第二章 人格心理学的研究理论与方法

第一章绪论一，人格：人格是个人在各种交互作用过程中形成的内在动力组织和相应行为模式的统一体。

人格的基本特性：人格的整体性：指人格的任何一个方面都不是孤立的，都与其他方面密切联系。

①人格的稳定性：指人的思想，感情和行为具有跨时间的连续性和跨情境的一致性。

②人格的复杂性：指人是世界上最复杂的物种，任何一个人都是一个说不完道不尽的故事。

（这种一点都不专业的感觉是什么鬼……orz)③人格的独特性:指每个人都是独一无二的个体。

第二章人格研究与评测一，人格研究方法：个案研究（寻求研究深度) 相关研究（寻求研究广度) 实验研究（寻求因果关系）二，人格测评：测评资料的类型:自我报告资料（S-data），观察者报告资料（O—data），测验资料(T-data)，生活史资料（L—data）获取S-data的途径：（1）访谈，（2）由个体定期记录和汇报所发生的事件，（3）人格问卷，（4）投射测验人格问卷是最常用的方法。

问卷可以是非结构化的开放式问卷，也可以是结构化的问卷。

结构式问卷比开放式问卷使用的更多，它的反应选项是给定的,常见的形式还有多点评定。

投射测验是向被试提供一些没有组织的刺激，让被试在不受限制的情境中自由的表现他的反应。

投射测验的特点：（1）刺激材料没有明确的结构和固定的意义，被试有广泛自由的反应方式。

（2）测量目标具有隐蔽性，被试不知道他的反应如何解释,减少了伪装的可能.第三章特质理论一，奥尔波特的个体心理学1，人格结构：共同特质特质个人特质（首要特质，核心特质，次要特质)特质：是一种神经-心理结构,它可以使一个人对多项外在和内在刺激在机能上等值.共同特质：指的是同一文化形态下的群体具有的特质，它是在共同的生活方式下形成的,并普遍的存在于每一个人身上.个人特质：为个人所独有,代表个人的行为倾向，只有个人特质才是真实的特质，共同特质只是为了测定复杂的人格特质而抽取出来的概念。

首要特质：是个体最重要，最具影响力的人格特质，最能代表人格的特点，在个人人格结构中处于主导地位。

第一章绪论1、人格的概念，人格的大体特点概念：奥尔波特：人格是一个人内在的心理生理系统中的动力组织，它决定了这人对环境独特的适应方式。

郑雪：人格是个体在遗传素养的基础上通过与后天环境的彼此作用而形成的相对稳固和独特的心理行为模式。

黄希庭：人格是个体在行为上的内部偏向，它表现为个体适应环境时在能力、情绪、需要、动机等方面的整合，是具有动力一致性和持续性的自我，是个体在社会化进程中形成的给人以特色的身心组织。

