高等教育学 专题四 教育教什么

高等教育学每章知识点总结高等教育学作为一门重要的教育学分支，研究的是高等教育的理论、实践和管理。

本文将从教育的目标、高等教育的定义、教育评估、学生发展等方面，对高等教育学的每章知识点进行总结。

教育的目标是培养人的全面发展。

高等教育的目标是以培养具有高度专业素养和创新能力的人才为导向，通过知识的传授、能力的培养和品质的塑造，使学生能够适应社会的需要，为社会进步和发展作出贡献。

高等教育的定义是指在学生完成大学预备教育或相应教育之后，通过系统的学习和综合性实践，获得高等学历、高等学位或高等证书所进行的教育过程。

教育评估是对教育效果的评价和监测。

高等教育评估的目的是确定高等教育的质量，并提供改进和发展的基础。

评估可以从多个角度进行，包括学生的学术成绩、学习过程中的参与度以及学生毕业后的就业情况等。

学生发展是指学生在高等教育过程中的全面成长和发展。

学生发展理论主要包括马斯洛的需求层次理论、社会学习理论以及发展生命周期理论等。

这些理论认为学生在高等教育中不仅需要获得知识和技能，还需要培养健康的人际关系、积极的社会参与和成熟的自我认知能力。

高等教育的教学方法多样化。

传统的教学方法包括讲授式教学、辅导式教学以及实践教学等；而现代高等教育更加注重学生主体性的学习方式，如问题导向学习、合作学习以及信息技术的应用等。

教师在高等教育中的角色也从知识的传授者转变为学生的引导者和促进者。

高等教育管理是为了保障高等教育机构的正常运转和提高教育质量而进行的管理活动。

高等教育管理包括组织管理、人力资源管理、财务管理以及教学管理等方面。

在管理中，需要注重科学决策、有效沟通和协调合作。

高等教育的国际化是当前一个重要的趋势。

高等教育的国际化主要体现在国际学生的招收、教育资源的跨国合作以及学生的国际交流等方面。

国际化的高等教育不仅提供了更广阔的学习机会，也有助于培养具有国际视野和跨文化能力的人才。

高等教育的未来发展面临着挑战和机遇。

随着知识经济的发展和科技的进步，高等教育需要不断适应新的需求和变革，培养更加能适应社会发展需要的人才。

高等教育学教学大纲第一章：教学目的与要求1. 课程名称：高等教育学2. 课程性质：专业课程3. 适用对象：高等教育学相关专业的本科生4. 课程目的：通过学习，使学生全面了解高等教育的理论基础、制度架构、教育管理等方面内容，培养学生高等教育管理与研究能力，为将来从事高等教育工作提供理论和实践基础。

第二章：教学内容1. 高等教育概论- 高等教育的定义和特点- 高等教育的历史沿革- 国内外高等教育体系比较2. 高等教育管理- 高等学校组织管理- 高等教育质量评估- 高等教育融合发展3. 高等教育教学与研究- 高等教育教学理论- 高等教育研究方法- 高等教育教学改革探索4. 专业实践- 参观高等学府，了解高等教育实际运作- 撰写高等教育论文，学术研究与交流第三章：教学方式与方法1. 理论授课：通过讲解、讨论、案例分析等方式，帮助学生掌握高等教育学基本理论知识。

2. 实践教学：组织学生参观高等学府，开展实地调研和访谈，培养学生实践能力。

3. 论文指导：指导学生独立撰写高等教育学相关论文，培养学术研究能力。

第四章：教学评价1. 平时表现：课堂参与、作业完成情况等2. 期中考核：开卷考试，主要考察基础理论知识3. 期末论文：要求学生根据选定主题完成高等教育学论文第五章：教学参考书目1. 陈昌文.高等教育学[M].上海：上海教育出版社，2009.2. 王晓东.高等教育管理[M].北京：高等教育出版社，2008.3. 吴华山.高等教育研究方法[M].北京：人民教育出版社，2010.结语：通过本教学大纲的制定和实施，旨在提升学生对高等教育的理解和掌握，培养他们的独立思考和创新能力，为未来的高等教育工作奠定坚实的理论基础。

