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香港教育体系解读香港因其丰厚的奖学金与不同于国内的教育资料，导致内地学生对于去香港读大学一直很向往。
那么香港的教育体系到底是怎么样的呢?下面小编为大家带来香港教育体系解读，欢迎阅读!专家介绍，香港学校分为三大类：即完全由政府办理的官立学校、完全由政府资助并由志愿团体主办的资助学校以及私立学校。
目前，香港政府为所有年龄在6至15岁的儿童提供九年普及基础教育。
专家介绍，在香港，政府的语文教育政策是以“两文三语”(中文、英文;英语、粤语、普通话)为目标。
香港小学教育6年，从6岁开始，分为上午班，下午班和全日制三种。
中一至中三实行免费普及教育，中四至中七学生须交付学费，官立及资助中学收取统一学费。
香港现有特殊学校62间，包括一所医院学校、四所实用中学和7所技能训练学校。
全港现有10所高等院校，其中8所由大学教育资助委员会资助，它们是：香港城市大学、香港浸会大学、岭南大学、香港中文大学、香港教育学院、香港理工大学、香港科技大学和香港大学。
香港高等教育课程设置A.授课式硕士(Taught Programme)：以修读学分的形式完成院系所开设的专业课程及毕业论文B.研究式硕士(Taught Programme)：以RA的身份攻读部分专业课程，协助研究院完成项目研究，同时应学院要求承担一部分本科教学任务.(申请者必须具备一定的研究能力和学术背景)香港教育体制的优势香港的教育质量在世界范围内享有盛名，香港多所大学都名列世界百强，如香港大学、香港中文大学和香港城市大学等等。
香港的大学学历在世界范围内认可程度非常高，根据英国高等教育调查公司QS 公布的2011亚洲最佳大学排行榜，香港科技大学勇夺第1名。
香港的大学因为多以英语教学，较易与英、美、欧等学校接轨，国际化程度高，加上教学品质高，外国教职员及学生也多，毕业生广获雇主欢迎，前10名大学中就有3所来自香港，并分占前两名。
香港素有“东方之珠”的美称，是全球第十大贸易体系、第七大外汇市场、十二大银行中心及黄金市场之一。
香港小学和初中科学教育概况与发展展望香港小学和初中科学香港课程开展议会香港课程开展议会编订一系列学习范围课程指点〔小一至中三〕八册及小学知识科课程指点〔小一至小六〕，用以配合«基础教育课程指引——各尽所能‧发扬所长»〔2002〕，并落实课程开展议会报告书«学会学习——课程开展路向»〔2001〕及教育统筹委员会教育革新报告书«终身学习‧全人开展»〔2000〕所提出的各项建议。
课程开展议会是一个咨询组织，就幼儿园至中六阶段的学校课程开展事宜，向香港特别行政区政府提供意见。
议会成员由校长、教员、家长、雇主、大专院校学者、相关社会各界及集团的专业人士、香港考试局代表及教育署人员组成。
小学的迷信教育教育称为小学知识课程〔知识科〕；初中的迷信教育课程称为迷信课程〔迷信科〕；高中的迷信教育课程称为迷信与科技课程〔迷信与科技科〕。
针对不同窗段的迷信教学教育，香港课程开展议会都编订有相关的课程指点说明。
同是，也鼓舞各学校依据自身的状况、需求和优势，适当采用课程指点的建议，以到达学校课程的学习宗旨及教育目的。
一、迷信教育主题与目的〔一〕主题1、为先生提供多元化的学习阅历，培育他们的迷信素养；2、让先生取得所需的迷信知识和了解、迷信进程技艺、价值观和态度，以达致全人开展，并为迷信与科技的世界作出贡献。
〔二〕目的一切先生应失掉时机1、在小一至中三阶段学习迷信；2、完成小学知识科课程指引和迷信科〔中一至中三〕课程中的中心学习元素。
