《我是家乡小导游》课件

一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解自己家乡的基本情况，如地理位置、气候特点、风景名胜等。

2. 技能目标：培养幼儿的观察力、表达力和沟通能力，使幼儿能用自己的语言介绍家乡的特点。

3. 情感目标：激发幼儿热爱家乡的情感，培养幼儿亲近自然的意识。

二、教学内容：1. 家乡的地理位置：介绍家乡所在的城市、省份以及周边的地理环境。

2. 家乡的气候特点：讲解家乡的四季变化、气温、降水等气候特点。

3. 家乡的风景名胜：介绍家乡的著名景点、历史建筑、自然风光等。

4. 家乡的特色文化：讲解家乡的传统节日、民间艺术、美食等特色文化。

三、教学方法：1. 图片展示：通过展示家乡的图片，让幼儿观察并描述家乡的美景。

2. 故事讲解：通过讲述家乡的传说故事，让幼儿了解家乡的历史文化。

3. 小组讨论：分组让幼儿讨论家乡的特点，培养幼儿的沟通与表达能力。

4. 实地考察：组织幼儿参观家乡的风景名胜，让幼儿亲身体验家乡的魅力。

四、教学准备：1. 图片资料：准备家乡的风景图片、历史建筑图片等。

2. 故事课件：制作讲述家乡传说故事的课件。

3. 实地考察路线：规划好家乡风景名胜的参观路线。

4. 环保宣传材料：准备保护家乡环境的宣传单页。

五、教学评价：1. 幼儿对家乡的认知程度：通过提问方式了解幼儿对家乡的了解程度。

2. 幼儿的表达和沟通能力：观察幼儿在讨论、介绍家乡时的表达和沟通能力。

3. 幼儿的环保意识：考察幼儿在实地考察过程中对环保行为的践行。

4. 家长反馈：收集家长对教学活动的意见和建议，以不断提高教学质量。

六、教学步骤：1. 导入：以一首家乡的歌曲导入活动，激发幼儿对家乡的热爱之情。

2. 家乡的地理位置：教师展示家乡的地图，让幼儿观察并简单介绍家乡的位置。

3. 家乡的气候特点：教师讲解家乡的气候特点，引导幼儿说出自己对家乡气候的认知。

4. 家乡的风景名胜：教师展示家乡的风景名胜图片，让幼儿描述自己最喜欢的景点。

5. 家乡的特色文化：教师讲解家乡的特色文化，邀请幼儿分享自己了解的文化知识。

浙科课标版（2015）六上3.1《我是家乡小导游》说课稿1一. 教材分析《我是家乡小导游》这一课，旨在让学生通过自己的语言，向别人介绍自己的家乡，从而培养学生的表达能力和对家乡的热爱之情。

浙科课标版（2015）的教材，以学生的生活经验为基础，注重培养学生的实践能力和创新精神，符合新课程标准的要求。

二. 学情分析学生在进入课堂之前，已经具备了一定的表达能力，对自己家乡有一定的了解。

但是，如何把自己的家乡介绍得生动有趣，如何运用恰当的语言和方式来表达，这是他们需要进一步提高的地方。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够运用恰当的语言和方式，向别人介绍自己的家乡。

2.过程与方法目标：通过小组合作，学生能够学会如何收集和整理家乡的信息，提高自己的实践能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够培养对家乡的热爱之情，提高自己的社会责任感。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用恰当的语言和方式，向别人介绍自己的家乡。

