《临床医学概论》课程标准第一部分前言一、课程性质临床医学概论是五年制医药高等职业教育各专业通用的一门必修专业课程，它的任务是阐明临床常见疾病的基本知识。
为提高学生专业知识水平，提高学生在今后市场的竞争能力，同时也有新药的开发提供理论知识，推动生命科学的发展。
临床医学概论是综合了临床专业各临床学科常见疾病的诊断和治疗知识，是药学高等职业院校各专业的一门重要的专业基础或专业课程，也是国家执业药师资格考试的必备内容。
学习临床医学概论的目的主要是掌握临床常见疾病的诊断和治疗知识,指导今后的工作中能够正确地选择调配药物，制定和说明给药方案，更好地发挥药物的临床疗效，减少其不良反应，使临床用药安全有效；能对药物的有效性、安全性作出一个正确评价，为药物的研制、使用提供科学依据；同时为今后继续学习新药知识、不断更新药学知识奠定基础，以适应医药市场快速发展的形势。
二、课程的基本理念医药高等职业教育承担着培养高素质、高技能型人才的任务, 为了实现高等职业教育服务地方经济的功能，贯彻理论“必需为主、够用为度”的原则，突出职业能力培养的方针，就必须具有先进的职业教育理念和培养模式。
设置临床医学概论课程的基本理念应为：（一）在课程目标上注重提高全体学生的科学文化素养和职业文化素质临床医学概论课程旨在进一步提高学生的专业素养和职业文化素质，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个方面培养学生，为学生终身发展、应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础。
（二）在课程结构上重视在专业上的应用，贴近实际临床医学概论课程应贴近实际，同时应针对学生的兴趣和今后的职业的需求，通过学习常见疾病的基本知识，了解常见病的病因,病理,临床表现,发病机理,诊断,和治疗，并将其应用于生产生活实际，以满足学生的专业需求，培养学生终身的求知和服务人民乐趣，同时培养学生的社会参与意识和对社会负责任的态度。
（三）在课程实施上注重自主学习，提倡教学方式多样化临床医学概论课程在培养学生掌握常见疾病基本知识的同时，应促进学生自主学习，让学生积极参与，乐于探究，勇于实验，勤于思考。
通过多样化的教学方式，帮助学生学习临床医学知识与技能，培养其对药物探究能力和实践操作能力，使其逐步形成科学态度、科学精神及科学思维。
（四）在课程中体现以人为本的科学发展观，突出职业岗位的实践能力的培养临床医学概论课程是一门专业课程，将提供给学生今后学习和工作中更高层次知识、技能的专业基础，使其知道如何充分利用临床知识；合理指导用药，提供思维能力与解决问题的能力，在不断解决新问题的基础上，发生创新思维；提供方法能力和相关实践能力，使学生做到理论和实践相结合；提供良好的人文精神，使学生会做人，具有良好的思维习惯和初步的科学实践能力；以就业为导向，体现教育与生产劳动相结合，突出培养职业岗位的实践能力，为学生的就业和专业发展提供帮助。
（五）在课程评价上强调更新观念，促进学生发展临床医学概论课程应该改革原有单一的评价体系。
在新的评价观念指导下，注重过程评价与结果评价结合，构建多元化、发展性的评价体系，以促进学生素质的全面提高和教师的教学能力的不断提高。
三、课程设计思路（一）课程标准设计框图（二）说明本课程是为大多数五年制医药类高职学生设置的课程，以临床医学的核心内容为载体，侧重从临床基本知识的角度展示医学基础知识，强调医药学校学生应具有的医学专业知识与医药生产技术的结合，着重体现临床医学的应用性、实践性。
