七年级生物上册 第二单元 第一章 第四节 细胞的生活课件 (

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初中-生物-上册 蕨类植物分类简介

现有的蕨类植物约有12000种，我国约有2600种。一般为陆生。有根、茎、叶的分化。并有维管束系统，既是高等的孢子植物，又是原始的维管植物。配子体和孢子体皆能独立生活。而且以孢子体占优势，我们见到的蕨类植物，都是孢子体，并有明显的世代交替。配子体产生颈卵器和精子器；孢子体产生孢子囊。

蕨类植物共分为5个纲：石松纲（Lycopodinae）、水韭纲（Isoetinae）、松叶蕨纲（裸蕨纲，Psilotinae）、木贼纲（Equisetinae）和真蕨纲（Filiclnae）。前4纲为小形叶蕨类，又称为拟蕨植物（Fern allies），是一些较原始而古老的蕨类植物，现存有的种类很少。真蕨纲为大叶型蕨，是进化的，也是现代极其繁茂的蕨类植物。

（一）石松纲（Lycopodinae）

孢子体多为二叉式（dichotomy）分枝，小型叶，延生起源又称为拟叶，常螺旋状排列，有时对生或为轮生，有或无叶舌，孢子囊有厚壁，单生子孢子叶（sporophyll）腋的基部，或聚生于枝端成孢子叶球（strobile），或称为孢子叶穗（sporophyll spike）。孢子同型（homospory）或孢子异型（heterospory）。现仅有石松目和卷柏目两目。

1．石松目（Lycopodiales）

叶螺旋状排列，无叶舌。孢子同型。配子体（雌雄同体）小。最主要的有石松属（Lycopodium），约400种，广布世界各地。我国有20多种。常见的有石松（Lycopodium clavatrm）（见图）。 打印版

初中-生物-上册

石松全草可入药。孢子做丸药包衣，可为铸造工业的优良分型剂和照明工业的闪光剂。

2．卷柏目（Selaginellales）

植物体茎平卧时，腹面生有细长的根托，生有不定根，叶同型或异型，具有叶舌。孢子囊与孢子均为异型（见图），

课时计划 第 1 课时

课题

第四节 单细胞生物 `课型 实验

教学

目标 1.学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

2.学生会应用显微镜观察草履虫。

4.学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。

5.学生通过实验和观察演示实验体验生命存在的美。

重点

难点

关键 重点：学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

难点：学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。

教具

资料 学生实验材料、投影仪。

教学

环节 教学内容 教法与学法 时间

分配

组织

教学

导言

新授 提问：1、动物体的结构层次？

2、植物体的结构层次？

导言：我们平时常见的生物，大多是多细胞生物，它们占据了生物圈的大多数，生物圈中还有不少肉眼很难看见的生物，它们是什么生物？

单细胞生物还有衣藻、眼虫、变形虫、草履虫等。酵母菌是单细胞真菌，因为能发酵糖类，也叫糖酵母。啤酒酵母是常见的酵母菌，多用于研究有关酵母菌形态、结构、繁殖特点和代谢途径，也是发酵糖类产生乙醇和许多有机酸、酶制剂的材料。

图2-24几种单细胞生物

单细胞生物中也有对人类有害的一面，如疟原虫、痢疾内变形虫等人类内寄生虫危害人类健康。还有，海水中的某些单细胞生物大量繁殖可造成赤潮，危害渔业。

单细胞生物的结构和生活。

老师给同学们每一组都准备了草履虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、棉花纤维。同学们可以利用这些实验仪器，亲自操作，观察草履虫的外形和运动。大家注意在操作的过程中使用玻璃仪器时动作要规范，不要有互相碰撞的声音。使用显微镜时要按照我们以前上实验课时的 复习巩固