2.教学难点：如何引导学生运用生动有趣的语言和方式，把自己的家乡介绍得更有吸引力。

五. 说教学方法与手段在这节课中，我将采用情景教学法和小组合作学习法。

情景教学法可以帮助学生更好地投入到学习中，提高自己的实践能力。

小组合作学习法可以让学生在小组内互相学习，共同完成任务。

此外，我还将利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源。

六. 说教学过程1.导入新课：通过向学生展示各地美丽的风景，引导学生说出自己家乡的特色，从而引出今天的课题。

2.教学新课：（1）学生自主学习：让学生通过阅读课文，了解如何向别人介绍自己的家乡。

（2）小组讨论：学生分组讨论，如何用自己的语言和方式来介绍家乡。

（3）展示分享：每个小组选择一名代表，向全班同学展示本组讨论的成果。

3.巩固练习：让学生运用所学知识，为自己家乡制作一份简单的导游词。

4.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。

七. 说板书设计板书设计如下：我是家乡小导游1.介绍家乡特色2.运用恰当的语言和方式3.培养实践能力和创新精神八. 说教学评价教学评价将从以下几个方面进行：1.学生的表达能力：观察学生在介绍家乡时的语言表达和情感流露。

一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解自己家乡的基本情况，如地理位置、文化特色、旅游景点等。

2. 技能目标：培养幼儿的观察力、表达力和沟通能力，让幼儿学会如何向他人介绍自己的家乡。

3. 情感目标：培养幼儿热爱家乡的情感，增强幼儿的自豪感。

二、教学内容：1. 让幼儿观察家乡的图片，引导幼儿发现家乡的美丽景色和特色建筑。

2. 让幼儿讲述自己家乡的故事，培养幼儿的表达力。

3. 设计一个简单的家乡介绍活动，让幼儿扮演小导游，向其他幼儿介绍自己的家乡。

三、教学准备：1. 准备家乡的图片、故事资料等教学资源。

2. 准备导游胸牌、小本子、笔等道具。

四、教学过程：1. 导入：通过展示家乡的图片，引起幼儿的兴趣，引导幼儿观察家乡的美丽景色和特色建筑。

2. 基本部分：（1）让幼儿讲述自己家乡的故事，培养幼儿的表达力。

（2）开展小导游实践活动，让幼儿扮演小导游，向其他幼儿介绍自己的家乡。

五、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解幼儿对家乡的认识和了解。

2. 评价幼儿的表达力和沟通能力，看幼儿是否能够清晰、生动地介绍自己的家乡。

3. 关注幼儿的情感态度，看幼儿是否能够表现出对家乡的热爱和自豪感。

六、教学策略：1. 采用观察、讨论、实践等教学方法，让幼儿在活动中积极思考、主动表达。

2. 创设情境，让幼儿身临其境地感受家乡的美好，激发幼儿的热爱之情。

3. 通过小组合作、同伴互助等方式，培养幼儿的团队精神和合作能力。

七、教学步骤：1. 展示家乡的图片，引导幼儿观察并描述家乡的美景。

2. 让幼儿讲述家乡的故事，分享家乡的历史和文化。

3. 开展小导游实践活动，让幼儿分组进行家乡介绍，互相评价、学习。

八、作业设计：1. 请幼儿回家后，向家人介绍自己家乡的美景和文化，感受分享的快乐。

2. 鼓励幼儿收集更多关于家乡的资料，如图片、故事等，为下次活动做好准备。

九、教学反思：1. 反思教学过程中的优点和不足，如幼儿的参与程度、教学内容的难易程度等。

《我是家乡小导游》教案设计第一章：活动背景与目的1.1 活动背景随着城市化进程的加快，孩子们对家乡的自然环境、文化传统等了解越来越少。

为了增强孩子们对家乡的热爱之情，让他们更加亲近自然，了解家乡，我们设计了这次《我是家乡小导游》的社会活动。

1.2 活动目的（1）让幼儿了解家乡的自然风光、人文景观和民俗文化。

（2）培养幼儿的观察力、表达力和团队协作能力。

（3）激发幼儿热爱家乡、保护环境的意识。

第二章：活动对象与时间2.1 活动对象中班幼儿2.2 活动时间40分钟第三章：活动准备3.1 物质准备（1）图片卡片：家乡的自然风光、人文景观和民俗文化等相关图片。

