最新幼儿园关于早期阅读的教育随笔

幼教课堂设计
教育随笔：早期阅读的重要性
教师：***
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XX幼儿园
前一阵子外出学习时买了一本书，名为《孩子的早期阅读》。

买这本书时只是想着怎样培养幼儿有个好的阅读习惯。

因为我发现幼儿做事总是不能思想集中，且注意力保持时间较短。

带着这样的目的开始了对这本书的阅读，每晚睡前读几页，书中的故事是真实而又精彩，书中不仅阐述了如何培养孩子早期阅读的方法，而且还告诉了我们孩子早期阅读的重要性，现归纳三点如下：
一、阅读能刺激孩子的大脑，让孩子早早阅读，可以让他们汲取知识的营养，体验生活的酸甜苦辣，使孩子的童年生活变的丰富多彩，乐趣无穷。

二、阅读能增加孩子的交往，孩子的性格、兴趣、理想、世界观的形成都与阅读的内容密切相关。

通过阅读，孩子可以丰富经验，增添生活的感受，培养独立的个性。

三、阅读能力是孩子日后学习知识的基础。

早期教育的一个重要任务就是培养儿童良好的阅读习惯，这一习惯会陪伴和影响他的整个求学生涯，提高他的整体素质，使他终生受益。

知道这些后我如梦初醒，即刻给幼儿制定了读书计划。

由于孩子中班不认识字需要大人读给他听，这使我的生活变得更加的忙碌，尽管如此而我却是乐此不彼，因为我的忙碌有了成效：每天中午睡前孩子们都要缠着我讲两三个故事才肯睡觉。

他集中注意力的时间明显增长了，语言表达也丰富了，有时孩子的一句话语会让我和家人无比感动。

这一切我想应当缘于我给他讲的故事吧!。

幼儿园教师早期阅读教体会学培训心得作为一名有着多年幼儿教育经验的老师，我有幸参加了这次早期阅读教学培训。

通过这次培训，我收获颇丰，下面就来和大家分享一下我的心得体会。

一、早期阅读的重要性二、激发孩子阅读兴趣的方法三、如何开展早期阅读教学1.制定合理的阅读计划在开展早期阅读教学时，要制定一个合理的阅读计划。

这个计划应包括阅读时间、阅读内容、阅读目标等。

同时，要根据孩子的年龄特点和兴趣，选择适合他们的阅读材料。

2.创设有趣的阅读活动为了让孩子们喜欢阅读，我们需要创设一些有趣的阅读活动。

比如，组织故事会、角色扮演、读书分享会等，让孩子们在活动中体验到阅读的乐趣。

3.注重阅读指导在阅读过程中，教师要注重阅读指导。

这包括引导孩子观察封面、、插图等，培养他们的观察能力；指导孩子如何翻书、阅读文字，培养他们的阅读技巧；以及引导孩子理解故事情节、角色性格等，培养他们的阅读理解能力。

