国外中小学教育的现状分析

数学教育中幼小衔接的现状、存在问题及解决建议摘要幼小衔接是儿童学业开端的重要转折点，也是幼儿园工作的重要组成部分。

本文立足于幼儿园和小学数学教学现状，旨在探讨幼小衔接数学领域中教育机构、家长和儿童三个行为主体分别存在的问题及解决措施。

关键词数学教育幼小衔接问题策略作为一名幼儿园教师，我在多年的教学过程中积累了幼小衔接方面的经验及想法，现尝试对幼小衔接问题做出进一步分析和讨论。

由于各城市教育理念、教育方法与师资配备方面有显著差异，因此研究仅针对于本人在有限范围内数学领域幼小衔接的现状和问题给出实施策略。

一、幼儿园与小学数学教育衔接现状（一）在教学目标方面，布鲁姆的目标分类学把教育者的教学目标分为三类：认知范畴、技能范畴和态度范畴。

有研究发现，在教育理念上，幼儿园更关注操作技能范畴目标，达到63.4%；小学更关注情感态度范畴目标，达到75%。

但在实际教学过程中幼儿园与小学仍然更注重认知范畴目标的达成，分别占到48.9%和56.3%。

也就是说，虽然在活动设计时教师会考虑多层次的教学目标，但是在教学过程中以及检验目标达成时仍然把认知领域目标排在首位。

（二）教学内容和方法方面，幼儿园在大班对小学一年级的学习内容基本上都有所涉及，甚至有些内容会重复，但是幼儿园对数学教学内容的选取上更贴近生活，教学手段以游戏为主，注重趣味性和操作性。

而小学数学教学内容则是依据教科书，根据教科书版本不同与生活联系紧密程度也略有不同。

与幼儿园不同，小学所用的教学方法侧重于讲授，游戏活动大大减少，组织形式单一，教学手段以教具、挂图为主。

（三）在数学教学评价方面，幼儿园以教学过程评价为主，评价多采用观察法和记录法，记录学习过程中幼儿的表现。

而小学则存在着评价理念与评价手段不一致的情况。

在评价理念方面试图从终结性评价向形成性评价转化，但在评价手段上仍然主要采取考试、测验的方法。

二、数学教育幼小衔接存在的问题上述教学现状一方面能够反映出当前数学教育幼小衔接存在的问题，另一方面，幼儿园与小学的某些差异也造成了下述问题。

⼩学教育毕业论⽂⼩学教育专业培养德、智、体全⾯发展的，具有较⾼教育理论素养和较强教育实际⼯作能⼒（语、数、英）⼩学教师及教育科研、各级教育⾏政管理⼈员和其他教育⼯作者。

⼩学教育毕业论⽂是提⾼教学质量的重要环节，是保证出好⼈才的重要措施。

⽬的是培养学⽣综合运⽤、巩固与扩展所学的基础理论和专业知识，培养学⽣独⽴分析、解决实际问题能⼒。

⼩学教育毕业论⽂1 摘要：在每个⼈的学⽣时代⼩学教育都⾮常的重要，其是学前教育的过渡阶段。

根据相关的研究表明，学⽣思维、⾝体和⼼理等条件最好的发展阶段便是在⼩学时期。

因此，学⽣的⼀⽣都会受其的影响，这就需要良好的教育阶段从这⼩学就必须开始。

其作为重要的发展时机存在于学⽣的全⾯发展之中，教师应当利⽤好⼀切的教学资源和⼿段，尽可能的在这个阶段将学⽣的各种能⼒都能够提⾼。

⽂章将围绕⼩学教育在当今时代的作⽤进⾏阐述，并对现状反思后提出⼀些改善措施。

关键词：当今时代;⼩学教育;作⽤;教育反思 ⼀、关于⼩学教育的重要性分析 (⼀)有利于思想品质的初步形成 ⼩学⽣的思维发展还不够完善，很多问题不能够通过⾃⼰的思考进⾏解决，别⼈说什么他们就会信什么。