（2）导游手册：包含家乡的基本信息、景点介绍等。

（3）画纸、画笔：用于幼儿绘制导游地图。

（4）录音设备：用于录制幼儿的导游讲解。

3.2 经验准备幼儿曾参观过家乡的景点，对家乡有基本的了解。

第四章：活动过程4.1 导入：家乡美景展示展示家乡的自然风光、人文景观等图片，引导幼儿观察并分享他们对家乡的印象。

4.2 小组讨论：我是小导游分组进行讨论，让每个孩子设想自己是一名小导游，向游客介绍家乡的景点。

4.3 导游手册学习分发导游手册，引导幼儿学习家乡的基本信息、景点介绍等内容。

4.4 绘制导游地图让孩子们根据所学内容，合作绘制一张导游地图，标注家乡的主要景点。

4.5 导游讲解练习让孩子们选择一个自己喜欢的景点，练习向同学介绍该景点的特点和魅力。

通过本次活动，让孩子们更加了解家乡的自然风光、人文景观和民俗文化，培养了他们的观察力、表达力和团队协作能力。

5.2 活动反思在活动过程中，关注每个孩子的参与情况，及时引导他们观察、思考和表达。

在未来的活动中，可以尝试让孩子们走出课堂，实地参观家乡的景点，加深他们对家乡的了解和热爱。

第六章：教学评价6.1 评价目标（1）了解幼儿对家乡景点的认识和了解程度。

（2）评估幼儿的表达能力、观察力和团队协作能力。

（3）考察幼儿对家乡的热爱之情及环保意识的培养。

主题六：我是家乡小导游一、教案背景《辽师大版五年级上册综合实践活动》是一门以学生为主体，以实践活动为主要形式，旨在培养学生的实践能力、创新精神和综合素质的课程。

本节课以“我是家乡小导游”为主题，通过让学生了解家乡的历史、文化、名胜古迹等，激发学生热爱家乡的情感，提高学生的表达能力和组织能力。

二、教学目标1. 让学生了解家乡的基本情况，包括地理位置、历史沿革、文化特点等。

2. 培养学生收集、整理、运用信息的能力，学会制作简单的导游词。

3. 培养学生的语言表达能力和组织能力，提高学生的自信心和合作意识。

4. 激发学生热爱家乡的情感，培养学生的社会责任感和使命感。

三、教学内容1. 家乡的基本情况：地理位置、历史沿革、文化特点等。

2. 家乡的名胜古迹：介绍家乡的著名景点，如风景名胜、历史遗迹等。

3. 导游词的制作：学习如何收集、整理、运用信息，制作简单的导游词。

4. 导游实践：模拟导游情景，让学生担任小导游，为同学介绍家乡。

四、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等方式，展示家乡的美丽风光，激发学生的学习兴趣。

2. 学习家乡的基本情况：教师讲解，学生倾听、记录，了解家乡的地理位置、历史沿革、文化特点等。

3. 学习家乡的名胜古迹：教师展示家乡的著名景点，学生跟随教师一起了解这些景点的历史背景、文化内涵等。

4. 学习制作导游词：教师引导学生学习如何收集、整理、运用信息，制作简单的导游词。

5. 导游实践：学生分组，每组选定一个家乡的景点，进行实地考察，并制作导游词。

然后，模拟导游情景，让学生担任小导游，为同学介绍家乡。

6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调学生要热爱家乡，关心家乡的发展。

五、教学评价1. 学生对家乡的基本情况和名胜古迹的了解程度。

2. 学生制作导游词的能力和水平。

3. 学生在导游实践中的表现，如语言表达能力、组织能力等。

4. 学生对家乡的热爱程度，以及关心家乡发展的意识。

