大班区域游戏观察记录表

幼儿园自主性游戏观察记录表

周次 1 日期 9.14 班级 大班 观察教师 张老师

观察区域 户外游戏 幼儿姓名 晨辰、桐桐、乐乐、坤坤

材料投放 小单车

观察目标 观察幼儿遇到困难时，能否自主解决问题。

观

察

背

景 户外活动孩子们很开心地排队来了骑行区，孩子们纷纷推出自己心仪的小车，迫不及待地骑了上去。“出发。”“你坐我后面，我来带你。”孩子们边骑边交流着。孩子们来回骑了一会，只听“嘭”的一声，乐乐的车和辰辰的车撞到了一起。分开后，没一会，又是一声“嘭”的一声，坤坤和桐桐的车也撞到了一起。辰辰说：“为什么我们的车总是撞在一起。”乐乐说：“马路上的车子太多了。”桐桐:“有些小朋友乱骑,没有按照路线在骑车。”“路太窄了，车子很容易就撞了。”

观

察

实

录

这时，桐桐说道：“我们可以在马路用东西隔几个道路，车子就只能在隔好的道路上骑行。”乐乐说：“我们可以用什么东西来隔呢？”桐桐环视四周，想了想说道：“我们可以用绳子，长长的。”接着辰辰、坤坤拿来了绳子，摆在了地上，刚放上后，绳子就被风吹跑了。桐桐说：“绳子可不行，太轻了，弯起来了。”辰辰说：“可以找一种重点的，不会被风吹跑的。”“轮胎，就很重。”白梓坤说道。接着，孩子们就去搬来了轮胎，“太窄了，我们的小车骑不过去啊。”桐桐说道。这时，烁烁说：“有长长的木板啊。可以用长长的木板呢。”说完，孩子们一起合作搬来了长长的木板，放在了园子中间，隔出了个道路。

这时，坤坤说：“道路要搭得宽一点，这样车子才能骑。”桐桐说：“三轮车很大，它的道路要宽一点。”辰辰说：“平衡车比三轮车要小，道路可以窄一点。”圆圆说完就摆放了一条道路，烁烁骑着三轮车过来，只见三轮车的轮子压到了木板上，桐桐问道：“不好，车子压到木板了，我们怎么搭才合适呢？”乐乐蹲下，拿着木板比着辰辰的三轮车的轮子，回答道：“我们可以把车子骑到路上，对照车子的大小去搭道路。”

就这样，孩子们很快隔出了几条道路，他们在隔出来的马路上飞快地骑行着。游戏结束时，乐乐边把小车放回去边说：“下次我们可以比赛骑车，看谁骑得更快呢。”辰辰说：“我们也可以在路上增加一些障碍，这样就会更好玩了。”

户外活动观察记录表

主题名称 中国娃

情境

（地点、材料、内容等） 地点：野战区

材料：单杠、双杠、轮胎等

内容：能在游戏活动中大胆想象与创造，合作进行游戏。

观

察

与

记

录 只见五个孩子在玩轮胎，旁边还放了一些圈和球，孩子们没有动轮胎，把轮胎平放在地上，只见他们将轮胎旁边的圈和球一一拿下放在空地上。随后，单欣怡往一个圈里放了三个球，戴馨潼在一旁看着，陈怡涵继续在放球，戴馨潼说：“小汽车，我们一个圈里放一个球吧。”陈怡涵说：“好的，那你放一个，我再放一个，我们一起玩，好不好”。

戴馨潼提出：“我们一起来把球放到轮胎上吧。”其他的小朋友看着她，然后所有孩子接受指令，他们开始放球、收圈，刘宇说：“我们把球放在轮胎里吧，一个轮胎放一个圈一个球，好不好。”孩子们按刘宇的要求把球放进轮胎里。陈怡涵则有了新的玩法，只见她用圈去抓蝴蝶了，除了刘宇还在继续放圈，另四个孩子也开始玩圈了。

陈怡涵提出套圈，从萌萌手上拿下拿下圈分给戴馨潼、蒋梓烨，刘宇放了一会儿圈也参加了玩圈游戏，圈不够，刘宇说：“从现在起，陈怡涵、萌萌当裁判，我们三个收圈。”可是小朋友们并没有给他回应，游戏没有进行，他们还是在自己玩自己的。于是戴馨潼提出：“我们来踩轮胎吧。” 小朋友听到了，纷纷站起来站在轮胎上，刘宇也一起玩站轮胎。