因此，学⽣形成思想品质的时期主要是在⼩学教育的时期。

由于世界观、⼈⽣观和价值观等学⽣在⼩学阶段形成，由此，教师在这个阶段会取得⾮常显著的思想教育效果。

如：在班级的管理过程中，教师需要提前将⼀些规章制度制定出来，在这个时期的学⽣⾮常的听⽼师的话，也就会⾃觉的遵守这些制度。

(⼆)奠定了知识基础 九年义务教育是我国⼀直提倡的教育政策，其中⼩学阶段的教育扮演着基⽯的⾓⾊在整个⾼年级的教育过程中。

学⽣综合素质的形成在⼩学教育阶段处于上风，是学习的最佳时期，其最为基础性的阶段有利于学⽣技能的培养和⽣存的发展。

因此，在学⽣后续的学习过程中都需要借助于⼩学时代积累的知识来奠定基础。

如：在⼩学的英语教学中，学⽣会学习到⼤量的英语单词，并在现代化的⼩学教学中，教学条件的提升，教学资⾦雄厚的学校都会聘请有外教，这样学⽣从⼩学就能够积累丰富的英语单词和良好的⼝语能⼒。

游戏教学文献综述论文游戏教学文献综述论文论文摘要：为了弄清我国小学游戏教学与研究现状，利用中国知网和Google收集资料，进行分析。

结果表明，2000年到2013年，游戏教学文章发表数量急剧上升，其中针对单独学科的游戏教学数量较多。

本文就收集到的有代表性文章进行综述与分析。

论文关键词：游戏教学,文献综述,模型建构1.引言“好玩是儿童的天性”。

但是迫于应试压力，加上家长不愿孩子输在起跑线上的心理，儿童的天性被压制，这并不利于儿童的成长。

游戏，可以说是儿童成长最主要的的活动。

游戏教学法就是利用游戏的活动方式，激发学生的学习兴趣，引导学生学习，发展相应能力。

2009年，新课程标准的提出，标志着我国基础教育课程改革进入新的阶段。

通过中国知网等权威网站的资料收集，发现游戏教学一直是研究热点，2012年研究文献总量突破2万，2013年有所回落。

2.国内研究综述目前国内，游戏在学期阶段用的较多。

传统意义上的游戏只是课堂的辅助手段。

李海洋（2009）认为教师应根据新课标要求，掌握学生的思维特点，在英语教学中，符合游戏教学的原则（目的性，竞争性，公平性原则），将教学方法与学生的学习心理特点结合，逐步提高学生英语学习的兴趣和热情，坚定学生学习英语的决心和信心。

教师在日常英语教学中运用游戏教学法，累计和总结游戏教学经验和方法，努力提高小学英语教学质量。

凌美叶（2005）探索游戏教学理论依据，游戏教学思路，种类。

游戏教学时教学方法的一次变革，学生由客体变为主体。

荀子提倡的“知行统一”，杜威的实用主义，“从做中学”，都为游戏教学提供理论基础。

游戏教学也很好体现了学生学习的主动性和愉悦性。

游戏活动种类具有多样性，可以依据学生不同心理特征设置不同游戏，比如针对好奇心设计猜谜游戏，好胜心设计竞赛游戏等。

“在玩中学”也要注意游戏目标的是否明确，是否适合学生，游戏是否具有可操作性。

周颖怡（2013）认为音乐这门特殊的艺术学科，决定了采用游戏教学的必要性。

小学生学习习惯现状调查报告小学生学习习惯现状调查报告1我国著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么？往简单方面说，只需一句话，就是要培养良好的习惯。

”由此可见，教育是培养学生良好习惯的重要途径。

目前父母普遍忽视孩子良好学习习惯的培养，而把目光更多地集中在分数上，经常为孩子考不好着急，很少为孩子没有好习惯着急，或者虽然知道孩子的学习习惯不好，只是一味的埋怨孩子慌张不细心却不知如何下手，。

因此，学校、教师、家长如何合作，以引导学生养成良好的学习习惯，显得尤为重要。

小学数学教育因为有着它独特的优势，更有利于培养学生良好的学习习惯，增强学习的主动性和责任心，因此，我们围绕小学生数学学习自查习惯现状展开了研究。

一、调查具体目标和方法。

（一）调查具体目标国内外教学研究统计资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。

而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中，习惯又占有重要位置。

数学学习更有利于培养学生良好学习习惯。

比如，做完题后进行检查、验算，找到错误要进行订正，这也是对自己行为负责的表现。

我们对小学生数学学习自查习惯的现状进行调查研究，目的在于增强小学生数学学习的主动性，养成良好的学习习惯，提升学习效率。

具体目标是：1、通过对学生自查现状、教师教学引导以及家庭教育配合情况三方面的调查，发现学生自查缺失的原因及根源，为培养学生自查习惯，提高学生计算正确率作好铺垫。

2、通过调查研究实现对学生自查习惯的培养，调动学生的学习积极性和主动性，增强学生学习数学的自信心，使学生乐于学习，善于反思，具有一定的责任感。

3、经历调查分析促使学生养成学生良好的学习习惯，学生中形成“正能量”，促进教学互长，营造师生之间良性和谐的教学氛围。

（二）调查方法1.调查时间、对象与范围时间：__年10月。

对象与范围：西安市实验小学五年级一班至八班，每班随机抽取十名学生及家长，部分教师。

2.调查方法问卷法：学生问卷、家长问卷。

低年级小学生学习习惯现状的调查与研究摘要：关键词：学习习惯教学效率小学生学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成，并发展成为个体的一种需要的自动化学习行为方式。

