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1.第二单元除数是一位数的除法整理复习（教案）三年级下册数学人教版当我站在讲台上，面对着三年级的孩子们，我感到责任重大。
今天我们要复习的是第二单元，除数是一位数的除法。
我希望通过今天的复习，让孩子们能够巩固已学的知识，提高他们的解题能力。
一、教学内容我们使用的教材是人教版三年级下册数学。
今天我们要复习的是第二单元，除数是一位数的除法。
具体内容包括：除数是一位数的除法运算，除数和被除数的关系，除法的性质，除法的运算步骤，以及除法的应用。
二、教学目标通过今天的复习，我希望孩子们能够掌握除数是一位数的除法运算，理解除数和被除数的关系，掌握除法的性质和运算步骤，并能应用于实际问题中。
三、教学难点与重点教学难点是除法的性质和运算步骤，教学重点是除数是一位数的除法运算。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、教学卡片和练习题。
五、教学过程1. 引入：我会在黑板上写下一些除数是一位数的除法题目，让孩子们一起来解答。
通过解答这些题目，我希望能够引起他们对除数是一位数的除法的兴趣。
2. 讲解：我会通过讲解一些例题，来让孩子们理解除数和被除数的关系，掌握除法的性质和运算步骤。
我会引导他们思考除法的本质，让他们能够自主地发现除法的规律。
3. 练习：我会给每个孩子发放一些练习题，让他们在课堂上完成。
我会鼓励他们积极思考，勇于提问。
在解答过程中，我会及时给予他们指导和帮助，让他们能够正确地完成练习。
六、板书设计我会在黑板上写下除数是一位数的除法的运算步骤和性质，以及一些重要的结论。
我会用清晰的文字和简洁的图表，让孩子们能够一目了然地理解。
七、作业设计1. 请完成练习册上的第110题。
2. 请家长出一道除数是一位数的除法题目，让孩子回家解答，并写在作业本上。
八、课后反思及拓展延伸通过今天的复习，我发现孩子们对除数是一位数的除法有了更深入的理解。
但在解答过程中，还有一些孩子对除法的性质和运算步骤不够熟悉，需要在课后进行更多的练习。
除法是一位数的除法知识盘点知识点1：口算除法一位数除以整十、整百、整千数（被除数首位能被整除）一位数除几百几十或几千几百数（被除数的前两位数能被一位数整除）一位数除两位数（每一位都能除尽）知识点2：笔算除法1、一位数除两、三位数的笔算：从被除数的最高位除起，除到哪一位，商就写在那一位的上面。
除到被除数的哪一位，如果有余数，余数要和下一位合起来继续除。
每次除得得余数都要比除数小。
2、除数的验算方法：有余数的，被除数=除数×商+余数；没有余数的，被除数=除数×商知识点3：有关0的除法1、0的除法：0作除数没有意义，0除以任何不是0的数都得02、商中间有0或末尾有0得除法：求出商得最高位后，除到哪一位上不够商1，要用0占位。
知识点4：用估算解决问题1、一位数除三位数得估算方法：除数不变，先把被除数看作与它接近得整百数或几百几十数（能被整除），再计算。
2、用估算策略解决实际问题：结合实际。
可以用精确计算来检验估算得正确性。
易错集合易错点1：整十、整百、整千数除以一位数口算典例 1000÷2= 400÷8= 200÷5= 20÷2=解析口算整十、整百、整千数除以一位数时，先看0前面的数除以一位数等于几，再在商的末尾添上相应的0。
解答 500 50 40 10✨针对练习1下图是欢欢三天练习踢毽子的情况，算一算，欢欢哪一天的成绩比较好？易错点2：商的中间有0或末尾有0典例竖式计算608÷2= 720÷4=解析用竖式计算除法时，除到哪一位不够除时商0，或被除数哪一位上是0，且不需要与上一位余数合在一起算时，直接在这个数位上商0。
解答 304 180 （竖式略）✨针对练习2竖式计算708÷6= 306÷3= 3516÷3= 355÷5=易错点3：用除法解决周期问题典例小红串一串珠子，按照一红两蓝的顺序串成一串，想一想，第600颗珠子是什么颜色的？●●●●●●●●●●●●……解析由题意可知，这串珠子按照“1红2蓝”的顺序排列，我们可以看作“1红2蓝”即3个珠子为一组，看600里面有几组。
第9课时 整理和复习教材第33页内容及练习七。
1．整理本单元内容，使学生全面掌握本单元知识，形成知识网络。
2．培养学生总结归纳的能力和自学能力。
3．培养学生的合作意识和运用数学的能力。
重点：整理本单元内容，进一步掌握本单元所学知识。
难点：提高学生的计算能力。
多媒体课件。
师：同学们，第二单元的知识我们已经学完了，这节课我们一起来整理一下这个单元的知识。
(板书课题：整理和复习)1．归类总结，系统整理。
师：通过本单元的学习，我们已经掌握了哪些方面的知识？组织学生小组内议一议，互相交流，然后指名说一说。
教师根据学生的汇报板书：除数是一位数的除法⎩⎪⎨⎪⎧口算除法笔算除法⎩⎪⎨⎪⎧两位数除以一位数三位数除以一位数除法的验算商中间和末尾有0的除法估算除法2．知识回顾本单元我们学习了口算除法、笔算除法和估算除法三个方面的知识。
那么每一种计算方法是怎样的？应注意哪些问题？同学们先回忆，再小组内相互议一议，说一说。
组织学生汇报，教师引导。
(1)口算除法整十、整百数除以一位数，计算时可以把被除数看作几个十或几个百来计算，使得到的商也是几个十或几个百。
口算时，可以根据数的组成把整十、整百数看作几个十或几个百……根据表内乘法直接口算；也可以根据想乘法算除法直接算出。
