物质的三态温度的测量1

第二章物态变化第1课时物质的三态温度的测量预学目标1．知道物质存在的三种状态及其特征．2．了解温度计的结构及其工作原理．3．学会用温度计测量温度，学会使用酒精灯．教材导读一、物质的三态1．请你认真阅读教材P30“信息快递”，了解酒精灯的使用方法，并完成下列填空．(1)酒精灯的______温度最高，应用它的______去加热．(2)绝对禁止用一个酒精灯去______另一个酒精灯．(3)熄灭酒精灯时，必须用灯帽______灭，不能______灭．(4)万一洒出的酒精在桌上燃烧起来，不要惊慌，应立刻用湿抹布__________．2．观察水的三种状态及其特征(1)在教材P30图2-1所示的活动中，我们会看到烧杯中的冰块因不断吸收热量而逐渐变为______，随后水的温度不断升高，直至沸腾，沸腾后水面上出现大量水雾，杯中的水不断减少，那么水到哪里去了呢？原来，水变成了______，散失到空气中了．(2)通过上述活动，请你想一想：水有哪些状态？不同状态下的水，它们的形状、体积有何特点？请将答案填在下表中．3．通常情况下，人们将水的三种状态称为水的______．其他物质一般也有______、______和______三种状态，称为物质的三态．请你列举自然界或日常生活中三种不同状态的物质各三例：(1)固态：______、_______、_______；(2)液态：_______、_______、_______；(3)气态：_______、_______、_______．4．常温下的水呈______态，温度升高可以使水变成水蒸气而成为______态；温度降低，可以使水结成冰而成为_______态．可见，物质处于什么状态与它的_______有关．二、温度的测量1．练习使用温度计(1)请你仔细观察教材P31图2-6所示的常用温度计，了解它的构造，并将观察结果填写在下面的空格里，常用温度计是一根粗细均匀、两端封闭的_______管．下端有一个_______泡，内盛少量_______，玻璃管的外壁标有_______．(2)请你认真阅读教材P31至P32的“液体温度计的说明书”，了解温度计的工作原理和使用方法，并完成下列填空．①原理：常用的液体温度计是利用测温液体_____________的性质工作的．②使用方法：Ⅰ．测量前，观察所要使用的温度计，了解它的_______和_______；Ⅱ．测量时应使温度计的玻璃泡与被测物体_______，在测液体温度时玻璃泡不能与容器的_______和_______接触；Ⅲ．待温度计的示数_______后再读数，读数时温度计仍须_______；Ⅳ．读数时，视线要与温度计中液柱的上表面_______．(3)请你认真阅读教材P32“信息快递”，知道温度的常用单位――摄氏度(℃)的规定，并自行归纳下列要点：①温度计上的字母C表示所用的温标是_______温标，所测得的温度值的单位是_______；②摄氏温标以通常情况下_______的温度作为0摄氏度，以标准大气压下_______的温度作为100摄氏度，将0摄氏度至100摄氏度之间等分为_______份，每一等份是一个单位．叫做_______．摄氏度用符号_______表示．(4)请你根据温度计的使用方法判断，教材p32图2-7所示的几种操作方法中，谁对？谁错？：图(a)中只有第_______幅图所示的操作是正确的，其余三幅图的操作错误分别是____________、____________和_____________；②图(b)中只有第_______幅图所示的操作是正确的，其余两幅图的操作错误分别是_____________和_____________；③图(c)中俯视和仰视违背了读数时视线要与温度计中液柱上表面_______的原则，是______的操作方法，只有中间的图是正确的．(5)你在家完成教材P32“做一做”活动时，应注意下列几点：①实验前，可先从温度计上读出室温，体验一下人在此温度下的感觉，再以此作为标准，通过手触摸，认真估测冰块、自来水和温水的温度；②在测冰块温度时，应尽量选用颗粒较小的冰屑，以便于使温度计的玻璃泡能与冰充分接触；③要严格按要求正确使用温度计，并马上记下测量结果，然后与估测温度进行比较，以提高自己的估测能力．2．体温计请你认真阅读教材P34本节课后练习第3题内容，了解体温计在构造上、使用上与常用温度计的区别，并将相关要点填入下表中．例题精讲例1 有以下6种物质：铁、牛奶、水晶、白酒、水银、饼干．