[1]学习习惯在学习过程中发挥着稳定、持久的作用，也是形成优良学习动机、掌握科学学习方法的保证。

[2]因此，学习习惯的培养历来受到教育理论家们的推崇。

遗憾的是，因受应试教育的长期影响，我国许多小学教师习惯于忽视对学生学习习惯的正确督导和全面培养，以致错过了在小学阶段着力培养学生良好习惯的最佳时期，造成学生后续发展的缺憾。

[3]近些年来，我国小学生学习习惯问题的普遍性和严重度已引起学校和教师的广泛重视，[4]针对小学生不良学习习惯的干预实践及实验探索正在各地蓬勃开展。

要培养学生良好的学习习惯，首先应客观准确地评估学生的学习习惯水平，进而开展有针对性的教育促进实验。

然而，国内对小学生学习习惯研究多停留在认识呼吁和经验总结水平，尤其是在学习习惯的评估上，尚乏既具有较好信效度又符合我国小学生学习实情的标准化检测工具。

一线教师基于教学经验而开展的学习习惯调查虽简便易行，但随意性太大，不利于客观地了解我国小学生学习习惯的现状和发展水平，也不利于学习习惯培养实验的开展。

本研究拟运用自编问卷，评估小学生的学习习惯水平和发展特点，为后续的学习习惯促进教学提供实证支持。

一、文献综述（一）相关概念的界定1.习惯习惯是人在一定情境下自动化的去进行某种动作的需要或倾向。

习惯是一种积久养成的生活方式。

今泛指一地方的风俗、社会习俗、道德传统等。

在心理学中，对习惯有如下几种解释:1、指一种习得的动作。

本义指运动模式、身体反应，现在不仅仅限于此，人们常说知觉的、认知的、情感的习惯。

2、通过重复而自动化了并固定下来的且不需努力就轻而易举的实现的活动模式。

3、对药物的癖嗜，常用的术语是药物依赖。

4、指特定动物物种的特征性行为模式，。

综上所述，我们可以看出，习惯具有以下基本特性:1.习惯是一种习得行为。

关于小学教育现状的调查报告范文（通用6篇）关于小学教育现状的调查报告范文（通用6篇）在出现了某些事件和情况后，我们常常要开展全面的分析研究，最后将调查结果、战略性的建议写进调查报告。

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小学教育现状的调查报告1音乐教育实践表明，学习音乐对培养学生良好记忆力和敏捷的思维能力，帮助发展情感和提高语言技巧，有着独特的教育功效。

音乐教育是开发人类智力、陶冶人的情操和激励人们奋进的一种工具。

中小学音乐教育是我国普及教育的一个和重要组成部分，是启蒙教育。

新中国成立60多年来，我市中小学音乐教育经过几代音乐教育工作者的努力，取得了很大的进步。

近年来，中小学音乐教育逐渐受到政府和教育部门的关注和重视，并提出相关的工作思路与要求，使我市城镇中小学音乐教育水平得到空前提高。

不过，对于农村学校的音乐教育仍存在不容忽视的问题。

我通过对百色市的相关教育部门进行了走访调查，了解到当地中小学目前音乐教育的一些情况，主要表现在以下几方面：一.农村音乐师资不足据了解，城市学校的专职音乐教师配备大大优于乡村学校。

城市每所中小学校，大多配备了2—3名以上的专职音乐教师。

相比之下，广大农村中小学校的音乐师资状况就令人担忧。

一般最多也只有一个专业的音乐教师，其他大多由非音乐专业的教师兼任。

而部分乡村学校连能兼音乐课的教师都没有，音乐课只能虚设。

一方面受到教育经费的限制，乡村学校配不起、也养不起专职音乐教师，这是普遍存在的。

另一方面受乡村经济、生活条件、文化氛围、个人发展等诸多因素的影响，以至于师范院校音乐专业的毕业生不太愿意去乡村学校任教，导致音乐师资不足。

二.受重视的程度不够各级教育部门对农村中小学的音乐教育提出的要求和教学目的不够明确，政府、学校对音乐教育的重视不够，片面追求升学率、音乐教师待遇差等阻碍了中小学音乐教育事业的向前发展。