学生通过临床医学概论内容的学习，了解常见病的病因,临床表现,诊断和治疗方法，结合其它基础和临床专业知识方面的实践活动，体会临床医学知识在生活和医药生产中的应用以及对社会发展的影响，以便进一步提高学生的实验素养，增强学生的创新意识，发展学生的自主学习能力和独立研究能力，为其它专业课的学习做好准备。
第二部分课程目标一、课程总目标学习必要的常见病基础知识、掌握诊断技能和治疗方法，了解这些知识、技能、方法在生活和医药生产中的应用，关注临床药物现状及发展趋势，具备初步的专业实践能力。
学习科学探究方法，并在学习过程中发展和培养一定的合作共事能力及自主学习能力，养成良好的思维习惯。
重新建立及保持一定的好奇心与求知欲，发展科学探索兴趣，有坚持真理、勇于创新、实事求是的科学态度与科学精神，有振兴中华，将科学服务于人类的社会责任感。
二、课程具体目标（一）知识与技能1. 学习临床医学概论的基础知识，学习常见病的病因、发病机理、临床表现、诊断和治疗方法。
为临床合理用药提供科学依据，为开发研究新药提供实验资料，同时也有助于进一步了解机体功能的生理生化过程本质，推动生命科学的发展。
2．临床医学概论是一门医学专业课程，认识操作课程在临床医学概论教学中地位和作用，掌握临床操作的一些基本技能，会使用基本的诊断仪器，能独立完成一些常见病的诊断和治疗方法。
3．了解临床医学知识在工作中的应用及对新药的研发的作用，能对药物的有效性、安全性作出一个正确评价，为药物的研制、使用提供科学依据；以适应新药不断涌现和医药市场快速发展的形势。
（二）过程与方法临床医学概论是一门专业性学科，要紧密联系相关课程知识，运用生理学、生物化微生物学和免疫学等知识理解疾病的发生，发展，和变化。
运用比较法、归纳法，在重点掌握各系统常见病的基础上，对各疾病进行比较，归纳总结其共性和个性。
同时临床医学课程也是一门实验操作学科，理论联系实际，通过参加实验、实训课程及模拟训练和临床见习，进一步理解巩固和运用理论知识，加深对疾病的感性认识，加强临床常见疾病理论知识在实际工作中应用。
（三）情感、态度与价值观1．能领略疾病的千变万化，保持好奇心与求知欲，乐于探究人体的奥秘，能体验探索的艰辛与喜悦。
2．有参与服务于人民的热情，有将医学知识应用于生活和生产实践的意识。
3．具有敢于坚持真理、勇于创新和实事求是的科学态度和科学精神，具有判断大众传媒有关信息是否科学可靠的意识。
4. 有主动与他人合作的精神，有将自己的见解与他人交流的愿望，敢于坚持正确观点，勇于修正错误，具有团队精神。
5．了解并体会临床医学知识领域发展的贡献，关注并思考与疾病相关的热点问题，有可持续发展的意识，能在力所能及的范围内，为社会的可持续发展做出贡献。
6. 关心国内外医学领域科技发展现状与趋势，有振兴中华的使命感与责任感，有将科学服务于人类的意识。
第三部分内容标准一、科学探究能力要求临床医学概论是一门以专业学科，操作和实训是临床医学概论的一部分，也存在着大量的见习及实训。
医药类高职学生应该在科学探究和实验实训中达到以下要求。
1、认识实验在临床医学概论学习和发展中的重要性，会对实验结果进行对比归纳。
2、能根据实验目的，选择有关的实验原理，确定所需的诊断实验器材，设计合理的实验步骤。
初步具有制造病理模型，观察疗效，发现问题、提出问题并进行实验探索的能力。
3、能正确观测和如实记录实验现象和实验数据，养成实事求是的科学态度。
会利用公式法、图像法分析、处理实验数据，并得出实验结论。
4、在实验过程中能与他人合作交流。
能够对实验方案和实验结果进行反思和评估，分析误差原因及改进方法。
能够用科学的语言，正确地写出实验报告。
