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高等教育学知识点整理汇总全高等教育学，是一门研究高等教育实践和理论的学科。
它涵盖了高等教育的各个层面，包括高等教育政策、高等教育管理、高等教育教学和高等教育评估等方面的知识点。
下面将对高等教育学的一些重要知识点进行整理和汇总。
1. 高等教育的概念和特点高等教育是指在中学教育基础上，为适应社会经济文化发展和科学技术进步的需要，培养高级专门人才的学校教育。
其特点包括普及性、开放性、多元化和国际化等。
2. 高等教育的历史演变高等教育的历史可以追溯到古代的希腊、罗马和中国等文明古国。
随着工业革命和现代教育制度的形成，高等教育得到了进一步发展和普及，并不断适应社会的需求和变化。
3. 高等教育的分类高等教育可以按照学科门类、教育层次、办学类型和学历授予等方式进行分类。
根据学科门类可分为文科、理科、工科、农科等；按照教育层次可分为本科、硕士研究生、博士研究生等；根据办学类型可分为普通高校、军事院校、职业院校等；按照学历授予可分为学士、硕士、博士等。
4. 高等教育的目标和任务高等教育的目标是培养具有扎实的专业知识、创新能力和实践能力的高级专门人才，以适应社会经济发展和科技创新的需要。
其任务包括开展教学、科研和社会服务等方面的工作。
5. 高等教育质量保障体系高等教育质量保障体系是为了提高高等教育质量，保证教育教学的正常进行，确保学生得到优质的教育服务而建立的。
它包括高等教育法律法规、高等学校品牌建设、师资队伍建设、教育教学改革等方面的内容。
6. 高等教育的教学模式高等教育的教学模式主要包括面授教学、远程教育、在线教育和继续教育等。
随着信息技术的发展和互联网的普及，远程教育和在线教育等新兴教育模式得到了广泛应用。
7. 高等教育的国际交流与合作高等教育的国际交流与合作是为了加强各国之间的教育合作与交流，促进高等教育的国际化发展。
包括留学生交流、教师交流、学术交流和科研合作等方面的内容。
8. 高等教育的发展趋势高等教育的发展趋势包括大众化、多元化、精细化和国际化等方面。
高等教育学知识点整理总结全高等教育学是关于高等教育的理论与实践的学科，它探讨和研究高等教育管理、教育评估、教育改革、教育政策等相关的问题。
本文将对高等教育学的一些重要知识点进行整理和总结。
一、高等教育的定义与特点高等教育是指在中等教育阶段后、高级职业教育之前的阶段，以大学和研究生院为主要形式，培养具备现代科学文化知识和专门的科学技术知识、具有创新能力和高级专门人才素质的教育阶段。
高等教育具有以下几个特点：1. 高等教育的主要目标是培养高级专门人才；2. 高等教育具有相对高度的专业化和学术性；3. 高等教育具有开放性和包容性；4. 高等教育以学问教育和人格教育为中心；5. 高等教育有自主性和独立性。
二、高等教育的管理与评估高等教育的管理与评估是指对高等教育的组织、指导和监督，以及对高等教育质量和效益的评估。
高等教育的管理与评估包括以下几个方面：1. 教育机构管理：包括高等教育机构的设置、规划、组织、人员管理等方面；2. 教学管理：包括课程设置、教材使用、教学质量评估等方面；3. 学生管理：包括招生、学籍管理、学生指导等方面；4. 财务管理：包括高等教育的经费筹措与使用管理；5. 教师管理：包括教师招聘、培训与激励等方面；6. 教育评估：包括对高等教育质量和效益的评估，以及对教育政策和改革的评估。
三、高等教育的改革与发展为了适应社会需求和教育发展的要求，高等教育不断进行着改革与发展。
高等教育的改革与发展主要包括以下几个方面：1. 人才培养模式的改革：包括培养目标、课程设置、教学方法等方面的改革；2. 教师队伍建设的改革：包括教师的选拔、培养、激励与评价等方面的改革；3. 科学研究与创新能力的培养：包括科研环境建设、科研机构改革等方面的改革；4. 教育管理体制与机制的改革：包括高等教育管理体制的改革、质量保障体系的建立等方面的改革；5. 高等教育国际化：包括引进外国优质教育资源、培养国际化人才等方面的发展。
