“农远工程”光盘在教学中应用的探索

有效利用农远教育资源的探索合肥市兴集小学吴雨发[内容摘要] 农远工程给农村中小学提供了大量的优质教育资源，资源能否有效利用关系到工程的效益好坏。

本文从课堂教学、德育、教学研究等几个方面入手，联系实际谈谈如何有效利用农远资源，从而发挥农远工程的最大效益。

[关键词] 农村远程教育教育资源有效利用今年我校成为了农村远程教育项目学校之一，学校配备了卫星数据接收设备、电脑、电视、DVD碟机、打印机等，有了专门的农远教室，学校在开学初制订了农远的学期教学计划，至今已有2个月了，我作为学校此项目的具体管理者，想结合实际情况，谈谈有效利用农远资源的看法。

农村远程教育工程是一项具有深远意义的工程，它使农村中小学信息化建设无论在硬件还是在软件上都有了长足的进步，学校踏上了信息高速公路，孩子们终于可以在课堂上享受优质教育资源带来的乐趣。

它给接收学校提供了许多优质的教育资源。

这是他最大的优点，国家为此投入了那么多，确实做了一件好事。

这些资源都是经过精心挑选，紧跟教育改革步伐的，如果去买还不一定买到的，而且为了照顾各个地区的差异，还尽可能提供了各个不同版本的资源，比如语文资源，就有人教、苏教、北师大、语文等版本，可见用心良苦。

因此，我们应该积极探索如何有效利用这些资源，把它利用好。

一、农远资源介绍中央电教馆每周都提供大量的资源下载，主要有以下几个方面：●课程资源包括各门学科的资源，种类有电子教案、课件、媒体资源、探究活动、习题精选和扩展资料等。

●学习指导包括语文、数学、英语和作文●教师发展主要为各门学科的教学案例、专题报告和培训教程。

●专题教育包括爱国主义教育、健康教育、艺术熏陶、文学修养和体育运动。

●爱国主义百部影片与小小律师●少年文化主要为各种课外知识二、农远资源的利用1.资源管理与共享方式。

①资源管理。

资源的管理主要包括下载和保存，下载应该按照中央电教馆的时间表进行，只要确保设备正常，有足够的剩余硬盘空间，这一步就没有问题。

农远资源在教学应用中的实践与探索自远程教育设备在我校安装调试后，我们就把充分利用远程教育资源作为提高教育教学（此文来自斐斐课件园）质量的关键问题来抓，坚持“走进课堂，面向学生，用天教学”的教学理念，使农远资源在教育教学（此文来自斐斐课件园）活动中得到了广泛的应用。

我们主要强化了以下几个方面的应用：一、在教师培训中抓应用我校注重了培训实效，采取了灵活多样的培训方式，创设了同求共进的良好学习氛围，提高了培训效果。

1、通识培训我校根据教师的微机掌握水平和教学的实际需要，制订了《许家湖中心小学教师计算机集中培训方案》，对全体教师进行了基本的通识培训，对培训目标、培训对象、培训内容、培训地点、作息时间、培训日程、培训纪律等作了详细明确的规定，确保了培训质量，收到了较好的效果。

2、专题培训3、问题培训教师在运用远程教育资源的实践过程中会时常遇到这样或那样的问题，我们及时进行汇总，针对普遍存在的共性问题，阶段性地将问题讲清楚，说明白，使教师遇到问题能尽快解决、掌握。

4、层次培训（提高培训）针对信息技术设计技术面广、不可能对全体任课教师进行系统培训的实际，我们积极培养各学科信息技术的骨干力量。

将具有较高计算机水平、热衷于教学改革的青年教师组织起来，外出观摩学习，率先进行较高层次的培训。

通过典型带动，促进整体发展。

5、以赛代训学习后进行阶段考核，将结果纳入学期量化管理。

为了营造你追我赶、同求共进的良好学习氛围，学校还定期组织现代教育技术应用大比武活动，对成绩优秀者给予表扬奖励，以点带面，共同提高。

二、在课堂教学中抓应用通过远教资源的使用，努力转变教师的教学观念、教学手段、教学方法，让更多的教师接触外界、拓展视野，丰富教学内容，拓展教学方法，探索出一条行之有效的课堂教学新路子，大面积提高教育教学（此文来自斐斐课件园）质量。