希望学生们能够在学习过程中认真对待，积极参与，不断提升自我，成为高等教育领域的优秀人才。

第一章高等教育与高等学校的社会职能掌握一、教育：是指教育者根据社会的需要，依据受教育者的身心发展规律，有目的、有计划、有组织的促进受教育者身心全面、和谐发展的社会活动。

二、高等教育：是指在完全的中等教育的基础上进行的专业教育，是培养各级各类高级专门人才的社会活动。

三、大学：是指传授高级专业知识，培养高级专业人才的精神家园。

（一）大学的设置：中世纪的大学设有文、神、法、医四科。

（二）大学职能的历史演变：分为三个阶段（1）十八世纪以前是培养人才的职能（2）十九世纪初德国大学产生发展科学的职能---柏林大学（3）十九世纪末美国大学发展服务的职能---威斯康星大学（三）最早产生的中世纪大学：意大利的萨拉诺大学，波隆那大学，法国的巴黎大学，英国的牛津大学、剑桥大学等。

四、现代大学的职能体系：（1）培养专门人才师现代高校的根本使命（2）发展科学是现代高校的重要职能（3）服务社会是当代高校职能的延伸（4）引领社会发展是未来高校的方向第二章高等教育目的掌握：一、教育方针：是指国家在一定的历史时期，根据社会政治、经济发展的需要和基本国情，通过一定的立法程序，为教育事业确立的总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概括。

教育方针的基本构成：1、教育发展的指导思想。

2、教育的培养目标。

3、实施的途径。

二、教育目的：是指把受教育者培养成为一定社会所需要的人的基本要求，它规定了所要培养人的基本规格和质量要求。

我国的高等教育目的：培养德智体全面发展的社会主义高级专门人才。

我国全面发展教育的组成部分：德育、智育、体育、美育三、我国教育方针的基本内容：教育必须为社会主义服务，为人民服务，要与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

四、我国高等教育目的的作用：1、导向作用2、调控作用3、评价作用4、激励作用五、马克思主义关于人的全面发展学说的理论要点有1、人的全面发展是与人的片面发展相对而言的2、人向什么方向发展，怎样发展，发展的什么程度取决于社会条件3、从历史发展的进程看，人的发展受社会分工的制约4、现代大工业生产的高度发展必将对人提出全面发展的要求，并提供全面发展的可能性。

《高等教育学》教学大纲一、课程的性质和目的（一）课程性质《高等教育学》是高校教师教育的公共课程，也是核心课程。

本课程主要用于广西各高校的新增教师及部分转岗教师的岗前培训，有助于高校新教师在上岗之前从宏观上把握高等教育的发展方向，明确自己的职业生活的基本内容，同时树立起正确的教育观、教学观、人才观、研究观；又能够从微观上了解高等教育教学过程、教学内容、教学方法、教育教学的基本技能等基本情况，为高校教师自我修养的提升和逐步完善提供有力的理论支撑，尽快适应高校教师角色，完成角色转变的任务。

高等教育学探讨高等教育的规律、原理和方法。

它理论性强，却又与高等教育实际联系密切，因此，教学时要注意理论联系实际。

高等教育学是学好其它几门培训课程的重要基础。

（二）课程目的通过本课程教学，要达到以下目的：1.学员掌握高等教育学基础知识，即高等教育学的基本概念、高等教育规律和原则等。

2.学员形成先进教育理念，包括教育观、教育功能观、教育目的观、教师观、学生观、课程观和教学观等。

3．明确作为一名高校教师工作之后所面临的基本任务，尽快实现由学生角色向高校教师角色的转变；4.学员养成研究高等教育问题的意识和兴趣，为今后成为研究型教师打下坚实基础；并掌握高校教学、科研、德育等活动的原则、操作技能和方法，努力使自己既成为学术方面的专家，又成为培养人才的行家。

二、教学内容、重（难）点、教学要求及学时分配第一讲教育与高等教育概述（理论讲授6学时）理解教育的内涵、构成要素；理解高等教育的概念、特征；理解高等教育的目的、功能。