六、教学建议1. 教师在讲解家乡的基本情况和名胜古迹时，可以结合实物、图片、视频等多种教学手段，提高学生的学习兴趣。

幼儿园中班社会活动教案《我是家乡小导游》第一章：活动背景1.1 活动名称：我是家乡小导游1.2 活动目标：让幼儿了解和认识自己的家乡，培养幼儿的家乡情怀。

培养幼儿的观察力、表达力和交际能力。

提高幼儿对社会的认知，培养幼儿的社会责任感。

1.3 活动对象：幼儿园中班幼儿1.4 活动时间：2024年10月第二章：活动准备2.1 教师准备：收集家乡的图片、地图、视频等资料。

准备导游旗、小本子、笔等道具。

编排一首关于家乡的歌曲或故事。

2.2 环境准备：创设一个温馨、舒适的活动环境。

将活动室布置成家乡的场景，如家乡的特色建筑、风景等。

第三章：活动过程3.1 导入环节（5分钟）教师带领幼儿唱一首关于家乡的歌曲，激发幼儿的家乡情怀。

邀请幼儿分享自己心中的家乡印象。

3.2 观看家乡视频（5分钟）播放家乡的风光视频，让幼儿直观地了解家乡的美丽。

教师引导幼儿观察家乡的特色建筑、风景等，并简要介绍。

3.3 小组讨论（10分钟）教师将幼儿分成小组，每组选择一个家乡景点进行讨论。

讨论内容包括：景点的名称、特点、历史背景等。

每组派代表分享讨论成果。

3.4 角色扮演（10分钟）教师引导幼儿扮演小导游，为其他小朋友介绍自己家乡的景点。

鼓励幼儿用生动形象的语言、动作表现家乡的特色。

邀请幼儿上台展示，给予肯定和鼓励。

第四章：活动总结与反思（5分钟）教师引导幼儿总结本次活动，让幼儿分享自己的收获。

教师对本次活动进行小结，强调家乡的重要性。

鼓励幼儿在日常生活中多关注家乡的发展，为家乡做贡献。

第五章：活动延伸5.1 家庭作业请幼儿回家后，向家长介绍本次活动内容，与家长一起分享家乡的魅力。

家长协助幼儿拍摄一张家乡的照片，并写上对家乡的祝福。

5.2 课后活动开展一次家乡特色美食分享活动，让幼儿了解更多家乡的文化。

组织一次家乡景点参观活动，让幼儿亲身感受家乡的魅力。

第六章：活动准备（续）6.1 家长准备：鼓励家长参与活动，了解活动的目的和内容。

一、活动目标1. 认知目标：让幼儿了解自己所在的城市或乡村的特点，知道家乡的自然风光、历史文化和风景名胜。

2. 技能目标：培养幼儿的观察力、表达力和沟通能力，学会介绍自己的家乡。

3. 情感目标：培养幼儿热爱家乡的情感，增强对家乡的归属感。

二、活动准备1. 物质准备：地图、图片、视频、家乡特色手工艺品等。

2. 经验准备：幼儿曾参观过家乡的风景名胜或了解过家乡的文化历史。

三、活动过程1. 导入：通过展示家乡的地图，引导幼儿找到自己的位置，激发幼儿对家乡的认知兴趣。

2. 主体环节：a) 展示家乡的自然风光图片，让幼儿观察并描述，培养幼儿的观察力和表达能力。

b) 播放家乡的历史文化视频，让幼儿了解家乡的历史背景和文化特色，培养幼儿的文化素养。

c) 展示家乡的风景名胜和特色手工艺品，让幼儿亲手触摸，感受家乡的魅力，培养幼儿的审美能力。

3. 总结环节：让幼儿用自己的语言总结家乡的特点，培养幼儿的沟通能力。

四、活动评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解幼儿对家乡的认识程度。

2. 关注幼儿在介绍家乡时的语言表达和沟通能力。

3. 了解幼儿对家乡的热爱程度，以及对家乡文化的兴趣。