小学数学教学中的困惑与建议第一部分：现状分析一、小学数学教学现状随着我国教育事业的发展，小学数学教学质量得到了显著提高。

然而，在实际教学过程中，仍存在一些困惑和问题，这些问题在一定程度上影响了学生的学习效果。

以下是小学数学教学中的主要困惑：1. 学生兴趣不足：部分学生对数学学习缺乏兴趣，学习积极性不高，课堂参与度较低。

2. 教学方法单一：部分教师仍采用“填鸭式”教学，缺乏启发性和互动性，难以激发学生的学习兴趣。

3. 知识点掌握不牢固：学生在学习过程中，对一些基础知识点掌握不牢固，导致后续学习困难。

4. 解决问题能力不足：学生在面对实际问题时，缺乏分析问题和解决问题的能力。

5. 家长辅导能力有限：部分家长自身数学素养不高，难以对孩子进行有效的辅导。

二、困惑原因分析1. 教育观念落后：部分教师仍然固守传统的教育观念，认为数学教学只需传授知识，忽视学生能力的培养。

2. 教学资源不足：部分学校教学资源有限，教师难以运用现代化教学手段提高教学质量。

3. 评价体系不合理：过分注重考试成绩，导致教师和学生过分关注成绩，而忽视学习过程和能力培养。

4. 家庭教育缺失：部分家长对孩子的学习关注度不够，缺乏有效的家庭教育。

三、改进建议1. 激发学生兴趣：教师应注重激发学生的学习兴趣，运用生动有趣的教学方法，提高学生的课堂参与度。

2. 多元化教学方法：采用启发式、探究式、小组合作等多元化教学方法，培养学生的思维能力。

3. 加强基础知识教学：注重基础知识的教学，让学生牢固掌握基本概念和公式。

4. 提高解决问题能力：设置实际问题情境，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高分析问题和解决问题的能力。

5. 家长培训与辅导：加强对家长的数学教育培训，提高家长辅导孩子的能力。

6. 完善评价体系：建立多元化、全面的评价体系，关注学生的学习过程和能力培养。

7. 加强教师培训：提高教师的专业素养，培养教师的教育教学能力。

第二部分：针对性策略与实施步骤一、针对性策略针对上述分析的小学数学教学困惑，以下提出具体的针对性策略：1. 创新教学设计：- 设计与生活实际相结合的教学案例，增强数学学习的现实意义。

一、国内外研究现状：1、国外研究现状“自媒体”概念最早是由丹·吉尔默提出的,他认为媒体的发展大至经历了三个时期，其中以博客、微博为代表的自媒体为媒体发展的第三代。

但最早对这媒体给出确切概念的是美国学者谢曼·包曼（Shayne Bowman）和克里斯·威里斯（Chris Wills）。

2004年7月,丹·吉尔默又在自媒体原始概念的基础上进一步丰富和深化了它的内涵，他指出,自媒体是在网络技术进一步发展的背景下而产生的一种交互式媒体报道方式,其传播方式实现了由“点到面"向“点对点"的转变。

2006年，美国《时代周刊》更是将自媒体年度人物,其封面是一个大大的“You"和一台PC，充分表明伴随着自媒体时代的到来，个人的地位得到凸显。

由于国外学者们关于自媒体推进小学数学实效性研究的比较少，在文献检索中难找到相关内容。

2、国内研究现状相对于西方国家，自媒体在我国起步相对较晚，自媒体这一概念是在2005年传人我国，对于很多国人而言，它仍然属于一个新兴概念,虽然自媒体已经越来越来地参与到我们的生活，但将自媒体与教学相结合的相关研究仍相对较少，不过就文献数量统计来看,近几年关于自媒体参与教学的研究数量呈逐渐上升趋势。

在这些研究中大部分是自媒体用于职业教育或是高等教育,对于中等教育和基础教育少之又少，其中相对于小学数学的研究几乎没有。

二、理论和实践依据1、皮亚杰的认知发展阶段理论认知发展理论被公认为20世纪发展心理学上最权威的理论,它的创始人是著名发展心理学家皮亚杰.他主张自教育的过程中发展儿童的智力，培养思维能力和创造性，并认为儿童的认知结构是在认知图式持续重建的过程中建立起来的.他将儿童的认知发展分为以下四个阶段：第一、感知运动阶段新入学的小学生处于感知运动阶段，感觉和动作是他们认识世界的基础。