了解高等教育的结构。

了解素质教育的内涵、特征、实施举措。

讲授内容：1.教育的内涵与外延。

教育的构成要素。

2.高等教育的概念。

高等教育的特征。

3.高等教育目的的三个层次。

国家层面的高等教育目的。

4.高等教育的基本功能和衍生功能。

高等教育的政治功能。

高等教育的经济功能。

高等教育的文化功能。

高等教育的科技功能。

5.高等教育结构的概念。

我的《高等教育学》知识点总结《高等教育学》是研究高等教育的一门学科，主要内容包括高等教育的定义、特征、发展历程、理论基础、组织与管理、质量评估与保障等方面的知识。

下面将对《高等教育学》的主要知识点进行总结。

1.高等教育的定义与特征：高等教育是由高等学校提供的专门培养高级知识技能人才的教育。

它与其他教育形式相比具有学术性、综合性、专业性和研究性的特征。

2.高等教育的发展历程：高等教育的发展经历了封建时期的私塾教育、现代高等学校的创立与发展、大学主义与专业主义的交替、大众化与大规模化的发展等阶段。

3.高等教育的理论基础：高等教育的理论基础包括人本主义教育理念、生涯发展理论、终身教育理念、学习型组织理论等。

这些理论为高等教育的教学和管理提供了理论依据。

4.高等教育的组织与管理：高等教育的组织与管理包括高等学校的管理机构设置、内部组织结构与职能划分、人力资源管理、质量管理等方面的内容。

5.高等教育的质量评估与保障：高等教育的质量评估与保障是为了提高高等教育的质量，包括对高等学校的评估与认证、对教师与学生的评估、对教学过程与教学成果的评估等。

6.高等教育的国际比较与合作：高等教育的国际比较与合作是为了促进不同国家和地区之间的高等教育的交流与合作，包括国际学生交流、合作办学、学术交流与合作等。

7.高等教育的与创新：高等教育的与创新是为了适应社会发展的需要，包括高等教育体制、教学内容、教学方法与手段、教学评价等方面的与创新。

总的来说，高等教育学研究的是高等教育的本质、结构及发展规律，以及高等学校的管理与教育教学等问题。

通过对高等教育学的学习，可以深入了解高等教育的特点与历史，了解高等教育的管理与教学模式，为了提高高等教育质量做出贡献。

《高等教育学》说明：1.资料中粗楷体字为教材每章后的复习思考题，请大家特别注意。

5.本资料仅供参考，还请各位学员以仔细研读书本为主.预祝大家考试顺利，全部通过！第一章绪论➢本章在正式讲述高等教育问题之前简要介绍了高等教育的发展概况、高等教育研究的阶段、高等教育学的学科性质、发展动因、学科体系、主要的研究方法等问题，使大家对高等教育和高等教育学有一个基本的了解。

➢本章重点是高等教育的发展阶段和特征，特别是各阶段中涉及到大学或高等教育的重要历史事件与历史人物。

1.高等教育作为一种活动源远流长。

在历史长河中，它曾走过了19世纪末以前漫长的成长阶段，度过了20世纪的扩张时期，现已跨入了21世纪的门槛。

2.高等教育研究大致经历了个别研究阶段、组织研究阶段和系统研究阶段。

3。

高等教育学是一门实践性很强的学科，它的发展除主体动因外，主要是高等教育事业的推动、高等教育的内部矛盾和相关学科的协同效应等促进的.第一节高等教育发展简况4。

考察高等教育发展史,我们可以从两个大的特征来分析,即成长中的高等教育和扩张中的高等教育。

5.成长中的高等教育主要指19世纪末以前高等教育从萌芽到雏型、成型而趋于完善的过程。

6.高等教育的萌芽阶段，在西方为古希腊时代；在中国为春秋战国时代。

7。

古巴比伦的“寺庙学校”把学问分成两级,一为初级教育，传授读写知识，一为高级教育,除读写训练外，还学习文法、苏美尔文字等；古埃及也有“寺庙学校"，由精通数学、天文知识的僧侣执教，传授知识与探讨学问并重。

8。

寺庙学校：古巴比伦和古埃及的一种学校形式。

由精通数学、天文知识的僧侣执教，传授知识和探讨学问并重。

9.雅典大学：雅典大学是希腊最古老和最具影响力的大学,它是当时新成立的希腊国的第一所大学，当时包括修辞学校、阿卡德米学园、哲学学校“吕克昂"以及斯多葛派创立的学校和伊壁鸠鲁派创立的学校.10。