四、家园共育的重要性早期阅读教学不仅仅是幼儿园的事情，家庭的作用同样重要。

在培训中，我学到了如何与家长合作，共同推进孩子的早期阅读教育。

我们要及时与家长沟通，分享孩子的阅读进步，让家长了解早期阅读的重要性，从而更好地支持孩子的阅读成长。

五、反思与成长参加这次培训，让我对早期阅读教学有了更深入的了解。

在今后的工作中，我将不断反思自己的教学方法，努力提高自己的教学水平。

同时，我也将关注孩子的个体差异，因材施教，让每一个孩子都能享受到阅读的乐趣。

幼儿园教师早期阅读教体会学培训心得这次早期阅读教学培训，真是一次心灵的洗礼和知识的充电。

坐在培训的教室里，我感受到了一股新的活力注入我的教育理念中。

想起这些年和孩子们一起度过的日子，我意识到，阅读不仅仅是获取知识的过程，更是培养情感、激发想象的重要途径。

记得有一次，我在教室的一角看到小杰独自翻阅一本绘本，他那天真的眼神和专注的神情让我感动。

那一刻，我突然明白，早期阅读对孩子来说，就像是一扇通往未知世界的小门，他们通过这扇门，探索、发现、学习。

如何提高幼儿早期阅读能力幼儿园教师教育随笔幼儿早期阅读能力的培养对于他们的整体发展具有重要意义。

提高幼儿早期阅读能力需要教师采取科学有效的方法，以下是一些建议。

首先，创造良好的阅读环境。

教师可以为幼儿划定专门的阅读角落，配备丰富的图书资源，并保持整洁干净的环境。

教师可以通过装饰墙面，制作字母和单词的拼音卡片等方式，为幼儿提供直观的学习材料，激发他们的阅读兴趣。

其次，建立良好的阅读习惯。

教师可以每天为幼儿安排固定的阅读时间段，让他们养成定期阅读的习惯。

教师可以选择合适的故事书，讲解富有趣味和情感的故事，引发幼儿的阅读兴趣。

教师可以与幼儿一起朗读，模仿语音语调，提高幼儿的发音能力。

第三，引导幼儿主动参与阅读。

教师可以给幼儿提供多样的阅读材料，如绘本、图画书、简单的连环画等，鼓励他们根据图画内容讲述故事情节。

教师可以采用角色扮演、提问等方式，让幼儿参与其中，提高他们的阅读理解能力和想象力。

第四，启发幼儿的阅读思维。

教师可以引导幼儿从不同维度思考故事内容，如情感、事件发展等。

教师可以提出问题，开展小组讨论，培养幼儿的批判性思维和表达能力。

教师还可以组织幼儿参与编写故事、创作绘本等活动，激发他们的创造力和写作能力。

最后，家庭与幼儿园的合作十分重要。

教师可以定期与家长沟通，了解幼儿在家中的阅读情况，并分享一些家庭阅读的经验和建议。

教师可以鼓励家长陪伴幼儿一起阅读，提供阅读指导和支持，共同为幼儿的阅读能力提高创造良好的环境。

总之，提高幼儿早期阅读能力需要教师的耐心和指导。

通过创造良好的阅读环境、建立良好的阅读习惯、引导幼儿参与阅读、启发幼儿的阅读思维，并与家长合作，教师可以有效提高幼儿的早期阅读能力，为他们未来的学习打下坚实的基础。

最新中班幼儿早期阅读教学随笔中班幼儿早期阅读教学随笔导语：在早期阅读班教学中，教师在教学过程中也特别注重为幼儿营造一种宽松和愉悦的教学氛围，坚持“教即为不教”的教学理念，结合每位幼儿的特点，在教学中潜移默化的让孩子学习语言和识字。

