部编版小学语文走月亮 优质课评选教案

部编版四年级语文上册《走月亮》优质公开课教学设计【设计说明】《走月亮》是一篇充满浓郁情感的散文。

散文教学要引导学生完成对作品形象的破解，感悟作者在文本中流淌的人性情感，同时引导学生走进语言的密林，赏析和品味文本语言和表现手法。

教学本文，以“奇妙”为文眼，以“课文中哪些画面给你留下了深刻的印象”为核心话题，引导学生走进课文，在充分地朗读、品味、想象中，感受课文所描绘的美好意境，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。

与此同时，关注文本语言的“文质”“情采”，引导学生掂量和品味语言文字的质地、情味、分寸和美感，品味语言的色、香、味，感受文本语言文字丰韵的内涵、细腻的情思、深远的意境，领悟作者表达的言语智慧，以此来构建或更新学生的言语世界和精神世界。

【教材分析】《走月亮》是部编版四年级语文上册第一单元的一篇散文。

读着这篇文章，使人不由地走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中：明亮而柔和的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地……山之高，村之静，水之香，塘之趣，果之甜，虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着温馨、甜美之情。

这篇课文与抒写乡情和友情的两首古诗，表达师生关爱之情的《难忘的八个字》，童话《泥姑娘》，表达大作家高尔基与小男孩平等之情的《小摄影师》一起，组成了本单元“感悟真情”的学习内容。

通过本组课文的学习，要使学生走进一个“人间处处真情在”的生活磁场，要让他们的生活、思想和情感浸泡在浓郁的真情中，使他们在获取知识和提高能力的同时，也受到精神的熏染，从而拥有一颗善良的心，一腔真挚的情。

真情，是一种自然生命的洋溢，真情从不解释，从不喧哗，爱的精灵只在心里歌唱。

【学情分析】四年级这一阶段的学生正好处在从低年级向高年级的过渡期，生理和心理特点变化明显，求知欲强，想象力丰富，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。

认知水平有所提高, 孩子们学到的知识越来越丰富，同时也掌握了更多的学习方法。

人教部编版小学语文公开课优秀教案《走月亮》教学设计与反思一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，体会作者对家乡的热爱之情。