七艺：即文法、修辞学和辩证法（三艺）、算术、几何学、天文学和音乐理论（四艺）。

高等教育学知识点梳理高等教育是大学或者其他高等学府中所进行的学习和教学活动。

在整个教育体系中，高等教育被认为是培养人才和推动社会发展的重要组成部分。

本文将梳理一些高等教育学的重要知识点。

一、高等教育的起源和发展高等教育的起源可以追溯到古代希腊和罗马时期的哲学学院和人文学院。

在当时，高等教育的目的是培养政治家和思想家。

随着时间的推移，高等教育的发展逐渐演变成为培养各个领域专业人才的重要途径。

现代高等教育的发展还受到经济、科技和社会变革的影响，出现了多元化、国际化和职业化等特点。

二、高等教育的理论基础高等教育学的理论基础主要包括教育学、心理学、社会学和经济学等学科。

教育学研究高等教育的目标、内容、方法和评价等方面的理论，心理学探讨学习和发展的心理过程，社会学研究高等教育的社会背景和影响，经济学研究高等教育的经济效益和投资回报等。

三、高等教育的治理与管理高等教育的治理与管理是保证高等教育质量和效益的重要手段。

高等教育的治理涉及到政府、学校和社会各界的相互协调与合作。

高等教育的管理包括制定政策、规划发展、招生和就业指导等多个方面。

现代高等教育的治理与管理还需要考虑到全球化和信息化的趋势，促进高等教育的国际化和创新发展。

四、高等教育的课程与教学高等教育的课程与教学是培养学生综合素质和专业能力的重要环节。

高等教育的课程设计需要充分考虑学生的需求和社会的需求，注重培养学生的创新思维和问题解决能力。

高等教育的教学方法也需要多样化，包括讲授、讨论、实践和研究等多种形式，以适应学生的不同学习风格和目标。

五、高等教育的质量保障与评价高等教育的质量保障与评价是保证高等教育质量和效益的重要机制。

高等教育的质量保障包括教师评价、课程质量评估和学生评价等多个方面。

高等教育的评价还需要考虑到学生就业、科研成果和社会影响等指标，以全面评估高等教育的质量和价值。

六、高等教育的国际化与合作高等教育的国际化与合作是提升高等教育质量和国际竞争力的重要途径。

高等教育学》教学大纲一、课程目标《高等教育学》作为高校教师岗前培训课程之一，一方面是为了使新入职的高等学校教师对高等教育领域的相关理论和问题有一个深入的了解，对大学教育有一个全面的认识；另一方面是为了增强其遵循教育规律开展教学和研究活动的自觉性和主动性，提高其运用理论分析和解决实际问题的能力。

二、课程内容第一讲：高等教育内涵与发展教学目标：通过本讲学习，掌握高等教育的内涵和特征，及世界高等教育发展趋势。

教学内容：知识点一：高等教育内涵（一）高等教育的内涵（二）高等教育的特征知识点二：世界高等教育发展趋势（一）实施国际化发展战略，扩大高等教育国际影响力（二）深入推进综合改革，加强一流大学建设（三）改革招生考试制度，扩大高校和学生选择权（四）改进人才培养模式，推进创新人才培养（五）注重实用技能培训，增强学生就业创业能力（六）提升教育信息化水平，推进教育融合创新教学重点：高等教育的内涵和特征，世界高等教育发展的趋势。

教学难点：世界高等教育发展的趋势第二讲：高等教育的四大职能教学目标：通过本讲学习，掌握近代大学的由来，及高等教育四大职能的产生和发展线索及其背后所代表的大学理念。

教学内容知识点一：人才培养职能与中世纪大学的产生（一）中世纪大学的产生（二）中世纪大学的特点知识点二：科学研究职能与德国大学改革运动（一）科学研究职能的早期发展（二）科学研究职能的确立（三）科学研究职能的拓展知识点三：社会服务职能与威斯康星理念（一）社会服务职能的萌芽（二）社会服务职能的确立（三）社会服务职能的扩展知识点四：文化创新职能与新时代高等教育的发展（一）文化传承创新职能的早期发展（二）文化创新职能的确立与认同教学重点：高等教育的四大职能的产生和发展线索，及其所反映的大学理念。