这一时期儿童的思维特点是他们的认知开始出现符号功能，可以凭借各种语言或者手势来表达他们的想法,但在这个阶段，儿童还不知道如何判断对错，他们的判断受到直觉思维支配。

美国的语言政策及双语教学简述美国是一个多元文化的国家，其语言政策及双语教学的发展也具有多元性的特点。

本文将简要介绍美国的语言政策及双语教学的发展背景、实施方式、课程设置、教学质量评估等方面，以期为相关领域的读者提供一些有价值的参考信息。

美国的语言政策始于殖民地时期。

最初，英语是唯一的官方语言，但随着时间的推移，其他语言如法语、德语、意大利语等也逐渐得到承认。

在20世纪初，美国政府开始推行英语教育，强调英语作为国家凝聚力和文化传承的重要性。

近年来，美国政府相继出台了一系列语言政策，如“英语精通计划”和“多语言裔美国人民英语教育法案”，以提高英语教育水平，促进多元文化的共存和发展。

双语教学在美国教育体系中有着悠久的历史。

早在19世纪，美国的一些学校就开始采用双语教学，以促进不同民族之间的理解和融合。

进入21世纪，随着全球化的不断深入，美国政府更加重视双语教学的发展。

根据2002年通过的《不让一个孩子掉队法案》，双语教学被视为提高学生英语水平和促进多元文化理解的重要手段。

美国的双语教学主要采取沉浸式教学法和翻译教学法两种实施方式。

沉浸式教学法注重通过第二语言进行学科教学，以提高学生的语言能力和学科素养；翻译教学法则注重将第二语言翻译成母语，以帮助学生更好地理解和掌握学科知识。

美国双语教学的课程设置丰富多样，包括语言课程、文化课程、学科课程等，旨在提高学生的综合素质。

美国双语教学的质量评估主要通过学生学业成绩和教师教学质量两个方面来进行。

学生学业成绩的评估主要依据各州的学业标准进行，包括阅读、写作、听力和口语等方面的测试。

教师教学质量的评估则主要通过课堂观察、学生反馈、同行评议等方式进行。

美国的教育体系包括学前教育、小学、初中、高中等各个阶段，双语教学在教育体系中占有重要地位。

在学前教育阶段，双语教学主要通过游戏、音乐、绘画等方式进行，以培养孩子的语言感知和表达能力；在小学和初中阶段，双语教学主要通过学科课程进行，旨在提高学生的语言水平和学科素养；在高中阶段，双语教学则更加注重培养学生的全球视野和跨文化交流能力。

中国小学教育管理现状存在哪些问题中国小学教育管理现状存在哪些问题呢?现代中小学教育管理中普遍的问题就是没有实际从学生的角度出发来进行问题的解决。

学校进行的教学活动与所提倡的培养德、智、体、美、劳全面发展的概念大相径庭。

学校也只对考试有关的科目重视，对于美术、音乐、德育这些课就觉得不重要。

中国小学教育管理现状存在哪些问题(一)课程结构不合理内容落后小学课程设置比较单一，以综合课程为主，综合化是教学内容所呈现的趋势，而在新一轮的基础教育课程改革，对课程结构进行了重大的调整，加强了一些课程，他们都旨在培养学生科学素养和实用技能。

而目前小学由于课程结构单一，尤其是实践性课程不足，教学实习时间短，这必然导致难以胜任小学教学工作，导致老师们灵活运用知识、解决问题的能力明显欠缺;学科教学内容陈旧，脱离小学实际，尤其是教育理论的有关课程在如何指导学生开展多样化学习方面的建构亟待完善。

(二)教学观念落后强制性过强目前的教学技能中强制性的要求与现代教育以人为本的理念及个性化的培养要求相冲突，培养观念略显落后，难以真正调动学生老师的积极性、主动性，因此教学技能培养难以收到实际的效果。

导致师范生教学能力不高的主要原因与教学技能培养中过度重视课堂教学，实践性不足也有重大关系。

(三)学习效率低下在自然环境下，学生对自己的学习活动的认知是混沌的，对于哪些知识掌握了，哪些还未掌握，每天应学多少为宜，什么时间复习最为有效，如何只学习尚未掌握的知识等等的认识是模糊的，无法做到精准。

因此，在学习过程中常常掌握的东西还在花时间学习，未学会的知识不能及时复习，很多时间花在重复学习、无效或低效学习上，造成学习效率低下。

(四)学生学业负担过重在中国现行教育体制下，我国中小学生的学业压力过大。

周一到周五平均每天不低于6节课，初三、高三更是基本没有周末，加上大量的考试和课外作业，给人的印象是中国学生普遍是上不完的课、考不完的考试和做不完的作业，造成学生学业负担过重。