高等教育学高等教育：高等教育通常是指一切建立在普通教育基础上的专业教育。
（P4）高等教育学: 高等教育学是教育学的一门分支学科。
它以高等教育为研究对象，是一门揭示高等教育活动规律的科学。
（P1）高等教育结构：指高等教育内部各要素之间的构成状态和比例关系。
（P24）层次结构：指不同程度和要求的教育水平及其受教育者的构成状态，是一种纵向结构。
因不同的层次代表了不同的办学水平或学术层次，所以又称为水平结构。
（P24）体制结构：指宏观上高等学校的办学主体和行政管理的隶属关系。
它反映了高等教育行政主体、办学主体、经营主体之间的关系。
（P25）科类结构：指不同学科领域的高等教育的构成状态，是一种横向结构。
它主要表现为校、系、科、专业的结合形式。
一般以高等教育机构所授学位、文凭与证书的科类划分为准。
（P26）形式结构：主要是指高等教育系统中不同的办学形式及其比例关系，即一般高等教育与其他各种类型高等教育之间的比例。
（P27）能级结构：所谓能级，即高校在人才培养、学术研究、科研开发方面所具备的现实或潜在的能量级别。
能级结构又称院校结构，主要指不同办学条件、不同办学要求和培养目标的各类高等学校间的比例关系。
（P27-28）地区结构：指高等学校的地区分布情况，即高等学校的数量、机构、类型、层次等在不同地区的分布比例，故又称为区域结构。
（P28）高等学校微观结构：高等教育微观结构往往是对高等学校中相关要素的分析，是关系到学校层面的活动。
主要包括高等学校的组织结构、高等学校的课程结构、高等学校的师资结构等。
（P28）高等学校课程结构：课程结构是高等学校内课程的组合、联结方式。
课程结构是由培养目标决定的。
由于各国各地区培养目标不一样，高等教育课程结构也是复杂多样的。
按照专业深化的层次，大学的课程分为普通基础理论课、专业基础课、专业课三类。
（P29）高等学校师资结构：高等学校的师资结构是高等学校中教师群体的学历、年龄、职务等要素的构成状态。
高等教育学课程大纲一、课程概述高等教育学是一门研究高等教育原理、方法和管理的学科，旨在培养学生对高等教育的理论与实践有深入了解和独立思考的能力。
本课程旨在介绍高等教育学的基本概念、发展历程、理论框架及其应用，引导学生深入思考高等教育的发展趋势和挑战。
二、课程目标本课程的主要目标是：1. 了解高等教育学的基本概念和核心理论；2. 掌握高等教育学的研究方法和技巧；3. 分析高等教育的发展历程和特点；4. 探讨高等教育的管理模式和效能评估；5. 理解高等教育的社会责任和国际化趋势。
三、教学内容本课程包括以下内容：1. 高等教育学的定义和范畴1.1 高等教育的概念和内容1.2 高等教育与其他教育阶段的比较2. 高等教育学的发展历程2.1 高等教育的起源与演变2.2 世界各国高等教育发展的比较3. 高等教育学的理论框架与方法3.1 教育学理论在高等教育中的应用3.2 社会科学方法在高等教育研究中的运用4. 高等教育的组织与管理4.1 高等教育机构的类型与管理模式4.2 高等教育的质量保障体系与效能评估5. 高等教育的发展趋势和挑战5.1 科技进步对高等教育的影响5.2 全球化背景下的高等教育发展5.3 高等教育的社会责任与可持续发展四、教学方法本课程采用多种教学方法，包括课堂讲授、讨论、案例分析、小组合作学习等。
学生将通过自主学习和团队合作，培养批判性思维和问题解决能力。
五、教材与参考资料1. 主教材：- 高等教育学导论，作者：X，出版社：XX出版社，年份：20XX - 高等教育学原理与方法，作者：XX，出版社：XX出版社，年份：20XX2. 拓展阅读：- 高等教育学研究方法，作者：XX，出版社：XX出版社，年份：20XX- 高等教育管理与改革，作者：XX，出版社：XX出版社，年份：20XX六、评估与考核1. 平时表现：包括课堂参与、小组讨论等（占比30%）2. 作业：包括课后习题、案例分析等（占比30%）3. 期中考试：闭卷考试，考察对课程基本内容的掌握（占比20%）4. 期末论文：独立完成课程相关主题的论文（占比20%）七、参考性课程安排本课程的教学进度和具体安排将根据实际情况确定。