教学难点：四大职能所反映的大学理念第三讲：高等教育结构与功能教学目标：通过本讲学习，了解什么是高等教育的结构，掌握高等教育的宏观结构和微观结构，掌握其功能，重点掌握新时代我国高等教育的使命。

师职业道德修养》课程学习操作指南一、授课内容：《高等教育学》、《高等教育心理学》、《高等教育法规概论》和《教师职业道德修养》四门课程。

已申报免修的课程，须按规定时间进入个人系统查看免修审核结果。

通过审核的课程，不用参加该门课程的学习和考试。

二、授课方式：网络授课＋自学三、学时考核标准：每一门课程，均有课程学习时间要求（视频可重复观看，时间累计），只有课程学习时间达到标准后，相应学科考试申请才可审核通过，否则，将无法参加课程考试。

五、重要说明：1.请务必仔细阅读本章节内容。

2.每门课程均有特定教师讲授该门课程。

学员需按规定要求观看课程视频，观看课程视频时间将由系统自动计入考核学时。

3.观看课程视频时切忌使用任何方式拖拽视频，否则观看视频学时不予计算。

4.请勿同一账号在多端同时登陆，以免课程计时有误。

5.务必在当期网络课程开通的时间内完成网络课程学习和作业提交。

修养》四门课程学习操作指南1. 学习网址：2. 浏览器版本：推荐使用“360、火狐浏览器”观看课程，360浏览器观看时请选择“极速模式”。

3. 课程学习（PC端）：（1）点击网课学习，进入培训课程列表。

点击开始学习。

进入后，点击课程视频中的播放键即可开始学习，随时可进行暂停，使用方法与其他通用媒体播放器一样。

待缓冲结束后，在左侧课程目录中可任意点击章节，自由选择目前需要观看的课程内容。

（2）点击左侧目录，可直接进入本章的下一节视频学习内容，如下图。

（3）看完视频内容后，须点击“返回课程首页”，进入下一章节的学习。

4. 学时查询：（1）每门课程达到“最少学习时长”是获得该门课程考试资格的条件。

（2）在“网课学习”页面，显示每个课程学习“最少学习时长”的标注以及个人已学习的累计时长。

5. 《高等教育学》、《高等教育心理学》、《高等教育法规概论》和《教师职业道德修养》四门课程作业：（1）作业只能在规定时间内进行提交。

（2）逾期未交，只能查看作业内容，不能进行提交（3）编辑作业时，必须上传附件，否则，将无法提交该作业。

教育学专业学什么教育学是一门涉及到人类认知、学习、发展和教育相关方面的学科，其研究对象为教育现象和教育问题，涵盖着教育认识论、教育心理学、教育社会学、教育技术学、教育管理学等各个方面。

教育学所涵盖的内容非常广泛，其中包括以下几个方面的学习内容：一、教育哲学教育哲学是教育学的基础学科，它主要研究教育的本质、目的、价值和原则等问题，是教育学理论的基础。

在教育哲学课程中，学生需要学习哲学基本知识及其在教育中的运用，如自然观、人性观、价值观、教育目的和原则等。

二、教育心理学教育心理学是研究人类学习、认知和情感等方面的学科。

在教育心理学的学习过程中，学生需要掌握心理学基本知识及其在教育中的应用，包括发展心理学、认知心理学、情感心理学等方面的知识。

三、教育方法学教育方法学是教育学的应用学科，它主要研究教学中的方法、策略和技术等问题。

在教育方法学中，学生需要了解各种教学方法和教学策略，开展课题设计，实施教学实践和对教学实践进行评估和调整。

四、教育管理学教育管理学是研究教育组织管理和领导等方面的学科。

在教育管理学的学习中，学生需要学习教育管理方面的基本理论和方法，各种管理模式，教育政策，以及课程设计、教学质量评价等方面的知识。

五、教育技术学教育技术学是研究教师如何运用各种教育技术手段从而提高教学效果的一门学科。

在教育技术学的学习中，学生需要学习各种教育技术手段的使用方法和效果评估，例如多媒体教学、网络教育、虚拟现实等方面的知识。

以上各个方面构成了教育学专业的主要学习内容，整体而言，教育学专业的学习和研究都是以培养和提高教育工作者的专业素养和技能为目标，强调理论联系实际，注重实践环节的能力培养。