下面是随笔网小编整理的《中班幼儿早期阅读教学随笔》，欢迎阅读。

中班幼儿早期阅读教学随笔【第一篇】：中班幼儿亲子阅读指导第一，给孩子创设自主阅读的氛围。

每个孩子有自己的兴趣爱好和独立个性，他们喜欢用各种方式表达自己纯真而又丰富的内心世界。

作为家长应尊重孩子的身心发展规律和学习特点，尊重孩子现有的知识经验和个体差异，在家里给孩子创设良好的阅读环境，为孩子提供与生活息息相关的学习经验。

鼓励孩子养成自主阅读的好习惯。

第二，教孩子学会观察图画进行阅读。

因为很多绘本故事以图画为主，文字少，这就给孩子的阅读提供了广阔的想象空间。

恰好，孩子的思维直观性强，没有局限性，不受外部干扰。

家长可以引导孩子学会观察，对图画中的人物、动物的表情、对话、心理活动进行猜想，尽情的想象图中的内容和情节发展，然后进行讲述。

随着孩子认字量的增加，家长可以借助文字帮助孩子解读故事。

第三，在情感互动中进行亲子阅读。

图画书具有情感教育的功能。

很多图画书中都蕴含着一定的情感色彩，给人留有想象、思维的空间。

一本书，就连大人一眼看上去有时都看不出什么意思，多看几遍才能品味出其内容和要表达的思想感情，以及蕴含的教育意义，这就是绘本书的特点。

也就需要我们做家长的以身示范，为了孩子，让我们自己首先喜欢图画书，与孩子一起阅读图画书，因为很多孩子都有喜欢缠着妈妈讲故事的习惯。

对孩子来说，妈妈给他们讲故事听，是一种情感享受。

近距离的听父母讲故事，相互间传递着美好的情感，在温馨的气氛中共同讲述，一起感受图画书给人带来的人生启迪和震撼。

仔细想想，我们每个做妈妈的都有过这样的经历，孩子在妈妈讲的故事中安静的入睡，妈妈看着孩子熟睡的小脸蛋，轻轻的给他（她）盖好被子，这种感受和意境是无法用语言来表达的！第四，建立阅读档案。

培养幼儿的早期阅读能力教育随笔阅读能力对于学生来说是极为重要的能力之一，从小培养学生的阅读能力是十分重要的。

大家不妨和小编一起去看看如何培养幼儿的早期阅读能力吧！培养幼儿的早期阅读能力教育随笔【第一篇】：培养幼儿的早期阅读能力教育随笔3月23日，我有幸参加了全市幼儿早期教育阅读能力培养研讨会，聆听了上海市嘉定区教师进修学院简健萍老师《把阅读还给儿童》的精彩报告，感受颇深。

我体会最深的有以下几点：一、阅读的定位1、阅读是生活，也就是说阅读是生活中不可或缺的一部分。

2、阅读是游戏；阅读像做游戏一样快乐。

3、阅读是学习；要把阅读当成终身的学习。

还讲了阅读的培养目标，要让孩子成为阅读的主人，就要做到以下几点，一是让孩子有选择书的自由；二是有阅读方法的自由；三是有阅读时间的自由；四是有阅读理解的自由；五是有表达方式的自由。

又讲到兴趣，兴趣是孩子最好的老师，要让孩子像爱游戏一样爱上阅读，像爱玩具一样爱上图书，并且要树立正确的态度，形成良好的读写倾向，一种积极向上的阅读行为。

培养幼儿的读图能力，并提出质疑，然后进行思考、复述最终表达出自己的想象力和创造力。

二、教师的角色教师首先要把自己当成一个阅读者，并且细细阅读，理解作品所要表达的内涵和情感。

其次，教师还要做幼儿的陪伴者。

最后才是幼儿的指导者。

既教师要做幼儿阅读的榜样、并进行追随、观察。

对幼儿进行阅读活动的指导，教师必须自己喜欢看书，用行动来影响幼儿，在一日活动中能够让幼儿参与阅读区的创设和管理，注重培养幼儿独立阅读和口语表达的能力。

三、正确对待阅读与识字简老师讲到了阅读是重在理解，识字是手段而不是目的，学前儿童对阅读的理解主要是通过直观的图画，而观察力、想象力和思考力能促进阅读能力的发展。

识字是认读书面文字符号，并把书面文字与口语文字一一对应起来，在识字时，儿童只有充分了解文字符号所代表的涵义，识字才能有意义。

通过以上几点，我深刻认识到，不管做什么，教师首先要给幼儿做一个表率，读书也一样，要想让幼儿爱上阅读，教师首先要先喜欢上阅读，榜样的力量是无穷的，反思自己，这一点做的还不够。