学习生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法：通过多种阅读形式，提高阅读理解能力。

培养学生观察大自然、感受生活的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对家乡的热爱之情。

培养学生珍惜亲情、友情的品质。

二、教学重点与难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，体会作者的情感。

2.教学难点：学习生字词，并能运用到实际情景中。

三、教学过程1.导入新课利用图片、音乐等手段，引导学生进入课文情境，激发学生的学习兴趣。

2.课文朗读让学生自由朗读课文，感受语言的魅力。

教师示范朗读，指导学生注意语气、节奏、情感。

3.课文解析分析课文结构，引导学生理解课文内容。

分析课文中的重点词语，帮助学生理解课文。

通过问题讨论，引导学生深入思考课文内涵。

4.生字词学习教师引导学生学习生字词，注意发音、书写。

通过游戏、情景对话等方式，让学生在实际情景中运用生字词。

5.课堂活动设计小组讨论、分享等活动，让学生在互动中学习。

让学生用自己的语言复述课文，提高表达能力。

6.作业布置布置课后作业，巩固所学内容。

四、教学反思1.教学效果通过本节课的教学，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

学生在生字词学习方面有所收获，能够运用到实际情景中。

2.教学方法本节课采用了多种教学方法，如图片导入、课文朗读、问题讨论等，提高了学生的学习兴趣和参与度。

课堂活动设计合理，让学生在互动中学习，提高了学习效果。

3.教学不足在教学过程中，部分学生注意力不集中，需要加强课堂管理。

生字词学习部分，部分学生掌握不够扎实，需要加强课后辅导。

4.改进措施针对学生注意力不集中的问题，可以采用更多有趣的教学手段，如故事、游戏等，提高学生的学习兴趣。

针对生字词学习部分，可以加强课后辅导，让学生在课后多读、多写、多用，巩固所学内容。

部编四上《走月亮》第一课时优质教案走月亮教材分析《走月亮》是统编版小学语文四年级上册第二单元的一篇抒情散文。

课文描写“我”和阿妈在月光下散步时的所见和所感；全文语句优美，意韵悠长，情感深沉，充满了诗情画意。

重点：通过朗读体会月色下的美好意境；难点：借助文章内容，边读边想象画面，感受自然之美；第一课时1.正确认读本课7个生字，会写13个生字；重点指导“卵”“俗”的书写；2.整体感知文章主要内容，理清文章脉络；3.正确、流利有感情地朗读课文，背诵第4自然段；教学过程：一、导入揭题1.（月亮图）秋天的夜晚，月亮升起来了，它是那样明亮，那样柔和，古往今来，这一轮明月让无数的文人墨客为之沉醉，为之赞叹；李白吟诵到——《古朗月行》苏轼这样吟诵——《水调歌头》2.本日我们就要一起来研究一篇和月亮有关的当代抒怀散文，请同学们齐读课题——2.走月亮（板书课题）3.课前,我赖你们一定读了这篇课文,教师想考考你们,愿意承受挑战吗?二、初读课文，团体感知师：教师考考你，生字连词你会不会读——（一）扫清字词障碍第一组：鹅卵石风俗庄稼葡萄稻穗鹅卵石：借助图片看看鹅卵石（鹅卵石和鹅蛋对比）像鹅蛋一样的石头（联系生活实际）风俗：你知道是什么意思？1.借助无声地老师—查字典；2.文中的风俗是指什么？3.生活中的风俗有哪些？第二组：短语鱼儿跃出水面稻穗低垂着头月光镀亮的银毯闪闪烁烁的小星星要求：读准短语，注意带拼音的字读美短语，读出画面感（二）团体感知，理解“走月亮”1.请同学们用自己喜爱的体式格局去朗诵，边读边考虑：甚么是“走月亮”？（2—3人）预设：我和阿妈手拉手在月光下散步（还能够怎样说？表扬学生）2.你从哪里知道的？预设①：我从书上的第三末节中的这句话知道的（你可真会读书，观察的真仔细啊！）预设②：书上说的——书上哪里告诉你的？——哪句话告诉你的？（追问）师：你能把这段笔墨找出来读一读3.老师在课前也去查了“走月亮”，引出资料——中国很多的地方，大家出于对月亮的喜爱，在月明之夜，身着盛装，一起在月光下散步，欣赏风景；（出示课文插图）4.看——我和阿妈身着盛装，在月光下走着走着……这就是——“我和阿妈走月亮”（三）理清文章脉络1.这句话很熟悉，在课文中反复出现，快去找一找，出现几次呢？（四次）2.对啊，出现了四次，借助关键句，我们现在就可以用双//很清楚划分成四个段落；3.每个段落里都偷偷的告诉着我们这个小朋友和阿妈走月亮的踪迹呢！师：“我”和阿妈手牵动手走在巷子上，走到小溪边和田埂上，走过了许多许多的地方……孩子们，你们想去吗？我们一起去走月亮啦！三、精读课文（一）1、2自然段师：同学们快看，秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了，孩子们，你们做好筹办了吗？我们一起去走月亮啦！1.今晚的月亮大吗？亮吗？师问：月亮大不大？亮不亮啊？（很大很亮）湖面波光粼粼，它都照亮了甚么地方呢？3.PPT出示四幅图（洱海、点苍山、大青树、大道和巷子）师引读——①月盘是那样明亮，照亮了——-②月光柔和，银辉洒向大地，照亮了——也照亮了——-整合一段话，点红两个“那样”师：这样的月色给你什么样的感受？预设：我觉得今天的月色特别好，月亮特别美；4.是啊，孩子们，月光如水，它静静地洒在湖面上，波光闪烁，它美的就像一首诗，充满了诗情画意，咱们再来一起读一读!（二）来到小溪边1.阿妈牵着“我”走过“月光闪闪的溪岸”，“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光……”你的头脑中浮现出了怎样的画面？出示要求：自由朗读第四小节自学读：读文字圈：枢纽词想：想画面说：说感受互学听:会倾听说:会分享汇报形式：读了“_______”这句话，我的头脑中浮现了________的画面……（1）细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。

部编版小学四年级上册语文第二课《走月亮》教案5篇1.部编版四年级上册语文第二课《走月亮》教案一、教材分析《走月亮》是统编版小学语文四年级上册第二单元的一篇抒情散文。

课文描写“我”和阿妈在月光下“走月亮”时的所见和所感;全文语句优美，意韵悠长，情感深沉，充满了诗情画意。

重点：通过文章优美的语言，感受作者在“走月亮”的过程中的所见，所感，所想。

通过课程的讲解，能与作者感同身受。

难点：因为“走月亮”这种习俗对于生活在都市里的孩子来说，是非常陌生的，如何联系孩子的实际，让他们感受到文章中作者走月亮的快乐?全篇文章思路：先切入孩子们散步经验，然后再让孩子们联系实际，然后抓住“奇妙”二字，贯穿全文的所见，所思，所感。

二、教学目标1.正确认读本课7个生字，会写13个生字;重点指导“卵”“俗”的书写;2.弄清楚作者走月亮时的所见、所思、所感。

3.联系自己生活体会，通过文字，感受作者为何在走月亮时感觉特别的快乐?4.正确、流利有感情地朗读课文，背诵第4自然段;三、教学过程(一)课程导入1.(月亮图)秋天的夜晚，月亮升起来了，它是那样明亮，那样柔和，古往今来，这一轮明月让无数的文人墨客为之沉醉，为之赞叹;李白曾经在月色写下了《古朗月行》，苏轼在月色中写下来《水调歌头》。

如今的月色和那时的月色几乎也无太大的区别，那我们现代人会在月色下做什么呢?2.请同学们联系自己的生活实际，说说自己在月色下做过什么事?预设答案：散步、逛街、看星星3.下面，老师给你们介绍一位好朋友，他叫吴然，是白族人，生活在云南普洱，我们一起来看文章，看他在月色下做什么。

预设答案：走月亮(二)初读课文，整体感知1.我们从题目知道了，吴然啊，他在月色下和阿妈走月亮。

那请同学们将文章默读一遍，然后告诉老师，作者和阿妈“走月亮”的意思是他们在月色下做什么?预设：我和阿妈手拉手在月光下散步还可以怎么说?2.你从哪里知道的?预设①：我从书上的第三小节中的这句话知道的(你可真会读书，观察的真仔细啊!)预设②：书上说的——书上哪里告诉你的?——哪句话告诉你的?(追问)师：你能把这段文字找出来读一读(ppt出示)——这时候，阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的小路上走着走着......啊，我和阿妈走月亮!3.老师在课前也去查了“走月亮”，引出资料——中国很多的地方，大家出于对月亮的喜爱，在月明之夜，身着盛装，一起在月光下散步，欣赏风景;(出示课文插图)4.看——我和阿妈身着盛装，在月光下走着走着……这就是——“我和阿妈走月亮”5.那，老师想问同学们，假如现在有个机会让你和妈妈去乡下，一个非常美的地方，晚上妈妈带着你在一个月色皎洁的夜晚，悠闲地在月色下散步，你会看到什么?听到什么?闻到什么?感受是什么?预设：各种乡村的经历，目的是唤起孩子农村的经历。