高等教育学知识点归纳一、高等教育学的基本概念高等教育学是教育学的一个分支，旨在研究高等教育的现象、规律、特点以及问题解决的方法。
它涉及到高等教育的各个方面，包括教育理念、教学方法、课程设计、教师角色、学生发展等。
二、高等教育学的主要理论1、高等教育发展阶段理论：该理论认为，高等教育的发展一般会经历精英、大众和普及三个阶段。
每个阶段都有其独特的特点和问题。
2、高等教育功能理论：该理论认为，高等教育的主要功能是培养人才、科学研究和社会服务。
这三个功能在不同类型的高校中可能会有不同的侧重。
3、高等教育管理理论：该理论主要高等教育的内部管理，包括组织结构、人事管理、财务管理等。
4、高等教育评价理论：该理论主要高等教育的质量评价，包括学生学业评价、教师工作评价、课程评价等。
三、高等教育学的主要问题1、高等教育质量的问题：如何保证和提高高等教育的质量是高等教育学面临的一个重要问题。
这涉及到课程设计、教学方法、教师素质等多个方面。
2、高等教育公平的问题：随着高等教育的普及，如何让更多的人接受高质量的高等教育是一个重要的问题。
这涉及到招生政策、助学政策等多个方面。
3、高等教育与就业的关系问题：如何让高等教育更好地服务于社会，提高毕业生的就业率，是另一个重要的问题。
这涉及到课程设置、实践教学等多个方面。
4、高等教育的内部管理问题：如何提高高等教育的内部管理水平，提高办学效率，也是高等教育学的一个重要问题。
这涉及到组织结构、人事制度、财务管理等多个方面。
四、高等教育学的未来趋势1、更加注重质量：未来，高等教育学将更加注重质量的研究和提高。
这涉及到课程设计、教学方法、教师素质等多个方面。
同时，如何建立完善的质量保障体系也是未来研究的重要方向。
2、更加注重公平：随着高等教育的普及，如何让更多的人接受高质量的高等教育是未来研究的重要方向。
这涉及到招生政策、助学政策等多个方面。
同时，如何建立完善的教育公平保障体系也是未来研究的重要方向。
高等教育学
高等教育学是一门研究高等教育发展模式、教育决策、管理结构、教育资源、教育技术、教育政策及其影响的学科。
它还研究高等教育中重要的政治、社会和经济因素，以及有助于高等教育建设和管理的其他问题。
高等教育学综合运用有关教育学、社会学、经济学、政治学、法学、心理学和劳动经济等学科，旨在解决高等教育领域发展过程中存在的发展问题，影响高等教育发展产生的方方面面的理论舆论、行政规定和改革政策。
一般来说，高等教育学的研究工作分成两个层次：宏观层次的高等教育政策研究、改革方向的研究；以及微观层次的高等教育学校管理、教学管理等研究。
建立合理的高等教育学科体系，建立有效的教育政策，以实现社会及经济效益，是我国高等教育学发展的重要目标。
高等教育学在我国的发展可能会有所不同，因为我们的社会经济环境和文化背景与西方国家有很大不同。
我国高等教育学需要符合我国社会经济发展的实际情况，因为只有在这样的背景下，才能实现高等教育的有效发展。
同时，也要将高等教育学与个性化的培训技能、社会准入和个人发展结合起来，以提高人们自身的社会能力和思想发展。
我的《高等教育学》知识点总结《高等教育学》是研究高等教育的一门学科，主要内容包括高等教育的定义、特征、发展历程、理论基础、组织与管理、质量评估与保障等方面的知识。
下面将对《高等教育学》的主要知识点进行总结。
1.高等教育的定义与特征：高等教育是由高等学校提供的专门培养高级知识技能人才的教育。
它与其他教育形式相比具有学术性、综合性、专业性和研究性的特征。