引出新知

学生查阅资料，课上汇报查阅的资料。

对学生进行环境教育。正确对待单细胞动物。

进行实验操作，观察草履虫的外形和运动。 5分

10分

10分

授课时间： 年 月 日

第四节 单细胞生物-----说课稿

尊敬的各位老师：

大家好，今天我说课的题目是《单细胞生物》，我将从以下几个方面对本课题进行分析。

一、教材分析

本节课来自于人教版七年级生物上册第二单元第二章第四节，主要有两部分内容组成，单细胞生物的结构和生活以及单细胞生物与人类关系，本节课的重点是学生能够了解单细胞生物的形态结构和生命活动特点，通过观察草履虫的形态和结构，只能解决单细胞动物存在的事实，而不能让学生认同单一细胞可以构成生物。所以让学生通过学习了解单细胞生物能够对外界刺激产生反应，从而认同细胞构成生物体的观点是本节课的难点内容。

就知识而言，学生通过前面章节的学习掌握了多细胞可以构成生物体，本节课的内容是继多细胞生物体的组成后的一节课，对于学生建立比较完整的知识体系是非常重要的一环，通过理解本节课的内容对于深化细胞是构成生物体的基本单位这个观点认识更加深刻。

二、学情分析

学生通过前面章节的学习对于细胞是构成生物体的基本单位有了一定的了解，为本节课的理论学习打下基础，初一学生对于新鲜事物有着浓厚的兴趣和探索欲望，但是因为他们刚刚接触生物不久，对于本学科的理解和把握能力还不够，对于实验很感兴趣但是疏于思考实验的本质，因此需要教师的指引。 三、教学目标

根据新课程标准和初一学生现有的知识水平，我设计了如下的三维教学目标，知识目标方面，说明单细胞生物的形态结构和生命活动特点。并且说明单细胞生物对外界刺激能产生反应，再次认同生物体是由细胞构成的观点，能力目标方面，通过观察草履虫的形态结构和运动，进一步形成相应的观察能力和实验操作能力。探究草履虫对外界刺激的反应，学习科学探究的一般方法，特别是设计对照实验的能力。在情感态度和价值观目标方面，通过实验，形成严谨的科学态度和勇于探索的精神。

四、教法分析

在教学方法方面，建构主义学习理论指出，学习是学生主动的建构活动，学习应和一定的情景相联系，在实际的情景下学生利用原有的知识和经验同化当前要学习的新知识，根据此理论我设计了以合作探究为主的学习方法，学生通过做实验观察草履虫的形态结构来发现单细胞生物的生活。单细胞生物对外界刺激能产生反应，认同生物体是由细胞构成的观点。

《细胞的生活》

各位评委和领导：

大家好！我说课的内容是人教版七年级上册第二单元第一章的第四节《细胞的生活》。接下来，主要从课标、教材、教法、学法、教学过程、教学创意、反思等方面作具体的阐述，希望各位老师指正。

一、说课标要求

《课程标准》期望每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深入的理解，本课要培养学生在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更好的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。

二、说教材在课程中的地位

本节教材紧扣课标要求，在教材中起着承前启后的作用，为学习后面的光合作用和呼吸作用打下基础。本节要用两课时完成，本节课解决“细胞的生活需要物质和能量”。

三、说教材内容

《细胞的生活》第一课时是让学生知道细胞的生活需要物质和能量,明确细胞膜控制物质进出的功能，描述细胞质中的叶绿体和线粒体在能量转换方面的作用。

四、说学生情况分析

七年级学生掌握的生物学知识是比较浅显，生活经验也是有限的，抽象思维能力正在初步形成，但偏重于经验型的，具有一定的认知能力，为学习本节教材打下基础，由于学生的状况差异性大，在教学中仍然要面向全体学生。

五、说教学目标

 知识目标：

能说出细胞中含有的物质，细胞膜控制物质进出的功能，描述细胞质中的叶绿体和线粒体在能量转换方面的作用。

 情感 态度 价值观：

培养乐于探索生命奥秘的情感，养成科学思维习惯。

 能力目标：

尝试通过类比、推理的方法理解细胞中的物质和能量。

六、说教学重、难点：

细胞膜控制物质进出的功能，叶绿体和线粒体在能量转换方面的作用。

七、说教法、学法

为实现省时高效、优化教学的需要，我采用的教法是讲授法，实验演示法、类比法、直观展示法，激发学生的学习兴趣。基于此，我采用的学法是自学法、探究研讨法、小组合作法、练习法，┅┅不断变化方式，以实现教师为主导，学生为主体的教学目的。

八、说教学准备 1、学生课前准备