下载文档原格式
实体与虚空凝固的音乐——外国建筑艺术教案一、教学目标1.让学生了解外国建筑艺术的特点及其与音乐的联系。
2.培养学生对建筑艺术的审美能力和欣赏水平。
3.激发学生对建筑艺术的好奇心和探索欲望。
二、教学重点与难点1.教学重点：外国建筑艺术的特点、建筑与音乐的联系。
2.教学难点：建筑与音乐的联系、建筑艺术的审美内涵。
三、教学准备1.PPT课件2.外国建筑艺术图片、音乐片段3.黑板、粉笔四、教学过程一、导入1.教师播放一段著名的古典音乐，让学生感受音乐的韵律美。
2.邀请学生分享他们所了解的外国建筑艺术，引导学生思考建筑与音乐的联系。
二、新课内容1.教师通过PPT课件展示外国建筑艺术图片，引导学生观察建筑的特点。
（1）古希腊建筑：柱式、比例、和谐（2）古罗马建筑：拱顶、圆顶、实用主义（3）哥特式建筑：尖塔、飞扶壁、彩色玻璃窗（4）巴洛克建筑：曲线、雕塑、装饰性2.教师引导学生分析建筑与音乐的联系。
（1）音乐与建筑的和谐：音乐中的节奏、旋律、和声与建筑中的比例、结构、装饰相呼应。
（2）音乐与建筑的韵律：音乐中的韵律美与建筑的线条、造型相辅相成。
（3）音乐与建筑的象征：音乐中的情感与建筑中的寓意相映成趣。
3.教师通过实例分析，让学生更深入地理解建筑与音乐的联系。
（1）分析某座著名建筑的音乐元素，如巴黎圣母院的钟声、悉尼歌剧院的壳体结构。
（2）分析某段著名音乐的建筑元素，如交响乐中的建筑性布局、和声中的空间感。
三、课堂实践1.学生分组讨论，选取一座外国建筑，分析其音乐元素。
2.学生展示讨论成果，分享他们对建筑与音乐联系的认识。
2.学生分享他们在生活中的建筑与音乐体验，如参观博物馆、欣赏音乐会等。
3.教师布置作业：让学生选取一座自己喜欢的外国建筑，分析其音乐元素，下节课分享。
五、教学反思2.学生反馈对本节课的收获和建议。
六、教学延伸1.组织学生参观外国建筑，实地感受建筑与音乐的联系。
2.开展建筑与音乐主题的课外活动，如摄影比赛、手抄报比赛等。
美术高中苏版第18课凝固的音乐——漫步中外建筑艺术教案【一】教材分析〔一〕教学目标在前面的一课中，学生们对建筑这一概念有了差不多的认识，对建筑艺术的表现方法有了初步的了解，也开始探寻如何科学地评价和观赏一座建筑。
然而，专业水准观赏眼光的培养、艺术品位和审美修养的提高，基本上要建立在对大量作品的认识和了解的基础上，建立在不断地实践、分析和总结的基础上，正是所谓“博观而约取，厚积而薄发”。
因此，我们配以本课的建筑艺术观赏，旨在尽量多地介绍给学生一些优秀建筑实例，开阔大伙的视野，充实大伙的知识。
这关于建立高层次的观赏水准和艺术趣味、提高评判和分析建筑作品的能力，基本上十分重要的。
本课教学的差不多目标是让学生领会中外建筑经典范例的艺术特征和不朽成就。
课本通过对不同类型的中外建筑作品的介绍、分析和探讨，归纳了宫殿、庙堂、陵墓、民居等要紧建筑类型的产生背景、艺术风格特征及其形成缘故，盼望借此给学生一个对中外建筑艺术的概括认识，并对各类型建筑的风格特征和艺术成就有初步的了解与认识，从而培养起善于观赏建筑艺术的审美修养。
因此关于课本中所介绍的建筑作品的相关知识的掌握和理解是本课教学的显性目标，也是应该让每一位学生都能够达到的差不多要求。
本课教学的扩展目标是培养学生对艺术风格形成缘故的分析能力。
课本中在对大量建筑实例进行介绍的同时无不对其产生的社会历史、文化背景和科学技术进展状况等要素进行分析，从而找到某一建筑风格形成的内在缘故。
这是比单纯理解和掌握某一类型的建筑艺术风格更高一个层次的要求，即透过现象查找本质。
纷繁复杂的艺术现象背后总有其产生和进展的内在缘故，同时会形成某种规律。