大体特点：专门性、稳固性、统合性、功能性、社会性、可变性等。

二、人格的形成进展受那些因素的阻碍遗传生物因素：人格的形成进展离不开个体的遗传生物基础。

个体的神经系统的特性，体内的生化物质是人格形成的基础，躯体外貌对人格的形成也有必然的阻碍。

环境因素：胎内环境的阻碍：人类生存的最先环境确实是母体的子宫。

家庭环境的阻碍：儿童从诞生时起急在带有民族、阶级、宗教等特点的家庭中取得一种地位，所有这些特点对儿童以后的社会化产生重要的阻碍。

①客观家庭环境阻碍：家庭结构，家庭物质经济条件、父母社会地位及受教育水平，诞生顺序，是不是为独生子女等都会对人格的形成进展有着重要阻碍。

②主观家庭环境阻碍：家庭中的亲子关系、教育方式、家庭气氛等学校教育的阻碍：教师人格、治理风格和学生各个教育进程对人格的进展有重要阻碍。

社会文化的阻碍：文化的不同如民族文化、地域文化等的不同，对人格形成的阻碍也不同。

社会阶级等对人格形成有重要阻碍。

3、个体与环境的三种交互作用反映的交互作用：面对一样的环境，不同的个体会以不同的方式去感受、体验和说明来反映这一环境。

唤起的交互作用：个体的人格特点和行为会引发周围人们对其做出不同的反映。

超前的交互作用：个体主动选择和建构自己喜爱的环境，而这些环境又反过来塑造其人格。

随着小孩的长大，有了必然的主动性后便产生了超前的交互作用。

第二章人格心理学理论和研究方式一、人格理论的大体问题涉及哪些方面？①自由意志----决定论②理性----非理性③整体说----原素说④素养论----环境论⑤主观性----客观性⑥主动性----反映性⑦稳态---异态⑧可知性---不可知性⑨可改变---不改变二、人格心理学研究进程包括哪些时期？①观看与描述：研究者观看与描述有关切理现象和问题搜集有关的事实材料②理论与假设：研究者对观看到的现象与问题提出归纳性说明的理论，并通过推论作出假设③查验：研究者运用操作性德研究方式来查验假设以支持或反对理论3、分析比较人格心理学三种要紧研究途径㈠临床研究亦称个案研究着重从个体化和特殊性方面去研究人格通过谈话观看、作品分析等方式普遍的搜集材料以便对个体人格进行全面和准确的定性描述进行系统而深切的研究优势：①个案研究注重细节能对研究对象进行生动的指点②个案研究一样在被研究对象所处的环境中进行，幸免了人为操纵，具有专门好的生态效度③研究者能够取得大量有关的信息资源，进而形成无数新的假设和观看④个案研究以强调个人的专门性为其特色缺点：①以特殊个体为研究对象，强于质的综合判定，弱于量的分析比较，难以直接引出普遍性的结论容易发生以偏概全的错误②缺乏客观性，结果很难让他人进行重复和验证③个案研究的数据常常来自被试的回忆报告这种信息的靠得住性很难保证㈡相关研究相关研究是指两个或两个以上的变量进行测量并确信这些变量之间的相关程度相关研究方式起源于英国学者高尔顿优势：①省时省力，短时刻之内可取得大量数据结论有更好的推行性②为进一步实验研究提供线索③符合研究对象的自然形态和实际情形减少人为性④能够研究一些伦理上或法律上无法操纵或操纵的变量缺点：①被试报告的真实性受疑心②不能做出有效的因果推理㈢实验研究通过严格操纵条件系统地操纵某个或多个变量（自变量）以期致使另一个或另一些变量（因变量）的某种转变，从而做出因果性的结论实验研究传统源于冯特、艾宾浩斯、巴甫洛夫优势：实验研究不依托自我报告材料力求客观性，对变量的严格操纵能够操纵变量做出精准的定量分析和因果性的结论缺点：①实验情景本身限制使得研究结果外部效度不高①实验研究一次只能操纵某个或几个变量难以全面把握纷繁复杂的人格现象第三章经典精神分析理论一、如何分析无心识及其作用？人格结构的深层部份是无心识，弗洛伊德把它概念为不曾在意识中显现的心理活动和曾使意识的但已受压抑的心理活动。

人格心理学（二）引言概述：人格心理学是一门研究个体的心理特征和行为模式的学科，它探索了影响人格形成和发展的因素，并揭示了人格与个体行为、情绪以及其他心理过程之间的关系。