1、用于教师备课的完善远教资源为教师提供的可以直接借用的备课授课素材和多媒体教学课件，以及课程安全、教学方案、教学建议等。

“农远工程”在教学中的应用经验安徽省农村中小学现代远程教育工程设备于2006年5月在我校正式运行。

这项工程的实施为广大农村中小学教师打开了面向全国、面向世界、面向未来的一扇窗户。

使多媒体技术在广大农村学校中也能够发挥积极的作用。

在化学教学中如何利用好“农远工程”，极大发挥它的资源价值，让优质的教学资源更好的为农村教育服务。

经过三年多的探索和教学实践我有以下体会。

一、利用“农远资源”，辅助教师备课“农远资源”中的教学资源栏目和硬盘资源库资源，是教师备课的重要参考。

教学资源涵盖了初中化学的各个知识点，采用完全与教材相同的结构，章节（课）组织资源。

内容安排上尽可能考虑老师备课的需要，包括：教案示例、典型例题、媒体资源（图片、课件、视频）、探究活动、习题精选、扩展资料等。

教师在备课时，可以参考教学资源内容，看别人的教案是怎样写的，自己的差距在那里，通过扩展资料，了解与本课相关的内容和资料，使教案内容更加丰富；参考典型例题和习题精选，可以方便快捷的得到各种类型的练习題；从媒体展示中可以选择合适的课件，直接应用于教学，也可选择资源中的视频、图片等素材，经过加工处理，制作符合自己教学特点的辅助教学课件；在探究活动里可以得到更多的教学思路，为教师改进教学方式方法提供参考。

二、利用“农远资源”，辅助化学课堂远程教育资源辅助教师进行课堂教学，主要是教师将资源提供的课件，直接应用于课堂教学，或者是利用资源提供的课件和素材，自己设计制作计算机辅助教学课件，并在课堂教学中应用。

化学教学中有很多微观粒子如：分子、原子、离子等是看不见摸不着的，微粒的构造和运动无法直接观察。

常规教学通常用挂图或投影片、展示模型等媒体示意。

由于其僵化、固定而缺乏直观的效果。

利用计算机技术就能够充分表现宏观、微观的事物及其瞬间或漫长的演化过程。

有利于学生深入观察、认识、理解和思考，拓宽学生的想象思维空间和实施领域。

将那些运用常规教学手段和教学模式难以突破的难点顺利突破。

论教学光盘特点及运用的探索实践(一)【论文关键词】农村中小学现代远程教育，教学光盘播放系统，特点，运用【论文摘要】农村中小学现代远程教育工程为农村中小学校配备了信息化教学设备和优质教学资源。

如何管好、用好这批教育资源，充分发挥效益，是各方面共同关注的重要问题。

该文通过实践探索，总结出教学光盘播放系统的特点和运用技巧以及需要注意的地方。

2005年，我校被确定为河北省农村远程教育试点工程学校。

我校达到模式三标准，实现了宽带上网。

国家远程教育项目的实施，为农村学校教育插上了腾飞的翅膀。

丰富的教育教学资源，转变了我们的教育理念，开阔了我们的知识视野，优化了我们的课堂教学手段，提高了课堂教学效率，促进了学校教育教学发展。

教学光盘播放系统是农村中小学现代远程教育工程项目实施的最基本的模式，由电视机、DVD播放机和成套教学资源光盘组成，节约教学成本，使用难度低。

光盘有哪些特点，如何在教学中具体运用，不同教师适合选用哪些光盘，是发挥光盘作用的关键。

我在教学中通过运用实践获得以下认识。

小班模拟教学光盘小班教学的光盘资源是根据农村中小学的教学需求，由教育专家和优秀教师专门为农村学校制作的。

光盘覆盖了教材中的绝大部分的教学内容，按每节课的教学内容为单元来制作，覆盖了主题的课堂教学环节，每节课片长大约在25分钟左右。

其运用可以分为：供教师备课参考小班模拟教学光盘是新课堂的典型示范，教师通过观看小班模拟课堂教学实录，可以准确确定课堂教学目标，确定教学重点和难点，借鉴光盘教师的教学方法及教学设计。