走月亮一、课前解析关注文体：《走月亮》是一篇充满诗情画意的散文。

关注语言特色：作者用优美的语言，描写了阿妈牵着“我”的手在云南洱海畔的月光下散步的场景。

全文语言温暖、画面温馨、情景交融、洋溢着浓浓的亲情，具有浓郁的民族特色。

关注结构：本文以“走”为线索，写出途中看到的景物及联想，带给读者诗情画意般的感受。

以“啊，我和阿妈走月亮”串联全文，一咏三叹让画面有了流动感。

关注文本特色：关注作者调动多种感官：眼看，耳听，鼻闻、心想，把一幅幅画面呈现给读者。

课文用排比、拟人、比喻的修辞手法穿插，富有画面感。

除此之外，课文饱含深情，文字让人入情入境，是一篇学习“边读边想像，感受自然之美”的极好例文。

二、教学目标1.认识“鹅、卵”等8个生字，会写“淘、牵”等15个生字，会写“柔和、鹅卵石”等14个词语。

2.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。

3.能边读边想像课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的。

积累优美生动的句子。

4.能仿照课文第6自然段，写自己经历过的某个月下情景。

三、教学重难点重点：能边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的。

积累优美生动的句子。

难点：能边读边想象课文中描写的画面。

四、教学准备多媒体课件五、教学时间2课时第一课时课时目标:1.认识“鹅、卵”等8个生字，会写“淘、牵”等15个生字，会写“柔和、鹅卵石”等14个词语。

2.正确、流利地朗读课文。

积累优美生动的句子。

教学过程：1. (出示课件3)出示与“月亮”有关的古诗《古朗月行》，全班齐读，想象古诗描写的月夜画面。

这节课我们要学习的课文叫做“走月亮”，教师板书课题——走月亮，学生齐读课题。

教师提问：看到今天的课题《走月亮》。

你们有什么疑问吗？预设：我们经常会看月亮，赏月亮，什么是“走月亮”呢？(出示课件4)教师：“走月亮”是我国南方地区的习俗，人们常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏。

预设：怎么走月亮啊？教师导入：是啊，怎么走月亮呢？让我们带着心中的疑惑，一起走进课文去看看吧！二、初读课文，学习字词1.学生自读，提出要求：（出示课件5）认真朗读课文，读准容易读错的字音，注意停顿。

部编版四上语文2《走月亮》优质精品课教案2走月亮［教材分析］《走月亮》是部编版小学语文四年级上册第一组的一篇讲读课文。

读着这篇文章，使人不由地走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中：明亮而柔和的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地……山之高，村之静，水之香，塘之趣，果之甜，虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着温馨、甜美之情。

［教学目标］1.会认“鹅、卵”等8个生字，会写“淘、牵”等15个生字，会写“柔和、鹅卵石”等14个词语。

2.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。

3.能边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的画面。

积累优美生动的句子。

4．能仿照课文第6自然段，写自己经历过的月下的某个情景。

［教学重难点］能边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的画面，积累优美生动的句子。

［教学课时］2课时第一课时［课时目标］1.会认8个生字，会写15个生字，会写14个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步把握课文内容。

一、激趣导入，激发兴趣1.（课件出示图片）请同学们描述一下这幅画。

从这幅画中，你看到了什么？预设：明亮的月光下，周围是那样静谧、美丽。

在小路上，小姑娘牵着妈妈的手，走在月光下。

她们看起来是那样幸福而美好。

2.题解：走月亮是我国南方的一种风俗，指的是在月光下散步。

（板书：走月亮）二、交流预习，初步把握文章内容（一）学生自读课文，圈出生字，认读生字。

教师指导学生识字，重点指导辨析易混字和易读错的字。

（课件出示我会写的字）重点指导：“卵”读“luǎn”，写的时候一定要注意里面的两个点；“填”是左右结构，右边是“真”，里面有三横，写的时候一定要注意；“葡”和“萄”这两个字都是上下结构，下半部分的笔画较多，书写时要注意。

（二）指导学生读生词，注意纠正字音。

（课件出示词语）教师重点指导下列读音和字形。

读音：鹅卵石（luǎn）；字形：辨析“招待”的“待”与“侍候”的“侍”。

部编版语文四年级上册走月亮教学设计（优选３篇）〖部编版语文四年级上册走月亮教学设计第【1】篇〗教学目标：1、通过读读记记，读读写写，巩固对本单元生字词的认识，自主积累词语。