按物态把它们分成两类：一类是______态，包括_____________其特征为_____________；另一类是______态，包括_____________，其特征为______________________________________________．提示：铁、水晶、饼干有固定的体积和形状，是固体；牛奶、白酒、水银有流动性，有体积无形状，是液体．解答：固铁、水晶、饼干具有一定的体积和形状，没有流动性液牛奶、白酒、水银具有一定的体积，没有一定的形状，有流动性点评：区分物质的不同状态，应从“是否具有一定的形状”、“是否具有一定的体积”和“是否具有流动性”三方面进行判断．例2 下列温度中最接近23℃的是( )A．人体的正常体温B．北方冬季的平均气温C．冰水混合物的温度D．让人感觉温暖、舒适的房间温度提示：人体的正常体温一般在37℃左右，北方冬季的平均气温在0℃以下．冰水混合物的温度约是0℃，让人感觉温暖、舒适的房间温度在22℃左右．解答：D点评：本题考查学生对生活中的一些物体温度值的感知情况，这是近年来物理中考中的一类热点题型．知道生活环境中常见物体的温度值是解题的关键．例3使用温度计时，首先要观察它的_______和认清它的分度值，小明用温度计测量烧杯中液体的温度，分别进行了三次操作，如图甲所示，其中正确的操作是_______．如图乙所示是用温度计分别测得的冰和水的温度，那么冰的温度是_______℃，水的温度是_______℃．提示：甲图A中的温度计离开了被测液体，B中温度计的玻璃泡未与被测液体充分接触，A、B均错，C对，因为温度计上的数字不标出“＋”、“－”号，所以温度计读数的一般程序是：先看清液柱向什么方向膨胀，以确定图中所标数字的正、负．本题乙图中的液柱向上膨胀，故上边的数值大于下边的数值，左图中是－10，右图中是+80、+90；再看清分度值，乙图中0与10之间有10个小格，故分度值是1℃；最后确定液面对应的数值，左图中的液面比0低两个小格，故冰的温度是－2℃，右图中的液面比90低两个小格，故水的温度是88℃．解答：量程C－2 88点评：能从测量仪器上正确读数，是物理实验的基本技能之一．温度计的读数在初中物理中是较为复杂的，因为它首先要确定读数的正与负，希望同学们加强对温度计读数的训练，形成过硬的读数技能，以便于触类旁通．将学得的读数技能迁移到以后的学习中去．例4 某体温计示数是38℃，若粗心的护士仅消毒后就直接用它去先后测量体温分别为37℃和39℃的病人，则该体温计的示数先后分别是( )A．37℃和39℃B．38℃和39℃C．37℃和38℃D．37℃和37℃提示：体温计盛水银的玻璃泡上方有一段做得非常细的缩口，水银受热膨胀后能通过缩口升到上面的玻璃管里；而当水银变冷收缩，却不会通过缩口退回玻璃泡，水银仍保持原来高度，即示数不变．所以这支体温计能正确测出39℃的体温，而测低于38℃的体温时却仍然是38℃．解答：B点评：体温计的特殊构造决定了使用时应该特别注意的地方，由于缩口的作用，在使用前应该将水银甩回到玻璃泡内，否则读数可能是不正确的哟！热身练习1．我们生活在千姿百态的物质世界中，一般物质都有三种状态，分别为______、______和_______．水处于_______态时，形状、体积都固定；处于_______态时，形状不固定，但体积固定；而处于_______态时，形状和体积都不固定．2．图中温度计的量程是_______，分度值是_______，示数为_______，读作____________．3．在防范甲型H1N1流感疫情中．体温计发挥了重要作用，体温计是根据水银的_______性质制成的，它的量程为_______，分度值是_______，图中体温计的示数是_______℃，请写出一点有关体温计使用的注意事项：___________________．．4．下列有关酒精灯的操作中，正确的是( )5．0℃的水和0℃的冰，两者相比较( )A．0℃的冰要冷一些B．0℃的水要冷一些C．冷热程度相同D．物态不同，无法比较6．下列数据中最接近事实的是( )A．长跑运动员的体温可达46℃B．一般洗澡水的温度约为75℃C．沸水的温度（标准大气压下）约为100℃D．让人感觉温暖而舒适的房间温度为30℃7．下图表示几名同学在“练习用温度计测液体的温度”实验中的做法，正确的是( )参考答案1．固态液态气态固液气2．－10～50℃l℃－8℃零下8摄氏度（或负8摄氏度）3．热胀冷缩35～42℃0.1℃38.5 使用前甩一甩（或用酒精棉球消毒，或测量时体温计玻璃泡与人体充分接触一段时间后再读数）4．A 5．C 6．C 7．D。