2.高等教育的发展历程：高等教育的发展经历了封建时期的私塾教育、现代高等学校的创立与发展、大学主义与专业主义的交替、大众化与大规模化的发展等阶段。
3.高等教育的理论基础：高等教育的理论基础包括人本主义教育理念、生涯发展理论、终身教育理念、学习型组织理论等。
这些理论为高等教育的教学和管理提供了理论依据。
4.高等教育的组织与管理：高等教育的组织与管理包括高等学校的管理机构设置、内部组织结构与职能划分、人力资源管理、质量管理等方面的内容。
5.高等教育的质量评估与保障：高等教育的质量评估与保障是为了提高高等教育的质量，包括对高等学校的评估与认证、对教师与学生的评估、对教学过程与教学成果的评估等。
6.高等教育的国际比较与合作：高等教育的国际比较与合作是为了促进不同国家和地区之间的高等教育的交流与合作，包括国际学生交流、合作办学、学术交流与合作等。
7.高等教育的与创新：高等教育的与创新是为了适应社会发展的需要，包括高等教育体制、教学内容、教学方法与手段、教学评价等方面的与创新。
总的来说，高等教育学研究的是高等教育的本质、结构及发展规律，以及高等学校的管理与教育教学等问题。
通过对高等教育学的学习，可以深入了解高等教育的特点与历史，了解高等教育的管理与教学模式，为了提高高等教育质量做出贡献。
《高等教育学》试卷九江学院何祥勇一、单项选择题（每小题1.5分，共30分）1、高等教育的雏形阶段在中国古代的教育发展上主要表现为（）（一）A、私塾教育B、六艺教育C、书院教育D、学堂教育2、完整的高等教育体系首先在（）形成，继而影响了整个西方世界。
（一）A、英国B、美国C、德国D、法国3、系统论述教育的经济功能的经济学者是（）（二）A、亚当·斯密B、梅兰克顿C、斯宾塞D、赫胥黎4、（）的颁布，使大学走上了与社会结合、为社会经济发展分为的道路。
(二)A、《国民财富的性质和原因的研究》B、《教育—财富蕴藏其中》C、《莫里尔法案》D、《学会生存》5、提出“多元化巨型大学”的美国当代最负盛名的高等教育思想家是（）。
（二）A、布鲁纳B、布鲁姆C、科尔D、范·海斯6、衡量高等教育规模与速度的重要指标是高等教育的毛入学率。
毛入学率超过50%，表明该国的高等教育进入（）阶段。
（三）A、英才教育B、大众教育C、普及教育D、义务教育7、高等教育中最基本的活动要素是( )。
（五）A、教师和家长B、校长和教师C、校长和学生D、教师和学生8、我国高等教育实行的管理体制是（）。
（九）A、中央集权制B、地方分权制C、两级管理，以省级为主D、部委管理制9、法国的高等教育的管理体制结构属于（）。
（九）A、中央集权型B、地方分权型C、地方分权型和集权与分权结合型D、以上都不是10、教育的终身化是（）教育的特征。
（十二）A、文艺复兴时期B、16世纪C、19世纪D、20世纪11、确定高校德育目标的关键依据是（）。
（十）A、新时期高等教育的培养规格B、大学生身心发展的一般规律C、高校学生思想政治品德形成发展规律D、邓小平思想和理论12、校园文化通常分为物质文化、制度文化、行为文化和（）四个层面。
（十三）A、学校文化B、学生文化C、精神文化D、网络文化13、首先明确提出把服务社会作为大学重要职能的是( )。
（二）A、德国柏林大学B、美国威斯康星大学C、英国剑桥大学D、法国巴黎大学14、首先提出“发现教学法”的学者是( ) 。
（八）A、洛尼洛夫（俄）B、布鲁纳（美）C、凯勒（美）D、布鲁姆（美）15、《中华人民共和国高等教育法》颁布于20世纪( )。
（十二）A、50年代B、60年代C、80年代D、90年代16、在高等教育层次结构中设副学士（协士）级的国家是( )。
（四）A、美国B、英国C、法国D、德国17、高等教育与人类文化的关系是（）。
（二）A、人类文化制约高等教育B、文化深刻影响高等教育C、高等教育决定文化D、互相包容的内在联系18、学分制的主要缺点之一是（）。
（七）A、不利于学生发挥特长B、容易造成教学秩序混乱C、灵活性差D、不利于教师发挥特长19、高等学校实施全面发展教育的最基本的途径是（）。