2、温习、回顾《酸枣情》的倒叙手法，让学生初步感知倒叙写法的作用。

3、通过“咬文嚼字”了解人们对月亮的不同称谓，鼓励学生通过各种途径调查研究，了解更多的有关月亮的知识。

4、自主阅读短文《走月亮》，提高学生自主阅读的能力，引导学生体会浓浓的亲情。

5、开展一次介绍中秋节的语文生活，让学生《难忘的中秋节》为题进行习作练习，要求写出活动的经过，写出自己的真情实感。

教学重点：巩固积累词语；掌握理清文章条理的方法。

教学难点：习作，围绕一个主题把内容写具体、写生动。

教学课时：4课时第一课时一、词语超市。

⑴、“读一读，记一记”1、出示词语：2、引导学生观察，这些字都是本单元要求认识的生字，读音都很容易读错。

3、自我检查掌握程度，用横线标出你不太确定读音的词语。

4、指名说自己不太确定读音的词语，同学帮助正音。

（将错误频率较高的字注上拼音反复识记。

）5、你还有什么需要提醒大家注意的吗？⑵、“读一读，写一写”1、出示词语，指名认读。

2、纠正错误读音。

3、听写词语。

对照书本检查，将不会默写的生字在课桌上书空。

二、金钥匙。

1、出示内容：2、指名读。

3、引导理解倒叙写法的作用。

4、思考：这片钥匙有什么作用？你还读过或看过倒叙守法的运用吗？（鼓励孩子们联想到电视剧或其他书籍中的倒叙手法。

）三、咬文嚼字。

1、自由读文。

2、指名说：人们对月亮有什么不同的称谓。

3、古诗赏析：小时不识月，呼作白玉盘。

其中把月亮的称谓是什么？4、拓展：通过图书馆、网络等途径，进行调查研究，了解月亮还有什么其它的美称。

四、小结。

第二课时一、复述本单元课文的主要内容，归纳本单元教材的主题。

——享受亲情二、自主阅读。

1、播放柔和的音乐，让学生在音乐声中自由阅读短文《走月亮》，要求读正确，读通顺。

最新人教部编版小学四年级语文上册《走月亮》第1课时优质语文要素教案教学目标1．认识“鹅、卵”等8个生字，会写“淘、牵”等15个字，会写“柔和、鹅卵石”等14个词语。

2．正确、流利地朗读课文，初步感受月光下洱海边的美丽景象。

教学过程一、创设情境，导入新课1．课件出示与“月亮”有关的古诗《鸟鸣涧》，全班齐读，想象古诗描写的月夜画面。

2．这些优美的诗句，仿佛将我们带入了月夜的清幽空寂，月色的绚丽多彩，月下的淡淡情愁之中。

(课件出示洱海月夜图)看了这个画面，你有什么感受？3．一轮明月，古往今来无数的文人墨客为之沉醉，为之赞叹。

今天我们就要学习一篇和明月有关的散文《走月亮》。

(出示课题)4．读一读题目，你知道什么是走月亮吗？(提示：走月亮是我国南方特有的风俗。

指的是在月光下散步的情景。

)文中写的是谁？又是怎么走月亮的呢？5．“我”和妈妈手拉着手在洒满月光的田间小路上散步。

课文用诗一般的语言，把我们带到了洱海边乡村迷人的月色之中。

让我们来学习课文，一起和作者去体验走月亮的快乐吧。

二、检查预习，扫清障碍(一)同桌之间互相检查。

1．同桌之间交换预习卡，互相检查生字的读写。

2．同桌之间交流预习中遇到的问题。

(二)老师指导，查漏补缺。

1．指名朗读，随文正音。

重点指导“鹅卵．石、泼剌．、田埂．、闪闪烁．烁”中加点字的读音，提示“稻穗”的“穗”要注意与“惠”的读音区别。

(出示课件“会认字”) 2．出示生字“葡、萄、卵”，师生交流书写要点：“葡”中“甫”写的时候不能忘记点；“萄”中“缶”的第四画不要出头；“卵”左边不要少写长撇。

(出示课件“会写字”) 3．学生练写。

展示交流，互相评价书写是否正确、工整、美观。

三、整体感知，梳理课文脉络1.学生自由朗读课文。

思考：“走月亮”是什么意思？谁走月亮？在哪里走月亮？(课件出示问题)设计意图：通过多种形式的朗读，落实生字词的正音和书写，整体感知课文内容，疏通文理，明确特定地点和场景，为提炼信息、形成连续画面做好准备。

部编版四年级语文上册《走月亮》教案(1)
一、教学内容
1. 教学目标
•了解课文《走月亮》的内容和意义；
•学习体验诗歌的韵律之美；
•提高学生的语文表达能力和阅读理解能力。

2. 教学重点
•理解诗歌《走月亮》的含义；
•正确朗读诗歌，体会韵律。

3. 教学难点
•理解诗歌中的比喻和象征意义；
•融入自己的情感，读懂诗歌背后的内涵。

二、教学过程
1. 导入
教师放映插图，让学生猜测画面中人物正在做什么，引入《走月亮》课文。

2. 学习课文
1）学生跟读课文，了解故事情节； 2）讲解课文中的生字生词，帮助学生理解诗歌； 3）讨论和解析诗歌中难懂的词语，引导学生深入理解。

3. 课文解析
1）让学生画面插画，理解诗歌； 2）分组讨论诗中的比喻和象征，展示各组的讨论成果； 3）教师复述学生表达的精彩观点，提高学生对诗歌的理解。

4. 诗歌朗读
1）教师示范朗读，让学生感受韵律之美；2）学生齐读，体验诗歌的韵律；3）分角色朗读，让学生深入体会诗歌背后的情感。

5. 情感抒发
学生自由写下对诗歌的感想，分享自己的理解和情感，培养学生的情感表达能力。

6. 小结
教师重点总结本节课的重点内容，巩固学生对《走月亮》诗歌的理解。

三、作业
作业：写一篇读后感，包括对诗歌《走月亮》的理解和个人感想。

四、教学反思
通过本节课的教学，发现学生对于诗歌的理解能力还有待加强，可以在今后的教学中加强对象征和比喻的讲解，培养学生的诗歌鉴赏能力。

以上是本节课的《走月亮》教案，希望能够帮助学生更好地理解和欣赏诗歌，提高语文素养。

《走月亮》优秀教案《走月亮》优秀教案（精选12篇）作为一名人民教师，通常会被要求编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的《走月亮》优秀教案，希望对大家有所帮助。