二、对迷信教育的建议为使先生学会如何把迷信学得更好，我们建议：1、培育先生对迷信的兴味2、着重开展迷信思想3、培育先生自动学习迷信4、协助先生作出明智的判别5、照顾对迷信有浓重兴味及有才干的先生三、迷信教育中央课程——灵敏而开放的课程架构灵敏而开放的中央课程架构，规画了学校应如何协助先生学习迷信：1、透过以下六个学习范围培育先生的迷信知识和技艺迷信探求生命与生活物料世界能量与变化地球与太空迷信、科技与社会2、透过学习活动重点培育先生的沟通、发明力、批判性思索和处置问题等共通才干3、在学与教中，以浸透方式培育先生的猎奇心、对新意念持开放态度及尊重证据等价值观和态度四、学与教1、迷信教学应以迷信探求为中心，摒弃「食谱式」的学习形式，让先生从中了解有关的迷信概念和原理，进而看法迷信、科技与社会的相互关系2、学习阅历的组织应以先生为中心，从先生的已有知识和生活阅历动身，让他们在熟习的情境中探求和学习，树立自己的知识架构和对周遭环境的了解3、先生应学习制定其学习方案并掌握自己的学习五、评价1、评价能提供资料，让先生制定其学习方案并掌握自己的学习；2、依据六个学习范围的学习目的和目的而制定的学习质素准那么，是一系列学习效果的描画。
香港小学的特点——采用多元化方式，注重能力培养例子：香港景林天主教小学1.概况：学校只有小学6个年级，10-12个班，每班约20人。
在校学生200余人。
学校隔壁就是另一所佛教学校。
100米外有3-4所学校。
所以学校间的竞争压力应该比较大。
天主教学校在官办学校中算是中等或偏上的。
2.特点：（1）采用多元化方式，注重能力培养例如：学校自办兴趣班，下午或周末开办数学思维班、奥数、英语兴趣、羽毛球、乒乓球、跆拳道、网球、口琴、机器人班等等，每人可同时参加3个兴趣班。
大多是聘请专门教师教授，每周一次。
此外还有英语话剧小组、普通话话剧，每周1-2次。
大部分同学都可以参加。
（2）师资力量雄厚，课程内容丰富：开设语、数、外、常识、资讯科技、音乐、体育、视艺、宗教、普通话十门课程。
学校就有3个外籍教师专门教授英语，不懂中文。
晓阳班上16人，有两个班主任。
（3）科任老师因材施教根据学生不同的能力水平，分发图书阅读。
例如英文、中文，写读书笔记（我的阅读计划月月赏，达到一定积分去换取礼物：笔、尺、橡皮等等）。
（4）图书资料丰富，任由学生借阅譬如一些很贵重的百科全书、人物传记、科普书等等，还有数学科技等期刊杂志{30元/本}、漫画书老夫子等等。
香港小学教育网络资源共享平台很完善，涉及各个科目。
（5）注重素质教育，培养社会责任心和爱心如：亲子农场、亲子卖旗、做义工、家长故事团、家长排排舞，家长也敬师活动。
关注社会时事，譬如劳工待遇问题、选举问题、公共设施等问题。
每天早集会，迟到的单独站一列。
每月进步之星邀请家长参加并摄像。
（6）作业也不少，但不是太多，科目之间分布比较均匀，英语作业比中文作业可能多一点。
好的作品或作文也会张榜公布。
临考前一般作业不多，平时中英文课堂默书比较多，一般会提前一周都通知。
香港的教育制度香港的教育制度由三个阶段组成：小学教育、中学教育和高等教育。
香港的教育制度致力于培养个人的全面发展和才能的培养。
小学教育是香港教育体系的基础阶段，它通常为学生提供六年的学习。
小学教育的目标是培养学生的基本知识和技能，包括阅读、写作、数学、科学等。
香港的小学课程主要由中英文、数学和科学等科目组成。
除了基本技能的培养，小学教育还注重学生的思维能力和创造力的发展。
此外，小学教育还包括艺术、音乐、体育和纪律的培养。