分析 戴馨潼、刘宇两个孩子很能干，在游戏中始终处于主导地位，不停地发出各种指令，但是从游戏中可以看出，两个孩子都缺少组织同伴游戏的意识，往往发出指令后，开始孩子觉得新奇一起做，但没多久其他孩子做完指令内容结束活动，所以始终没有一个完整的游戏内容，所以一直是，游戏出现，没一会儿结束，再出现。通过一直的探索，一直到最后踩轮胎大家才达成共识，一起踩轮胎，而相对于玩圈和球，我认为踩轮胎游戏的时间较长，且游戏内容较少，总的来说，可以看出，主要还是孩子缺乏一定的创造能力。

户外活动观察记录表

主题名称 可爱的动物

情境

（地点、材料、内容等） 地点：大操场

材料：上午自主活动时间，孩子们在操场上玩切西瓜游戏

观

察

与

记

录 今天的户外游戏中孩子们自发地玩起了切西瓜的游戏，只听见他们议论纷纷“我想和你手拉手”“你去那边”“快点拉好，不要浪费时间了”……

孩子们手拉手围城一个大圆圈，正好站在白线上。“我先切，我先切”“不行，我先切”……

最后决定杨婉芮做切西瓜手，小朋友们一起喊着口号：“切、切、切西瓜，我把西瓜一切二！”话音刚落，被切断的地方的两个小朋友宗源和秦昊阳立马松开拉着的手，两人分头跑去，孩子们大喊着：“加油、加油……”

宗源和秦昊阳同时跑到终点，他们决定用“石头剪刀布”的方式来分出胜负。

分析评价 切西瓜游戏考验了孩子们合作游戏的能力和耐心等待的毅力。很多孩子在切了几轮都没轮到时表示自己有点心急，怎么还没轮到我？游戏中孩子们都有自己处理问题的办法，当两个小朋友一起跑回圆圈里时，他们会用石头剪刀布的方法来决定胜负，

支持策略 教师在发现问题时可以先留给幼儿时间自己解决问题，当发现幼儿能够自己解决时，教师应以旁观者角度进行观察，当发现幼儿多次尝试仍然解决不了时可以适当介入，促进幼儿解决问题的能力得到进一步的提高。

区域活动观察记录表

观察

区域 益智区 观察

对象 张武一、朱柠羽

游戏

准备 经验准备：幼儿有玩多米诺骨牌的经验。

物质准备：多米诺骨牌、纸盘。

幼儿

游戏

行为

区域活动开始了，朱柠羽和张武一进入了益智区，他们在商量了一阵后选择玩多米诺骨牌，玩了一会儿，张武一提议大家把多米诺骨牌平铺起来，几个小伙伴表示同意，于是开始在桌面铺起骨牌来，一会儿以后，筐子里的骨牌用完了，桌子上也铺了满满一桌的骨牌。在老师的提示下，他们开始用多米诺骨牌开始垒高，几个小伙伴开始比赛看谁垒得最高用的牌多，并且没有倒下来，几分钟过去了，朱柠羽的骨牌率先倒了下来，只有张武一的骨牌还没有倒，还在继续往上垒着，几个小伙伴都为他欢呼。

分析

评价

与

支持

策略 对于大班的孩子来说，简单的将多米诺骨牌平铺在桌面上，就太简单了，因此我给他们设置了难度，让他们通过比赛来练习垒高，提高手眼的协调能力，在失败了以后，我也引导孩子通过观察别人成功的例子反思自己失败的原因，知道要想骨牌不倒下来，最下面一层就要搭的稳固一点，搭的多一点，找出原因以后再进行第二次操作就搭的比较高了，孩子们在这个活动中通过自己寻找失败的原因，寻找答案再进行尝试获得了成功感。

教师可以在网上找一些多米诺骨牌的不同造型，活动中引导幼儿进行参考，因为孩子的想象力有限，前期他们不能自己想出各种造型，需要先模仿再创造。当幼儿创造出新的造型时，教师用相机拍下来，在区域内进行展示，孩子们会更有自信心和积极性，愿意动脑进行创新各种不同的造型。