小学劳动教育存在的问题及解决对策摘要劳动能力是小学生必备的能力之一，是一项生活基本功，其重要性不言而喻。

在当代社会，小学生的教育越来越受到重视，其中劳动教育对他们今后的发展有着十分重要的作用。

劳动教育有助于人的德、智、体、美全面发展，同时还可以提高小学生以自主、务实、创造和负责任的方式管理生活的能力。

本文以小学生为研究对象，运用文献法、观察法、访谈法等。

通过查阅大量相关资料，发现我国小学劳动教学的现状并不乐观，因此有必要加强这一领域的研究。

经过分析小学劳动教育在国内外的发展情况，以及在实习过程中的仔细观察，发现小学劳动教育存在的一系列问题。

查阅和收集有关小学劳动教育存在问题及解决对策的相关文献，对劳动教育的现有问题及其原因进行了系统和深入的分析，并提出学校、社会和家庭要更加重视学生的劳动教育，培养学生建立良好的劳动观念，养成良好的劳动习惯，并指导学生掌握劳动技巧等解决劳动教育现有问题的办法。

关键词：小学生；劳动教育；解决对策小学劳动教育存在的问题及解决对策1 绪论1.1 研究背景2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）》中明确提出加强劳动教育，培养学生对劳动和劳动人民的感情[]。

2015年由教育部、全国少工委、共青团中央联合下发《加强中小学劳动教育的意见》的文件，面对学生的劳动机会不断减少、劳动意识缺乏，劳动教育在学校中不断被弱化的情况，建立一种教育模式，将教育资源结合起来，促进一种结构良好、资源丰富、多样化和制度化的劳动教育体系，在三到五年内，为劳动教育创造一种普遍的社会关怀气氛[]。

加强劳动教育对于中小学生来说是必要的，能够满足社会主义价值观的具体要求和基本任务，而建立积极和正确的劳动意识也是当代学生发展、社会参与和实践创新的基本素质的重要组成部分[]。

关于劳动教育，古今中外的教育工作者都有诸多的论证，可见劳动教育地位十分重要，不容忽视。

因此有必要分析和研究小学生的劳动教育情况，以找出存在的问题，并提出解决方案，培养学生良好的劳动习惯。

小学生课外阅读现状分析及对策的研究报告一、标题：小学生课外阅读现状分析及对策的研究报告随着教育的不断进步，我们越来越意识到课外阅读对小学生全面发展的重要性。

近期我们对小学生的课外阅读现状进行了深入研究，发现了一些值得关注和解决的问题。

这份报告就围绕小学生课外阅读的现状，谈谈我们的观察和思考，以及提出我们的对策和建议。

首先我们注意到小学生课外阅读的普及程度正在逐渐提高，这是一个令人欣喜的现象。

孩子们开始认识到阅读的重要性，越来越多的孩子愿意把课余时间投入到阅读中去。

但同时我们也发现了一些令人担忧的问题，比如许多孩子的阅读内容单一，主要集中在一些流行的漫画和故事书，缺乏深度和广度。

此外部分孩子阅读的方式也存在问题，如过度依赖电子产品，长时间阅读对眼睛和健康也有一定的影响。

针对这些问题，我们觉得应该从多个方面入手，引导孩子们更好地阅读。

首先学校和家长应该为孩子推荐更多不同类型的书籍，鼓励孩子涉猎更多领域的知识。

其次我们可以组织一些阅读活动，比如读书比赛、读书分享会等，让孩子们在阅读中找到乐趣，同时也能提高阅读能力。

另外我们也需要引导孩子养成正确的阅读习惯，比如定时阅读、保护眼睛等。

二、摘要：简要介绍研究目的、背景、研究方法及主要结论，点明小学生课外阅读现状及存在的问题，提出相应的对策和建议本文旨在探讨小学生课外阅读的现状，并针对存在的问题提出对策和建议。