同步课堂教学小班模拟教学光盘的重要作用是用于课堂教学，光盘教学过程就是学生学习的过程。

教师可以完全不需要备课，在适当的时候根据光盘创设的情景来组织学生活动，也可以参考光盘中的教学设计，由教师和光盘交替授课，也可以节选使用，补充资源不足，优化课堂教学课程。

学生自学接受能力强的班级或学生，可以利用小班模拟教学光盘指导学生自主学习。

课前用于学生预习，课后用于学生复习，分层教学的个别指导。

提高光盘利用率实现效果最大化——光盘教学运用研究初探渔溪中心小学黄明亮【内容摘要】农村中小学远程教育工程的实施，对推动基础教育的均衡发展、转变教师观念、提高农村教育教学质量，产生了积极的推动作用。

同时，也对农村教师提出了新的研究课题。

如何充分利用光盘资源，提高教学效率，本文从六个方面对光盘教学运用研究进行探讨，引用了成功的教学实践例子，阐述了提高光盘利用率，实现教学效果最优化的策略。

【关键词】珍惜设计利用训练调控拓展【正文】随着基础教育课程改革的不断深入和发展，教育公平、关注农村教育的举措频频出台。

如今，农村中小学现代远程教育工程覆盖着祖国的大江南北，我们农村教师也面临着一场课堂教学变革，“一根粉笔、一本书”的落后教学方式将一去不复返，取而代之的是，先进的电化教学设备和优质的教育信息资源。

如何利用网络教育资源，特别是运用优质教学光盘进行课堂教学，提高课堂教学效率，成为我们义不容辞的职责。

在教学光盘运用研究实践中，颇有收获，说说点滴体会：一、提高认识，珍惜资源教学光盘是“农远工程”的优质资源，它是由人民教育电子音像出版社出版的，涵盖人教版小学语文课本所有内容的小班教学录相。

教学光盘凝聚着众多著名专家学者的智慧；体现了新课程标准的理念；整合了现代电教媒体资源，新的教学策略、教学手段与方法；闪烁着优秀教师的教学艺术光芒。

教学光盘的推出，拉近了城乡教育的差距，推动着教育公平发展的进程，对实现城乡教育均衡发展有着重要的意义。

教学光盘资源优势突出。

备课省时。

课堂教学设计时间省，实现教学目标的策略明了，还避免了教学资料收集和制作的麻烦。

应用效果显著。

运用光盘教学能提高课堂教学效率。

光盘中，优质的师资资源使学生得到良好的课堂教学指导，如教师富有激情的教学语言，让人顿悟的启发引导，和蔼可亲的教态，漂亮工整的板书，清晰标准的语音，学生置身其中，收益匪浅，弥补了我们教学水平的某些不足；生动形象的媒体资源使枯燥无味的语文学习变得兴趣盎然；良好的课堂氛围感染着学生，使之受到情感熏陶；光盘中，聪明活泼的学习伙伴，更是场外学生的学习榜样，使之羡慕、模仿以至超越，从而提高自己学习语文的能力。

农远教育资源应用初探发布时间：2009-05-15 作者：刘克清来源：西湖中心校浏览次数：3032 学校地图农村中小学现代远程教育项目工程的启动，在农村中小校掀起了一场教育信息化的革命，为农村师生送来了丰富实用的远程教育资源，使农村中小校的教育转瞬间生机盎然。

然而，要充分利用远程教育资源，逐步实现乡村教育“教学内容的呈现方式、教师的教学方式和学生学习方式的变革”，就必须把它合理应用于课堂教学，使之为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，真正实现远程教育资源“走进课堂、面向学生，用于教学”目的。

结合我镇这两年的应用情况，我谈一下三个方面的问题：一、“农远工程”教育资源的特点1．教学光盘教育资源的特点：教育资源主要由教育部门组织教科研人员、优秀教师或由专业公司组织科研人员、技术人员，根据教学需要设计、开发的教育资源。