五、活动延伸1. 家园共育：让幼儿回家后，与家长一起收集更多关于家乡的资料，如家乡的特色美食、民间传说等，加深幼儿对家乡的了解。

2. 区域活动：在幼儿园的区域活动中，设置“家乡特色角”，让幼儿展示自己收集的家乡资料，促进幼儿之间的交流。

3. 主题班会：组织一次以“家乡之美”为主题的班会，让幼儿担任小导游，向大家介绍家乡的风光和文化，培养幼儿的自信和表达能力。

六、教学资源1. 网络资源：关于家乡的自然风光、历史文化、风景名胜的视频和图片。

2. 图书资源：介绍家乡的图书、故事书、绘本等。

3. 特色手工艺品：家乡的传统手工艺品，如剪纸、土陶、刺绣等。

4. 地图：家乡地图以及相关地理信息资料。

七、教学方法1. 直观展示法：通过展示图片、视频等，让幼儿直观地了解家乡的自然风光和历史文化。

一、活动名称：中班社会活动《我是家乡小导游》二、活动目标：1. 了解家乡的旅游景点，知道家乡的特点和风土人情。

2. 培养幼儿热爱家乡的情感，提高他们的表达和沟通能力。

3. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力。

三、活动准备：1. 物质准备：地图、图片、导游手册等。

2. 经验准备：幼儿曾经参观过家乡的旅游景点。

四、活动过程：1. 导入：教师出示地图，引导幼儿找到家乡的位置，激发幼儿对家乡的兴趣。

2. 基本部分：a) 教师向幼儿介绍家乡的旅游景点，如山川、河流、古迹等。

b) 幼儿分组讨论，每组选择一个景点，设计导游词。

c) 各组幼儿代表分享导游词，其他幼儿倾听并提出建议。

d) 教师总结各组的导游词，形成完整的家乡旅游路线。

3. 拓展部分：a) 教师引导幼儿想象自己是小导游，为游客介绍家乡的景点。

b) 幼儿进行角色扮演，实践导游技能。

c) 教师评价幼儿的表现，给予鼓励和指导。

五、活动反思：1. 教师总结本次活动的收获，如幼儿对家乡的认识、表达和沟通能力等。

2. 教师针对活动中存在的问题提出改进措施，为下次活动做好准备。

3. 鼓励幼儿在家庭和社区中积极参与家乡旅游活动，增进对家乡的了解和热爱。

六、活动准备：1. 物质准备：家乡特色手工艺品、美食样品等。

2. 经验准备：幼儿曾经参与过制作家乡特色手工艺品或品尝过家乡美食。

七、活动过程：1. 导入：教师展示家乡特色手工艺品和美食样品，引导幼儿认识和了解家乡的传统文化。

2. 基本部分：a) 教师向幼儿介绍家乡特色手工艺品的制作过程和意义。

b) 幼儿分组讨论，每组选择一个特色手工艺品或美食，了解其制作方法和过程。

c) 各组幼儿代表分享所了解的手工艺品或美食制作方法，其他幼儿倾听并提出问题。

d) 教师总结各组的分享内容，强调家乡特色手工艺品和美食的文化价值。

3. 拓展部分：a) 教师引导幼儿动手制作家乡特色手工艺品或美食样品，培养幼儿的动手能力。

b) 幼儿进行制作实践，教师巡回指导，解答幼儿的疑问。

一起来探索家乡之美——中班社会活动《我是家乡小导游》教案设计教案设计近年来，随着人们旅游观念的日益普及，越来越多的人走进了旅游行列中，这使我们对旅游的认识有了更多地诉求，旅游观念也在不断地升级，其中之一便是对家乡的重新认识和探索，这对于我们身处幼儿园阶段的孩子来说，更是意义重大。

因此，我们设计了一项社会活动——《我是家乡小导游》，旨在让孩子们在游戏中认识家乡，了解家乡的美景、美食、民俗等特色文化，提升孩子的家乡观念，唤起孩子对家乡的热爱之情。