对这种内在缘故和规律的探讨是我们研究艺术进展史的重要内容，对学生而言那么是一种对分析问题、探究问题的能力的培养和对思维的训练。
这种训练对今后的学习和研究不无裨益，是本课教学的高层次目标。
〔二〕内容结构本课旨在带领学生观赏建筑艺术的经典之作，并探讨建筑艺术进展。
高中美术（凝固的音乐）教学设计一、教学目标知识与技能：了解中外建筑艺术的区别，掌握中外建筑从材料、空间进行赏析，并理解中外建筑材料土木、石材、黏土等不同材质。
过程与方法：通过观察国家体育场、福建土楼、应县木塔、帕特农神庙等建筑作品了解建筑艺术用材，观赏分析苏州博物馆新馆和朗香教堂的空间特点，能够鉴赏中外建筑。
感情、态度和价值观：逐渐养成正确的鉴赏多元建筑的意识，开阔美术鉴赏的视野，提高审美素养，养成尊重多元文化的意识。
二、教学重难点重点：中外建筑的用材和空间营造。
难点：了解不同建筑的艺术。
三、教学过程(一)趣味情境导入请学生聆听悠扬的乐曲放松身心，边听边观赏古今中外的著名建筑。
说说哪些建筑令你印象最深刻有哪些感受(故宫建筑群给人稳重、古朴、庄严之美) 教师总结：不同的建筑给人不同的视觉美感，德国歌德曾说把建筑比喻成凝固的音乐，今天就让我们一起来聆听这凝固的音乐。
顺势导入课题（凝固的音乐）。
(二)作品内容识读建筑材料多媒体展示国家体育场、福建土楼、应县木塔、帕特农神庙等建筑作品，提出问题：1.这些建筑艺术分别运用什么材料(有泥土、砖瓦、竹木、钢材、水泥块等不同材料)2.这些建筑用材给你带来哪些不同的视觉感受(砖瓦、水泥块质感生硬、巩固，竹木古朴。
)3.这些建筑用材的特性是什么(应县木塔使用的木材重量轻、弹性好、易加工、来源广泛，给人古朴、和气的感觉;帕特农神庙使用的石材重量较重，巩固易保存，简单让人产生崇高敬畏之情)教师总结：中国的传统建筑主要是土和木，西方的建筑则大量使用石，由于中西方使用建筑不同材质特点，中国传统建筑被誉为“土木的诗篇〞，西方则被誉为“石头的史书〞。
(三)形式言语审美建筑空间的经营1.展示苏州博物馆的图片和内部空间的细节图，并提出问题：(1)建筑的美感是如何通过外形表达的(建筑外形有明显的上下起伏，内部的结构面积也有大有小)(2)与传统建筑相比，空间布局有何不同(打破传统建筑的中轴对称布局，将博物馆置于院落之间)(3)博物馆在建筑中运用到了许多不同的元素以及造型手法，猜猜看是什么(园林的造园手法，如借景、框景等)(4)这些建筑空间的营造手段对建筑艺术效果的呈现有何作用(曲径通幽、柳暗花明又一村的感觉)教师总结：苏州博物馆在外形上表达上下、方圆的空间变化，在内部的结构面积中表达出了大小的比照。
江苏省常州市西夏墅中学高中美术鉴赏《第18课凝固的音乐漫步中外建筑艺术》教案教学课题：凝固的音乐--漫步中外建筑艺术单元课时：3课时课型：鉴赏课本课教学时间：第1节教材处理及分析：本课为人美版美术鉴赏第18课，鉴于原教材的编排，建筑模块有三课时，分别为艺术特征、中外建筑艺术、园林艺术三个部分，其中本课为中外建筑艺术鉴赏课，中外建筑一起介绍，主讲中外宫殿建筑、陵墓建筑、庙堂建筑，知识较为不系统，时间空间跳跃性强，跨度大，学生较为难以理解与接受。
因此，采用2课时分开分别讲解中西方建筑艺术，另一课讲园林艺术，本课主讲西方古代建筑，整合教材，建筑艺术特征贯穿其中，遵循原有的内容结构仍以宫殿、陵墓、庙堂等知识为主线，并以时间为主轴以讲解地域、时代文化及建筑艺术特征为重点的教学形式为求达到完善教育教学之目的。
本课建筑艺术欣赏，旨在开阔学生视野，充实学生知识，帮助学生在欣赏、鉴别与评价建筑作品的过程中，建立高层次的欣赏水准和艺术趣味，提高评判和分析建筑作品的能力。