小学生在校内也会有不同的课外活动和社交活动。
中学教育是香港教育制度的第二个阶段，它为学生提供了三至六年的学习。
中学教育在香港非常重要，因为它是学生决定自己未来职业方向的关键阶段。
香港的中学课程包括文科、理科和商科等科目。
中学教育不仅关注学生的学术成绩，还注重培养学生的领导才能、团队合作和社交能力。
中学生需要参加香港中学文凭考试（HKDSE）考试，这是升学和就业的重要参考标准。
高等教育是香港教育制度的最高阶段，它包括大学本科和研究生学位。
香港是亚洲一个重要的教育中心，拥有多所世界知名的大学，如香港中文大学、香港大学和香港科技大学。
高等教育的目标是培养专业知识和技能，以及培养学生的独立思考和批判性思维能力。
香港的大学课程多样化，包括商科、法律、医学、工程等不同学科。
除了正规的教育制度，香港还鼓励和支持不同形式的教育和培训，如技术学院、职业培训和继续教育。
这些教育途径为学生提供了更多的选择和机会，并满足不同人群的需求。
总的来说，香港的教育制度旨在培养学生全面发展和培养才能。
它注重学术知识的培养，同时也注重学生的思维能力、领导才能和社交能力的发展。
这个制度也提供了不同的教育途径，以满足不同人群的需求。
香港小学和初中科学教育概况与发展展望香港小学和初中科学香港课程进展议会香港课程进展议会编订一系列学习领域课程指导（小一至中三）八册及小学常识科课程指导（小一至小六），用以配合《基础教育课程指引——各尽所能‧发挥所长》（2002），并落实课程进展议会报告书《学会学习——课程进展路向》（2001）及教育统筹委员会教育改革报告书《终身学习‧全人进展》（2000）所提出的各项建议。
课程进展议会是一个咨询组织，就幼儿园至中六阶段的学校课程进展事宜，向香港特别行政区政府提供意见。
议会成员由校长、教师、家长、雇主、大专院校学者、有关社会各界及团体的专业人士、香港考试局代表及教育署人员构成。
小学的科学教育教育称之小学常识课程（常识科）；初中的科学教育课程称之科学课程（科学科）；高中的科学教育课程称之科学与科技课程（科学与科技科）。
针对不一致学段的科学教学教育，香港课程进展议会都编订有有关的课程指导说明。
同是，也鼓励各学校根据本身的情况、需要与优势，适当使用课程指导的建议，以达到学校课程的学习宗旨及教育目标。
一、科学教育主题与目的（一）主题1、为学生提供多元化的学习经历，培养他们的科学素养；2、让学生获得所需的科学知识与懂得、科学过程技能、价值观与态度，以达致全人进展，并为科学与科技的世界作出奉献。
（二）目的所有学生应得到机会1、在小一至中三阶段学习科学；2、完成小学常识科课程指引与科学科（中一至中三）课程中的核心学习元素。
二、对科学教育的建议为使学生学会如何把科学学得更好，我们建议：1、培养学生对科学的兴趣2、着重进展科学思维3、培养学生主动学习科学4、帮助学生作出明智的推断5、照顾对科学有浓厚兴趣及有才能的学生三、科学教育中央课程——灵活而开放的课程架构灵活而开放的中央课程架构，规画了学校应如何帮助学生学习科学：1、透过下列六个学习范畴培养学生的科学知识与技能科学探究生命与生活物料世界能量与变化地球与太空科学、科技与社会2、透过学习活动重点培养学生的沟通、制造力、批判性思考与解决问题等共通能力3、在学与教中，以渗透方式培养学生的好奇心、对新意念持开放态度及尊重证据等价值观与态度四、学与教1、科学教学应以科学探究为中心，摒弃「食谱式」的学习模式，让学生从中熟悉有关的科学概念与原理，继而认识科学、科技与社会的相互关系2、学习经历的组织应以学生为中心，从学生的已有知识与生活经验出发，让他们在熟悉的情境中探索与学习，建立自己的知识架构与对周遭环境的熟悉3、学生应学习制订其学习计划并掌握自己的学习五、评估1、评估能提供资料，让学生制订其学习计划并掌握自己的学习；2、根据六个学习范畴的学习目标与目的而制订的学习质素准则，是一系列学习成果的描述。