一、教学目标1、情感目标：让孩子们在玩中了解家乡，认识家乡的优美风光、人文景观，激发孩子们对家乡的爱和热情。

2、语言目标：在游戏中，让孩子们通过模仿导游讲解的方式，练习口语表达能力和思维逻辑能力。

3、社会目标：让孩子们在合作中感受团队协作的重要性，提升孩子的交往能力。

二、教学重点1、学习探索家乡的姿势和方法。

2、学习家乡的文化特色。

3、通过讲述练习语言表达能力和思维逻辑能力。

三、教学难点1、如何让孩子们体验家乡文化特色。

2、如何让孩子们在玩中学习和提高语言表达和思维能力。

四、教学活动1、导入老师先与孩子们谈起旅游，让孩子们了解一个好的家乡旅游景点需要具备哪些因素，这是为了让孩子们对家乡的了解作好铺垫。

2、活动内容造物记老师让孩子们从身边的自然环境中找到一些生物和其他事物，例如植物、加油站等，并和孩子们探讨它们的意义和用途。

特色美食探索老师在课前可以向家长调查家乡的特色美食，然后让孩子们模仿导游的讲解，引导孩子们一一介绍家乡的各种特色美食。

家乡特色建筑探索老师可以列出家乡具有代表性的建筑物，例如城门、城楼、古街等，并将孩子们分组，让他们通过团队合作的方式，拍摄这些建筑物，并用手绘或剪纸的方式将这些建筑物展现出来。

节日探索用孩子能理解的方式介绍庆祝家乡各个传统节日的方法和意义，例如中秋节、春节、清明节等。

5、游戏制作老师带领孩子们制作《我是家乡小导游》游戏，孩子们将向自己的同学介绍自己的家乡，并分享自己在探索家乡过程中所学到的东西。

幼儿园中班教案《我是家乡小导游》第一章：课程导入一、教学目标：1. 让幼儿了解自己的家乡，培养幼儿对家乡的归属感。

2. 培养幼儿的观察力、表达力和交际能力。

3. 培养幼儿合作意识，提高团队协作能力。

二、教学内容：1. 介绍自己的家乡。

2. 学习成为小导游的基本技能。

三、教学准备：1. 准备家乡的图片、地图等教学材料。

2. 准备导游旗、小话筒等道具。

四、教学过程：1. 教师引导幼儿观察家乡的图片，让幼儿用自己的语言描述家乡的特点。

2. 教师讲解导游的基本技能，如热情接待、介绍景点、解答问题等。

3. 幼儿分组，每组选出一个导游，其他幼儿扮演游客，进行模拟导游活动。

五、作业安排：1. 回家后，幼儿向家长介绍自己在学校学习的导游技能。

2. 家长协助幼儿了解家乡的历史、文化、美食等，下周上课时分享。

第二章：家乡的风土人情一、教学目标：1. 让幼儿深入了解家乡的风土人情，增强对家乡文化的认同感。

2. 培养幼儿的观察力、表达力和交际能力。

二、教学内容：1. 学习家乡的风土人情，如方言、习俗、节日等。

2. 培养幼儿成为小导游，向游客介绍家乡的风土人情。

三、教学准备：1. 准备家乡的图片、地图等教学材料。

2. 准备导游旗、小话筒等道具。

四、教学过程：1. 教师讲解家乡的风土人情，让幼儿用自己的语言描述。

2. 幼儿分组，每组选出一个导游，其他幼儿扮演游客，进行模拟导游活动。

五、作业安排：1. 回家后，幼儿向家长介绍自己在学校学习的家乡风土人情。

2. 家长协助幼儿了解家乡的历史、文化、美食等，下周上课时分享。

第三章：家乡的美食一、教学目标：1. 让幼儿了解家乡的美食，培养幼儿对家乡美食的喜爱。

2. 培养幼儿的观察力、表达力和交际能力。

二、教学内容：1. 学习家乡的美食，如特色小吃、菜肴等。

2. 培养幼儿成为小导游，向游客介绍家乡的美食。

三、教学准备：1. 准备家乡的美食图片、实物等教学材料。

2. 准备导游旗、小话筒等道具。

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计/view/704121.htm玲珑秀色昭阳仙桥仰天红叶课件出示书院松涛名胜古迹众多，最有名的是“青州八景”：即云门拱壁、范井甘泉、驼岭千寻、偶园佳山、玲珑秀色、昭阳仙桥、叶、书院松涛。

课件出示：云门拱壁、范井甘泉、驼岭千寻、偶园佳山、玲珑秀色、昭阳仙桥、仰天红叶、书院松涛。

师：这么多的名胜古迹各有千秋，需要导游给我们解说，才能看得明白。

谁来当个小导游？有信心吗？生：云门拱洞著名的云门山巨“寿”，镌刻在山北崖壁上，高7.5米，宽3.7米，气势磅礴，海内罕见，是中国古代最大的石刻相传“寿比南山”一词即源出于此。

