• 二 月光照在小溪边
• 小组合作探究学习第二部分，边读边划，用符号把景物标出来，把运用了
• 修辞手法的句子划出来，并注明所使用的修辞手法。想好再交流
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思考题：
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1.走过溪边，“我”看到了哪些景物？想到了什么？
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2.这一自然段运用了哪些修辞手法？表达了怎样的感情？
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3.除了现实描写，作者还想到了什么？
说不出感受，就自己放声多读几遍。
“是在洱海里淘洗过吗？月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的 点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……”
师说： 其实，这部分是概括介绍月夜的乡村风景，不是像后面的几部分的描写只局限在 某一处范围。这是先总写后分写，从概括到具体的过程。这样行文不但结构清楚， 而且一下子把我们带入情境，好像我们也置身于苍山洱海下，那片温顺的月光之 中。 作者选取多种自然景物，描画出一幅山村月夜图，这迷人的月夜流露羁縻着诗 情画意，使我和阿妈感受到静谧与美好。
• 师说：
• 在溪水边，“我们”闻到了香味，看到了白色的鹅卵石，看到了小水塘， 看到了小水塘里面的月亮。 想到了白天妈妈在洗衣服，我在玩耍。
• 追问：
• 此情此景同学们有什么感受：
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母子情深，片刻不离
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故乡小河，相依相存
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感恩这方土地这条河
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爱母亲
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爱故乡
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• 2修辞赏析 “卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！”
走
月 の
亮 第
二 课 时
“海上生，天涯共此时。”古往今来，这一轮承载了 我们多少情感与记忆。
“小时不识月，呼作白玉盘”，我们儿时的多少故事又是与月 亮有关。