本文将系统地介绍人格心理学的相关内容，重点包括个体差异、人格理论、人格评估以及人格心理学的应用领域。

一、个体差异1. 遗传因素对个体差异的贡献2. 环境因素对个体差异的影响3. 文化因素与个体差异的关系4. 年龄对个体差异的影响5. 性别对个体差异的影响二、人格理论1. 特质理论对人格的解释- 基本特质模型的提出- 五大人格特质的研究及其意义- 个体差异与人格特质的关系2. 动机理论对人格的解释- 弗洛伊德的精神动力学理论- 马斯洛的需求层次理论- 自我决定理论对人格发展的影响3. 自我概念理论对人格的解释- 卡尔·罗杰斯的自我概念理论- 自尊对人格的影响- 自我效能感对人格发展的作用4. 行为主义理论对人格的解释- 奖励和惩罚对人格塑造的影响- 社会学习理论在人格形成中的作用- 行为主义对人格变化和调整的观点5. 文化心理学对人格的解释- 文化对价值观念与个体差异的影响- 文化对情绪表达与人格类型的塑造- 跨文化研究对人格理论的挑战三、人格评估1. 个案分析法- 临床访谈的重要性和技巧- 心理测验在个案分析中的应用- 案例分析的局限性和优势2. 问卷调查法- 标准化问卷的设计和使用- 主观性评估在问卷调查中的问题- 问卷调查的统计分析方法3. 行为观察法- 自然观察与结构化观察的区别- 行为观察的样本选择与观察技巧- 行为观察的主要限制与改进4. 实验研究法- 实验设计与人格研究的关系- 实验条件对个体行为与人格的影响- 实验研究的数据分析方法5. 脑成像技术在人格评估中的应用- 功能磁共振成像的原理与优势- 结构磁共振成像与脑区功能的关系- 脑成像技术在人格与心理问题诊断中的局限性四、人格心理学的应用领域1. 教育领域中的人格心理学应用- 个体差异对学习与教学的影响- 人格评估在教育干预中的作用- 人格发展与学业成就的关系2. 职业发展中的人格心理学应用- 职业性格测评在职业选择中的作用- 职业导向与个人发展的匹配度- 增强工作满意度的人格发展策略3. 临床心理学中的人格心理学应用- 人格评估在诊断精神障碍中的意义- 个体差异对治疗计划和干预方案的影响- 人格发展与心理治疗的关联4. 组织行为学中的人格心理学应用- 人格测试在招聘与选拔中的应用- 领导者个性与组织氛围的塑造- 团队合作与成员个体差异的关系5. 健康心理学中的人格心理学应用- 人格特质对应对压力和养生行为的影响- 个人倾向对心理健康的重要性- 人格干预在健康促进中的作用总结：通过对个体差异、人格理论、人格评估以及人格心理学的应用领域的概述与阐述，我们能够更好地理解和解释人格的形成与发展，并且对人格心理学在实际应用中的潜力有更深入的认识。

人格心理学》教学大纲课程编号：051352B课程类型：□通识教育必修课□通识教育选修课□专业必修课□专业选修课丁学科基础课总学时：32讲课学时：32实验（上机）学时：0学分：2适用对象：社会工作专业先修课程：无一、教学目标作为心理学的重要分支学科，人格心理学可以帮助学生从总体上探讨、描述和解释个体的心理过程与心理特征。

人格心理学课程重点关注人格的结构、形成、特征、测量和培养等人格现象及其规律，围绕精神分析流派、特征流派生物学流派、人本主义流派、行为主义流派和社会学习流派这六大人格理论流派，对人格研究的经典理论与前沿研究进行系统梳理与介绍，是一门集自然科学与人文社会科学于一体、具有很强指导性作用的应用心理学课程。

人格心理学课程的主要教学目标如下：（一）思想方面的目标通过该课程的学习，学生应充分认识到人格的复杂性和综合性，并在今后的相关工作中，能够坚持科学精神和人文价值并重的思想，以人为本，牢记社会责任。

二）知识方面的目标通过该课程的学习，学生应深入了解人格的内涵及其基本研究方法，掌握各个主要流派人格理论的基础知识和基本观点，了解人格理论的发展脉络及其相互间的批判与继承关系，深入理解各种人格理论的在人格问题及其相关研究上的独特之处。

（三）能力方面的目标通过该课程的学习，学生应在识记和理解了人格心理学的系统理论知识的基础上，在实践中能够自觉地运用人格理论及其研究来指导人际间的交往、人才的测评及塑造健全人格，促进个体和他人的良性发展。

二、教学内容及其与毕业要求的对应关系（一）课程的重点和难点本课程安排在第2个学期开设，课程的重点是理解精神分析流派、特质论流派、生物学论流派、行为主义流派、认知流派和人本主义流派等各个心理流派关于人格问题的基本理论观点，并基本了解实验心理学、心理测量、心理统计的专业知识，理解人格测评和人格塑造的理论和技术。

难点是理解各流派的人格理论以及人格测量和评估的基本方法。

（二）教学的方法与手段以教师的课堂讲授为主，教师指导与学生自学相结合，理论学习与社会实践相结合，合理运用影视、录像等多媒体手段，在实践中锻炼运用人格理论指导人格测量、人格障碍矫正及人格教育的能力。

第二章人格理论←学习目标←通过本章学习需要掌握人格的定义，了解影响人格的因素以及人格与气质、性格的关系；能够解释4中不同的人格特质理论；了解几种重要的人格特质对组织行为的影响，及其在管理中的应用；关注人格对主观幸福感的影响。

第一节人格理论概述←一、人格的含义←人格（personality）是我们用以描述这个人所具备的独特心理特质的总和，它是影响个体行为的、相对稳定的一系列个人的特征。