2.1物质的三态温度的测量（第1课时）教学设计苏科版八年级物理上册在设计这节课的时候，我充分考虑了学生的实际情况，以提高学生的物理素养和实验技能为主要目标。

通过设计一系列实验和活动，让学生在实践中理解和掌握物质的三态和温度的测量方法。

一、教学目标：1. 让学生了解物质的三态，即固态、液态和气态，并知道它们之间的转化条件。

2. 让学生掌握温度测量的基本方法，学会使用温度计进行测量。

3. 通过实验和观察，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。

二、教学难点与重点：1. 教学难点：物质三态之间的转化条件，温度计的使用方法。

2. 教学重点：物质三态的概念，温度测量方法。

三、教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、实验器材（如冰块、水、酒精、温度计等）。

2. 学具：笔记本、笔。

四、活动过程：1. 引入：通过多媒体课件展示物质三态的图片，引导学生思考物质的不同状态。

2. 讲解：讲解物质的三态概念，解释固态、液态和气态的特点。

3. 实验：分组进行实验，观察冰块、水和酒精的态变化，引导学生发现物质三态之间的转化条件。

4. 演示：教师演示如何使用温度计进行测量，让学生了解温度计的使用方法。

5. 练习：学生分组进行温度测量实验，巩固所学知识。

五、活动重难点：1. 活动难点：物质三态之间的转化条件，温度计的使用方法。

2. 活动重点：物质三态的概念，温度测量方法。

六、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：回顾本节课的教学内容，检查学生的掌握情况，针对不足之处进行改进。

2. 拓展延伸：布置课后作业，让学生结合所学知识，进行家庭实验或观察，提高学生的实践能力。

通过这节课的设计和教学，我希望学生能够掌握物质的三态和温度测量的基本方法，培养他们的实验技能和观察能力。

同时，我也将不断反思和调整教学方法，以提高教学效果。

重点和难点解析：一、物质三态的转化条件这是本节课的一个重点，也是难点。

我注意到，学生对于物质三态的概念比较容易理解，但是对于它们之间的转化条件却容易混淆。

第一节物质的三态温度的测量教学目标1、知识与技能（1）通过观察、感受水在固、液、气三中状态下的不同特征，能用自己的语言将这些基本特征描述出来，能列举自然界和日常生活不同状态的物质。

学会使用酒精灯。

（2）了解液体温度计的工作原理，学会使用温度计测量温度，能说出生活环境中常见的温度值。

2、过程与方法（1）通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理。

（2）通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。

3、情感、态度与价值观尝试对温室效应、热岛效应等发表自己的见解，增强环境保护意识。

教学重点温度计的正确使用教学难点物质三态特征的理解教学过程一、新课导入云、雨、露、雾、霜、雪、雹都是水的“化身”，在不同状态下，水具有不同的特征，而且相互之间在一定的条件下还回发生转化，这里的条件就与温度密切相关了。

二、新授内容（一）物质的三态1、水有哪些状态？演示加热观察烧杯中的冰块水水蒸气。

（介绍酒精灯的使用）使用酒精灯的注意事项（1）酒精灯火焰的外焰部分温度最高，应该用外焰加热。

（2）绝对禁止用一盏酒精灯去点燃另一盏酒精灯。

（3）酒精灯的火焰必须用灯帽盖灭，不可用嘴吹灭。

（4）万一洒在桌上的酒精燃烧起来，不要惊慌，立即用湿抹布扑盖。

观察加热时的现象并交流。

加热固态碘，固态碘和碘蒸气之间相互转化。

物态变化：物质从一种状态转变为另一种状态。

列举其他物质的三态。

云、雨、露、雾、霜、雪、雹属于哪种状态。

云：固液混合水蒸气遇冷液化成小水滴或凝华成小冰晶，被上升气流顶起；雨：液态冰晶遇到高于0℃的温度熔化而成的；露：液态水蒸气遇冷液化而成的；雾：液态水蒸气遇冷液化成小水珠附着在空气中的灰尘上；霜：固态水蒸气凝华形成；雪：固态水蒸气凝华形成；雹：固态小水滴在空气对流中遇冷凝固成小冰雹。