《走月亮》优秀教案篇1教学目标：1、通过朗读，调动所有感官体会月色下的美好意境。

2、在读中感受月光下的美丽景象，体会月光中作者获得的无限乐趣，并由景及情，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。

教学重点：进入本文所营造的宁谧、淡中蕴浓的氛围。

教学难点：在读中感受月光下的美丽景象，体会月光中作者获得的无限乐趣，并由景及情，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。

教学过程：一、情境导入师：你认真看过晚上陪伴我们的月亮吗？听一段体现月夜静谧的音乐，放朦胧的月景图。

师：让我们把耳朵、眼睛、鼻子和心都唤醒，带着它们去月光下散散步。

板书课题：《走月亮》评价课题读法，重新试读。

（轻而柔）二、初读课文，整体感知打开课本，咱们到书本上去看看月亮。

请大家自由朗读课文，并感受课文哪些地方吸引了你？三、再读课文，研读重点师：要想走月亮，先得让月亮升起来，哪儿写月亮升起来了？谁来读读，连课题读读。

师：这不是月亮升起来，月亮什么时候升起来？生：晚上。

师：晚上周围环境有什么特点？生：很安静。

师谁再来读，接着读。

师：还没读过书的请举手。

请你读。

生读：月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路。

师：挺好！谁还想读？师：读得有点急。

“柔和”的月光是什么样的？谁能读出来？师：下面我需要课堂特别安静。

注意听！听我读这三个“照亮”，你能听出什么味道？是从远处照到近处呀，还是从近处照到远处……看听不听得出来。

师：远处的景物在月光朦胧中能看清楚吗？（生齐：不能）所以读起来模模糊糊，到了村头的大青树就看得清楚点了，看得最真切的是脚下的路，所以就有不同的读法。

谁能读读？生读。

（学生读得很好）师：踩着月光的银辉，我和阿妈走月亮。

走月亮优质课教案走月亮优质课教案（通用5篇）作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的走月亮优质课教案（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

走月亮优质课教案1教学目标：1、指导学生识字，学会本课的6个生字，认识7个生字。

2、有感情的朗读课文，体会月色下的美好意境，培养学生细心观察生活细节的能力。

3、正确流利地朗读课文，在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限的乐趣。

教学重点：有感情地朗读课文。

教学难点：结合学生的生活体验，发挥学生的想象，感受文章的意境美教学准备：课件课时目标：1、学会本课6个生字，识记理解新词。

2、熟读课文，理解课文的主要内容、意境和情感。

一、导入新课1、（出示月亮）同学们，看到月亮，谁能吟几句有关月亮的诗词？2、古人总是仰望柔情似水的月亮，埋头创作了许多流芳百世的诗词，也让我们产生了无限的遐想。

除了这些古诗，还有许多美妙的歌曲陶冶着我们的情操。

你们想听吗？老师今天给大家带了一首动听的《月亮船》，希望大家静下心来，认真地听，细细的品，让月夜的温馨、月光下妈妈浓浓的爱走近你我的心田。

（播放《月亮船》）。

吟过古诗，赏完歌曲，我们的心情也如同月夜一样平静，伴着妈妈的笑眼弯弯，我们感觉好幸福！让我们在这种心境下跟随作者一起到月光下散步，一起走月亮！（板题：走月亮）读课题。

二、识字学词（一）识字1、自主识字。

①请同学们翻开书，默读课文，利用课后拼音认识生字并注音，标出文章段落序号，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

②学生自学，老师巡视。

设计意图：告诉学生将要学习的内容，使其明确教学目标。

让学生知道学什么，学到什么程度，并知道怎样才能学好。

确保学生自学的时间，使其能自主、自由地学习。

2、交流记字方法。

①课件出示生字，学生自由读。

部编版四年级上册语文第二课《走月亮》教案（优秀10篇）作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

我们该怎么去写教案呢？以下是作者美丽的编辑帮助大家收集整理的部编版四年级上册语文第二课《走月亮》教案（优秀10篇），希望对大家有所启发。

走月亮教案篇一教学目标1.认识“鹅、卵”等7个生字，会写“牵、鹅”等13个生字。

2.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。

3.在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。

调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。

教学重点指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。

教学难点充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。

一课时教学目标1.能正确、流利地朗读课文；2.认识本课的生字词。

教具准备课件教学设计一、师生谈话导入师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。

（教师板书：走月亮）(课件出示2)师：我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，称为“走月亮”。

(课件出示3)二、初读课文，整体感知1.学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、同学，查字典等方式来解决。

2.学生自读课文。

在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。

（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；较后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。