形成热爱本民族文化、尊重世界多元文化的情感和态度。
本课教学基本目标是让学生领会西方建筑经典范例的艺术特征和不朽成就。
通过对不同类型的西方建筑作品的介绍、分析和探讨，归纳主要建筑类型产生的背景、艺术风格特征及其形成原因，使学生对各类型建筑的风格特征和艺术成就有初步的了解和认识，从而培养善于欣赏建筑艺术的审美修养。
本课教学的扩展目标是培养学生对艺术风格形成原因的分析能力。
对建筑的社会历史、文化背景和科学技术发展状况等要素进行分析，从而达到对学生分析问题、探究问题的能力的培养和对思维的训练。
学生分析高中生的身心发展水平接近于成熟状态，具有一定的分析问题解决问题的能力，对知识的需求量较大，并要求有一定的广度和深度，但建筑知识相对匮乏，亦对建筑美感知之甚少，因而教师有意识地引导学生对西方建筑进行鉴赏，领会建筑的性质、特征和艺术表现手法，了解建筑的社会历史、文化背景和科学技术发展状况等，塑造学生健全的高水平的艺术修养、健康高雅的情趣和丰富充实的精神世界。
第十八课凝固的音乐–漫步中外建筑艺术-人美版《美术鉴赏》教案1. 教学目标•了解中外建筑艺术的发展历程和特点；•掌握中外建筑艺术的基本构成形式和表现手法；•能够分析和评价中外建筑艺术的艺术价值。
2. 教学内容1.中外建筑艺术的发展历程和特点；2.中外建筑艺术的基本构成形式和表现手法；3.中外建筑艺术的艺术价值分析和评价。
3. 教学重点与难点3.1 教学重点1.中外建筑艺术的基本构成形式和表现手法；2.中外建筑艺术的艺术价值分析和评价。
3.2 教学难点1.中外建筑艺术的发展历程和特点；2.能够细致入微地分析和评价中外建筑艺术的艺术价值。
4. 教学方法1.讲授法；2.图片展示法。
5. 教学过程安排5.1 课前准备在课前准备工作中，教师需要了解中外建筑艺术的发展历程和特点，收集相关图片、信息等资料，并确定上课所需的教学工具和教材。
5.2 导入与讲解1.导入：让学生想一想，如果把建筑艺术和音乐艺术联系起来，会是怎样的场景呢？2.讲解：讲解中外建筑艺术的发展历程和特点，特别是以中国和欧美地区的建筑艺术为重点。
教师可以根据自己的教学经验和教学资料，选择不同的讲解方式和方法，让学生感受到中外建筑艺术的独特魅力和艺术价值。
5.3 图片展示教师可以利用PPT等技术手段，选择高质量的图片，进行中外建筑艺术的漫步展示，让学生深入了解中外建筑艺术的基本构成形式和表现手法，并分析它们的艺术价值和特点。
5.4 课堂讨论1.课堂讨论的主题：中外建筑艺术的艺术价值分析和评价；2.讨论方式：小组讨论+大组讨论的形式，强调学生的主动参与和思考能力。
5.5 课后作业要求学生根据所学的内容和知识，选择一座自己喜欢的建筑，从艺术角度进行分析和评价，撰写一篇建筑艺术评论文章。
6. 教学评价通过课堂表现、课后作业、考试等方式，对学生的理解能力、分析能力和评价能力进行全面而客观的评价。
同时，教师也要认真反思教学过程，总结经验和教训，不断提高自己的教学水平和教育教学质量。
凝固的音乐--漫步中外建筑艺术——古希腊建筑一、教材分析本课是人美版高中必修美术教材中第18课《凝固的音乐漫步中外建筑艺术》中的一个组成部分。
古希腊文明是欧洲文明的起源，对现代社会的影响最为深远，所以本节课中不仅需要学生掌握古希腊建筑的特点和艺术性，也应该通过对其鉴赏，侧面的了解古希腊的文化和科学，这也是与教材中第17课《寻找建筑艺术的特点》中内容相呼应。
二、学情分析高中学生对古希腊文明有着一定的了解，他们在历史课中曾经粗浅的学习过相关知识，并且有着较好的逻辑分析能力和表述能力，部分学生可能对古希腊神话有着一定程度的了解，对雅典娜和雅典卫城至少听说过名称。
