每少听一节扣3分。
1.学区工作人员的听课随笔每周由学区校长审签一次。因自身原因每 少审签一次扣5分。
2
听课
4.由单纯看问题的设计、回答问题人数的多少，转向还要看回答问题 的质量。
2
评课
质量
1.书写美观、大方，能起到示范作用。
100分 教师基本功
10
20分
2.记载认真细致，详略得当。
10
1.能有针对性的听优质课，向优秀教师学习。
20
听课随笔
记载
40分
第页
听课随笔
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
记载
40分
2.记载的为自己真实所听之课，不存在听假课、抄袭听课随笔的现象 。
听课评课评价表
学校
任教者
检查时间
学区 工作人员
评价项目
1.每周至少听一节网络优质课和一节本学区教师的常态课（含优质 课）【第一周、第九周、第十周、第十九周、第二十周除外】；每少 听一节扣3分。
2.每学期听常态课（含优质课）的节数不得少于本学区专任教师总数 的三分之一。
分值
自评 考核 得分 得分
1.每周至少听一节网络优质课【第一周、第九周、第十周、第十九周 、第二十周除外】；每少听一节扣4分。 校委会成员
5
听课评课质量得分
100
最后得分（听课评课质量得分×听课数量得分×0.01）

1．探究的主体鲜明，紧扣学习重点、难点、疑点 2．不断引发探究欲望，学生思维得到激活，学习欲望高， 讨论热烈 3． 教师成为积极地指导者、合作者、促进者，师生关系 合作 融洽、平等 探究 4． 任务明确，分工合理，不断发现、分析问题，寻求解 决问题的办法
2014年金仙小学“生本教育”课堂教学评价表 课题： 评课人：
上课教师： 项 评价 评 价 内 容 目 指标 1．学生课前预习落实，有学习笔记 前置 2．学生对学习资料的搜集内容丰富 预习 3．已初步积累了知识，并有自己的感知与疑问。为新 课的学习做好了铺垫 1．有明确的“三维”学习目标 目标 2．学习任务设计精当，学习重点突出 导向 3．能灵活使用教材，贴近学生生活和已有知识经验 1．学生学习目标明确,态度端正 2．能选择适应自己的学习方法进行自学 自主 3．善于独立思考，善于分析解决问题，学习氛围处于 学习 最佳状态 4．善于调动各种感官，提高自学效率 5．学习的过程中能及时向他人请教 1．人人得到了交流的机会，交流时间有保障 教 2．在交流的过程中善于倾听，尊重他人的意见 学 过 小组 3．能根据自己的学习与思考大胆发表自己的见解 程 交流 4．学生的主体作用得到发挥，师生、生生互动 5．踊跃参加学习中重点、难点研究成果的展示 6．相互展示，相互评价，组内讨论热烈，情绪高昂 7．满足了不同层次学生的成功感和满足感
赋 分 3 2 2 5 4 3 2 2 3 3 2 2 2 3 5 4 4 3 4 3 3 3 3 5 4 2 2 3 4 3 3 4 得分 合计
得分
教 学 效 果 简 评
拓展 延伸 知识 能力 ห้องสมุดไป่ตู้程 方法 情感 态度
5．多元的评价方式促进了合作精神和团队意识的增强 6.学生敢于质疑，积极发表个人和小组的观点、看法 1．师生共同归纳、总结学习方法 2．整理学习知识，交流学习体会 1．准确掌握、积累了基础知识 2．基本技能得到较好培养 1．学生的学习过程真正成为了学生知识内化、理解、 感悟、应用的过程 2．不同层次的学生都掌握了相应的学习方法和要领 1．学生举手率达80%以上，学习热情高涨 2．有效地促进了学生情感、态度、价值观的形成