介绍物质三态的特征。

固体：体积和形状都固定；液体：体积固定，形状不固定（形状与容器的形状有关）。

气体：体积和形状都不固定（体积和形状都与容器的形状有关）。

2、天气预报，最高温度32℃…温度是表示物体冷热程度的物理量。

第二章 物态变化第1节 物质的三态 温度的测量一、物质的三态二、温度计 摄氏度1.温度：物体的冷热程度叫温度。

2.温度计：1.测温原理：常用温度计是利用测温液体热胀冷缩的性质制成的。

如下图所示3.摄氏度(℃)的规定：温度计上的字母C 表示所使用的温标是摄氏温标。

该温标是由瑞典物理学家摄尔修斯首先规定的，它以通常情况下，纯净的冰水混合物的温度作为0℃。

以标准大气压下，纯水沸腾时的温度作为100℃。

在0度至100度之间等分100份，每一等份是摄氏温度的一个单位，叫做1摄氏度，摄氏度用符号℃表示。

〖常识〗洗澡水的温度：38~40℃； 舒适房间的的温度：25℃。

三、温度计的使用方法1.使用前:要观察温度计的量程、分度值；2.使用时：①.温度计的玻璃泡不可与容器底或容器壁接触。

②.温度计的玻璃泡要与被测物体充分接触。

③.等到温度计的示数稳定后再读数，读数时温度计仍须和被测物体接触。

④.读数时，视线要与温度计中液柱的上表面相平。

四、使用温度计测热水温度的步骤⑴.用手摸一下热水杯，估计待测热水的温度；⑵.选取适当的温度计；⑶.观察温度计的量程、分度值；⑷.让温度计玻璃泡浸没在水中，但不接触容器壁和底； ⑸.等待一段时间；⑹.按要求正确读数并记录。

五、实验用温度计、体温计、寒暑表的主要区别如下表：〖例1〗物体的冷热程度是用 温度 来表示的，可以用 温度计 来测量。

〖例2〗0℃的冰和0℃的水冷热程度是 相同 的。

（填“相同”、“不相同”）〖例3〗甲温度计的示数为 ℃；乙温度计的示数为 ℃；丙温度计的示数为 ℃；丁温度计的示数为 ℃。

〖例4〗如右边的左图所示，温度计的示数为85 ℃。

〖例5〗如右边的右图所示，是测某温度时的部分温度计的示意图，液面稳定在如图所示位置。

则所测温度为 –8 ℃，读作负八摄氏度（或零下八摄氏度）。

〖例6〗甲温度计的示数为 –3 ℃；乙温度计的示数为 -1 ℃；丙温度计的示数为 3 ℃；丁温度计的示数为 4 ℃10 10 20205 110 05 甲 5 110 05 乙 5 1105 丙 5 1105 丁105510甲 105510 乙105 0510丙 丁105510〖例7〗图示体温计的示数为36.9 ℃。

苏科版（2024）物理八年级上册《物质的三态温度的测量》教案及反思项目内容一、教材分析《物质的三态温度的测量》是苏科版物理八年级上册的重要内容。

教材从生活中常见的物质三态现象引入，引导学生认识物质的不同状态。

在此基础上，重点介绍温度这一物理量，包括温度的概念、单位以及测量温度的工具——温度计。

教材通过丰富的图片、实例，让学生直观地理解抽象的物理概念，为后续学习热现象等知识奠定基础。

二、教学目标1. 知识与技能（1）能说出物质存在的三种状态，列举常见的固态、液态和气态物质。

（2）理解温度的概念，知道温度的单位及读法、写法。

（3）了解生活中常见的温度计，掌握温度计的使用方法和读数。

2. 过程与方法（1）通过观察和实验，培养学生的观察能力和动手操作能力。

（2）通过对温度计构造和使用方法的学习，培养学生分析和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观（1）体会物理与生活的紧密联系，激发学生学习物理的兴趣。

（2）培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神。

三、教学重难点1. 教学重点（1）物质三态的认识和温度概念的理解。

（2）温度计的原理、构造、使用方法和读数。

2. 教学难点（1）对温度概念的深入理解。

（2）温度计的正确使用和准确读数，尤其是体温计的特殊结构和使用方法。

四、教学方法和学习策略1. 讲授法：讲解物质三态、温度概念、温度计原理等重点知识，确保学生掌握基础知识。

2. 实验法：通过演示实验和学生实验，如观察水的三态变化、使用温度计测量不同物体温度等，让学生亲身体验，增强感性认识。

3. 讨论法：组织学生讨论生活中的温度现象、温度计的使用注意事项等，培养学生思维能力和交流能力。

4. 情境教学法：创设生活情境，如天气温度变化、发烧测量体温等，让学生在熟悉的情境中学习物理知识，提高学习兴趣。

5. 类比学习策略：将温度与生活中的其他度量概念类比，帮助学生理解温度的单位和测量意义。

五、教学准备1. 教师准备：多媒体课件（包含物质三态图片、动画，温度计构造和使用视频等）、实验器材（温度计若干，包括体温计、寒暑表，热水、冷水、烧杯、酒精、棉花等）、自制教具（展示温度计原理的模型）。