（七）A、教学B、发展素质C、科研训练D、生产劳动20、高等学校教师只有（）才能在本学科领域处于领先地位。
（十一）A．社会活动频繁B．人际关系好C．科研成果处于本学科前沿D．教学成绩突出二、多项选择题（每小题2分，共20分）1、马克思主义关于人的全面发展是指人的（）的多方面发展。
（三）A、能力和志趣B、体力和智力C、道德精神D、审美情趣2、高等学校的教师实行聘任制度。
聘任制度的核心内涵是（）。
（四）A、优胜劣汰B、能上能下C、能进能出D、分配倾斜3、高等学校中教师和学生的关系主要表现为（）。
（五）A、工作关系B、情感关系C、理性关系D、道德伦理关系4、高等学校的教学过程是（）。
（七）A、教师和学生共同参与活动的过程B、教师指导下的特殊认识过程C、学生个性心理素质培养和发展的过程 D、受学生心理活动规律制约的过程5、班级授课具有其它教学组织形式无法取代的优势，具体表现为（）。
（七）A、有利于扩大教学规模B、有利于发挥教师在教学中的主导作用C、有利于同学之间结成团结的集体 D、有利于因材施教6、课堂教学的基本环节包括（）。
（七）A、备课B、课外活动C、社会实践D、上课7、对大学生的学业成绩进行考核是教学工作的重要组成部分，具有如下（）作用。
（八）A、反馈B、鉴定C、检查D、促进8、高等教育的办学形式结构概括为（）。
（九）A.私立主导型B.双轨型C.公立主导型D. 私立主导和公立主导相结合型9、德育过程是在一系列矛盾中展开的，是一系列矛盾运动和变化的过程。
这一系列矛盾主要包括（）。
（十）A.社会提出的道德要求和高校学生已有道德水平之间的矛盾B.社会提出的道德要求和高校发展实际之间的矛盾C.高校学生自身的道德水平与学校的道德教育目标之间的矛盾D.高校学生自身的道德要求与其道德实践能力之间的矛盾10、德育过程主要是培养学生知、情、意、行的过程，这一过程具有（）。
（十）A、绝对性B、多端性C、活动性D、长期性和反复性三、判断题（判断对错，每小题1.5分，共30分）1、（）高等教育是在中等教育基础上进行的教育，是培养各类高级人才的社会活动。
（一）2、（）高等教育能促进经济增长，因此应大力发展高等教育，使其产业化、规模化发展。
（二）3、（）文化既是教育的内容，有是教育的结果，教育具有文化传承功能。
（二）4、（）高等教育目的是高等教育与社会发生作用的联结点，是教育方针的具体体现。
（三）5、（）马克思主义关于人的全面发展学说是我国制定教育目的的指导思想和理论基础，同时也是素质教育思想和实践的理论基础之一。
（三）6、（）教育是实现人的全面发展的唯一途径。
（三）7、（）学位是标志被授予者的受教育程度和学术水平达到规定标准的学术称号，也俗称学历。
（四）8、（）教学是高等学校的中心工作，是实现一定的教育目的和人才培养目标的基本途径。
(七)9、（）高等学校的教学与科学研究是相互影响的，不可兼得。
（七）10、（）在高等学校的教学管理制度中，就人才培养而言，学分制优于学年制。
（七）11、（）教学方法改革的指导思想是坚持启发式，反对注入式。
(八)12、（）德育过程主要是培养学生知、情、意、行的过程。
是在活动和交往的过程中，接受外界教育影响逐渐形成和发展起来，并通过活动和交往表现出来。
（十）13、（）学校文化是指学校主体成员共同具有的思想观念、价值取向及其行为方式，也即通常所称的校园文化。
（十三）14、（）取得了教师资格就意味着开始享受教师的权利和义务。
（五）15、（）“威斯康星思想”即为社会服务，是高等学校三大职能确立的标志。
（二）16、（）古代高等教育具有高等教育的性质和功能，但不存在独立的高等教育组织机构。
（二）17、（）高等教育目标既具有主观性，又具有客观性。
（三）18、（）一般来说，讲授法主要是一种注入式教学法，而讨论法更多地表现为启发式。
（八）19、（）科研活动可以完善学生的心理结构。