【导语】如果⼉童在学习发⾳说话的同时，早期学习识字、朗诵、阅读，使视听语⾔能够与之并驾齐驱，那么幼⼉的智⼒发展⽔平就会突飞猛进的提⾼。

下⾯⽆忧考为您精⼼整理了中班幼⼉早期阅读教学随笔【四篇】，希望⼤家及时查阅。

中班幼⼉早期阅读教学随笔【篇⼀】 让⼩朋友⾃主阅读，这是我们常见的⼀种模式。

但是对于中班刚开始如何更好地推动这种⽅法，也确实值得我们来思考。

以下就是我碰到的问题：⼀天⼜到了图书阅读时间，幼⼉正在⾃主阅读。

突然，仔仔(⼀个幼⼉的⼩名)急冲冲地跑过来说：戴⽼师，拉拉抢我的书本。

当时的我马上就过去看拉拉，只见他还笑眯眯地拿着⼩书准备要看，问他为什么要抢书？⾃⼰不是有本⼩书吗？他⼀见我就说：“这本书不好看，这本好”。

于是我⼜说道：好看的书要⼤家⼀起看，但是这本⼩书本来是仔仔的，你不能去抢，这个⾏为不好看，还给，仔仔。

边说边把拉拉⼿⾥的⼩书拿过来给了仔仔。

这件事就这样结束了，当时的我并不在意。

直⾄在类似的⾃主阅读时，这种情况时⽽发⽣，也有许多幼⼉来我地⽅告状，谁抢了我的书。

让我想到为什么他们会这样，⽽且有些幼⼉是教育过之后还是存在这种问题，我知道也许是我的“教育”出现了问题。

后来在上⽆意间看到⼀篇有关幼⼉抢玩具的案例及原因，想到也许在阅读时幼⼉抢书也是类似的原因： 1、⾃我中⼼化。

从幼⼉⼼理发展特点来说，1岁半到3岁的孩⼦都是从⾃⼰的感受与需要的⾓度来看待这个世界，也就是说他们认为⾃⼰需要的物品都是⾃⼰的，不会想到别⼈的感受，也就是不会移情。

2、具体化的思维，他们在抢玩具时只关注到⾃⼰要的书本，就是直接采取⾏动，就是抢。

3、语⾔能⼒的有限性，对于中班的年龄，幼⼉的语⾔发展有限，不会适当的表达，⽽是直接的⾏动。

4、交往策略的缺失，对于中班的幼⼉更多的是模仿，且缺少相应的社会交往技能。

也许他们的抢书只是他们想交新朋友的⼀种⽅式。

对于查找到的原因，让我回忆那些例⼦，确实符合他们的⾏为与想法。

但是这个案例⼜如何解决，也许才是有价值的探讨点。

中班早期阅读教育随笔5篇如果儿童在学习发音说话的同时，早期学习识字、朗诵、阅读，使视听语言能够与之并驾齐驱，那么幼儿的智力发展水平就会突飞猛进的提高。

下面为您精心整理了中班幼儿早期阅读教学随笔、希望大家及时查阅。

中班早期阅读教育随笔1快乐是幼儿最常感受到的一种情绪体验，但快乐的涵义是广泛的。

中班的孩子，因为年龄的关系，在很多时候，往往都只想到自己，而忽视了别人，而能够在帮助别人的过程中体验到帮助别人的快乐，这种体验对于幼儿的成长也起着很重要的作用。

于是本次双高课活动我选择了语言活动《小花籽找快乐》，虽然这个教材比较老了，但是这个故事它采用了拟人的手法，把“小花籽”寻找快乐的经过描写的形象逼真，又通过生动、有趣的角色对话，能让幼儿充分感受到作品的思想感情，最终让幼儿升华到懂得为大家服务，帮助别人才是真正的快乐的境界。

我在课前自己制作了《小花籽找快乐》的PPT课件，将整个故事制作进去，既可以完整欣赏，又能分段播放，由于课件的图片比较鲜艳、生动，所以观赏课件更能有效激发幼儿的学习兴趣。

在整个活动中，我创设宽松的语言氛围，通过让幼儿欣赏故事，学说并表演故事对话，让幼儿多说，敢说，乐说，发展幼儿的思维，又通过表达自己的快乐将幼儿原有的经验进行提升，懂得为别人做好事，别人快乐，自己也快乐的道理，努力在幼儿心灵播下爱的种子。