←依据心理学的基本知识体系，个性即人格包括个性倾向性和个性心理特征两个方面。

人格具有独特性、稳定性、整体性和倾向性四个基本特征。

影响人格的因素人格遗传环境←二、人格、气质与性格←人格反映了一个人的心理特征，体现了人与人之间在气质、性格和能力方面的差异。

←（一）气质及其类型←气质是与个人神经过程的特性相联系的行为特征，是人格中典型的、稳定的心理特征，是心理活动的动力。

气质是由神经系统的先天特征所决定的，因而具有先天的遗传性，但是气质也具有可塑性。

某剧院的演出正式开始了五分钟后，剧院门口来了四个迟到的观众，工作人员按照惯例，禁止他们入场。

先到的A面红耳赤地与守门员争执起来，他争辩说，戏院地时钟块了，打算推开工作人员径直跑到自己的座位上去，并说他不会影响任何人，结果与工作人员闹得不可开交。

迟一点到来的B立刻明白，人家是不会让他进入剧场里去的，但楼上还有个检票口，他认为从那里进入或许便当一些，就跑到楼上去了。

差不多同时到达的C看到不让进入正厅，就想：“第一场大概不太精彩，我还是暂且去小卖部转转，到幕间休息时再进去吧。

最后到来的D说：“我真不走运，偶尔来一次戏院，就这样倒霉！”接着就回家去了。

我来猜一猜:四个人的心里活动都涂上了个人独特的色彩。

A直率、热情、精力旺盛，情绪容易激动，心境变化剧烈；而B则活泼、好动、敏感、反应迅速，注意力容易转移。

他们两人的性格都具有外向性。

C安静、稳重、反应缓慢，沉默寡言，情绪不易外露，善于忍耐；D则孤僻、自卑、行动迟缓，多愁善感。

人格心理学全部原始笔记展开全文第一章人格心理学的对象、任务与历史发展1、人格的定义（教材）2、人格心理学研究的内容：人格心理学是以认识和研究人的人格为对象，从心理学的视角来探索人格构成与表现、人格产生与发展、人格培养与提升、人格适应与矫正等方面规律和机制的一门重要的心理学分支学科。

3、人格心理学的理论和实践意义。

4、学习人格心理学应注意的问题：①树立正确观点②明确学习目的③注意方法5、人格心理学产生的历史背景：从历史背景上来看，人格心理学的产生有其社会背景、科学背景和哲学背景。

社会背景为人格心理学的产生提出了需要，科学背景为其产生提供了条件，哲学背景则奠定了相应的方法论基础。

6、人格心理学诞生的主要标志：一种观点认为：1937年美国著名心理学家阿尔波特发表名著《人格：心理学的解释》，标志着人格心理学的诞生。

另一种观点认为：人格心理学的创始人应首推弗洛依德，其主要标志应是1900年《释梦》的出版。

7、西方人格心理学的根本特点：①以人性为核心②把人性作为解决社会问题的依据③以实证的方法为基本方法8、人格心理学发展的趋势：①经典理论的修正②小型理论的出现③研究方法的融汇和改进④理论研究中的认知趋向⑤相互作用论的思想倾向第二章人格心理学的理论与方法1.什么是人格理论（教材）2.人格理论的制约因素：①人性观②研究策略③个人因素和文化因素3.人格理论流派（教材）4.评价人格理论的标准（教材）5.人格理论的基本问题与基本设想（教材）一、人格心理学的研究方法：人格研究（personality research）——对人格理论中所包含的假设进行验证的一种活动。

人格研究的重要性：赋予理论生命、延伸或修改理论；决定一个理论的效用和周期二、人格研究的研究过程（一）观察和描述：收集有关的事实材料（二）理论和假设：对有关的现象和问题提出概括性、解释性的理论，通过推论做出假设，假设是对来自理论的、有逻辑联系的多个变量之间的预测（三）检验假设：理论本身无法验证，通过检验假设来支持或反对该理论三、人格研究的主要途径（取向）许多人格理论常受到批评或不被重视的原因是缺乏实证研究的支持。