云门山风景绝幽，山顶有云窟和云门洞，远望云门洞如玉镜高悬，故有“云门称。

范公亭公园占地面积300余亩，位于青州市范公亭路西端，因范仲淹惠政知青州而得名。

园台参差，湖水潋滟，花木隐翳，溪流蜿蜒，古木交叉，竹柳翩翩，曲径通幽，得趣天然。

有亭、顺河楼、李清照纪念馆、洋溪湖等景点。

范公亭在公园东南隅，始建于北宋。

北宋皇祐(1051年)，北宋著名政治家、军事家和文学家范仲淹以户部侍郎知青州，兼淄、潍等州的安他才高志远，为官清廉，深得百姓爱戴。

范仲淹为政时，青州一带流行一种病，蔓延很快。

范仲淹亲自汲水制药，发放民间，很快制止了瘟病的流行，众百姓感激不尽。

恰在这时，南畔有泉水涌出，且水质纯净，甘甜可口，百姓以为这是范公的德行感动了苍天，就取名“醴范仲淹在泉子上建造了一座亭子。

北宋皇祐四年(1052年)，范仲淹病逝于赴颍州途中。

人们范公，就把“醴泉”叫做“范公井”，把亭子叫做“范公亭”。

被列为全国重点文物保护单位的驼山石窟造像群，最大的佛像高达7米，上刻“大像主青州主管柱国平桑公”题记周时雕凿。

旁立两尊菩萨像，高近4米，头戴花冠，飘带下垂，长裙曳地，具隋代造像风格。

驼山是古青州名山海拔420米，遥望整个山形，自东北向西南延伸，就像一只骆驼伏卧在地，因而得名驼山。

《我是家乡小导游》教学设计一、活动背景：本次活动基于学生在十一假期当中的旅行，一个同学向我介绍他出行去的地方，感叹我们祖国文化博大精深和风景秀色可餐，当我和孩子说起家乡哈尔滨时，孩子一脸茫然，这使我想到我们的家乡----美丽的冰城也有很多特色文化和风景名胜值得向游人介绍，由此，确立了《我是家乡小导游》这个综合实践活动课题。

二、学情分析：四年级的学生具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。

他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。

三、活动目标：1、学生初步感知家乡的地域风貌，针对于自选景点设计导游解说词。

2、学生通过自主选择、小组协商、从而，体验家乡小导游介绍。

3、培养学生对于自己家乡的热爱和欣赏。

四、活动重点：学生通过系列活动，设计合理的导游解说词。

五、活动难点：学生能够将自己设计合理导游解说词，向在场游客进行解说。

六、活动流程：一、欣赏图片，激发兴趣1.出示黑龙江的地域美景，从而，引发学生思考我们所生活的城市，才是让人引以为傲的被誉为东方小巴黎美称的冰城哈尔滨，今天我们就当一回家乡小导游，让更多的游客了解喜欢我们的家乡。

（板书课题）（3分钟）2.你们都想向外地的朋友介绍我们家乡哈尔滨哪一方面的特色？（2分钟）（地域文化、特色美食、风景名胜）【设计意图】：结合家乡特色，通过美丽景色，激发学生对家乡的热爱。

二、体验探究，自主设计1．活动一：去哪儿走走（8分钟）提出相应的活动要求：（1）、旅行团队名称（2）、选取旅游景点（3）、合理设计解说词小组同学商议、设计合理解说词。

2. 活动二：我为家乡当导游（20分钟）评价标准：（1）、语言简洁（2）、幽默风趣（3）、突出特色3. 交流评价（5分钟）根据各组特点设计相应的团队奖项：（1）、趣味幽默团队奖（2）、创新奇特团队奖（3）、亲切温馨团队奖【设计意图】：学生通过自主分析，结合特点介绍家乡的景点。