中班早期阅读教育随笔2一、目标的达成度在分析教材和幼儿发展实际水平的基础上，我从知识、能力和情感三个方面制定了目标，目标比较具体、明确，符合幼儿的发展。

活动后觉得知识、能力这二个方面的目标幼儿都能达成，最后的情感目标在我的多次引导下孩子终于能意识到，所以最后的目标也是基本完成。

二、活动重难点的突破。

《小花籽找快乐》的故事中，引导幼儿体验“为别人做好事，别人喜欢，自己也快乐”感受，是这个故事具有独特审美教育价值之处，同时也是活动的重点和难点。

活动环节的设计中，我通过三个层次循序渐进地加以推进。

幼儿园早期阅读教育实践研究共享与心得体会一、引言幼儿园早期阅读教育是幼儿教育中非常重要的一环，对幼儿的认知、语言和情感发展都有着深远的影响。

在实际教学中，我对幼儿园早期阅读教育进行了一系列的研究和实践，总结出了一些经验和心得体会，希望能够在这篇文章中与大家共享。

二、幼儿园早期阅读教育的重要性1. 早期阅读对幼儿认知发展的重要性早期阅读能够促进幼儿思维的发展，培养他们的观察力、注意力和记忆力，有利于提高幼儿的想象力和创造力。

2. 早期阅读对幼儿语言发展的重要性通过阅读，幼儿能够扩大词汇量，提高语言表达能力，培养良好的朗读和阅读习惯，为幼儿的语言发展打下良好的基础。

3. 早期阅读对幼儿情感发展的重要性阅读能够培养幼儿的情感世界，开阔他们的心灵，让他们在书中体验到美好的情感，培养正确积极的人生态度和情感品质。

三、幼儿园早期阅读教育的实践和研究共享1. 营造良好的阅读氛围在幼儿园中，我们营造了一个良好的阅读氛围，布置了温馨的阅读角，定期进行图书展览和阅读活动，激发幼儿的阅读兴趣。

2. 选用适合的阅读材料我们根据不同芳龄段的幼儿，选用了适合的阅读材料，如图画书、儿歌、童话故事等，丰富了幼儿的阅读内容，让他们在阅读中得到乐趣和收获。

3. 进行有针对性的阅读引导针对不同阶段幼儿的认知水平和兴趣特点，我们进行有针对性的阅读引导，引导幼儿进行情感共鸣和思维拓展，提高他们的阅读理解和表达能力。

四、幼儿园早期阅读教育的心得体会在实际的教学过程中，我深刻地认识到幼儿园早期阅读教育的重要性，也总结出了一些心得体会。

要注重培养幼儿的阅读兴趣，让他们在阅读中找到乐趣和愉悦感；要注重启发幼儿的思维潜能，引导他们进行自主思考和表达；要注重家园合作，让家长参与到幼儿阅读教育中，形成良好的家庭阅读氛围。