人格心理学的研究方法与理论人格心理学致力于研究个体内在的心理和行为模式，以及这些模式对人们的思维、情感和行动的影响。

人格心理学的研究方法和理论在揭示个体差异、解释人际关系、预测行为和促进个人发展等方面起着重要的作用。

本文将探讨人格心理学的研究方法和理论，并介绍其中一些流行的研究方法。

一、问卷调查法问卷调查法是人格心理学研究中最常用的方法之一。

通过设计一系列有关个体特征和行为倾向的问题，研究者可以快速、经济地收集大量信息。

问卷调查法可以包括主观评价和客观观察，旨在帮助研究者了解个体心理特征，并从中发现普遍性规律。

二、实验研究法实验研究法是人格心理学中一种常见且强有力的研究方法。

通过精心设计的实验程序，研究者可以操控和测量不同因素对个体行为和心理的影响。

实验研究法可以提供因果推断，并具有高度的控制力和内部验证性。

例如，一个研究可以通过对一组被试进行特定任务的调整，来观察结果对个体情绪和行为的影响。

三、观察法观察法是一种基于对个体行为和环境的观察来研究人格的方法。

观察法可以分为自然观察和实验室观察。

自然观察法通过观察个体在真实环境中的行为和反应来收集数据，有助于研究者获得真实反应并发现新的行为模式。

实验室观察则在控制环境中对个体行为进行观察，以更精确地研究某种现象。

四、心理测量法心理测量法是人格心理学中用于测量个体心理特征和行为倾向的一种方法。

其中包括了各种量表、问卷和实验测量等方式。

通过心理测量法，研究者可以量化个体心理特征，如人际关系偏好、情绪稳定性等，从而实现数据的量化分析。

人格心理学的研究方法和理论相互交织、相辅相成。

研究方法提供了数据和材料，而理论则对这些数据进行解释和解读。

目前人格心理学中流行的一些理论有：特质理论、生物学理论、心理动力学理论等。

特质理论认为人格可以通过若干个相对独立的特质来描述；生物学理论则关注遗传和生理因素对人格的影响；心理动力学理论强调无意识和个体经验对人格的塑造。

总之，人格心理学的研究方法和理论为我们深入了解人类内心世界提供了重要工具和框架。

人格心理学的理论与研究人格心理学是心理学领域中一门重要的研究方向，致力于探究人类个体的个性特征、行为模式以及内心的驱动力。

通过对人格心理的研究，我们可以更好地理解人类行为和思维的本质，从而为个体的发展、心理治疗等方面提供科学依据。

本文将介绍人格心理学的基本理论和研究方法，并探讨其在现实生活中的应用。

一、人格心理学的基本理论1. 马斯洛的需求层次理论马斯洛的需求层次理论认为，人类的需求可以按照不同的层次来划分，包括生理需求、安全需求、归属与爱的需求、尊重需求和自我实现需求。

这一理论为我们解释人类行为提供了一种层次化的视角，帮助我们更好地理解人的内心驱动力和行为表现。

2. 五大人格特征理论五大人格特征理论是目前人格心理学中被广泛接受的理论之一，将人的个性特征划分为五个维度，分别是神经质、外向性、开放性、宜人性和尽责性。

这一理论通过量表和测试等方式，帮助我们了解个体在各个维度上的偏好和倾向，进而预测其行为和应对方式。

3. 自我决定理论自我决定理论强调了个体内在的动机对于行为的影响。

该理论认为，人类的行为与自我满足需求密切相关，个体追求自主性、关联性和能力感。

通过激发人们内在的动机，可以提高其工作、学习和生活的积极性。

二、人格心理学的研究方法1. 问卷调查法问卷调查法是人格心理学中常见的一种研究方法。

通过编制一系列问题，以量表形式进行调查，可以获得被试者在人格特征和行为倾向上的自评信息。

这种方法有较高的效率，但也存在被试者自觉或潜意识的回答偏差的可能。

2. 实验方法实验方法在人格心理学研究中也得到了广泛应用。

通过构建实验情境，观察被试者在不同条件下的行为变化，可以深入探讨人格与环境之间的关系。

例如，可以将被试者暴露在压力环境中，观察其应对方式和情绪变化。

3. 个案研究法个案研究法侧重于深入了解个体的心理特征和行为模式。

通过对个体的长期观察和访谈，可以获取较为详尽的信息，并对其进行深度分析。

这种方法适用于对个体的特殊情况或特异性问题进行研究。

人格心理学人格心理学的概念：人格是个体在先天生物遗传素质的基础上通过与后天社会环境的相互作用而形成起来的相对稳定的和独特的心理行为模式。

如何理解人格的定义：（1）人格是一个人的心理行为模式（2）这种心理行为模式是独特的（3）这种心理行为模式是相对稳定的（4）人格不是生下来就有的，而是在先天生物遗传素质的基础上，通过与后天环境相互作用而形成的。