）3.谈一谈读完课文后的感受。

三、记忆字形，指导书写1．分析记忆字形。

出示生字“鹅、卵、俗、跃、穗、踱、烁”(课件出示4)“鹅”是家禽，所以偏旁是“鸟”；“俗、跃、穗”都是左右结构的字，“俗—浴”是形近字。

统编义务教育小学语文教科书四上第2课走月亮（第一课时）【文本解读】《走月亮》是部编版四年级上册第一单元的第二篇精读课文，这是一篇语句优美、意韵悠长的充满了诗情画意的抒情散文。

语言看似平白，但韵味无穷;语言浅近，但情深沉。

首先，反复写到“我和阿妈走月亮”，看似重复，实则妙笔之句，充分表达了“我”和阿妈走月亮时无比幸福和喜悦之情，细细咀嚼这种情致、意趣，虽是秋夜，却让人心中涌起融融的暖意。

而且此句反复出现，流畅地将作者走月亮到小路、溪边、果园、稻田的所见所闻，所感所想串联了起来，让文本结构清晰而完整。

其次，排比句式的大量使用，如“照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了林间的大道和小路……”“走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥，走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……”不仅增强韵律感，使语言富有气势，更使描写细腻，形象生动。

本单元的语文要素是“边读边想象画面，感受自然之美”。

本节课将重点引导孩子在朗读的过程中边读边想象画面。

【学习目标】1.正确认读“鹅卵俗”等生字，了解洱海，积累“月光闪闪的溪岸”等短语。

2.抓住“流、抱”等词句，通过对比、朗读想象画面，感受自然之美，体悟表达之美。

3.通过比较语段，发现1-3段和4-5段表达上的异同，借助语段结构积累背诵第4自然段。

正确、美观地抄写一段话。

【学习重难点】边读边想象画面，感受自然之美。

【课前谈话】1.游戏“飞花令”2.积累与“月”有关的诗句3.揭示课题，了解作者。

通过预习，谁知道这篇文章的作者？他是我们的老熟人了，我们还学习过他写的文章是——（提示学生）“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。

”——《大青树下的小学》4．理解题目，感知内容。

读了课题，联系课文，你眼前出现了怎样的画面？“走月亮”是什么意思？“走月亮”——是我国南方特有的风俗。

指的是在月光下散步的情景。

【学习过程】板块一学习字词，想象画面（一）学习字词，想象画面学习活动一：读一读：自由读课文，读准生字，读顺句子，你认为最难读句子多读几次。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《走月亮》。

（2）理解课文主要内容，体会作者对家乡和亲人的思念之情。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，理解课文中的关键词句。

（2）学会欣赏优美的句子，提高自己的语文素养。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡和亲人的热爱与思念。

（2）培养学生热爱家乡、关爱亲人的情感。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）理解课文主要内容，体会作者的情感。

2. 教学难点：（1）理解课文中的关键词句。

（2）学会欣赏优美的句子。

三、教学过程1. 导入新课（1）谈话导入：引导学生谈论自己家乡的美景，引发学生对家乡的热爱之情。

（2）简介作者及课文背景，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习（1）让学生自读课文，理解课文大意。

（2）引导学生关注课文中的关键词句，初步体会作者的情感。

3. 合作探究（1）分组讨论：让学生结合课文的关键词句，深入理解课文内容。

（2）分享成果：各组汇报讨论成果，师生共同总结。

4. 品悟情感（1）让学生反复朗读课文，体会作者的情感。

（2）引导学生说出自己对新家乡、亲人的思念之情。

5. 欣赏评价（1）让学生挑选出自己认为最美的句子，进行欣赏评价。

（2）教师点评，提高学生的语文素养。

四、作业设计1. 抄写课文中最美的句子。

2. 写一篇关于家乡的习作。

五、教学反思1. 教学效果：（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学生能够理解课文主要内容，体会作者的情感。

（3）学生能够欣赏优美的句子，提高语文素养。

2. 教学改进：（1）在合作探究环节，可以更加注重学生的自主学习能力培养。

（2）在作业设计环节，可以适当增加一些拓展性作业，提高学生的综合能力。

六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐、故事等多种方式，为学生创设情境，帮助他们更好地理解课文内容。

2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，引导学生主动提出问题，培养学生的探究精神。

部编版语文四年级上册走月亮公开课教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册走月亮公开课教案第【1】篇〗教学目标：1、正确认读7个生字，会写6个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

3、理解课文内容，使学生在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。

重点难点：1、指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会我和阿妈浓浓的亲情。

2、激起学生读的*，让学生真正感受到文章的意境美，品味文章的语言美。

教具准备：歌曲《月亮船》教法学法：导读法朗读法第一课时教学过程：一、谈话导入，引入新课。

师：师生谈话导入1、同学们，你和妈妈一起散过步吗？你们去过哪些地方？当你和妈妈在一起散步的时候，你有什么感受？2、今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。

（板书课题：走月亮）3、解题。

（走月亮的习俗）二、初读感知，自主学习。

1、教师配乐范读2、请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，不认识的字可以请教小老师，不明白的词语画下来大家一起交流。

3、指名读课文。

4、交流不明白的字词。

5、开火车读生字，交流识记生字的方法。

6、指导书写。

“载”和“栽”“裁”对比记忆。

7、这篇文章讲了一件什么事？你又有怎样的感受？三、小结。

第二课时教学过程：一、谈话导入。

师：这节课，让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手漫步在洒满月光的小路上“走月亮”吧。

二、合作探究，精讲点拨。

全班交流。

1、请同学们用自己喜欢的方式再读课文，把描写美好月夜的句子或段落画下来，认真读一读，并试着谈谈自己的感受。

2、当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢？除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴，还有没有其他原因呢？让我们再来读一读，找一找。