（十一）20、（）高等教育结构的完善程度受制于经济结构。
（九）四、情境分析题（每小题10分，共20分）1、有学者对江西高校的师生关系进行了问卷调查和实地访谈，分析出目前江西高校的师生关系没有出现严重异化，但也并非十分和谐。
师生间的交流意愿较强烈但实际交往频率不高，教师在学生心目中的地位较低；交流内容单一，情感交流少；师生能相互尊重，但角色期待和客观现实之间存在不少差距。
（《当代教育理论与实践》2010.10）请从大学生的身心发展特点、教师的基本要求和工作特点、师生关系等方面分析其原因。
（五）2、有人说，大学不同于中小学，对课堂教学不应该那么讲究，对此你怎么看？如果不同意，你认为在大学里上好一堂课的具体要求有哪些？（八）《高等教育学》试卷答案一、单项选择题（每小题1.5分，共30分）1 C2 B3 A4 C5 C6 C7 D8 C9 A 10 D 11 B 12 C13 B 14 B 15 D 16 A 17 D 18 B 19 A 20 C二、多项选择题（每小题2分，共20分）1 A B C D2 A B C3 A B D4 A B C D5 A B C6 A D7 A BC 8 A CD 9 A B C D 10 B C D三、判断题（判断对错，每小题1.5分，共30分）1 错；2 错；3 对；4 对；5 对；6错；7错；8 对；9错；10 错；11 对；12对；13错；14 错；15对；16对；17对；18错；19对；20对四、情境分析题（每小题10分，共20分）1、(1)、大学生的年龄一般都在17～23岁之间，生理上已接近或达到成年人水平，人体器官的功能已趋于完善和成熟，进入相对稳定期。
心理发展也逐步成熟，思维素质日趋完善，自我意识日趋强烈，情感发展表现起伏多变，个性特征明显增强，学习能力及分析问题、解决问题的能力明显增强，对父母对教师的依赖性逐步减弱，同龄人间的交往逐步增多，与教师的交往就会减少。
（2）、高校教师是培养高级专门人才的人才，要有正确的政治方向，要忠于社会主义的教育事业，要热爱学生，对自己所教专业或学科要精益求精，要团结协作。
（3）、高校教师的工作教学、科研和做思想工作具有较大的独立性，一般以个体的方式进行。
高校教师不实行坐班制，也没有规定必须下班级，因此客观上教师与学生的接触交往就少了很多。
学生对教师的认识了解往往就局限于课堂教学之上，教师在学生心目中的地位就不如高中阶段的教师伟大。
（4）、要建立良好的师生关系，教师是主导。
教师对学生的态度、行为起着重要的作用。
加强师生之间的理解与沟通是建立良好的师生关系的前提。
建立良好的师生关系，需要双方对各自的角色规范有明确的共识与认同。
在当前社会转型时期，高校师生缺少交流，关系趋于表面化，各自的角色规范没有达到明确的共识与认同。
师生之间缺乏朋友情，感情淡漠，交往不多。
这不仅反映在课堂教学上，也反映在课后活动上，为了改善师生关系，加强师生的理解与沟通，教师应当有主动精神，主动深入到学生中间，主动延长交往时间，主动增加交往频率，同时，多发现学生的优点，在恰当的时候给予一定的表扬，这些都有助于改善师生之间的关系。
尽管高校教师实行的是不坐班制度，可以上课来下课走，但是，高校教师不应有忽视的观点，不应忽视学生渴求与教师交流的愿望。
2、（1）、大学生的身心发展水平普遍高于中小学生，大学的教学环境让教师对学生的管理也少了很多；且大学是为社会培养专门人才，进行的是专业教育；大学的课堂教学与中小学相比确实存在很多不一样的地方，但不是说大学可以乱讲瞎讲。
大学的课堂教学必须遵循教育教学的基本规律，不能想怎么讲就怎么讲，应该有必要的讲究。
（2）、具体要求有：教学目标明确，教学目标不但教师要明确，学生也要明确，教师上课开始就应简明扼要地向学生说明教学的目标，使学生心中有数，只有师生都明确了教学目标，才能共同为实现教学目标而努力；主次分明，内容正确，教师所讲的知识必须科学，所讲的概念、提出的定义、作出的结论、引用的事实都应该正确。