1937年奥尔伯特发表其名著《人格：心理学的解释》，标志着人格心理学的诞生直接导致人格心理学产生的重要理论与方法上的来源，主要有2个：一是心理测量运动，二是临床精神美学的发展。

其他来源：受行为主义心理学,完形心理学与文化人类学影响。

心理学上最早探讨个别差异及其测量问题的是英国心理学家高尔顿。

他于1883年发表《人类才能及其发展的研究》，标志着个体差异心理学及其测量运动的开始。

第二章人格心理学的理论与方法第一节人格心理学理论科学理论：人格的科学理论是一套正规的符号系统前科学理论（日常理论）：人们关于人格问题的不同理解或多或少是来自于自己的日常经验，是对日常经验的某种抽象。

前科学理论具有较强的个人主观性，模糊性，特殊性，科学理论具有一定的客观性，确定性，普遍性。

评价人格理论的标准：精确性（最重要的标准）可检验性简洁性，有用性，逻辑一致性，概括能力。

吉尔和齐格乐提出9对基本设想：自由意志--决定论，理性--非理性，整体说--元素说，素质论-环境论，主观性--客观性，前动性-反应性，稳态--异态，可知性-不可知性，可改变--不可改变。

第二节人格心理学研究方法一般方法论原则：（1）理论探讨与实证研究的结合（2）定性研究与定量研究的结合（3）元素分析与整体综合（4）心理学研究中的生态化趋势与现场研究（5）伦理性原则---是人格心理学研究需要强调的原则：被试自愿参加，接近真实生活，有利的研究，被试自愿终止，充足补救。

人格心理学的研究过程主要包括3阶段：第一阶段为观察与描述，第二阶段为理论与假设，第三阶段为检验。

PERSONALITY(7th Edition)人格心理学（第7版）【美】Jerry M.Burger著陈会昌等译中国轻工业出版社Ⅰ、什么是人格第一章什么是人格一、人与环境二、人格的定义：人格可以定义为源于个体身上的稳定行为方式和内部过程。

它包括两部分内容：1. 稳定的行为方式。

人格研究者通常认为它们指的是个体差异。

人格是稳定的，我们可以跨时间，跨情境地来审查这些稳定行为方式。

只要人格存在，而且行为不仅是对我们所处情境的反应的话，我们就预期，在人们的行为方式中有某种稳定性。

2. 内部过程。

他是从人的内心发生、影响着人怎样行为、怎样感觉的所有情绪、动机和认知过程。

另外，外部环境对人格也有影响。

三、人格的六个流派：对于稳定的行为方式和内部心理过程的产生根源，每个流派都查明并验证了人格的一个方面。

精神分析学派：认为人的无意识对其行为方式的差异起着很大作用；特质流派：认为人是处在各种各样的人格特征的连续体的某个位置上，认为我们行为的稳定性在很大程度上来源于核心成分特质，是一种以某种特定方式行动的相对稳定而持久的倾向。

生物学流派：利用遗传因素和生理过程来解释人格的个体差异；人本主义流派：认为人的责任感和自我接纳感是造成人格差异的主要原因；行为主义和社会学习流派：把稳定的行为方式说成是条件反射和期望的结果；认知流派：用信息加工的方式解释行为的差异。

两个例子：攻击和抑郁。

例1. 攻击：为什么有些人总比别人更富攻击性？精神分析学派：认为每个人都具有一种无意识的死的本能。

但一个具有健康人格的人不会伤害自己，所以这种自我毁灭的冲动就无意识的转向外面，以攻击别人的方式表达出来。

另一些精神分析学家解释，当人要达到自己行为的目标受阻时，就会产生攻击行为。

特质流派：认为看重攻击行为的个体差异和稳定性。

生物学流派：认为遗传素质是攻击行为稳定性的原因之一，有些人出生就具有攻击性的素质。

人本主义流派：不承认人天生就具有攻击性，当某些因素阻碍了自然生长的过程时，就会出问题。