随着社会的快速发展，课外阅读已经成为小学生日常生活中的重要部分，但其现状并不理想，存在一定的问题。

在此背景下，我们进行了深入的研究。

我们的研究方法是多方面的，包括问卷调查、访谈和文献资料分析。

通过这些方法，我们了解到小学生课外阅读的现状：虽然大部分小学生都有阅读的习惯，但阅读的质量和数量并不理想。

很多孩子更偏爱娱乐性质的漫画和网络小说，而对于提升知识水平和文化素养的书籍则兴趣不高。

另外家长们对于孩子课外阅读的态度和行为也有很大的影响。

我们的主要结论是，小学生课外阅读存在的问题主要包括阅读内容单阅读质量不高、阅读时间不足等。

浅谈国内外大班幼儿时间管理能力现状分析和培养策略研究摘要:作为幼儿自主成长的重要标志，增强时间管理能力能够让幼儿体验到自主时间管理的乐趣，这对于做好幼小衔接工作，让大班幼儿今后更为适应小学生活有一定的作用。

文章通过对于国外大班幼儿时间管理能力培养的相关策略进行研究，进而提出我国大班幼儿时间管理能力的培养策略，希望能够引导幼儿自主发展时间管理能力。

关键词：幼儿；时间管理能力；培养策略想要提高幼儿的自我管理能力，最重要的是要提升幼儿的时间管理能力。

时间管理是使幼儿要要培养起幼儿认识时间、具有时间知觉能力和时间的概念，它在促进幼儿可持续发展方面发挥着重要的作用。

文章通过借鉴国外幼儿时间管理能力培养的相关策略，提出了我国借鉴国外经验更好的促进幼儿时间管理能力提升的相关方法，这对于提升幼儿时间管理能力，改善用时间管理行为有一定的现实意义。

一、国外大班幼儿时间管理能力培养策略（一）善于运用感受体验的形式国外在幼儿园大班幼儿时间管理能力培养时善于运用感受体验的形式，让幼儿形成有关时间的概念，了解时间的重要性。

此外。

国外幼儿园还非常擅长运用于游戏活动连接的形式帮助幼儿认识时间。

同时考虑到了幼儿的天性，通常会以游戏的形式进行，让幼儿感受时间的长短。

国外也会通过与生活活动相链接的形式让幼儿体验时间。

通过感受体验这一形式能够让幼儿初步形成有关时间的概念。

（二）培养幼儿时间支配的经验国外幼儿园在培养幼儿时间支配经验时会借助适当的媒介，比如说会选择一些音乐或是口令来促进幼儿增强时间管理能力，让幼儿随着节奏感较强的音乐做动作，音乐停止时幼儿动作也要马上停止，通过反复的训练能够提高孩子的时间把控能力。

也有部分国外的幼儿园会运用沙漏、定时器等这样显性的媒介来提高大班幼儿的时间管理能力，会安排在沙漏到期时规定的时间内完成教师布置的任务，通过一次次的不断操练大班幼儿的动手能力，时间观念都会大大提升。

（三）注重教师的引导作用在幼儿园大班期间，部分国外幼儿园的教师会采用语言引导的形式，通过讲一些与时间相关的小故事或是通过师生之间的谈话，引导幼儿学会时间管理。

文献综述小学英语教育任务型教学法在小学英语教学中的应用探究一、材料来源笔者通过各种有关英语教学的书籍、期刊、杂志、报纸、网络，收集并仔细阅读了大量的文献资料，来对本课题进行研究探讨。

比如Nunan的《Task-Based Language Teaching》、Yalden的《Principles of Course Design For Language Teaching》、程晓堂的《任务型语言教学》、鲁子问的《中小学英语真实任务教学实践论》、岳守国的《任务语言教学法：概要、理据及运用》、魏永红的《任务型外语教学研究》等等。

二、国内外研究现状任务型教学法(Task - based Approach)是20世纪80年代以来西方英语教学法的新发展成果，是交际法( Communicative Approach )的新发展，它是基于前苏联心理语言学家Vygotsky(1962)的语言与学习理论提出来的(鲁子问,2002)。

该语言教学模式的提出经过了大量的研究和实践，旨在把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学模式。

从1998年开始，我国陆续在高中、初中和小学(2000-2001)开展进行任务型教学法的课堂实验教学(鲁子问,2001)。

目前，学术界普遍认为任务型教学模式产生于Bangalor Project 。

1979 年，Prabbu 在印度南部Bangalor，将当时看来比较激进的任务型教学法理论假设大胆地付诸于教学实践活动中, 他认为：Students may learn more effectively when their minds are focused on the task , rather than on the language they are using ( Prabbu ,1987) 。

在教学过程实施过程中，Prabbu 把任务活动分为四类：以规则为中心的活动( Rule–centered Activities )，以形式为中心的活动( Form–centered Activities )，以目标为中心的活动( Goal–centered Activities )和以意义为中心的活动( Meaning–centered Activities )，并提出在任务活动过程中，学生会在关注语言意义的过程中自动内化语法系统，因此，教师不需要明确地教给学生语法规则和过多地进行语法纠错。