香港中小学教育考察报告为响应区镇两级政府改革创新的号召，办自主开放的教育，在汤伟立先生的大力支持下，我街道教育局及部分中小学校长于2月14日考察了香港伊利沙伯中学旧生会教育推广机构属下的香港伊利沙伯中学旧生会小学、伊利沙伯中学旧生会小学分校、伊利沙伯中学旧生会中学、伊利沙伯中学旧生会汤国华中学等四所中小学。
以下就考察所得报告如下：一、香港中小学教育概况（一）香港中小学的办学类别：香港中小学按照管理主体和经费来源，大体可分为以下四类：1、官立学校：所有办学经费来自政府，由政府（教育局）直接管理，包括教职员的聘任和晋升，学校设校董会或学校管理委员会进行日常管理，通过小学入学制和升中派位制招收学生。
这类学校类似于我们的公办学校，2、资助学校、补助学校：办学经费主要来自政府（按学校规模资助），由法团校董会（成员包括办学团体校董、教师校董、家长校董、校友校董、独立校董等）管理，教育局监察，教职员的聘任和晋升由法团校董会办理，教育局审批（薪金），通过小学入学制和升中派位制招收学生。
这类学校属委托管理，是香港中小学的主体，占八成左右，本次考察的四所学校都属于此种类型。
3、直接资助学校：办学经费主要来自政府（按学生人数资助），由办学团体、校董会（成员由办学团体自行决定）管理，教育局监察，教职员的聘任和晋升由校董会自行决定，学校可以向学生收取学费，并实行自主招生。
这类学校类似于我们以前的公有民办学校。
4、私立学校、国际学校：办学经费主要来自学生收费，由办学团体、校董会（成员由办学团体自行决定）管理，教育局监察，教职员的聘任和晋升由校董会自行决定，学校实行自主招生。
这类学校类似于我们现在的民办学校。
（二）香港中小学的办学特色总体而言，香港学校办学最大的特色是多元、自主、开放，特色多从课程和办学理念中反映，如十二年一贯制的一条龙学校、强调个别学科的体艺类中学、强调教学或学习策略的学校等。
（三）香港中小学引入社会组织、机构参与学校办学、管理1、参与办学：香港教育广纳不同的办学理念、资助模式、发展方向和课程重点，让学习者有多元的选择和为社会培养优秀的多元人才，如伊利沙伯中学旧生会教育推广机构（“旧生会”——已毕业的校友组成），秉承伊利沙伯中学的办学理念“修己善群”，参与香港政府新办学校的“公开招标”，承办学校。
香港教育制度概况香港作为世界上的知名的金融中心，很多人都打算定居在这里。
但是香港不仅仅是经济方面发展的让人眼红，在社会福利和教育制度上，也让人羡慕不已。
现在就跟着86店铺看看香港的教育制度吧!香港教育制度概况—香港小学教育、中学的分类、高等教育及学校分类香港之前实行小学六年、中学五年、预科一或两年、大学三年的英式教育制度。
小学到中三为免费教育。
中学五年参加毕业考试，称为中学普通会考，预科毕业参加高级程度会考。
香港的大学基本采用英式教学体系，全英文教学，使得香港高等教育达到国际水平。
334新学制(2009年推行)2009年9月，香港正式推行334新学制(即3+3+4新高中学制)，学生在完成三年初中及三年高中课程后，须参加中学文凭考试，达到一定水平后，便可入读四年制的大学学士学位课程或其它专上课程。
2006年9月入学的中一新生将是新高中学制的首批学生。