其优点是具有一定的权威性、系统性、针对性与实用性，储存、保管和应用较为方便。

明显的不足是普适性不强，光盘教育资源一旦形成，一线教师在教学实践中无法进行必要的修改，只能根据实际需要选用。

此外，在实际教学活动中的信息互动性也不强。

2．卫星收视教育资源的特点：主要通过卫星接收设备，将一台计算机连接到网络接收设备和电视播放器，由教师播放从远程教育终端通过网络传输下载的教育资源。

这些教育资源也是由教育部门组织教科研人员、优秀教师或由专业公司组织科研人员、技术人员研发制作的，其权威性、系统性、针对性和实用性都较强，教师在应用过程中对不同教育资源的选择范围得到扩展。

同时，与教学光盘播放相比，它的交互性能大为改善。

3．计算机网络教育资源的特点：计算机网络教育资源是指通过Internet获取的教育资源。

由于在网络计算机教室建设模式中把计算机网络作为教和学的主要工具，教育资源的获取有赖于计算机网络。

特点是信息量大、交互性好。

不足是由于信息量过大，加上优劣并蓄，良莠不齐，在扩充筛选范围的同时也增加了采集提取的难度。

浅谈“农远工程”模式一的有效利用摘要本文就国家农村中小学现代远程教育工程三种模式，在模式一环境下综合应用模式二和模式三项目资源的整体技术解决方案，以发掘模式一环境的潜能，发挥三种模式的综合效益，进而推动农村中小学现代远程教育的健康持续发展。

关键词农村远程教育模式一有效应用一、背景国家对农村中小学现代远程教育工程（以下简称“农远工程”）的实施，对中西部地区县以下学校进行硬件设施配备确定了三种硬件的配备标准，称为三种模式，即：模式—，在农村小学（教学点）配备dvd影碟机+电视机；模式二，在完全小学配备卫星ip数据接收系统+配备dvd影碟机+电视机；模式三，在初中配备一个计算机网络教室+卫星ip接收系统+一个投影教室（含一台投影机）。

需要特别指出的是，这三中技术方案是向下兼容的，dvd+电视机这一设备组合方式不仅配备在教学点，而且也配备在完全小学和初中，也就是说对模式一环境的应用应该有多层次的含义，模式一环境的有效利用直接影响到整个“农远工程”的健康发展。

二、模式一环境对课堂教学发挥的作用1.代替性教学。

“农远工程”的实施对我国农村基础教育发挥的重要作用，大家有目共睹。

在该工程实施以前，由于教学点教师专业水平限制或根本没有专业教师，艺术（美术、音乐等）课程往往流于形式，效果不佳，甚至无法开设。

在张艺谋的电影《一个都不能少》中，当教师带着一帮农村孩子唱“我们的祖国是花园”时，教师唱走调了，学生也跟着走了调的这种现象是农村艺术教育的一个缩影。

2.辅助教学。

“农远工程”实施后，部分教师可以根据自己的教学需要，利用光盘资源进行部分内容的替代教学，同时应对光盘内容进行相应的筛选，以配合自身的教学活动。

另外，教师也可以在课外观看教学光盘，提高自己的教学水平。

三、教学媒体资源在“农远工程”的应用现状近年来，许多教师购置了个人计算机并接入互联网，他们在网络中接触到一些优质的多媒体计算机资源。

他们萌发了按照自身教学的需求加工、组织教学资源的愿望，他们期望内容丰富的多媒体计算机资源（例如视频片段、动画等）能走进课堂帮助学生突破教学的重点和难点，优化教学效果，但是这些计算机网络资源无法直接在单一的模式一环境下应用。

2024年农远工程应用心得体会关于我们教育信息化进程的探讨在此，我结合资源的管理与运用，就教育信息化进程中的“农远工程”资源的管理与应用，分享一些个人的见解。

我认为，在推进“农远工程”资源的管理与应用过程中，应着重关注并扎实做好以下两方面工作：一是及时发现并识别应用过程中存在的问题；二是针对这些问题，采取切实有效的措施加以解决。