所以，本课的设计本课应该本着建构主义教学观。
三、教学目标四、教学重点古希腊建筑艺术的特点和审美追求五、教学难点通过对建筑的鉴赏了解其所代表的文明六、教学方法讲授法、问答法、观察法、小组合作探究七、教学环节八、教学反思为了上好本课，我查阅了大量文字资料和图片资料，仅仅素材搜集就用了一周的时间，为了让学生深入浅出的掌握古希腊建筑相关知识，能够理解、体会其建筑艺术的魅力，我采用了以点带面的方式，探索其核心本源，采用深入浅出、层层递进的方式使学生即理解其艺术美，同时对古希腊文明也能形成进一步的了解，明白鉴赏建筑艺术的意义，唤起学生对建筑艺术的兴趣，进而产生更深层的影响。
在本课中，运用了两个微课，大大提高了课堂教学效率和直观性。
将课堂教学与导学案和二维码向结合，利用导学案帮助学生紧跟课堂环节，不仅实现讲练结合，更为学生提供了学习资料，方便日后复习。
本课中部分相关知识因为会冲淡核心内容，并且无法在有限时间内完成教学，所以作为知识链接放在导学案上，学生在课下扫描二维码即可见。
教学所指的并不仅限于课堂教学，课堂并不只限于课上的40分钟，就像餐厅为客人提供的饮水，无论客人喝不喝，能不能喝光，餐厅都要提供，对所学知识有帮助的辅助信息或知识链接教师也应该适当的提供，为学生留出更多的探究空间，使课堂教学变得更立体，更多维。
高一美术鉴赏学科课堂导学案从环境层面：从文化层面：民居：我爱我家——亲切的民居建筑1、特点：2、为什么呢？从历史层面：从环境层面：从文化层面：环节五、补充查漏补缺由5号主持人回顾上一环节公布得分情况，，介绍这一环节的内容、表现形式和答题规则。
（补充对一个知识点加5分）环节六、拓展联系实际，拓展课题进行练习，巩固学习目标。
设计题：（2分/空，共32分）做题要求：确认——“A”否认——“B ”主题：餐厅设计风格：欧式风格要求：华丽典雅大气温馨从建筑风格、装饰造型、菜品类型、餐具、服务员服饰等方面着手哥特式建筑巴洛克风格洛可可风格微派建筑地中海建筑（）（）（）（）（）贵族室内装饰中式古典田园装饰个性演绎高雅简约（）（）（）（）（）西餐（主食甜点奶茶）西餐餐具（）（）中餐（主菜面点粥）中餐餐具（）（）中餐服务员西餐服务员（）（）高一美术鉴赏学科教案爬着也要去旅行社——英国五日游PK 后：最佳表演奖（）最佳人气奖（）最佳幽默奖（）最佳潜质奖（）环节四、分析建筑风格的成因对比分析由4号主持人回顾上一环节公布得分情况，为队员加油，介绍这一环节的内容、表现形式和答题规则。
（满分30分）宫殿：壮丽以重威——宏伟的宫殿建筑故宫1、特点：宫殿建筑的风格主要是规模宏大、巍峨壮丽、布局严整。
形成这种风格的原因主要是为了烘托皇权，是权力的象征。
2、为什么呢？从历史层面：故宫位于北京市中心，也称“紫禁城”。
这里曾居住过24个皇帝，是明清（1368—1911）两代的皇宫，现辟为“故宫博物院”，并被联合国科教文组织列为世界文化遗产。
从环境层面：宫城周围环绕着高12米，长3400米的宫墙，形式为一长方形城池，墙外有52米宽的护城河环绕，形成一个森严壁垒的城堡。
故宫宫殿建筑均是木结构、黄琉璃瓦顶、青白石底座，饰以金碧辉煌的彩画。
从文化层面：艺术风格主要体现在处处运用寓意和象征的艺术手法，反映中国文化中的天人合一的宇宙观。
庙堂：宗教艺术的杰作——神圣的庙堂建筑1、特点：古希腊帕特农神庙的艺术风格主要体现在造型单纯、美丽和谐、雕刻精美、形态稳重，具有特殊的单纯、明朗和愉快的性格。