实行新学制后，香港高校将和内地高校一样实行本科四年制。
香港新学制新学制的改变:1.以香港中学文凭考试(HKDSE)取代现有的香港中学会考(HKCEE)及香港高级程度会考(HKALE);2.以3年初中及3年高中取代3年初中、2年高中及2年预科;3.实行原校升读高中政策，大部份初中同学将可在原校升读高中;4.新学制改革以后，香港高校与内地高校学制将一致，并与国际主流大学接轨。
香港小学教育小学一年级入学办法,凡年满5岁8个月的儿童,可获派免费小学学位。
这项措施,採取家长选择、学校挑选和电脑分配相结合的原则。
私立小学多数是一些名校的附属小学或办学的特色的学校。
香港的小学大部分採用半日制,学生只在上午或下午上课,每週38节,每天7节,每节35分鐘。
小学的师生比例是1:27,平均每班人数是40人, 但推行活动教育的学校每班学生人数约35人。
大部分的小学均用中文授课。
香港中学教育及中学学校分类中一至中三使用中文為教学语言的普遍程度是以C除T的比例来衡量。
C是除英文、中文、中国歷史、宗教、实用及工艺科目以外使用中文為教学语言的其他科目，在每週五个上课日或每个相等的六日迴圈周的授课节数;T则是除英文、中文、中国歷史、宗教、实用及工艺科目以外的其他科目，在每週五个上课日或每个相等的六日迴圈周的授课节数。
九年免费教育：在全港设立官立或津贴资助学校，为适龄学童提供六年制小学及三年制初中课程。
高中及预科课程：设立两年制高中（中四、中五），为学生提供工作前最基本的教育；设立两年制预科课程（中六、中七），作为学生报考大学前的课程准备。
专上课程：提供各种形式的专上课程，包括工业学院、大专、大学教育。
学前教育香港的学前教育大致可分为幼儿园和幼稚园两种。
两者均为私立经营，有以商业化集团形式运作的幼稚园集团，也有由非牟利团体兴办的幼稚园。
后者通常由教会或社会服务机构筹办。
香港的幼儿园和幼稚园本来有不相同的服务对象：幼儿园的服务对象是未适合进入幼稚园的幼童，为家长提供托儿服务；而幼稚园的服务对象则是3至6岁的幼童，让他们在学校环境里学习群体相处，以及接受最基本的教育。
幼稚园由教统局管理，而幼儿园则由社会福利署管理。
但现在不少幼儿园都兼营幼稚园相同的业务，使6岁以下幼童都可以在幼儿园内接受教育。
九年免费教育根据香港课程发展议会在2002年发表的《基础教育课程指引》，现时香港基础教育目的在于提高学生的反思优势，使他们能够发挥所长。
香港的基础教育一直被批评为过份着重背诵（即所谓“填鸭式教育”），使学生在现今瞬息万变的资讯社会中，未能好好把握社会的需求和变化，从而使香港的就业人材变得缺乏竞争力。
因此，教统局希望透过课程改革，从根本改善学生的素质。
教统局制定的政策强调学生“学会学习”的能力。
为达到使学生能够养成学会学习的能力，政府在前述的课程指引内提出了“九种共通能力”及“四个关键项目”两种概念。
九种共通能力协作能力沟通能力创造力批判性思考能力运用资讯科技能力运算能力解决问题能力自我管理能力研习能力四个关键项目德育及公民教育从阅读中学习专题研习运用资讯科技进行互动学习小学课程（小一至小六）小学六年免费教育于1971年推行。
现时香港的小学教育分为八个学习领域及两个学习阶段。
八个学习领域分别是：中文（包括语文课及普通话课）英文数学科学教育（包含在常识科内）科技教育（包括常识科及资讯科技）个人、社会及人文学科（包含在常识科内）艺术（包括音乐及视觉艺术）体育科两个学习阶段分别是：第一学习阶段：由小一至小三；第二学习阶段：由小四至小六；每一个学习阶段完结时，学生都要参与一个由教统局主办的全港性系统评估，评核结果让当局了解学生能力上的差异。