二、科学内容第四部分实施建议一、教学建议（一）激发学生学习兴趣，提高学习的主动性和自信心与与其它基础课相比较，临床医学课程无论在知识的深度和广度上，还是学习方法上都有很大的不同，要增强学生学好临床医学的自信心，让学生有一个逐步适应和学会学习的过程。
教师应帮助学生，使其在独立地获取临床知识、指导临床合理用药问题等方面获得具体的成果，让学生得到成功的体验，享受成功的愉悦，提高学习的主动性和自信心。
（二）使学生在动手实践中学习，提高科学探究的质量在教学过程中，教师从教学设计上联系生活，联系实践，联系社会，调动学生的非智力因素，尽量以任务驱动、活动课程、研究型学习等方式引导学生，使学生在动手实践中学习，让学生在观察和体验后有所发现，有所联想，萌发出科学问题；或者创设一些任务，让学生在完成任务中运用科学思维，自己提炼出应探究的科学问题，运用药理知识解释、分析临床用药。
在发现临床学与职业工作紧密关系时，获得学习成就感和动力。
（三）结合临床用药和医药生产实际，培养综合职业能力与职业素质课堂教学中，教师要根据医药类各专业相关后续课程教学内容的需要，根据五年制高职学生毕业后从事的工作岗位的需要，考虑到学生所具备的现有的临床医学知识及其水平，重点讲述与今后工作中关系相对密切内容，并结合着已学的药理知识对临床新药进行分析了解。
为综合职业能力的形成和专业培养目标的实现打下基础，增强学生将科学服务于人类的社会责任感和使命感。
（四）注重实验、实训教学，培养学生观察能力和动手能力实验是学生探究并获取知识与应用知识过程中的一个有机组成部分，要重视学生实验技能的提高，使学生能正确使用实验项目中的仪器和工具，获得较准确的实验信息。
同时要求学生对实验持严肃认真的态度，对实验结果要实事求是，如实记录实验数据，尊重客观事实。
并把在实验室中所形成的实事求的作风带到平时的学习与生活中去。
在进行临床医学概论实验的同时，结合教材内容，针对医药类各专业学生后续课程及今后的工作岗位,到相关实验室、实训基地、药店、临床进行见习和观察，初步熟悉临床疾病和用药状况，理论与实践融为一体，为其它专业课的学习打下一定基础。
二、评价建议教师要成为学生学习的促进者。
促进学生在知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观方面的全面发展。
发现学生潜能，了解学生需求，使学生能看到自己在发展中的长处和不足，增强学习临床课程的自信心。
激励、引导学生发展，形成生动、活泼、开放的教育氛围。
评价应该贯穿教学全过程，要重视学习过程的评价，重视评价学生的科学探究能力、实验能力、分析与解决问题的能力，以及在科学探究与学习过程中，应用药理学研究方法、数学工具的情况，不以考试的结果作为唯一的评价依据。
把学生在活动、实验、探究等方面的表现纳入评价范围，不以书面考试为唯一的评价方式。
要研究并设计有利于学生思维发展、联系生活和社会的开放性试题。
可以采用笔试、实验操作、课题研究、调查报告、优秀小论文等多种方式评价学生。
三、教科书编写建议临床医学概论教科书的编写依据首先是课程标准。
教科书应该比课程标准的要求更具体、更充实、更生动、更便于教学的实施。
教科书中内容的顺序和方式不一定就是《课程标准》中的顺序和方式。
编写者首先要弄清楚专业课程结构、内容及培养目标，以临床知识为基础，以职业综合素质为本位，以职业岗位实践为主线，努力满足学科需要、教学需要、社会需要，力求体现职业技术教育的特色，根据职业要求为目标配置课程内容。
教科书的编写要做到以下三点：①基本知识与职业能力培养适当结合；②基础性与实用性有机结合；教科书要引导学生从科学探究中得到感悟和体验，具体在编写的过程中基本理论和基本知识要以“必须，够用”为度，强调基本技能的培养，强调教材的实用性和先进性。