(2)笔算除法①笔算两位数除以一位数。
笔算两位数除以一位数，先用被除数十位上的数除以一位数，商写在十位上，把十位上余下的数同个位上的数合起来再除，商写在个位上。
例如：1 46 8 4602 42 4←余下2个十和4个一合起来一共是24个一，再除以6。
②笔算三位数除以一位数。
笔算三位数除以一位数，当百位上不够商1个百时，可以同十位上合并，看作几十个十，在十位上商几个十，商是两位数；当百位上够商1个百时，商是三位数，每次把余下的数同下一个数位上的数合并再除。
如果除到个位仍然不能恰好除完时，可以留下余数，但余数要比除数小。
例如：3 96 2 3 41 8 05 45 41 5 92 3 1 92 001 1 01 0 01 91 81③除法的验算。
三年级数学下册期末总复习《2单元除数是一位数的除法》必记知识点一、基础知识1.除法概念：1.只要是平均分就用除法计算。
2.顺口溜：除数是一位，先看前一位，一位不够看两位，除到哪位商那位，每次除后要比较，余数要比除数小。
2.竖式除法法则：1.从被除数的高位除起，每次用除数先试被除数的前一位数，如果它比除数小，再试除前两位数。
2.除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上。
3.每求出一位商，余下的数必须比除数小。
3.被除数与商的末尾0的关系：1.被除数末尾有几个0，商的末尾不一定就有几个0。
例如：30÷5=6。
二、口算与笔算除法1.口算除法：1.整十、整百、整千数除以一位数的口算方法：用被除数中0前面的数除以一位数算出结果后，看被除数的末尾有几个0，就在算出的结果后面添上几个0。
2.几百几十或几千几百除以一位数的口算方法：用被除数中0前面的数除以一位数，算出结果后，看被除数的末尾有几个0，就在算出的结果后面添上几个0。
3.两位数除以一位数的口算方法：把两位数分成一个整十数和一个一位数，用整十数和一位数分别除以一位数，最后把除得的两个商相加。
2.笔算除法：1.一位数除两位数（商是两位数）的笔算方法：先用一位数除十位上的数，如果有余数，要把余数和个位上的数合起来，再用除数去除。
2.一位数除三位数的笔算方法：先从被除数的最高位除起，如果最高位不够商1，就看前两位，而除到被除数的哪一位，就要把商写在那一位上，假如不够商1，就在这一位商0；每次除得的余数都要比除数小，再把被除数上的数落下来和余数合起来再继续除。
三、除法的验算1.没有余数的除法：验算方法为商×除数=被除数。
2.有余数的除法：验算方法为商×除数+余数=被除数。
四、易错点1.商与余数的关系：每次除得的余数必须比除数小。
2.被除数末尾0与商末尾0的关系：被除数末尾的0不一定会影响到商末尾的0的数量。
五、拓展应用除法的知识点在解决实际问题时有广泛的应用，如估算、平均分配等问题。
三年下册数学教案-第2单元除数是一位数的除法整理和复习-人教新课标一、教学目标1. 让学生理解和掌握除数是一位数的除法计算法则，能够熟练进行除法计算。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和运算能力。
3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的沟通和表达能力。
二、教学内容1. 除数是一位数的除法计算法则。
2. 除数是一位数的除法应用题。
3. 除数是一位数的除法计算技巧。
三、教学重点与难点1. 教学重点：除数是一位数的除法计算法则，除数是一位数的除法应用题。
2. 教学难点：除数是一位数的除法计算技巧，解决实际问题。
四、教学准备1. 教师准备：PPT课件，计算器，教具。
2. 学生准备：练习本，铅笔，橡皮。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过PPT展示除数是一位数的除法题目，引导学生回顾除法计算法则。
2. 新课讲解（15分钟）（1）教师讲解除数是一位数的除法计算法则，引导学生进行计算练习。
（2）教师讲解除数是一位数的除法应用题，引导学生运用除法解决实际问题。
3. 案例分析（15分钟）教师展示除数是一位数的除法案例，引导学生分析解题思路，提高学生的解题能力。
4. 课堂练习（15分钟）学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论（10分钟）学生分组讨论，共同解决除法计算中的问题，提高学生的合作学习能力。
6. 课堂小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调除数是一位数的除法计算法则和计算技巧。
7. 课后作业（课后自主完成）布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，回答问题的积极性。
2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，评价学生对知识的掌握程度。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，观察学生的合作学习能力。
4. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，评价学生对知识的巩固程度。
通过以上教学设计，相信学生能够理解和掌握除数是一位数的除法计算法则，提高学生的数学思维和运算能力，培养学生的合作学习能力。