漫步中外建筑艺术教案篇一：《凝固的音乐—漫步中外建筑艺术》教学设计《凝固的音乐——漫步中外建筑艺术》教学设计——第三师第三中学肖玲玲一、教材分析本课的内容是人美版美术鉴赏第18课的内容，这节课属于鉴赏课，内容多，时间紧，加之由于高一鉴赏课已进行了十八课时，虽然我力求让每节课“活”而有趣，但千变万化始终一个欣赏，学生由最初的新鲜感到现在的麻木，针对这一现状，设计本课时我决定转变方式，真正体现学生的主体作用，把课堂交给学生，采用多种教学形式，激发学生的学习兴趣。
二、教材目标（1）、知识目标：让学生了解中外建筑的艺术特征和不朽成就，培养欣赏建筑艺术的审美修养；（2）、能力目标：培养学生对艺术风格形成原因的分析能力，训练学生分析问题、探究问题的能力；（3）、情感目标：各大建筑体系背后所蕴含的深厚的文化内涵及价值地位，能在广泛的文化、历史及地理环境背景下理解建筑艺术所包涵的艺术和文化真谛。
三、重点和难点1、教学重点：帮助学生了解和掌握中外建筑发展历史中具有代表性的建筑类型及其风格。
2、教学难点：帮助学生学会分析纷乱复杂的建筑风格产生和演变背后的内在原因。
四、教学方法1、引导探究法：美术欣赏是个体的审美活动，建筑作品是承载艺术、科学、历史、政治、经济和文化的综合体，如果让学生独自欣赏，比较困难，所以我采用“引导探究法”。
2、充分利用多媒体教具和图片，不断采用欣赏、启发、讨论、归纳相结合的教学方法。
五、学法指导：1、引导学生采用观赏观察、实践、讨论、归纳的方法学习，用多媒体展示相关音乐和建筑图片，并巧妙导出本课。
2、表演法，小组合作法。
六、教学过程（一）导入：（1）1号节目主持人提问：这节课我想带领大家一起去旅游，你们愿意吗？学生回答：“愿意”（2）多媒体展示相关音乐和建筑图片导入。
学生活动：（1）欣赏，分组讨论，分析建筑的名称及感受（2）抢答（3）知识连连看：建筑是凝固的音乐艺术性建筑是石头的史书文化性建筑是居住的机器科学性师生总结：建筑由于它的易保存的特点，因此记载了人类社会从远古到现代的全部历史，通过对古建筑的考察我们可以了解到古人的社会生活方式，感受来自祖先的智慧，给我们以科学的启迪和审美的陶冶，这节课我们就来学习和认识古建筑的风采。
十八凝固的音乐——漫步中外建筑艺术学案拟定人：张晓晓时间：2011.10.4【教学目标】1、基本目标：让学生了解中外建筑的艺术特征和不朽成就，培养欣赏建筑艺术的审美修养。
2、扩展目标：培养学生对艺术风格形成原因的分析能力，训练学生分析问题、探究问题的能力。
3、情感目标：各大建筑体系背后所蕴含的深厚的文化内涵及价值地位，能在广泛的文化、历史及地理环境背景下理解建筑艺术所包涵的艺术和文化真谛。
【教学重点】了解和掌握中外建筑发展历史中具有代表性的建筑类型的主要风格特征，通过对各建筑的工程成就和艺术价值的了解、分析、研究，培养科学的建筑审美观念。
【教学难点】帮助学生学会分析不同建筑艺术风格产生和演变的内在原因，背后所蕴藏的精神层面的理解，从而陶冶心灵，感受世界多元文化之差异。
【教学方法】充分利用多媒体教具和图片，不断采用欣赏、启发、讨论、归纳相结合的教学方法。
【教学过程】：一由上面的视频，结合我们上节课的知识点解答：建筑是凝固的音乐科学性建筑是石头的史书艺术性建筑是居住的机器文化性总结：建筑由于它的易保存的特点，因此记载了人类社会从远古到现代的全部历史，通过对古建筑的考察我们可以了解到古人的社会生活方式，感受来自祖先的智慧，给我们以科学的启迪和审美的陶冶，这节课我们就来学习和认识古建筑的风采。
二、知识探究1、被誉为世界五大宫殿：北京故宫、法国凡尔赛宫、、美国白宫、。
2、体现中国文化中的天人合一的宇宙观的建筑物是。
3、被人称为“立体的诗篇，凝固的画卷”，欧洲建筑的第一典范的宫殿是。