（引导学生通过回想自己和妈妈一起漫步时的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗读。

）3、我和阿妈走过了哪些地方？课文是怎样把这些景色串起来的？表达了作者怎样的情感？三、朗读感悟，体会情感。

人教部编版小学语文公开课优秀教案《走月亮》教学设计与反思教学设计：教学目标：1. 能够正确朗读课文内容，并理解诗意。

2. 能够理解和解释文中所表达的情感和意义。

3. 提高学生的语言表达能力和审美能力。

教学重点：1. 理解诗意和情感。

2. 能够正确朗读课文。

教学准备：1. 教师准备课文诗歌《走月亮》。

2. 教师准备相关图片和实物道具，辅助教学。

教学过程：步骤一：导入新课1. 教师播放一首与月亮相关的歌曲，让学生感受月亮的美丽和神秘。

2. 教师介绍本课的诗歌《走月亮》。

步骤二：朗读课文1. 教师朗读课文，《走月亮》。

2. 教师分段指导学生朗读，注意语音语调和节奏。

3. 学生跟读课文，进行音调练习。

步骤三：理解课文1. 教师引导学生朗读课文，分析诗歌描写的对象和功能。

2. 学生尝试用自己的话解释诗歌内容，表达自己的理解。

步骤四：学习词语和句子1. 教师呈现诗歌中的一些词语和句子，让学生朗读和理解。

2. 学生跟读和理解词语和句子的意思。

步骤五：情感体验1. 教师播放一段与月亮相关的视频或音频，让学生进一步感受月亮的美丽和神秘。

2. 学生用自己的话描述自己对月亮的感受。

反思：本节课设计了多种教学方法，如朗读、解释和情感体验等，使学生能够全面理解诗歌内容和情感，同时培养了学生的语言表达能力和审美能力。

在教学过程中，教师要注意对学生的引导和激发，让学生主动参与，积极思考和表达。

同时，要根据学生的不同程度和特点，进行个性化的辅导和帮助，提高教学效果和学生的学习兴趣。

部编版语文四年级上册《2.走月亮》【优质教案】教案概述本节课是部编版语文四年级上册的《2.走月亮》教案，通过本次教学，让学生了解月球的形象，并引导学生通过走读文章感知月球之美，带领学生感受丰富的想象力。