只要这两方面工作得到切实执行，其他相关问题也将迎刃而解。

一、提升思想认识，积极接纳并依赖农远教学对于广大农村中小学教师而言，“远程教育”仍属新鲜事物，普遍缺乏深入了解和足够认识，因而表现出一定的漠视态度。

这种消极态度直接导致了资源、设备使用频率低、效率低下，甚至资源闲置浪费的现象。

针对此问题，我们应加强对全体教师的思想教育，从发展的视角阐述“农远工程”在推动素质教育及促进教育均衡发展方面的重要性；阐明远教资源在助力教师专业成长及提升教育教学质量方面的不可替代作用。

通过这些努力，从根本上转变教师们的陈旧观念，为远教资源与教学活动的深度融合奠定坚实基础。

二、强化实际操作能力，推动信息化教学进程当前，农村小学教师普遍面临计算机操作水平有限的问题，这严重制约了远教资源的有效应用。

为破解此难题，我们应加大对教师的培训力度，充分利用各类培训机会，选派骨干教师参加高级别技术培训，并将所学先进技术和便捷操作方法带回学校进行校本培训。

校本培训应注重实效，避免形式主义，对接受能力较弱的年龄偏大教师进行重点帮扶，直至其能够独立开展信息化教学。

培训过程应遵循由浅入深的原则，将抽象知识直观化、形象化，便于教师理解和掌握。

三、促进资源与学科整合，提升教育教学质量资源接收并非最终目的，关键在于将其有效应用于课堂教学，以提升教育教学质量。

为实现这一目标，我们需做到以下几点：一是坚持在日常教学中频繁、持续地使用远教资源；二是结合学校实际和学生特点，融入个性化教学思想，切实发挥远教资源在提高教育教学质量方面的作用。

“农远工程”光盘播放模式应用中存在的问题及对策研究纲要:“农远工程”实行工作的中心是设备设备和优质资源的广泛应用,是把“面向学生,进入讲堂,用于教课”的工作要求扎扎实实地落实到每一所乡村中小学。

针对“农远工程”光盘播放模式,经过文件资料剖析、专家访谈等方法对光盘播放模式应用中存在的问题,从教课资源、教师模式、教师培训等方面进行剖析,也商讨相应的解决议略,旨在为光盘播放模式在乡村中小学教课中的有效应用供给一些借鉴。

要点词:光盘播放模式;教课资源;教师培训;教育技术能力前言中图分类号:G620文件标记码:A文章编号:1002-2589(2010)30-0292-02前言2003年9月,国务院下发了《国务院对于进一步增强农村教育工作的决定》,明确提出“实行乡村中小学现代远程教育工程,促使城乡优良教育资源共享 ,提高乡村教育质量和效益”。

“农远工程”实行,为乡村中小学装备了三种信息化教课环境,往常也称三种教课模式,分别是:模式一(教课光盘播放点);模式二(卫星教课收视点);模式三(计算机教室)。

“农远工程”的基础建设已经基本达成,但是对于该工程所供给的资源该怎样有效利用,发挥其最大效益成了目前研究的焦点问题,特别是应用范围最广的光盘播放模式。

一、“农远工程”光盘播放模式应用中存在的问题“模式一”项目学校基本上是在比较落伍的偏僻山区,经济不发达,教育观点比较落伍,所以“农远工程”实行对于他们来说,是一个改变自己落伍相貌的机会。

但是新的机会总陪伴着新的挑战,要实现以远程教育为依靠的乡村中小学信息化教育,使多媒体教课手段与新课程有机整合,无疑给乡村中小学管理提出了新的要求。

目前乡村中小学的教育资源硬件设备获得了保障,但教师能否会使用设备和资源,以及可否有效地运用这些资源是目前“农远工程”急需解决和研究的问题。

经过文件调研和访谈,笔者发现,目前“模式一”的实行主要存在以下问题。

(一)教课资源难以知足教课需要最近几年来,在新课程全面实行的环境下 ,一标多本的教材使用格局,要求各个版本都应该有相应的多媒体资源 ,但目前的实质状况是,各版本的多媒体配套资源建设状况极不均衡。