——香港中小学的入学和升学制度香港中小学有一套复杂的入学制度。
目前实行的这套制度，力求避免激烈的升学竞争给学生带来过重的压力（但未能如愿），并努力将政府的控制与家长的选择结合起来。
1.小学一年级入学办法现行小一入学办法是1983年9月开始实行的。
它不搞统一考试，将学校自主录取与教育署分派学位结合起来。
其程序大致为：家长在孩子入学前一年填写“小一入学申请表”，填表时可以直接选择某一官立或资助小学（不限学生居住区域），也可直接申请教育署统一派位。
申请结束后，各小学可自主录取应收生额的65%，其余35%由教育署统一分派。
如果申请人数超过学校应收人数，那么反映学生与该校关系亲密程度（如父母是否在该校工作，兄姐是否曾在该校学习等）的“计分办法准则”，便成为学校优先择生的依据。
凡申请而未被录取者，则自动转到教育署，用电脑根据家长选择派位。
2.初中一年级入学办法中一入学办法是1978年9月开始实行的。
它将全港各类中学划分为25个“学校网”，每网均包括各类中学。
这一办法的程序是：教育署将每一位小六学生的小五年级期末考试及小六的全年考试成绩用统计学方法进行处理并加以排队。
小六的学生还要参加一次包括文字推理和数字推理在内的学能测验，以衡量其智力情况，并将这一结果作为调整各生上述校内考试积分的参考，以便对每一学生的评价分数更科学与合理。
之后，每一个小六学生填写一份“学校志愿表”，在所居住地区的学校网内选出30所以内的中学，依次填上。
但选职业先修学校可不受网别制约。
教育署将学生成绩由高到低分为5组，按学生志愿的次序分派学位。
这一过程完全由电脑处理，避免人为因素的干扰。
3.高中一年级的升学办法现行中四升学办法是1991年9月开始实行的，称为“平均获派资格率（修订）派位办法”。
由于高中阶段教育属非义务教育，需较高收费，而官立及资助中学收费少，条件好，师资也较强，但它只能容纳85%左右的中三毕业生，故学生争上官立及资助中学校为激烈。
现行办法仍以学生考试成绩及家长选择意愿为基础，但派给各校的官立及资助中学学位额，则要参照该校以前的初中毕业生成绩状况及学位分配比率而定。
其办法是以以前某年的比率乘以现在需派高中学位的人数，即为当年该校所获选派的名额。
各校选派程序是把学生成绩自高至低排队，挑选出获派官立及资助中学人员，如本校有高中，则这部分学生升入本校中四，如本校学位不够，则剩下的获派者与其他学生一起，交教育署去统一分派至有中四学位余额的学校。
4.升入中六的程序学生在中五学业结束时，必须参加中学会考。
中学会考十分重要，它既是学生可否升入中六的依据，也是为港府承认、可以在工作后计算加薪的学历。
会考所设科目为41科，但考生每年报考学科不能超过10科。
成绩分为A、B、C、D、E、F六级。
如6科取得E 级或以上，或5科E级而积点（A—E顺次为5—1点）为8以上，便可申请进入中六学习。
5.香港的中小学教师据1993年统计，香港有中小学教师4万人，其中小学教师为19122人，中学教师21391人，平均年龄为37岁。
香港政府制定了一套严格的教师学历、资格和薪酬制度。
香港官立及资助中小学的教师的职称分为8种，顺序为：一级中学校长、二级中学校长、高级学位教师、首席助理教席（一、二级小学校长）、学位教师、高级助理教席、助理教席、文凭教师。
从学历看，香港教师分为学位教师（港府认可的本港或外地大学毕业生，曾接受香港大学或中文大学教育学院职前或在职训练合格的教师）和文凭教师（中学或大学预科毕业生，曾接受香港罗富国等四所师范学院中一所1—3年职前或在职培训的教师）。