教学目标1.通过朗读，使学生了解文章中描述的月球形象。

2.引导学生通过绘画、写作等方式，表达对月球的美好想象。

3.培养学生对文字的感知和理解能力，提高学生的审美能力。

教学准备1.部编版语文四年级上册教材。

2.音响设备。

3.黑板、粉笔。

4.绘画工具和纸张。

教学过程第一步：导入介绍本节课的主题《走月亮》，让学生短暂了解月亮的形象和意义。

第二步：朗读教师朗读文章《走月亮》，让学生跟读，感受文章的节奏和意境。

第三步：讨论引导学生讨论文章中描述的月亮形象，通过提问激发学生对月亮的想象和情感。

第四步：绘画让学生用绘画的方式表达对月亮的美好想象，鼓励学生发挥创造力。

第五步：写作让学生根据对月亮的想象，写一篇小短文，展现自己的文学才华。

第六步：展示与分享学生展示他们的绘画作品和写作成果，相互分享对月亮的感受和想象。

教学反思本节课通过走读文章，以及绘画和写作的方式，让学生更深入地了解月亮的美好形象，并培养了学生的审美能力和创造力。

在未来的教学中，可以借助更多的多样化教学方法，加深学生对文学作品的理解和感知。

结语通过本节课的教学，让学生在欣赏文学作品的同时，感受到文字的魅力，培养学生的审美情感和创造力，提高学生的自主学习能力。

希望学生能够在日常生活中多用心感知美好，用文字和艺术表达内心的情感。

走月亮本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）学习本课字词，了解写作顺序，把握课文大意。

（二）通过自读自悟、合作思考，想象画面，感受月下美景。

（三）在朗读和交流中，升华情感，加深感悟，品味文章的语言美。

二、教学准备多媒体课件，板贴卡片。

三、教学过程（一）回想古诗，导入新课1.交流诗句。

导入：夜晚，抬头望着天空中的一轮明月，我们会想起哪些和月亮有关的诗句呢？（相机出示诗句）举头望明月，低头思故乡。

——李白海上生明月，天涯共此时。

——张九龄露从今夜白，月是故乡明。

——杜甫2.板书课题，读课题。

（二）初读课文，走进美景1.初读课文。

导入：这是一篇很美的散文，需要我们用情感受，用心体会。

读一读课文，注意读准生字，读通句子，遇到难读的地方做上记号，多读几遍。

2.交流难读的句子。

预设：（出示句子）3.自由朗读课文，边读边想：课文写了谁和谁走月亮，走到了哪些地方？圈出相关词语。

4.交流，随机板贴。

5.学生看着板贴说课文大意。

6.回扣课题，启发思考。

现在你知道“走月亮”是什么意思了吗？预设：“走月亮”指的是在月光下散步，是南方特有的风俗。

（三）品读语段，感受画面1.过渡。

这天晚上的月亮给“我”留下了怎样的印象？（1）读文引导想象。

（出示第二自然段，自由读，指名读，教师范读）（2）引导。

闭上眼睛，边听边想。

你仿佛看到了什么？2.交流画面，说说仿佛看到了什么。

预设一：皎洁的月亮高高挂在天空，真是明月高照啊！预设二：柔和的月光洒向大地，好像给大地蒙上了一层薄薄的白纱，可谓是月笼轻纱，月色迷离。

预设三：月光好像把一切都照亮了，真是皓月千里。

3.关注句式，感受画面。

（1）（出示图片）师生合作读。

（2）交流。

这段话写得可真美。

你看，这里还藏着写作的小秘密——用上了四个“照亮了”，让我们脑海中出现了一幅幅美丽的图画。

读着这段话，你的脑海中还会出现什么样的画面呢？（3）想象画面，朗读句子。

点拨：月亮慢慢升起来了，月光越来越皎洁，景物由远及近，越来越清晰。

走月亮教学设计一等奖部编版走月亮教学设计一等奖部编版是一份优秀的教学设计，通过引导学生探究月亮的形成、特点和变化规律，培养学生的观察力、分析能力和科学素养，同时也能促进学生的情感体验和审美情趣。

教学目标：知识目标：了解月亮的基本知识，包括月亮的形成、特点和变化规律。

能力目标：培养学生的观察力、分析能力和科学素养，能够运用所学知识解决实际问题。

情感目标：促进学生的情感体验和审美情趣，培养学生对月亮的热爱和敬畏之情。

教学内容：1.月亮的形成2.月亮的特点3.月亮的变化规律教学过程：第一步：导入利用图片、视频等多媒体资料引导学生回忆月亮的外观和基本特征，激发学生对月亮的兴趣。

第二步：知识探究1.月亮的形成通过图片、视频等多媒体资料，让学生了解月亮的形成过程和相关知识，引导学生思考：月亮是如何形成的？月亮上的环形山是怎么来的？等问题，并让学生在小组中讨论。

2.月亮的特点让学生观察月亮的不同状态，包括满月、半月、新月等，引导学生发现月亮的不同特点，如月亮的大小、形状、颜色等，并让学生在小组中分享观察结果。

3.月亮的变化规律让学生观察月亮的变化过程，包括月相的变化和月球的轨道运动，引导学生发现月亮的变化规律，如月相的周期性变化、月球的自转和公转等，并让学生在小组中总结月亮的变化规律。

第三步：综合应用让学生运用所学知识解决实际问题，如：为什么有时候看到的月亮比较大和明亮？为什么有的时候看不到月亮？等问题，并让学生在小组中讨论并给出答案。

第四步：情感体验通过观赏月亮的图片和视频，让学生感受月亮的美丽和神秘，引导学生发表自己对月亮的看法和感受，培养学生对月亮的热爱和敬畏之情。

教学总结：通过本节课的学习，学生初步了解了月亮的基本知识，培养了学生的观察力、分析能力和科学素养，同时也促进了学生的情感体验和审美情趣。

2《走月亮》一等奖创新教案《走月亮》教学设计教材分析：这是部编版四年级语文上册第一单元的一篇散文，主要写了“我”和阿妈在洒满月光的小路上散步，展现了月光下美丽的景象，体现了“我”和阿妈浓浓的亲情。

教学目标：【知识与技能】1．正确认读、书写本课的生字、词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第4自然段。

3．了解课文的主要内容，体会文中描写的意境，感悟文中温馨、快乐、幸福的亲情。

【过程与方法】1．指导预习课文，用自己喜欢的方式理解词语。

2．阅读和想象、品味语言结合，引导学生体会文章之美。

【情感、态度与价值观】体会“我”与阿妈浓浓的亲情，以及“我”的幸福与快乐。

【教学重点】感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。

【教学难点】学习作者通过细致入微的描写体现景物特点的写法，学习作者寓情于景的写法。

教学过程：一、激发兴趣，导入新课（多媒体播放动画：在月光如水的夜晚，一对儿母女悠闲地漫步。

此间，配以优雅的音乐。

）师：同学们，这种情景美吗？这节课，就让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手“走月亮”，漫步在洒满月光的小路上，看着美丽的景色，感受着妈妈浓浓的亲情。

（板书：走月亮）二、初读课文，整体感知1、学生自读课文，扫清字词障碍。

（指名读，纠正读）2、检查朗读，分段读，有感情朗读。

3、再读文章，思考：我和阿妈走过哪些地方？如果按照“我和阿妈走月亮”这样的线索分段，怎么分段？第一部分（1—3）：交待文章的时间、地点、人物及时间，“我”和阿妈在“小路上”走月亮。

第二部分（4—5）：写“我”和阿妈在“溪边”走月亮。

第三部分（6—7）写“我”和阿妈在“田梗上”走月亮。

第四部分（8—9）写走月亮带给我的感受。

三、品读课文，深入学习1、月亮从哪里升起来？那是怎样的一幅美景？四个“照亮了”听出了什么味道了吗？（朦胧的月光下看不清楚，村头的大青树下看得清楚）（在美好的月色下和阿妈一起散步、聊天，感觉特别幸福、温馨）2、配色朗诵总结：一首温馨的月光小夜曲3、多媒体出示第4自然段，重点理解“每个小水塘都抱着一个月亮”，体会抱的温暖，此刻作者想到了什么？你想到了什么？4、如果你是文中的孩子，此刻和阿妈在一起你会做些什么？教师随机点拨：其实亲情就在我们身边，只要我们细心观察生活中的点点滴滴，会发现我们被浓浓的亲情包围着，是那样的温暖，那样的幸福、快乐。