4、代表着古希腊最高建筑水平的建筑是。
5、中国历史上规模最大的陵园，被称为世界上第八大奇迹的是6、中国五大特色民居建筑：北京、陕西、广西的、云南的、客家的。
7、世界三大建筑体系：中国建筑、欧洲建筑、伊斯兰建筑被认为是世界三大建筑体系。
⑴中国建筑，古建筑主要是以为主要材料。
故宫、天坛就是依据华北平原的地域特点和中华民族的文化环境建造而成的。
江苏省常州市西夏墅中学高中美术鉴赏《第18课凝固的音乐漫步中外建筑艺术》教案教学课题：凝固的音乐--漫步中外建筑艺术单元课时：3课时课型：鉴赏课本课教学时间：第1节教材处理及分析：本课为人美版美术鉴赏第18课，鉴于原教材的编排，建筑模块有三课时，分别为艺术特征、中外建筑艺术、园林艺术三个部分，其中本课为中外建筑艺术鉴赏课，中外建筑一起介绍，主讲中外宫殿建筑、陵墓建筑、庙堂建筑，知识较为不系统，时间空间跳跃性强，跨度大，学生较为难以理解与接受。
因此，采用2课时分开分别讲解中西方建筑艺术，另一课讲园林艺术，本课主讲西方古代建筑，整合教材，建筑艺术特征贯穿其中，遵循原有的内容结构仍以宫殿、陵墓、庙堂等知识为主线，并以时间为主轴以讲解地域、时代文化及建筑艺术特征为重点的教学形式为求达到完善教育教学之目的。
本课建筑艺术欣赏，旨在开阔学生视野，充实学生知识，帮助学生在欣赏、鉴别与评价建筑作品的过程中，建立高层次的欣赏水准和艺术趣味，提高评判和分析建筑作品的能力。
形成热爱本民族文化、尊重世界多元文化的情感和态度。
本课教学基本目标是让学生领会西方建筑经典范例的艺术特征和不朽成就。
通过对不同类型的西方建筑作品的介绍、分析和探讨，归纳主要建筑类型产生的背景、艺术风格特征及其形成原因，使学生对各类型建筑的风格特征和艺术成就有初步的了解和认识，从而培养善于欣赏建筑艺术的审美修养。
本课教学的扩展目标是培养学生对艺术风格形成原因的分析能力。
对建筑的社会历史、文化背景和科学技术发展状况等要素进行分析，从而达到对学生分析问题、探究问题的能力的培养和对思维的训练。
高中生的身心发展水平接近于成熟状态，具有一定的分析问题解决问题的能力，对知识的需求量较大，并要求有一定的广度和深度，但建筑知识相对匮乏，亦对建筑美感知之甚少，因而教师有意识地引导学生对西方建筑进行鉴赏，领会建筑的性质、特征和艺术表现手法，了解建筑的社会历史、文化背景和科学技术发展状况等，塑造学生健全的高水平的艺术修养、健康高雅的情趣和丰富充实的精神世界。
设计理念教学过程通过鉴赏优秀的西方建筑作品拓宽美术视野，尊重世界多元文化，探索建筑文化的人文内涵，提高鉴别和判断能力。
充分利用当地的文化资源和自然资源引导学生深入地了解我国优秀的地方建筑，增强对祖国优秀文化的理解。
引导学生通过包括网络在内的多种途径收集与本课内容相关的文字、图像等资料，进行自主学习、研究性学习与合作学习，强调学生自主学习，自我能力和综合素质的提高。
本课教学设计要点主要体现在以下几方面：一、地方课程资源的开发----嘉庚建筑的融入在本节课的以下几个环节中融入地方建筑----嘉庚建筑，以达到教育教学目的：课前布置收集有关的素材并做调查报告、制作课件，使学生自主学习及研究性学习的能力得到发展。
以学生的探究学习成果----嘉庚建筑课件导入课堂，激发学生进一步学习建筑艺术探索未知的兴趣，同时给学生提供一个展示自己的舞台。
课堂过程体现对民族文化的传承，培养学生热爱祖国优秀的传统文化的情感。
感受嘉庚先生崇高的民族气节。
课堂最后组织探究嘉庚建筑中的西方建筑风格，即培养了学生探究学习、合作学习的能力，发展学生分析评价艺术作品的能力，亦使课程内容联系实际，达到巩固所学，学以致用的目的。