香港小学文凭教师占95%，中学学位教师为60%。
全港教师均须向教育署注册，合乎学历和专业水平者，为注册教师，而未达标者，为暂准教师，需通过进修才能成为注册教师。
香港中小学教师的职务收入在香港居民收入中属中等。
小学教师薪酬每月可达港币10000多元。
1994年，学位教师的起薪点为每月14990元，也就是说，大学毕业生充任中学教师者，即可获得这一收入。
而升到首席学位教师可获月薪32645元。
香港教育署每年根据通货膨胀比率调整官立及资助学校教师的薪金，官立和资助学校教师还享有较丰厚的福利待遇。
官立学校教师每月有房屋津贴，子女在海外学习者有学费津贴，生病有公费医疗，退休时可按工作时间长短在政府领取一笔几十万元至百万元的退休金。
资助学校的教师在退休时可领到一笔数目可观的公积金。
即使如此，香港中小学教师的流失还是很严重的，据1991年统计，中学教师流失率为11.8%，小学教师为9 .4%。
这其中的原因除因为经济发展使得经商可获更多收入外，还因为相对而言，教师的工作很辛苦。
香港教育工作讲求高效率，教师编制控制很严，其师生比在世界各地区中还是比较高的，主要数据为：官立小学为1∶2 6.3，资助小学为1∶25.4，私立小学为1∶24.9；官立中学为1∶22.1，资助中学为1∶21.3，私立中学为1∶20 .9。
香港中学每校多为25～30个班，每班40名学生，也就是说，学生1000名左右。
在这样一个规模的学校中，专任教师不超过40名。
所以香港教师每周课时量比较大，小学教师32～37节，中学教师28～32节。
即使香港每节课时比内地略少，但换算过来，香港教师也要每周上25～31课时。
除此之外，他们还要担任课外活动指导教师、班主任及其它校务工作。
香港的教育主管部门、学校和教师本人都非常重视进修。
有大学学位但没有受过师范培训的教师可申请到香港大学教育学院等4所专门机构修读2年制课程，合格者即可取得教育文凭，并以此资格逐步升薪升级。
而如果没有教育文凭，即使干得再好，也不能获得提薪提级的机会。
没有大学学位的教师要到香港教育学院读2年制课程，训练合格后可注册为检定教师。
获准就读的教师，学校都给予时间上的方便。
由于培训与个人收入和发展前途紧密相联，故教师十分重视获取更高学历。
受过师范训练的，小学有86%，中学约为75%。
6.香港中小学管理以法治教和依法治教，是香港教育管理的重要特点。
所有类型的学校都有法可循。
因为从50年代以后，香港每建一类新型学校甚至新建一所大专学校，都要先订法规，然后建校。
香港中小学教育的发展历史鸦片战争爆发前后，香港岛仅有居民5500人，没有现代意义的中小学，只有少数几间私塾.1862年，香港政府(以下简称“港府”)建立了第一所非宗教的中央学校－中央书院。
随后，于1868年开始资助乡村学校，但以教会所办学校为主。
从这时起到第二次世界大战结束，港府以“低限度承担原则”办教育，并不积极参与教育的发展，而将其责任放在地方与民间。
所以，这一时期港府对教育的投入最高年份占财政支出的4％，最低仅为0.3％。
这种情况造成中小学教育发展缓慢，1940年，就学人数近12万。
第二次世界大战以后，香港教育经过5年左右的恢复，进入了从1951至1965年的第一个发展期。
这一时期，由于西方资本主义国家对新中国的经济封锁，使香港经济不得不由单一的转口贸易向以纺织和成衣制造为主的工业经济转型。
这种转型对人口文化素质提出了较高要求，如若达不到80%的居民识字，则经济发展很难再提高一个档次。