试论小学高年级语文阅读教学的现状及对策第一篇：试论小学高年级语文阅读教学的现状及对策试论小学高年级语文阅读教学的现状及对策【摘要】阅读教学是现代小学语文教学的重要组成部分，学生在阅读学习的过程中，能够增强自身的知识和表达能力。

现阶段小学高年级语文阅读教育中存在一系列的问题，针对一系列问题的出现，对现阶段小学高年级阅读教学进行分析和研究，从中发现??题所在，寻找解决问题的方式方法，希望能够推动小学语文教学的发展。

【关键词】小学语文；阅读教学；现状和对策阅读能够让学生融入到作者文章的情境之中，体会到作者创作文章时内心的感受和情感，从而能够更加深入的了解文章。

小学高年级的学生正处于一个渴求大量知识的重要阶段，因此，老师应当利用这个阶段和时期教授学生更多的知识和学习方式，提高学生自主阅读的乐趣，提升学生的阅读和写作水平，提高学生的综合素质。

想要提高学生的课堂阅读能力就要了解现阶段课堂阅读教学面临的问题，从学生的实际出发，结合阅读课堂教学的教学内容和目标，引导学生自互学习，提高学生的阅读量和阅读能力，提高语文阅读教学质量。

一、现阶段小学高年级阅读教学的现状1.学生缺少阅读兴趣当今社会的快速发展，科学技术的不断进步，小学生的阅读途径也是多种多样，可以在书籍馆藏丰富的图书馆借阅图书，可以通过手机、电脑等电子设备阅读电子书籍，现在的小学生面临着阅读途径多样化的同时，也面临着很多其他的业余生活和娱乐方式，例如，电子网络游戏、电视节目等。

丰富的娱乐方式充斥着小学生的生活中，这些娱乐方式更能引起小学生的兴趣，使小学生的阅读兴趣下降。

高年级的小学生面临着升学的压力，忙碌于各种补习班和大量的试题之间，不能够进行有效阅读。

2.阅读达不到有效的阅读效果如果把小学语文阅读的教学比作是一部电视剧的话，那么老师就是这部电视剧的导演，而学生在这部电视中是主角的角色，但是，大部分的情况下，老师成为了主角，而学生却成为了这部电视剧的群众演员。

浅析我国中小学天文科普教育的现状及成因摘要：天文科普不仅是在素质教育中补充天文知识所需要，也是培养学生的创新精神、探究意识的非常好的形式。

中小学由于各方面的原因科普教育的现状却不容乐观，本文从现状和成因方面进行了分析。

关键词：中小学天文科普现状体制天文学在一个国家和民族的发展和普及，对国民素质的提高、文化、科学技术的发展都有非常重要的影响。

天文科普活动不仅是在素质教育中补充六大基础学科之一的天文知识所需要，也是培养学生的创新精神、探究意识的非常好的形式。

但令人担忧的是我国的天文科普现状却不容乐观。

我国是世界上进行天文研究很早的国家之一，取得了令人瞩目的成绩，如世界上最早的太阳黑子的记录是中国公元前140年前后成书的《淮南子》中记载的“日出黄，中有黑气，大如钱”。

地球上我们中原地区能看到的，历次超新星爆发都被得到记载，我们祖先创立的二十四节气，天文历法等等，但是到了近代天文研究和科普却遇到阻碍，如清朝规定民间擅自研究天文者处死。

现在的科普现状也不容乐观，据统计，目前全国大约有小天文台5000多座，但真正能发挥作用的仅占5%，剩下95%的小天文台或因设备未及时维护造成损坏，或因没有合适的师资而处于闲置状态，基本不能正常使用。

以一个天文台至少投资20万元计算，全国在学校天文硬件方面的投资至少在10亿元以上，大量的设备闲置造成极大的资源浪费。

以北京为例，全市建有天文台的学校在百所以上，其中还有几十所条件较好的学校建有天象厅，但即使在这样的学校中间，能真正开展天文教育和观测活动的不足一成。

造成这种现象的原因是多方面的。

首先是体制方面的原因，作为六大基础自然学科，只有天文学不是中小学的必修课，中考、高考也不考，由此导致中小学课本中只有地理课、自然课，为数很少的章节涉及天文内容，老师也不怎么教，学生想学也学不到，何况认为对考学无用而放弃的。

其次，在师资上对于各中小学而言，要争取到一个科班出身的专业老师，教学生的天文知识就更难。