二、信息技术的整合通过多媒体教学开拓学生视野，通过图片、影像等资料多渠道地刺激学生感官，感受建筑艺术独特的艺术魅力，达到提高审美素养之目的。
本课分别在古挨及、古希腊、古罗马部分插入“克鲁索神庙”、“希腊七大奇迹”、“罗马七大奇迹”、“角斗士”影片片断帮助学生了解西方文化以便更好的了解建筑。
三、多学科综合建筑艺术是一门综合性的艺术，在本课鉴赏过程中自然涉及壁画、雕塑、音乐等艺术领域；建筑设计与建造过程同土木工程、结构力学、建筑材料、工程经济、人体工程学、社会学、环境学、生态学乃至可持续发展等都有密切的联系，是科学与艺术的精辟综合；建筑文化是时代的产物，了解建筑也就对地域（地理）及其发展历史和文化有了一定的理解，是培养学生人文素养的一个很好的题材。
知识目标通过古代希腊、埃及、罗马建筑艺术等不同类型的西方建筑作品的介绍、分析和探讨，使学生在了解和认识各类型建筑的风格特征和艺术成就的同时了解艺术随时代而控变，及艺术在人类生活中的作用，达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高学生的审美情趣，培养学生鉴赏建筑艺术的能力。
过程方法培养学生善于鉴赏建筑艺术的审美品位和鉴赏眼光。
提高学生分析问题、探究问题的能力和思维能力。
提高评判和分析建筑作品的能力及探究建筑艺术的综合实践能力。
情感目标通过学习，领略建筑之美，培养锻炼学生对建筑艺术的认可和喜爱之情。
感受古人深遂的建筑思想，尤其是嘉庚先生崇高的民族气节，并且懂得去欣赏和保护它们。
教学重点难点：教学重点l、古希腊建筑艺术的伟大成就。
2、古希腊、罗马艺术的风格的与内涵。
教学难点1、如何让学生真正理解建筑艺术，达到鉴赏之目地。
2、如何着力于学生审美感受的体验，欣赏能力的提高。
关键展示建筑艺术图片及影像资料吸引学生注意力的同时也引导学生学习的兴趣，从而调动学生学习的积极性。
学生能领略建筑艺术的独特美感。
教学策略：教法选择借助多媒体的教学手段，通过启发、引导、组织学生自主学习的形式，充分发挥每位学生的主体性和创造性。
充分利用当地的文化资源和自然资源采用多种方法调动学生学习的积极性，使他们的思维更加开阔，想象力得到充分地发挥。
创设一个良好的学习氛围，激发学生学习的激情和主动参与的意识。
学法引导自主学习（收集相关素材制作课件书写调查报告等）、合作学习、实践活动、范图展示、学生欣赏、讨论、课堂组织形式：开放式、讨论、师生互动、学生活动、学生自评、互评、学生赏析。
课程资源开发：历史、地理、影像、地方建筑。
教学准备：教师准备多媒体、课件、资料、图片学生准备嘉庚建筑材料、课件教学过程及设计意图：教学程序教师活动学生活动设计意图课件导入导语：建筑是凝固的音乐。
设问：集美最典型的建筑，最优美动听的乐章是什么？总结：嘉庚建筑最为典型的风格：“穿西装、戴斗笠”。
今天我们就来研究这个“西装”，其根源是什么？点题活动：嘉庚建筑探究成果汇报。
学生上台播放课件并介绍解说。
给学生提供展示的平台，引起学习的欲望。
联系实际、感受嘉庚建筑之美，领略嘉庚先生的民族气节学生课件鉴赏分析师生1、古埃及展示埃及地图讲述古埃及地理、文化及思想。
提问：“法老”了解古埃及文化和宗教思想。
1、鉴赏古埃及金字塔金字塔的作用不学科渗透感受建筑美感的同时，领略古代文明的辉煌及古代建筑艺术互动在古埃及语中的意思？“住在大房子里的人。
”分析金字塔、狮身人面像结合地图介绍埃及的地理、文化和宗教思想。
赏析克鲁索神庙（影片）古埃及建筑：巨石的艺术仅仅是用来保存尸体而且是用来等待三千年后灵魂归来肉体重生，并在极乐世界得到永恒。
2、鉴赏狮身人面像3、鉴赏克鲁索神庙的博大精深。