港府此时放弃长期固守的“低限度承担原则”，开始加大教育投入，促进小学教育的发展，从“精英教育”转向普及教育。
1951年，港府制定了《十年建校计划》，1954年，又对此计划进行了修订，制订了《小学扩展七年计划》，以适应发展需要。
至1956年，小学入学人数达22万余人，至1966年，增至66万余人，入学率达100 % ,普及了初等教育。
从60年代中期至70年代末期，香港经济开始起飞，逐渐成为亚洲地区的国际金融中心、贸易中心、航空运输中心和旅游中心。
这种发展势头对人口的文化素质提出了更高的要求，港府于1974年发表了“教育白皮书”，确定了未来10年内中学教育发展目标，具体内容包括：规定到1979年普及9年义务教育；建立初中会考制度，取消中学入学考试；扩大高中教育；建立新校，向私立学校购买学位以解决学生入学困难；扩大师范教育，保证合格师资来源；等。
经过几年努力，到1978年，提前实现了全港普及9年义务教育的目标。
香港义务教育是强迫教育，按《教育条例》规定，家长在无充分理由的情况下拒绝送孩子入学，就要受到法律制裁，包括罚款5000港元和入狱3个月。
1978年，港府又发布了旨在发展高中及专科以上高等教育的白皮书，提出80年代以后，逐步提高高中教育普及率。
至1993年，升入高中的学生已占初中应届毕业生的85％，基本普及了高中教育。
从50年代到90年代，随着经济的发展，港府不断加大对教育的投入。
1951年的教育经费为2162万港元，到1994年已增至2922亿港元，增长了13000倍，即使减去通货膨胀因素，增长率也是极其巨大的。
1994至1995年度教育支出，占全港生产总值的2.87％，占该年度政府财政开支比率的17.1％。
这两个数值中，前一个数字与国际水平比不仅远低于发达国家和地区，也低于发展中国家。
这是由于香港比世界各国的征税率都低，故港府财政收入较少，教育投入占GNP的份额也就显得低一些。
但从后一数字看，其水平与世界各发达国家水平基本一致。
1992年，香港小学阶段生均经费为9862.5港元，中学阶段生均经费为15315.5港元。
香港中小学学制与学校分类香港的学制包括2-3年的幼儿教育、6年小学教育、3年初中教育、2年高中教育、2年中六教育(大学预科，前一年称中六，后一年称中七)和3年大专教育(大学个别学系为4－5年)。
香港中学为5年一贯制。
香港中小学校按举办者划分，可分为三大类：官立学校、资助学校和私立学校。
官立学校是完全由政府举办和管理的学校；资助学校是由各类志愿团体如教会、社会团体、同乡会等主办和政府拨款资助的学校；私立学校为私人按有关规定举办，资金基本自筹。
但私立中学还可以分为三类：第一类为私立不牟利中学。
它们在向港府教育署备案后，可获得政府以象征性的地价批给的土地建筑校舍，也还可以获得少许间接资助。
第二类为直接资助学校，它们是按政府规定的较低学费额收取学生并获得政府津贴的私立学校；第三类为独立私立学校。
这类学校一般都是外国人为本国在港人员子女举办的教学机构，如英亩学校、德瑞国际学校、曰本人学校等，这类学校完全自籍经费，人事及办学方针由校方自行确定。
1993年，官立、资助和私立小学分别为47所，511所和75所，中学则分别为39所，323所和127所。
另设有受政府资助的特殊教育学校62所。
由于地价原因，香港中小学的校舍比较紧张，学校场地比较小。
按香港教育有关规定，香港小学生每人须有0.9平方米以上课室面积，学校附近要有篮球场和礼堂，大多数小学达到了这个标准。
各小学都有图书馆和音乐教室，电教设备也比较先进和齐全。