五、个人观点和理解在我的个人观点中，我认为幼儿园早期阅读教育是非常重要的，对幼儿的成长和发展有着深远的影响。

通过早期阅读，幼儿能够获得知识、感受美好情感、培养语言能力，对其整个人生都有着积极的影响。

幼儿教师教育随笔孩子们的阅读活动作为一名幼儿教师，我始终认为教育的本质就是让孩子们获得知识并成为有能力的人，而阅读活动则是个不可或缺的活动。

这是因为阅读是开启智力大门的钥匙，也是个人成长和学术成功的基础。

而对于幼儿阶段的孩子们来说，阅读活动则更加重要。

所以，我今天想通过这篇文章分享一些我的阅读教学经验。

首先，让我们看看新一代阅读者——幼儿阶段的孩子们。

这个阶段的孩子们对于任何事物都有着无限的好奇心，他们需要探索新事物，学习新知识并体验新的活动。

这就是幼儿阶段阅读活动的核心：通过图画书、绘本、识字卡等形式，让孩子们通过视觉、听觉、触觉等多种感官体验来理解知识和故事。

这些活动是为孩子们提供一个创造性的、对话式的环境，使得孩子们在享受阅读过程中学会思考、质询和表达。

那么，我们该如何引导孩子们参与阅读活动呢？这有几个关键点：首先，我们需要在孩子尚未学会阅读之前建立阅读环境。

我们可以为孩子们设计一个舒适的、安静的“书角”，在此区域摆放一些孩子们感兴趣的书籍和绘本，这里应该是一个孩子们可以自由探索的区域。

虽然幼儿可能不会一直停留在这个区域，但如果他们知道这个区域是为阅读而准备的，他们就会在适当的时间去那里看书。

其次，我们需要选择适当的图书。

对于幼儿来说，选择图书是十分重要的。

我们需要选择适合孩子们认知水平和兴趣的图书。

在选择图书时，我们可以参照国家标准所规定的年级段的适读书籍，包括绘本、图画书、故事书、科普读物等等。

这些图书应该是简单、生动并且清晰地表现出故事情节，以吸引幼儿的兴趣并及时加深他们的理解。

第三，我们需要为孩子们提供可操作性的阅读活动。

就像我们刚才所说的，幼儿阶段的孩子们需要探索、学习、体验。

因此，在教育中，我们应该为孩子们提供更有活力的体验，以及更具互动性和创造性的活动。

在孩子们阅读绘本或其他图书时，我们可以设计一些互动游戏，如找出某一个人，或回答问题，帮助孩子们参与到故事中，使他们把阅读过程变得更加有趣而不是单调无聊的。

早期阅读的教育随笔早期阅读作为听、说、读、写等诸环节的重头戏，自然而然地引起了教师和家长们的高度重视。

早期阅读是指在学前阶段，通过大量的图文并茂的读物，帮助幼儿从口头语言向书面语言过渡，对幼儿的思维、语言、想象、个性、习惯等方面进行综合培养。

下面是小编整理的关于早期阅读的教育随笔，希望大家喜欢。

早期阅读的教育随笔篇一:大家都知道：幼儿的早期阅读不同于成人的阅读，原因是幼儿不认识或识字很少，所以他们在很大程度上需要成人的直接指导或共同参与，是一种成人的朗读，幼儿听赏的活动。

越小的幼儿越是如此，这就是幼儿愿意听别人读书而不愿意自己看书的根本原因所在。

我们作为幼儿的老师或家长，为幼儿阅读或和幼儿共读是引导幼儿形成自主阅读的兴趣，习惯和能力的最好途径。

那么，我们为幼儿阅读或共读要注意哪些策略呢?作为幼儿老师的我认为：第一，必须尊重幼儿心身发展的特殊要求，以理解的态度为幼儿朗读。

幼儿特别喜欢听同一作品，不要以为幼儿喜欢重复听同一作品是一种无意义的随意行为，这也和他们的心身发展特点有关，是幼儿心智发展的一种重要表现形式。

第二，在为幼儿阅读或一起阅读前，不仅要准确地理解和把握作品，还必须了解幼儿阅读的兴趣，从而以适当的方式传递作品内容，在传递作品内容是要关注幼儿的反应，激发幼儿的阅读兴趣，不可填鸭式灌输。

第三，在为幼儿阅读是特别要注意提问，因为提问是比较好的引发幼儿思考，促进幼儿理解作品的最好方法，同时也培养了幼儿的思考能力和理解作品的能力。

当幼儿听作品时或听完作品后，通常可以提以下问题：例如：你听到了什么?讲了谁和谁?讲了他们的什么事?事情是因什么引起的?结果怎样了?这个故事告诉了我们什么等等?提问很重要。

总之，幼儿的早期阅读与老师和家长的引导策略分不开，我们要坚持为幼儿朗读或与幼儿共读，不断培养幼儿的阅读兴趣，阅读习惯和阅读能力。

早期阅读的教育随笔篇二:早期阅读：早期阅读是幼儿认识世界、解释世界、融入社会、发展自我的重要过程。