同时，面对当前教育变革和全球化挑战，教育学专业也要注重国际化学习和研究，掌握与时俱进的教育科技，完善教育研究的领域、方法和应用。

教育学主要学什么有哪些课程教育学是一门以研究教育现象、教育规律、教育理论以及教育实践为主要研究内容的学科。

它是以帮助人们提高教育效果，推动社会发展进步为目的的应用性学科。

教育学主要研究教育的各个方面，如教育目标、教育手段、教育方法、教育制度、教育管理等。

它关注各种可能影响教育的因素，包括心理学、社会学、哲学、经济学、政治学等。

教育学课程通常包括以下内容：一、教育哲学教育哲学是教育学的一门基础课程，是以哲学为基础来研究教育的哲学方面的内容。

教育哲学探讨教育的本质，教育目的，教育价值，教育理念，教育问题等方面的内容。

二、教育心理学教育心理学是研究如何教育以及如何学习的学科。

它主要探讨教育中的人的认知过程、情绪、性格、自我概念、动机、学习、记忆、思考等心理现象，并以此指导教育实践。

三、教育法律教育法律主要是学习关于教育方面的法律法规，法律责任等内容，包括教育法律法规的基本概念、类型、历史演变及其在教育实践中的应用，以及教育主体之间的权利义务关系等。

四、教育管理学教育管理学探讨如何合理地规划、组织、指导和控制教育活动，促进教育的发展和进步。

这门课程主要学习教育管理理论，如教育领导，教育资源分配，学校管理，教育评估等等。

五、教育技术教育技术是以现代计算机、通讯、信息技术为基础，用于促进教育教学质量、提高教育管理水平和服务社会的一门学科。

这门课程主要学习基础的技术和教育信息技术，如计算机教育、网络教育、多媒体教育技术、运用视频、电视、空气等信息传输技术等。

教育学主要研究如何培养和提高人类的发展和进步，对个体和社会有着深远影响。

学生可以通过教育学来了解教育的发展与进步，提高对教育及人的认识水平。

高等教育学专题第一讲教育的本质一、教育的涵义许慎《说文解字》：“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也”。

卢梭：“教育应当按照儿童自然发展的程序，培养儿童所固有的观察、思维和感受的能力。

”裴斯泰洛齐：“教育的目的在于发展人的一切天赋力量和能力。

”美国杜威：“教育即生活”，“教育即生长”1、教育的特质教育是一种社会现象，是人类社会的永恒范畴，它适应社会生活的需要，产生于生产劳动。

教育是人类有目的、有意识的培养人的活动，是人类特有的一种社会现象。

教育是发生在人类社会中所特有的关于种族保存、经验传递和知识再生产的种种活动的总结。

所谓广义的教育，是泛指凡是能增长人的知识技能，影响人的思想品德，提高人的认识能力，增强人的体质，完善人的个性的一切活动。

教育总是通过一定的形式进行的。

第一种教育形式是学校教育；第二种教育形式是通过各种知识媒介（如图书、报刊、电影、广播、电视、函授教材等），使受教育者获得知识和受到教育的活动，如函授教育、网络教育等；第三种教育形式是通过人与人之间的联系培养人的活动，如学徒式教育；第四种教育形式是自我教育。

所谓狭义的教育，是教育成为独立社会活动形态以后出现的。

它的条件是：第一，受教育的对象主要是新生一代，即儿童、青少年。

第二，有受过专业训练的教育者，主要是专业教师。

第三，是有目的、有计划、有组织地影响青少年一代的活动，这种活动主要在学校进行《中国大百科全书教育卷》狭义的教育，主要指学校教育。

其涵义是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。

二、教育的起源与历史演进1、教育的起源生物起源说,创始人:利托尔诺。

他在《各人种的教育演化》一书中认为，人类教育是承受动物教育活动的基础上的改善与发展。

生物生存竞争的本能，是教育的起源和存在的基础。

心理摹仿说是由美国教育史学家孟禄提出的。

他认为教育起源于原始公社中儿童对成人的本能的无意识的摹仿。