体现人文特征。
金字塔狮身人面像鉴赏分析师生互动古希腊：影片介绍希腊七大奇迹展示希腊柱式图片，讲述各柱式的特点，分析它们的区别及其与现代建筑的联系。
高贵的单纯和静穆的伟大。
投影：“学府后花园”及嘉庚建筑等图片提问：“帕特农”的意思讲述建筑历史、分析建筑风格了解古希腊文化1、鉴赏古希腊柱式图片，分析讨论它们的区别及其与现代建筑的联系①多立克柱②爱奥尼亚柱③科林斯柱2、活动：关注日常生活中的希腊柱式，并能准确说出它是属于哪种柱式。
3、赏析帕特农神庙了解古希腊文化为了解其建筑做铺垫。
赏析古希腊建筑艺术与实际联系，了解古代建筑对现代的影响。
多立爱奥科林克柱尼亚柱斯柱帕特农神庙3、古罗马影片介绍罗马七大奇迹分析万神庙、斗了解古罗马文化鉴赏：1、万神庙：穹顶了解古罗马文化为了解其建筑做铺垫领略古罗马建筑艺术的博大兽场、比萨斜塔特点：拱券和混凝土结构结合慕尼黑安联球场和2008北京奥运主场馆----鸟巢的设计讲解对现代体育场建筑的影响播放影片技术是最高代表。
罗马谚语：一个人来到罗马，如果不去看看万神庙，那么他来的时候是头蠢驴，回去的时候还是一头蠢驴。
2、斗兽场：结构和历史欣赏影片：“角斗士”比萨斜塔：钟楼倾斜原因现状。
精深，联系实际感受古罗马建筑对现代建筑的影响重现古罗马时期的影像加深视觉印象万神庙斗兽场安联球场2008北京奥运主场馆----鸟巢比萨斜塔鉴赏分析师生互动4、中世纪及后期展示图片、介绍有人说罗马式建筑是平行排列的，哥特式建筑是垂直的，拜占庭建筑是圆顶的。
内部结构来历、浮雕、结构、位置、历史、1、科隆大教堂：塔高150米哥特式建筑风格，垂直的，参天大树，“尖拱技术”彩色玻璃。
2、巴黎圣母院：塔尖高90米。
3、埃菲尔铁塔4、雄师凯旋门5、大本钟公元330年--1453年欧洲中世纪基督教文化统治时期建筑的发展。
联系雨果小说《巴黎圣母院》感受建筑美感的同时了解各个时期各地域文化科隆大教堂埃菲尔铁塔作用、建筑风格名字的由来、结合故事讲内部结构雄师凯旋门巩固小结西方古代建筑各个时期特点：1、古埃及：石柱结构，陵墓、神庙建筑2、古希腊：石制梁柱结构，多力克、爱奥尼亚、科林斯柱，神庙、建筑、雅典卫城3、古罗马：火山灰、砂石和石灰构成的混凝土结构、券拱结构，神庙、罗马建筑、圆形建筑。
学生理解并能把握各知识要点加强知识记忆探究活动组织集体探究投影嘉庚建筑图片嘉庚建筑思想：“斗笠”压在“西装”上寻找嘉庚建筑中的西方建筑艺术学生讨论分组探究汇报剖析“西装”柱、券拱、廊探究活动，既能巩所学又能了解家乡建筑，感受嘉庚先生的民族气节。
课后拓展下节课研究嘉庚建筑的“斗笠”部分，课后先了解，探究。
学生探究嘉庚建筑中中国建筑风格部分。
开阔视野，自主学习，发现生活中的美。
教学反思本课由于预先进行了教材处理，使知识更系统、全面，更能使学生理解与吸收；采用多媒体及影像技术更好的协助教学全面地介绍分析建筑艺术，因而学生兴致较高，能够很好地掌握所学；课程内容涉及面较广，体现各学科知识的相互渗透尤其注重历史文化知识的渗透，把握住了美术学科人文学科的特征；嘉庚建筑的融入即起到开发课程资源体现地方特点的作用，同时亦起到课堂轴线的作用，并且为自主学习和探究学习活动提供了平台，联系了实际，渗透了德育，活跃了课堂，巩固了知识，一举多得。
值得令人欣喜的是学生的探究学成果：嘉庚建筑调查报告及课件做得很完整、精美。
整体说来，本课课堂设计较为完整，课堂效果较为明显、突出，突显地方特色，体现高中新课程改革的精神。
然而建筑领域涉及面太广，知识纵横交错，一两节课要让学生了解建筑有一定难度，要把握课堂重点，侧重建筑美感的培养和建筑文化的发掘方能达到鉴赏教学之目的。
